资源简介

单元教学设计
单元学习主题 第一单元 我们共同的世界
单元教学设计说明《我们共同的世界》是统编版《道德与法治》九年级下册第一单元的内容，本册书重在树立学生的全球观念。本单元主要是从学生熟悉的生活出发，引导学生发现个人生活与国际社会之间的内在联系，使他们对国际社会的认识从感性、零散上升到理性、系统，形成对当今世界全貌的初步了解；引导学生从经济、政治、文化等不同维度理解当今世界，认识人类面临的共同挑战，理解并认同构建人类命运共同体理念，并把关心人类共同命运落实到具体行动中。
单元学习目标与重点难点认同我们与世界的联系越来越密切，明确要具有国际视野，主动关心世界的发展变化；具有包容意识、忧患意识、规则意识和合作精神，理解我国处理对外关系的原则和立场；树立开放的心态和全球意识，对经济全球化持有积极的态度，尊重文化多样性，关心国际社会的发展变化，增强积极参与国际交往活动的意愿。通过学习，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力；能够正确认识世界格局的变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界；理解经济全球化的表现与影响；理解尊重世界文化多样性的意义；了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；知道世界各国间的联系日益紧密，理解世界是开放互动的，也是复杂多变的。
三、单元整体教学思路
课时教学设计
课题 1.1开放互动的世界
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
（一）教学内容分析《复杂多变的关系》分为“变化中的世界格局”、“调整中的国家交往”两目内容。第一目“变化中的世界格局”从世界发展趋势入手，了解当今世界格局发生了怎样的变化，多极化给世界带来了什么样的影响:第二目“调整中的国家交往”主要阐述了复杂的国际形势，明白当今世界，国家间既有竞争又有合作，明确如何应对复杂关系，推动建立新型国际关系。
学习者分析九年级学生通过之前的知识积累已经基本掌握当前世界格局已由美苏两极格局转向多极化的发展趋势，也清楚当前各国都在谋求合作与发展，也能感受到我国的发展进步和不断壮大但学生对于国与国之间既有竞争又有合作复杂多变的关系理解不透彻,透过国际事件分析国际关系的能力还较为欠缺。对于新兴经济体及发展中国家为世界带来的影响以及世界多极化所带来的影响方面还缺乏理性认识，为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望还有待提高。
（三）学习目标确定（1）政治认同∶通过分析上合组织的发展的历史，了解世界格局发送的变化，树立学生关注时事，热爱和平的意识，树立合作共赢理念。（2）健全人格：通过了解上合组织的影响，理解复杂多变的国家关系，积极适应社会发展变化，能够居安思危，增强忧患意识。（3）责任意识：通过议学活动的探究，培养学生热爱和平，增强维护世界和平的责任意识，积极为维护世界和平做贡献。
（四）学习重点难点教学重点:变化中的世界格局;国际竞争实质;我国如何应对复杂多变的国际关系教学难点:竞争与合作的国际关系
（五）学习活动设计
导入环节
教师活动： 你认识它吗？它像个热闹的“大家庭”，今年在我们天津举办了聚会。它的“家庭成员”超多元，覆盖了全球40% 的人口。这个组织有个“铁规矩”—— 不管国家大小，都能平等聊天。它又折射出当今世界国与国有着怎样的关系呢？ 学生活动观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。
活动意图说明：用“大家庭”“聚会”等生活化比喻，替代传统的概念灌输，降低学生对国际组织知识的理解门槛。拉近学生与国际事件的距离，让抽象的国际概念变得具体可感，从而主动产生探究 “它是谁” 的好奇心。
环节一： 变与乱，世界怎么了？
教师活动1：苏联解体后，为了解决中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦的边界问题，1996年五国元首先在上海碰了头，逐步形成了五国会谈机制。 2001年，中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦，再加上刚加入的乌兹别克斯坦，六个国家的代表聚在一起，签下了一份《上海合作组织成立宣言》，正式宣告上合组织诞生。议一议：苏联解体前与解体后世界格局分别是怎么样的？画一画：世界上有哪些综合国力强、对国际事务有影响力的国家或国家集团呢？在图中标注出来。议学材料：习近平总书记在天津峰会上强调，要弘扬正确二战史观，反对冷战思维、阵营对抗和霸凌行径。维护以联合国为核心的国际体系，支持以世界贸易组织为核心的多边贸易体制。倡导平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化，推动构建更加公正合理的全球治理体系。议一议：习近平总书记为何这样强调，其原因是什么？（提示：当今世界百年未有之大变局加速演进。）知识小结：1.世界格局向多极化发展的表现 P10-11①当今世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心。②国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，经济全球化遭遇逆流，世界进入动荡变革期，单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。议学材料：天津峰会期间，上合组织宣布其大家庭成员数量增加至27个，这是该组织成立24年来规模最大的一次扩容。议一议：上合组织不断扩容，说明世界格局正在发生什么变化？（提示：新兴市场国家和发展中国家快速发展。）知识小结：1.世界格局向多极化发展的表现 ③新兴市场国家和发展中国家快速发展，经济实力和国际影响力不断增强，国际地位不断提升。议学材料：据报道，本届天津峰会共有20多位外国领导人和10位国际组织负责人莅临参会，是上合组织成立24年以来规模最大的一届峰会。在全球局势动荡不安、地缘冲突此起彼伏的大背景下，多方认为上合组织将为世界注入更多积极、稳定的力量。议一议：结合上合组织产生的影响，请你谈谈世界多极化产生了哪些影响？（提示：世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约）知识小结：2.世界多极化产生了哪些影响？①世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。任何国家都难以单独主宰世界事务。②这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。 学生活动1：（1）观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。（2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准备。（3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
活动意图说明 ：通过“苏联解体前后世界格局对比”的议题，帮助学生建立历史纵深感。先明确“两极格局”与“多极化趋势”的本质区别，为后续理解当代格局变化打下基础。
环节二：战与和，世界怎么办？
教师活动2： 上合组织，每年召开多场会议，成员国间人员往来、经贸洽谈频繁。成员国共同推进 “一带一路”，能源领域有中俄天然气合作。成员国在新能源技术、数字经济领域竞争，如争夺区域内新能源项目主导权，但均遵循上合组织宪章及WTO规则。印度、巴基斯坦在南亚影响力提升，对区域基建利益诉求增加；伊朗 2023年加入后，中东在组织内话语权变化。议一议：结合上合组织涉及的领域，谈谈国家间的关系发生了哪些变化？（提示：国与国的频繁交往、合作、竞争、不断发生变化）知识小结：3.国家间的关系发生了哪些变化？①国与国之间的交往越来越频繁。②在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。只有合作互惠，才能使世界各国共同发展。（合作）③国家间既有合作，又有竞争。每个国家都希望通过自身努力在新一轮国际关系的调整中获得发展机遇。国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则。（竞争）④世界不断发生变化，各国之间的力量对比、利益关系也在改变。4.★当今世界国际竞争的实质是什么？当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。议学材料：上合组织，以“合”为上。作为上合组织的创始成员国，这次是中国第五次主办上合峰会。中国一直都是上合组织发展的重要引擎，对于此次峰会，世界聚焦“上合时间”，期待“中国声音”议一议：在复杂多变的国际形势下，我国倡导的新型国际关系是怎样的？（提示：和平、发展、合作、共赢）知识小结：5.我国应如何应对复杂多变的国际形势？ 我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系不懈努力。 学生活2： （1）观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。（2）认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准备。（3）根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
活动意图说明：以“上合组织”这一具体国际组织为载体，将“国家间关系变化”“国际竞争实质”“新型国际关系”等抽象理论，转化为 “经贸往来”“能源合作”“中国主办峰会”等可感知的实例。
环节三： 以青春之语，传递上海精神
教师活动3： “青年是传承和弘扬‘上海精神’的关键力量，有责任更加积极地参与全球治理体系变革，推动全球治理朝着更加公正合理的方向发展。”请你谈谈生活中我们该如何践行上海精神？ 学生活动3： 小组合作，派代表回答。
活动意图说明：推动学生从“零散记忆知识点” 转向 “系统梳理逻辑框架”，在组织语言的过程中，深化对 “上合组织是什么、做什么、有何意义” 的完整认知，避免知识碎片化。
(六) 板书
（七）课堂总结同学们，咱们今天围绕 “国际关系” 的学习就到这里，我们一起回顾三个核心要点。首先，通过上合组织的案例，我们清楚了现在国家间的关系很灵活 —— 交往越来越频繁，合作和竞争也总是同时存在，而且各国的力量和利益还在不断变化。大家要记住，国际竞争拼的不是单一实力，而是以经济和科技为基础的综合国力。其次，面对这样复杂的形势，我国的立场很明确，就是要推动 “相互尊重、公平正义、合作共赢” 的新型国际关系，这也是我们处理国际事务的重要方向。最后，希望大家能把今天分析案例、小组合作的思路用在以后的学习里，学会用更全面的视角看国际上的事。
（八）教学反思与改进 本次教学以上合组织为案例，基本达成 “用实例解读理论” 的目标，但仍有优化方向。亮点在于案例贴近学生认知，结合天津峰会、中俄能源合作等内容，降低了知识理解难度；“识别组织 — 分析关系 — 明确中国角色” 的活动设计，让学生在小组合作中完成 “感知 — 输出”，多数人能掌握核心知识点，且自然认同 “合作共赢” 理念。不足是对学生思维深度挖掘不够，未深入探讨 “如何平衡合作与竞争” 等问题，学有余力的学生缺乏拓展空间；同时未针对不同基础学生设计分层任务，部分基础薄弱学生参与度较低。

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