资源简介

(共40张PPT)
幻灯片 1：封面
课程标题：14.1 简单磁现象
学科与年级：北师大版 九年级物理
教师姓名：[教师姓名]
幻灯片 2：学习目标
认识磁体（天然磁体、人造磁体），知道磁体的基本性质（吸铁性、指向性），能识别生活中的磁体应用。
理解磁极的概念（磁体上磁性最强的部分），掌握磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
了解磁场的客观存在，知道磁场具有方向性，能通过磁感线描述磁场的分布（条形磁体、蹄形磁体的磁感线特点）。
通过实验探究磁体的性质与磁场分布，培养观察、分析及动手操作能力，建立 “宏观现象→微观磁场” 的认知联系。
幻灯片 3：课程引入 —— 生活中的磁现象
情境展示（图文 / 视频结合）：
冰箱门吸住铁皮饭盒（磁体吸铁）；
指南针指示南北方向（磁体指向性）；
磁铁吸引铁钉，铁钉又吸引小铁钉（磁体的磁化现象）；
磁悬浮列车悬浮在轨道上（磁极间的排斥力）。
互动提问：这些现象都与 “磁” 有关，为什么磁铁能吸引铁钉却不能吸引铜片？指南针为什么总能指向南北？背后隐藏着磁体的哪些特性？本节课我们将通过实验揭开简单磁现象的奥秘。
幻灯片 4：磁体与磁体的性质
1. 磁体的定义与分类：
定义：具有磁性（能够吸引铁、钴、镍等物质的性质）的物体叫做磁体。
分类：
天然磁体：如天然铁矿石（磁石，主要成分 Fe O ），发现较早，磁性较弱；
人造磁体：如条形磁体、蹄形磁体、磁针、电磁铁（后续学习），磁性较强，形状多样，应用广泛（如冰箱磁贴、扬声器磁体）。
2. 磁体的基本性质：
性质 1：吸铁性（磁性）
性质 2：指向性
性质 3：磁性的分布不均匀
实验探究：用条形磁体分别靠近铁钉、铜片、铝片、镍币、塑料尺，观察吸引情况。
现象：磁体只能吸引铁钉、镍币（含铁或镍的物质），不能吸引铜片、铝片、塑料尺。
结论：磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，称为磁性；不吸引铜、铝、塑料等非磁性材料。
实验探究：将条形磁体用细线水平悬挂（能自由转动），待其静止后，观察两端的指向；重复多次实验，记录结果。
现象：磁体静止时，总是一端指向地理北方，另一端指向地理南方。
定义：指向北方的一端叫做北极（N 极，North Pole）；指向南方的一端叫做南极（S 极，South Pole）。
说明：磁体的指向性是由于地球本身是一个巨大的磁体（地磁场），地磁场的北极在地理南极附近，地磁场的南极在地理北极附近，异名磁极相互吸引，使磁体指向南北。
实验探究：将条形磁体平放在均匀撒有铁屑的白纸上，轻敲白纸，观察铁屑的分布。
现象：铁屑在磁体两端聚集最多，中间最少。
结论：磁体上磁性最强的部分叫做磁极（即 N 极和 S 极），中间磁性最弱（几乎无磁性）。
注意：任何磁体都有两个磁极（N 极和 S 极），即使将磁体分成若干小段，每一小段仍有独立的 N 极和 S 极（不存在单磁极）。
幻灯片 5：磁极间的相互作用规律
实验探究：
器材：两个条形磁体（标注 N 极和 S 极）、细线（悬挂一个磁体）。
步骤：
用悬挂磁体的 N 极靠近另一个磁体的 N 极，观察相互作用；
用悬挂磁体的 S 极靠近另一个磁体的 S 极，观察现象；
用悬挂磁体的 N 极靠近另一个磁体的 S 极，观察现象；
记录每次实验的相互作用结果（吸引或排斥）。
实验现象：
同名磁极（N-N、S-S）相互排斥；
异名磁极（N-S、S-N）相互吸引。
规律总结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（与电荷间的相互作用规律类似，但本质不同 —— 磁现象与电荷无关）。
应用解释：
磁悬浮列车：轨道和列车底部装有同名磁极的磁体，利用磁极间的排斥力使列车悬浮，减小摩擦，提高速度；
指南针：地磁场的北极（地理南极附近）吸引指南针的 S 极，地磁场的南极（地理北极附近）吸引指南针的 N 极，使指南针指向南北。
幻灯片 6：磁场与磁感线
1. 磁场的概念：
提出问题：两个磁体没有直接接触，为什么会产生相互作用力？
科学解释：磁体周围存在一种看不见、摸不着的特殊物质，叫做磁场。磁体之间的相互作用（吸引或排斥）是通过磁场发生的（磁场是传递磁作用力的媒介）。
磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用（无论磁体是否接触，只要在磁场中，就会受到磁力）。
磁场的方向性：
实验探究：在条形磁体周围不同位置放置小磁针，待小磁针静止后，观察 N 极的指向。
现象：不同位置的小磁针 N 极指向不同，说明磁场具有方向性。
规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时N 极所指的方向，就是该点磁场的方向。
2. 磁感线（磁场的描述方法）：
定义：为了形象、直观地描述磁场的分布和方向，科学家引入了 “磁感线” 的模型 —— 用带箭头的曲线表示磁场，曲线的切线方向表示该点磁场的方向（即小磁针 N 极指向），曲线的疏密程度表示磁场的强弱（疏→弱，密→强）。
注意：磁感线是假想的物理模型，实际并不存在；它是闭合的曲线，在磁体外部，磁感线从 N 极出发，回到 S 极；在磁体内部，磁感线从 S 极出发，回到 N 极（形成闭合回路）。
3. 常见磁体的磁感线分布：
（1）条形磁体的磁感线：
（2）蹄形磁体的磁感线：
（3）异名磁极间的磁感线：
（4）同名磁极间的磁感线：
外部：从 N 极出发，呈弧线分布，回到 S 极，两端磁感线最密集（磁场最强），中间最稀疏（磁场最弱）；
示意图：画条形磁体，标注 N、S 极，用带箭头的曲线从 N 极指向 S 极，两端曲线密集，中间稀疏。
外部：从 N 极出发，分成两支弧线，分别回到 S 极的两个端点，N、S 极附近磁感线最密集；
示意图：画蹄形磁体（开口向下，N、S 极在两端），磁感线从 N 极出发，沿弧线回到 S 极。
从 N 极出发，直接指向 S 极，磁感线密集且分布均匀（磁场相对均匀）；
应用：电磁铁的铁芯间隙中，磁场近似均匀，用于实验或工业场景。
从 N 极出发，向两侧发散，再回到各自的 S 极，两极之间磁感线稀疏（磁场较弱），且无磁感线相交（磁感线永不相交，否则某点会有两个磁场方向，与事实矛盾）。
幻灯片 7：磁化现象
1. 磁化的定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化。
2. 实验探究：
器材：一根铁钉（无磁性，不能吸引小铁钉）、条形磁体、小铁钉若干。
步骤：
用条形磁体的 N 极沿同一方向摩擦铁钉（从铁钉一端摩擦到另一端，重复多次）；
用摩擦后的铁钉靠近小铁钉，观察是否吸引。
现象：摩擦后的铁钉能吸引小铁钉，说明铁钉获得了磁性（被磁化）。
3. 磁化的条件：
被磁化的物体必须是磁性材料（如铁、钴、镍）；
必须与磁体接触或靠近，且最好沿同一方向摩擦（增强磁化效果）。
4. 磁化的应用与消磁：
应用：制作人造磁体（如将钢片磁化制成条形磁体）、电磁铁的铁芯（通电后被磁化，增强磁性）、磁带和硬盘（利用磁化记录信息）；
消磁：使已磁化的物体失去磁性的过程，方法有加热（温度升高，磁性减弱甚至消失）、敲击（振动使磁畴排列混乱）、放入反向强磁场中（改变磁畴方向）；
示例：磁铁加热到一定温度（居里点）后，磁性消失；老磁带长期放置或受热，磁性减弱，信息丢失。
幻灯片 8：课堂小结
知识框架回顾：
磁体：定义（有磁性的物体）、分类（天然 / 人造）、性质（吸铁性、指向性、磁性分布不均→磁极）。
磁极：N 极（指北）、S 极（指南），相互作用规律（同名排斥，异名吸引）。
磁场：客观存在，对磁体产生磁力，有方向性（小磁针 N 极指向）。
磁感线：假想模型，描述磁场分布，外部从 N 极到 S 极，疏密表示强弱。
磁化：使无磁性物体获磁性的过程，磁性材料可磁化，加热 / 敲击可消磁。
重点强调：磁体的两个磁极不可分割，磁场是客观存在的物质（非假想），磁感线是描述磁场的工具（非真实存在），磁极间的相互作用通过磁场发生。
幻灯片 9：课堂练习 1
下列关于磁体的说法，正确的是（ ）
A. 磁体只能吸引铁，不能吸引其他物质
B. 任何磁体都有两个磁极，N 极和 S 极
C. 磁体的中间部分磁性最强，两端最弱
D. 将条形磁体分成两段，每段只有一个磁极
用一个条形磁体的 N 极靠近另一个条形磁体的 S 极，它们之间的相互作用是（ ）
A. 相互吸引 B. 相互排斥 C. 无相互作用 D. 无法判断
关于磁感线，下列说法正确的是（ ）
A. 磁感线是真实存在的曲线
B. 在磁体外部，磁感线从 S 极出发，回到 N 极
C. 磁感线的疏密程度表示磁场的强弱
D. 磁感线可以相交
幻灯片 10：课堂练习 2
为什么指南针能指示南北方向？请用所学知识解释。
如图所示，条形磁体周围有 A、B、C 三点，其中_____点磁场最强（填字母，A 在 N 极附近，B 在中间，C 在 S 极附近），判断依据是_____；若在 A 点放置小磁针，小磁针静止时 N 极的指向与该点磁感线的_____（选填 “方向一致” 或 “方向相反”）。
如何将一根无磁性的铁钉磁化？请写出具体步骤，并说明磁化后的铁钉是否有磁极。
幻灯片 11：课堂练习答案
B（解析：A 选项，磁体能吸引铁、钴、镍；C 选项，两端磁性最强，中间最弱；D 选项，每段仍有 N、S 极）
A（解析：异名磁极相互吸引）
C（解析：A 选项，磁感线是假想模型；B 选项，外部从 N 极到 S 极；D 选项，磁感线不相交）
答：地球是一个巨大的磁体（地磁场），地磁场的北极在地理南极附近，地磁场的南极在地理北极附近；指南针是小磁体，其 N 极受到地磁场南极的吸引力，指向地理北极，S 极受到地磁场北极的吸引力，指向地理南极，因此指南针能指示南北。
A、C；磁感线在 A、C 点最密集（磁场强弱与磁感线疏密一致）；方向一致（解析：磁场方向规定为小磁针 N 极指向，与磁感线切线方向一致）
答：步骤：①取条形磁体和无磁性铁钉；②用磁体的 N 极（或 S 极）沿同一方向摩擦铁钉（从铁钉一端到另一端，重复 10-20 次）；③摩擦后，用铁钉靠近小铁钉，若能吸引，说明已磁化。磁化后的铁钉有磁极，靠近磁体 N 极的一端为 S 极，另一端为 N 极。
幻灯片 12：拓展思考
为什么用磁铁摩擦铁钉时，必须沿同一方向摩擦，而不能来回摩擦？（提示：来回摩擦会使铁钉内部的 “磁畴”（微小磁体）排列混乱，磁化效果减弱；同一方向摩擦能使磁畴沿同一方向排列，增强磁性）
生活中，为什么有些螺丝刀的头部会做成磁性的（能吸住螺丝）？这种磁性是如何产生的？若想让它失去磁性，可采用什么方法？（提示：磁性螺丝刀的头部是钢质材料，经过磁化获得磁性；消磁方法：加热螺丝刀头部、用力敲击头部）
幻灯片 13：结束语
总结与延伸：本节课我们学习了简单磁现象的核心知识，包括磁体的性质、磁极相互作用、磁场与磁感线。磁现象在生活和科技中应用广泛，下一节课我们将学习 “电生磁”（电磁铁），探索电与磁之间的联系。希望大家课后观察生活中的磁体应用，用所学知识解释相关现象，为下节课做好准备！
北师大版2024版物理九年级全册【精做课件】
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14.1简单磁现象
第十四章 电与磁
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
1. 磁性、磁体和磁极
（1）探究磁性、磁体和磁极
实验一：用磁体的一端分别靠近铁片、钢锯片、硬币、铜螺丝、回形针、玻璃片等。
实验现象：通过实验发现磁体能够吸引铁片、钢锯片、硬币和回形针，不能吸引铜螺丝、玻璃片。
磁铁
一、磁现象
实验二：把细铁屑或大头针均匀地撒在一张白纸上，将条形磁体平放在铁屑中，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察磁铁两端及中间部分吸引铁屑的多少。
实验现象：发现两端附近吸引的铁屑最多，而中间部位几乎不吸引。
实验三：用线吊起一个小条形磁体，使它在水平面内自由转动，发现小磁体静止的时候，大致停在南北方向上。即自由转动的磁体，静止后恒指南北.
大头针
一、磁现象
细铁屑
（2）探究归纳
①磁性与磁体：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
②磁极：磁体的两端磁性最强，中间部分磁性最弱，几乎没有磁性。我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。
一、磁现象
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极或S极，指北的那个磁极叫做北极或N极。
永磁体 软磁体
按磁体的来源
按磁性保持
的时间
按磁体的形状
磁体的分类
天然磁体
人造磁体
（3）磁体的分类
条形磁体 蹄形磁体 针形磁体
一、磁现象
（1）做一做
①将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，用另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极（图1）和S极（图2），再用乙的S极去靠近甲的S极（图3），观察现象，归纳结论。
2. 磁极间的相互作用
一、磁现象
图1
图3
图2
② 将两根条形磁铁的N、S极互相靠近时，感受之间的力； 将两根条形磁铁的N、N极互相靠近时，感受之间的力。
N、S极互相吸引
N、N（S、S）极互相排斥
结论: 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.
一、磁现象
视频欣赏——《磁极间的作用力》
3. 磁化
（1）实验：如图所示，在铁架台上固定一软铁棒，在它的下方放一些细铁屑，然后在软铁棒的上方放一根条形磁体，发现软铁棒能吸引细铁屑，软铁棒变成了磁体。
结论：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
一、磁现象
（2）磁化的方法
①将磁铁的一极靠近或接触磁性材料（图甲）；
②将磁铁的一极在磁性材料上沿同一方向重复摩擦几次（图乙所示）；
③利用充磁机对磁性材料充磁。钢被磁化后能长时间保持磁性，铁则不能。人造磁体就是将钢进行磁化而制成的。
一、磁现象
图甲 图乙
电脑的磁盘
（3）磁化的危害
机械手表被磁化后走时不准，彩色电视机显像管被磁化后色彩失真等。
（4）磁化的应用
磁带和磁盘上都含有磁性物质，利用它上面的磁性物质可以存储声音、图像和文字信息。
（5）消磁
通过撞击、煅烧等手段使磁体失去磁性的过程。消磁可以看成是磁化的逆过程，是将磁体内部原来排列整齐有序的磁分子打乱，使其变得杂乱无章。
一、磁现象
磁铁不接触铁钉就可以吸引铁钉，为什么？
我们用嘴吹纸条，纸条会飘动，嘴巴也没有接触纸条，但我们可以凭借它对纸条的作用断定，这是通过空气发生作用的——尽管空气看不见，但它确实是存在的物质。
磁铁不接触铁钉就可以吸引铁钉，
磁铁的周围有什么？我们来进行探究。
二、磁场
（1）磁场
①实验探究：用一块布包着条形磁体，放在桌子上，
拿一个小磁针靠近磁体，你观察到了什么现象
②现象与分析：将磁针放到磁体附近，小磁针指向发生偏转。小磁针与磁体并没有接触，但产生了力的作用，这是因为磁体周围存在着一种物质，能使小磁针偏转。
探究归纳：
磁场：磁体周围存在着的这种看不见、摸不着的物质叫做磁场。磁体两极磁场最强，中间磁场最弱，离磁体越远，磁场越弱。
二、磁场
1. 磁场及其方向
（2）磁场的基本性质
磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用。磁体间的相互作用就是通过磁场发生的。
（3）实验探究：磁场的方向
①先在桌面上放一圈小磁针，观察小磁针的指向，再把一根条形磁体放到小磁针的中间，再观察小磁针的指向。
二、磁场
无磁体
放置磁体
二、磁场
②实验现象
放入条形磁体前，每个小磁针都指示南北方向，放入条形磁体后小磁针的指向发生了改变，不同位置的小磁针的指向不同。
③现象分析
小磁针N极在磁场中不同位置的指向不同，说明小磁针在磁场中的不同位置时，N极的受力方向是不同的。
探究归纳：磁场具有方向性。物理学中
把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点
磁场的方向。
磁场方向
2. 磁感线
（1）实验探究磁体周围的磁场
①用小磁针探究磁体周围的磁场
在磁场中的不同点，放入许多小磁针，发现小磁针N极所指的方向不同，说明磁体周围各点的磁场方向不同。
②用铁屑探究磁体周围的磁场
将玻璃板平放在磁体上，并在玻璃板上均匀地撒上一层铁屑，轻轻敲击玻璃板，可以看到小铁屑排列成一条条有规律的曲线。
二、磁场
条形磁体周围铁屑的分布
（2）磁感线的概念
将一些小磁针放在铁屑排列的一条曲线上，可观察到小磁针的N极指向沿着曲线方向。把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线，如图所示。
二、磁场
（3）磁感线的方向
磁感线是有方向的曲线，曲线上箭头的方向表示磁感线的方向，也是该点磁场的方向，磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。磁感线上某点的切线方向与放在该点的小磁针静止时北极的指向一致，如图所示。
二、磁场
（4）五种基本磁场的磁感线描述
①条形磁铁
的磁感线
②蹄形磁铁
的磁感线
③同名磁极
的磁感线
N
N
⑤异名磁极
的磁感线
④同名磁极
的磁感线
二、磁场
3. 磁感线的性质
（1）磁感线是用来描述磁场的一些假想曲线，实际上并不存在.磁感线上任意一点的切线方向为该点的磁场方向。磁场越强的地方，磁感线分布越密；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏。
（2）磁感线为封闭的、立体的曲线，在磁体的外部，磁感线的方向是从N极指向S极，而在内部，是从S极指向N极。
（3）在同一磁场中，任何两根磁感线都不会相交。这是因为在同一磁场中任何一点的磁场方向只有一个确定的方向，如果在某一点有两条磁感线相交，就意味着该点有两个磁场方向，就与某点磁场方向的唯一性相悖。
二、磁场
视频欣赏——《实验探究—磁体的磁场》
做一做，想一想：
把小磁针放在桌面上，静止时，观察它们的指向是怎样的？结果发现它们的指向有规律，即小磁针的N极总是指向北方。
为什么指南针在世界各地都能够指示南北呢？
三、地磁场
1. 地磁场
（1）地球周围空间存在的磁场叫做地磁场。地球是一个磁体，地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。
（2）地磁场的特点
地磁两极与地理两极相反。地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。
三、地磁场
2. 磁偏角
地球这个巨大的磁体有两个磁极，分别称为地磁的南极（S）和地磁的北极（N），地磁的两极和地理的两极并不重合。地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近，它们之间有一个偏差角度，我们称为磁偏角。
沈括—第一个发现磁偏角的学者
沈括（1031—1095），中国宋代著名学者，他在其著作《梦溪笔谈》中最早提及磁偏角：“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”。
三、地磁场
3. 地磁场的利用
（1）行军、航海需要利用地磁场对指南针的作用来定向。
（2）鸽子、海龟是利用地磁场来导航的。
（3）鳗鲡以地磁场作为信息源提供信息。
4. 知识拓展
同学们想过下列问题吗？
①磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的；
②地球磁极在缓慢移动，磁偏角也在缓慢变化；
③近百年地磁场在衰减； ④地磁场产生的原因。
到目前为至，没有明确的结论，有各种各样的猜测……。业余时间可以在网上搜一搜，可能找出答案。
三、地磁场
1．[中考·福建]在我国古代的四大发明中，主要应用了磁性材料特性的是(　　)
A．指南针 B．火药 C．印刷术 D．造纸术
A
2．如图所示，一根条形磁体左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是(　　)
C
3．物理学是美的，许多物理现象都具有对称美、平衡美和曲线美。下列优美的曲线中，用磁感线描述磁体外部磁场正确的是(　　)
A
4．[中考·泰州]关于地磁场，下列说法中正确的是(　　)
A．磁感线是磁场中真实存在的曲线
B．地磁场的磁感线在地面附近是从地磁S极出发，回到地磁N极
C．教室里水平放置、能自由转动的小磁针静止时N极指向地理南极
D．指南针是我国古代四大发明之一，它能指南北是因为受到地磁场的作用
D
知识点1 磁体与磁极
1. ［2024·长春］能被磁体吸引的物体是( )
A
A. 铁钉 B. 铜线 C. 金币 D. 铝箔
返回
2. 小明做实验时，不小心将一条形磁体摔成两段，小明得到
的是( )
A. 一段只有极，另一段只有 极的磁体
B. 两段均无磁性的铁块
C. 两段各有极和 极的磁体
D. 两段磁极无法确定的磁体
C
返回
3. ［2024·泰安二模改编］与
众不同的“磁力杯盖”（如图），采用了双色
磁弹球翻转开关设计，只需轻轻拨动磁弹球
钴
镍
变为金色，原来被吸在杯盖上的茶仓就会与杯盖断开，从而
坠落入水，开始泡茶。在杯盖上的这个磁性很强的小球，利
用磁体吸引铁、____、____的性质实现吸引茶仓。
返回
4. 将一根条形磁体放入
一堆铁屑中，然后取出来观察，它
上面吸住铁屑的情况如图甲所示，
不同
磁极
南极（或极）
这说明条形磁体上各处的磁性强弱______，我们把磁性最强
的两个部位称为______。当把条形磁体悬挂起来（如图乙所
示），使其能自由转动时，静止后条形磁体总会有一个磁极
指向南方，我们称这个磁极为_______________。
返回
知识点2 磁化与磁性材料
5. 下列关于磁化的说法中，错误的是( )
C
A. 使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫作磁化
B. 被磁化后能够长期保持磁性的物体叫作永磁体
C. 任何物质只要在磁体的周围都能被磁化
D. 由于钢被磁化后能长期保持磁性，因此钢是制造永磁体
的好材料
返回
6. 磁性材料按其磁化后保持磁性的情况，分为
硬磁材料和软磁材料。下列物体组合中，均未用到硬磁材料
的是( )
D
A. 银行卡上的磁条、录音磁带
B. 计算机硬盘、磁卡式车票
C. 变压器的铁芯、录像磁带
D. 录音头的铁芯、收音机中的磁性天线
返回
7.如图所示，把条形磁体（下端为 极）的一
端靠近一个原来没有磁性的软铁棒，发现软铁
棒也能吸引铁屑，表明软铁棒获得了磁性，软
铁棒获得磁性的过程叫作______。如果把上面
的条形磁体拿走，那么软铁棒______
（选填“能”或“不能”）保持磁性。
磁化
不能
返回
8. 据史料记载，当年秦始皇在建造阿房宫北阙门
时，令能工巧匠们“累磁石为之”，故称“磁石门”。“磁石门”
类似于现代的安全检查门。下列物体能被“磁石门”检查出的
是( )
B
A. 木棒 B. 铁棒 C. 陶罐 D. 铜棒
返回
磁场
磁体
磁性
概念
磁极
磁化
基本性质
描述
地磁场
概念
分布规律
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

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