资源简介

单元教学设计
单元学习主题 第一单元 我们共同的世界
单元教学设计说明《我们共同的世界》是统编版《道德与法治》九年级下册第一单元的内容，本册书重在树立学生的全球观念。本单元主要是从学生熟悉的生活出发，引导学生发现个人生活与国际社会之间的内在联系，使他们对国际社会的认识从感性、零散上升到理性、系统，形成对当今世界全貌的初步了解；引导学生从经济、政治、文化等不同维度理解当今世界，认识人类面临的共同挑战，理解并认同构建人类命运共同体理念，并把关心人类共同命运落实到具体行动中。
单元学习目标与重点难点认同我们与世界的联系越来越密切，明确要具有国际视野，主动关心世界的发展变化；具有包容意识、忧患意识、规则意识和合作精神，理解我国处理对外关系的原则和立场；树立开放的心态和全球意识，对经济全球化持有积极的态度，尊重文化多样性，关心国际社会的发展变化，增强积极参与国际交往活动的意愿。通过学习，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力；能够正确认识世界格局的变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界；理解经济全球化的表现与影响；理解尊重世界文化多样性的意义；了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；知道世界各国间的联系日益紧密，理解世界是开放互动的，也是复杂多变的。
三、单元整体教学思路
课时教学设计
课题 1.1开放互动的世界
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
（一）教学内容分析本课是道德与法治九年级下册第一课,旨在引导学生将目光投向世界，了解世界当今局势，培养和增强学生的忧患意识。本框从世界发展趋势入手，引导学生理解当今世界是开放、发展、紧密联系的世界。从经济和文化两方面分别梳理清当前经济全球化、文化多样性的特点及影响。帮助学生认清在经济全球化过程中我国面临的机遇与挑战，学会居安思危，增强忧患意识，关注国家安全。了解文化的多样性，增强文化自信，培养学生正确对待外来优秀文化的态度。
学习者分析九年级学生已经进入认识发展的新阶段，他们渴望了解世界，并开始关注世界正在发生的大事。他们能够认识到世界联系日益紧密，但对其具体表现认识不足；他们知道我们的生活与世界息息相关，但无法明确其具体联系；他们能够体会到世界文化是多样的，但对其差异和态度思考较少。
（三）学习目标确定（1）政治认同∶通过分析世界机器人大会的案例，认识经济全球化和多样文化带给人们日常生活交往、经济交流、文化交流等方面的各种好处。（2）健全人格：通过分析不同国家的文化差异和文化冲突，理解经济全球化的现实意义，能够正确对待不同的文化。（3）责任意识：通过设计一款机器人活动，能够结合自己的亲身体会了解和认识世界。
（四）学习重点难点教学重点：学会辩证地看待经济全球化的影响及应对措施。本课的重点，是基于学生的现实学情确立的。学生能够认识到世界联系日益紧密，但对经济全球化的具体表现和措施认识不足。因此，将本知识点作为教学重点。教学难点：引导学生学会尊重、理解和包容，以平等的态度对待世界各国、各民族的文化。本课的难点体现在学生能够体会到世界文化是多样的，有一定的差异性，但在面对不同文化时应怎样做却没有深入思考。因此，将此知识点作为本课难点来突破。
（五）学习活动设计
导入环节
教师活动： 播放视频。8月8日，2025世界机器人大会（2015年起举办，这是第十届）在北京开幕。本次大会以“让机器人更智慧 让具身体更智能”为主题，突出“机器人+”应用成效，展现机器人在促进经济社会发展方面的积极作用。 今天，我们从“机器人大会”学习《开放互动的世界》！ 学生活动观看视频阅读课本
活动意图说明：结合2025世界机器人大会这一实时热点，以“机器人+”应用成效为切入点，将大会展现的科技开放交流场景，与《开放互动的世界》课程内容深度关联。既借具象案例让抽象的“世界开放互动”概念更易理解，又引导学生观察科技领域国际协作，感受开放对全球发展的推动作用，实现学科知识与现实生活的衔接。
环节一： 智能机器人·如何看世界特征？
教师活动材料一：2025年8月第十届世界机器人大会，获全球28家国际机构支持，527位国外嘉宾、1731位外籍人士参与；德国库卡、日本发那科与中国优必选、深圳宇树等同场竞技，新加坡企发局发布29项采购需求，东盟、尼泊尔等也抛出应用场景需求。议一议：材料一体现了当今的世界是一个什么样的世界？材料二：本次大会具身智能成核心亮点：宇树 G1 人形智能体能立定跳远 1.4 米，银河通用 Galbot G1 抓取陌生物体成功率超 95%，“天工 2.0” 可在户外复杂地形自如行走并站立换电；大会发布的十大发展趋势，勾勒出物理仿真与 AI 融合驱动的产业新路径。议一议：材料二体现了当今的世界是一个什么样的世界？材料三：深圳优必选的 Walker S2 机器人，其运动控制算法融入欧洲科研机构的生物力学成果，核心电机由国内企业生产，最终适配东南亚制造业场景；海克斯康 AEON 工业机器人搭载本土算力平台，却集成了韩国传感器技术，服务于全球汽车产业链。议一议：材料三体现了当今的世界是一个什么样的世界？ 学生活动开放发展紧密联系
活动意图说明 ：通过三则材料分层设问，引导学生从不同维度认知世界特征。层层递进的设问，帮助学生结合实例理解抽象概念，培养从现实素材中提炼观点的能力，深化对当今世界多元特征的认知。过渡语：在2025世界人工智能大会(WAIC 2025)现场,宇树科技将此前央视直播的人形机器人擂台赛搬到了现场,并在现场举办了多场人形机器人擂台比赛。展位前人潮涌动,热闹非凡,G1也因此成为本届WAIC大会的显眼包。
环节二：宇树科技·如何析经济全球化
教师活动 宇树机器人部分核心零件需从国外采购，比如高端谐波减速器，此前曾依赖日本哈默纳科；高端AI算力芯片（含SOC、GPU等）因技术门槛高，短期内仍需国外供应；电池方面，有松下、三星等国外品牌参与；空心杯电机领域，瑞士Maxon也是其潜在采购对象，不过部分零件已逐步转向国内供应商。议一议：宇树科技部分零件来自不同国家体现了经济全球化在哪方面的表现？宇树机器人不仅生产在全球范围内进行，还有......宇树科技的四足机器人已经进入52个国家的水电站、炼油厂和考古现场。例如在伊斯坦布尔海峡的油轮甲板上进行腐蚀检测，在埃及金字塔考古现场进行激光雷达扫描，在新加坡滨海湾金沙酒店提供客房服务和多语种导览，在迪拜机场用阿拉伯语为旅客导航等。议一议：宇树科技机器人已经销往52个国家，这体现了经济全球化什么特点？教师总结：笔记二：经济全球化的表现 P5（1）商品生产在全球范围内完成。这能够充分发挥生产者各自的商品生产优势，提高产品质量，降低成本。（1）商品生产在全球范围内完成。这能够充分发挥生产者各自的商品生产优势，提高产品质量，降低成本。（2）商品贸易在全球范围内进行。一方面，生产者可以借助各种手段和渠道把商品销售到世界各地，在更广阔的空间进行经营活动；另一方面，消费者可以买到来自世界各地的物美价廉、品种丰富的商品。知识拓展：什么是经济全球化？经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体的过程。是商品、技术、信息、服务、货币、人员、资金、管理经验等生产要素跨国跨地区的流动。“买全球、卖全球”的日常场景，正是经济全球化融入生活的生动缩影。议学活动：在你的生活里，是否曾有过这样的时刻：早餐喝的是巴西咖啡豆冲泡的咖啡，身上穿的是东南亚工厂生产的衣物，休闲时用的是美国品牌、中国组装的电子产品，或是通过跨境平台买到欧洲的小众手作？请分享你亲身感知到经济全球化的具体经历或瞬间，并思考经济全球化有什么影响？教师总结：笔记三：经济全球化的影响 P7经济全球化是一把双刃剑。既是机遇，也是挑战。（积极影响）①有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效； ②使各国经济相互联系，相互依赖的程度不断加深。为经济发展提供了新的机会。（消极影响）③风险与危机跨国界传递。 习近平总书记指出：“长远看，经济全球化仍是历史潮流，各国分工合作、互利共赢是长期趋势。” “在经济全球化深入发展的今天，弱肉强食、赢者通吃是一条越走越窄的死胡同，包容普惠、互利共赢才是越走越宽的人间正道。各国应该超越差异和分歧，发挥各自优势，推动包容发展，携手应对全人类共同面临的风险和挑战。”“面对经济全球化的复杂形势，各国要树立人类命运共同体意识，跳出小圈子与零和博弈思维，共同分享发展成果，使得普惠发展成为世界经济发展的常态。”议一议：结合中国方案，谈谈如何应对经济全球化？笔记四：我们应如何应对经济全球化？P7面对经济全球化，我们既要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争；也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。 学生活动 商品生产在全球范围内完成。商品贸易在全球范围内进行。生产者可以把商品销售到世界各地；消费者可以买到来自世界各地的商品。①面对经济全球化，我们既要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争。②也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。
活动意图说明：围绕宇树科技案例分层设计议学活动，先借零件全球采购、产品全球销售，具象化经济全球化“生产、贸易全球化”表现；再结合学生生活实例，引导感知经济全球化与生活的关联。最后依托习近平总书记论述，落脚应对策略，层层递进帮助学生理解概念、辩证看待影响，培养全球视野与风险意识，实现知识学习与价值观引导的统一。过渡语：从经济全球化浪潮中，我们看到商品、技术跨越国界流动，不同文明在贸易协作中碰撞交融。而当人机共生成为新趋势，机器人设计里藏着的文化密码更值得细品——中国的“温润美学”、西方的“机械张力”，恰是文化多样化的鲜活注脚。不妨顺着这股科技与人文交织的脉络，去探寻不同文化如何在人机互动中绽放独特光彩。
环节三： 人机共生·如何悟文化多样化
教师活动 议一议：为什么不同的国家制作出来的机器人风格不一样？这些不同好不好？笔记五：世界文化多样性的意义？P7-P8①文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。②多样的文化提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿。③文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。不同特质的文化相互交融，能够为彼此增添新元素，激发新的活力。议学情境：这款机器人是国内现唯一来自世界顶级人工智能与人形机器人科技巨头精英团队的企业——上海矩阵超智集成系统有限公司自主研发的。以石墨白柔性外壳勾勒流畅线条，用头部屏幕替代具象面部，设计暗藏“天人合一”理念，追求科技与人文的和谐共生。国内网友联想到宋代瓷器的极简美学与武术的刚柔之道，称赞其 “温润如科技君子”，这种认同源于对 “中和之美” 的千年追求。但海外观众却直呼 “模糊”，他们更熟悉《变形金刚》式暴露机械结构、凸显功能属性的设计，认为 MATRIX-1 淡化机械特征的做法 “失去了科技辨识度”。议一议：（1）为什么会产生这种分歧？（2）面对因文化差异产生的误解和冲突时，我们应该怎么办？教师总结：笔记六：文化冲突产生的原因P8？当不同文化背景的人相遇时，人们往往从自身的文化视角、用自己的价值观来理解和判断事物，有时会导致彼此误解与冲突。笔记七：如何正确对待文化差异？P8-P9①每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧。②正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。（个人）③面对多样的文化，各国应当用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。（国家） 学生活动 （1）文化差异；（2）应当用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。
活动意图说明：围绕机器人设计差异的议学情境，结合教材笔记设问，先引导学生关联文化视角差异，理解分歧根源；再从个人、国家层面探讨应对方式，落地笔记七内容。既让抽象的文化差异知识具象化，又培养学生分析问题、解决问题的能力，深化对多元文化价值及正确相处之道的认知。过渡语：从人机协同的技术探索中，我们已见证科技跨越国界的交融，但技术落地绝非“一刀切”。就像不同区域有独特的生活场景、产业需求——山区农业需适配复杂地形的协作机器人，沿海港口则侧重高效物流的人机配合。这些区域特殊性，恰是人机协同深耕的方向。那么，该如何让技术贴合地域脉搏，在差异中找到融合之道？
环节四：人机协同·如何融区域特殊性？
教师活动 假设你是跨国公司“机器人文化协作项目”负责人，需设计一款在中东沙漠、东亚城市、非洲部落同步推广的服务机器人，兼顾陪伴、医疗辅助、文化传承功能。1优先全球技术标准还是适配文化习惯？2.如医疗辅助中,如何应对中东性别禁忌、日本隐私敏感、非洲草药认知差异 3.团队分歧:一方主张统一算法降本,一方要求植入本土文化代码,你如何调和 4.预判一种文化冲突场景,如何调整机器人互动功能转化为文明理解契机 这款机器人的终极价值是提效工具，还是文明共生载体？ 学生活动
活动意图说明：通过跨国机器人项目的真实化情境设问，引导学生从技术标准与文化适配、区域医疗差异应对、团队分歧调和等维度深度思考。既关联此前文化多样性知识，又聚焦人机协同与区域特殊性融合，在探讨终极价值中深化对“科技为表、文明为核”的认知，培养跨文化协作与问题解决能力。
(六) 板书
（七）课堂总结通过这节课的学习，我们对共同的家园有了全面的认识，知道了经济全球化的表现和意义，也知道了文化多样性的意义，对文化差异有了进一步的认识。知道了经济全球化的趋势不可逆转，面对经济全球化，既要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争，也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。
（八）教学反思与改进 1.教学设计突出思维性，但是问题设置不够精细，导致学生不能精准理解教师的问题，学生的思维没有被真正激活，没有达到教学预期。2.师生互动和谐有序，但是互动的有效度不够。针对学生回答的问题，教师没有很好进行评价与引导，影响了整个课堂的实施效果。3.教师对专业知识的讲解到位，但是教师整个课堂的教育智慧欠缺。对于陌生的学生，教师在调动学生积极性方面缺乏一定的方法，对于学生给出的一些未预设的回答，教师缺乏课堂的应变能力。整个课堂对学生的鼓励不够，有一点急功近利。

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