资源简介

(共37张PPT)
幻灯片 1：封面
标题：1.3.1 长度的单位及测量
副标题：沪科版八年级物理
授课教师：[你的姓名]
授课日期：[具体日期]
幻灯片 2：目录
为什么要测量长度？
长度的国际单位
长度的常用单位及换算
常见物体的长度参考
测量长度的工具 —— 刻度尺
刻度尺的使用方法
长度测量的读数与记录
误差与错误
课堂练习
课后作业
幻灯片 3：情境导入 —— 为什么要测量长度？
图片展示：裁缝量体裁衣、建筑工人测量墙体长度、工程师设计零件尺寸、学生用尺子量课本宽度的图片。
提问引导：生活中，我们常常需要知道物体的长短、宽窄、高矮，比如买衣服时要知道身高和肩宽，装修时要知道房间的长宽。如果不进行准确测量，会出现什么问题？（比如衣服不合身、家具放不下等）由此可见，准确测量长度对我们的生活、生产和科学研究都至关重要。
幻灯片 4：长度的国际单位
核心内容：在国际单位制（SI）中，长度的基本单位是米，符号为 m。
单位由来：为了保证 “米” 的定义准确统一，国际上规定：1 米是光在真空中 1/299792458 秒内传播的距离。这一定义基于光速，具有极高的稳定性和准确性，适用于全球科学研究与生产生活。
幻灯片 5：长度的常用单位及换算
常用单位：除了基本单位 “米（m）”，生活和学习中还会用到比米大的单位和比米小的单位，具体如下：
比米大的单位：千米（km）
比米小的单位：分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）
单位换算关系：
1 km = 10 m（1 千米 = 1000 米）
1 m = 10 dm（1 米 = 10 分米）
1 dm = 10 cm（1 分米 = 10 厘米）
1 cm = 10 mm（1 厘米 = 10 毫米）
1 mm = 10 μm（1 毫米 = 1000 微米）
1 μm = 10 nm（1 微米 = 1000 纳米）
换算技巧：单位换算时，“大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率”。例如，将 5 米换算成厘米：5 m = 5 × 10 × 10 cm = 500 cm；将 2000 毫米换算成米：2000 mm = 2000 ÷ 1000 m = 2 m。
幻灯片 6：常见物体的长度参考
图片展示：结合实物或图片，标注常见物体的长度，帮助学生建立长度概念：
成年人身高：约 1.5~1.8 m
课桌高度：约 0.75 m（或 75 cm）
物理课本长度：约 26 cm（或 0.26 m）
铅笔长度：约 18 cm（或 1.8 dm）
一元硬币直径：约 25 mm（或 2.5 cm）
一张纸的厚度：约 0.1 mm（或 100 μm）
教室长度：约 8~10 m
操场跑道一圈：约 400 m
实践活动：让学生用手比划 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米的长度，感受不同单位的实际大小。
幻灯片 7：测量长度的工具 —— 刻度尺
常见刻度尺分类：
按用途分：学生刻度尺（用于学习测量）、卷尺（用于测量较长物体，如房间长度、身高）、游标卡尺（用于精确测量较小物体，如零件尺寸，精度可达 0.02 mm 或 0.05 mm）、螺旋测微器（也叫千分尺，用于更精密的测量，精度可达 0.001 mm）。
图片展示：学生刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器的实物图片，标注各自的特点（如学生刻度尺量程一般为 0~20 cm 或 0~30 cm，分度值为 1 mm）。
初中阶段重点：初中物理中，我们主要学习学生刻度尺和卷尺的使用，游标卡尺和螺旋测微器仅作了解。
幻灯片 8：刻度尺的使用方法（一）—— 选、放、看
1. 选：选择合适的刻度尺
依据：根据测量物体的长度和所需的精度选择。例如，测量课本长度，选择量程 20 cm、分度值 1 mm 的学生刻度尺即可；测量教室长度，需选择量程 10 m 或 20 m 的卷尺。
注意：避免 “大材小用”（用卷尺测铅笔长度）或 “小材大用”（用学生刻度尺测教室长度，需要多次测量，误差较大）。
2. 放：正确放置刻度尺
要求：刻度尺要与被测物体的边缘对齐（若被测物体是直线，刻度尺需与物体边缘平行）；刻度线要紧贴被测物体表面（避免刻度线与物体之间有缝隙，导致读数不准）；零刻度线（或某一整刻度线）要与被测物体的起始端对齐（若零刻度线磨损，可选择其他整刻度线作为 “临时零刻度线”，测量后用末端刻度值减去起始刻度值得到物体长度）。
3. 看：正确观察刻度
要求：视线要与刻度尺的刻度线垂直，不能斜视。斜视会导致读数偏大或偏小（例如，从上方斜视测量课本宽度，读数会比实际值大）。
图片展示：正确放置和错误放置刻度尺的对比图（如刻度尺倾斜、刻度线未紧贴物体、视线斜视），标注错误原因及后果。
幻灯片 9：刻度尺的使用方法（二）—— 读、记
1. 读：准确读数
内容：读数时，要读出准确值和估读值。
准确值：根据刻度尺的分度值，读出物体末端对应的刻度线的整数部分和分度值对应的部分。例如，刻度尺分度值为 1 mm，物体末端在 12 cm 后第 5 条刻度线处，准确值为 12.5 cm（或 125 mm）。
估读值：估读到分度值的下一位。由于刻度尺的精度有限，我们需要根据视线判断物体末端在两条刻度线之间的位置，估读一位数字。例如，物体末端在 12.5 cm 和 12.6 cm 之间，更靠近 12.5 cm，估读值为 0.02 cm，此时总读数为 12.52 cm。
注意：若物体末端恰好对齐某一刻度线，估读值为 0，不能省略。例如，物体末端对齐 12.5 cm 刻度线，读数为 12.50 cm（表示分度值为 1 mm，估读值为 0）。
2. 记：规范记录
要求：测量结果由数值和单位两部分组成，缺一不可。单位是测量结果的重要组成部分，没有单位的数值没有意义。
示例：测量课本长度，读数为 25.85 cm，记录为 “25.85 cm”，不能只写 “25.85”。
幻灯片 10：长度测量的实例分析
实例 1：测量物理课本的长度
步骤：
选择量程 20 cm、分度值 1 mm 的学生刻度尺。
将刻度尺紧贴课本的长边，零刻度线与课本长边的起始端对齐，刻度尺与长边平行。
视线垂直于刻度尺，观察课本长边末端对应的刻度线，准确值为 25.8 cm，估读值为 0.05 cm，总读数为 25.85 cm。
记录结果：25.85 cm。
实例 2：测量课桌的高度（用卷尺）
步骤：
选择量程 3 m、分度值 1 cm 的卷尺。
将卷尺的零刻度线与地面对齐，卷尺竖直紧贴课桌侧面，延伸至课桌桌面底部。
视线垂直于卷尺刻度线，读数为 74.5 cm（准确值 74 cm，估读值 0.5 cm）。
记录结果：74.5 cm。
图片展示：两个实例的测量过程图片，标注关键步骤（如刻度线紧贴、视线垂直）。
幻灯片 11：误差与错误
1. 误差
定义：测量值与真实值之间的差异叫做误差。
产生原因：
测量工具的精度有限（如刻度尺的分度值越小，误差越小）；
测量者的估读存在差异（不同人估读同一物体，结果可能不同）；
测量环境的影响（如温度变化导致刻度尺热胀冷缩，影响测量结果）。
特点：误差是不可避免的，只能尽量减小，不能消除。
减小误差的方法：
多次测量求平均值（例如，测量课本长度 3 次，结果分别为 25.84 cm、25.86 cm、25.85 cm，平均值为 25.85 cm，更接近真实值）；
选择精度更高的测量工具（如用分度值 0.1 mm 的游标卡尺代替分度值 1 mm 的学生刻度尺）；
改进测量方法（如测量纸张厚度时，可测量 100 张纸的总厚度，再除以 100，减小单次测量的误差）。
2. 错误
定义：由于测量者操作不当（如刻度尺放置错误、视线斜视、读数时漏读单位）或粗心大意（如记录时写错数字）导致的测量结果错误。
特点：错误是可以避免的，通过规范操作、认真仔细即可防止。
对比总结：误差是 “不可避免的差异”，错误是 “可避免的操作失误”，两者本质不同。
幻灯片 12：课堂练习 1
题目：完成下列长度单位换算：
0.5 km = ______ m
25 cm = ______ m
18 mm = ______ cm
500 μm = ______ mm
答案：
500（0.5 × 10 = 500）
0.25（25 ÷ 100 = 0.25）
1.8（18 ÷ 10 = 1.8）
0.5（500 ÷ 1000 = 0.5）
解析：根据单位换算关系，大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率，注意换算过程中指数的正确使用。
幻灯片 13：课堂练习 2
题目：如图所示（假设图中是用刻度尺测量某物体长度的场景，刻度尺分度值为 1 mm，物体起始端对齐 0 刻度线，末端对齐 12.35 cm 处），该物体的长度是______，测量时视线应______。若该刻度尺的零刻度线磨损，选择 1.00 cm 处作为起始端，物体末端对齐 13.35 cm 处，则物体长度为______。
答案：12.35 cm；与刻度尺刻度线垂直；12.35 cm（13.35 cm - 1.00 cm = 12.35 cm）
解析：读数时要包含准确值和估读值，分度值 1 mm，需估读到 0.01 cm；视线需垂直刻度线；零刻度线磨损时，用末端刻度值减去起始刻度值（注意起始刻度值要读准确，包含估读值）。
幻灯片 14：课后作业
书面作业：完成课本对应练习题，重点练习长度单位换算、刻度尺的读数与记录，以及误差与错误的区分。
实践作业：
用学生刻度尺测量身边 5 种物体的长度（如铅笔、橡皮、练习本、文具盒、课桌宽度），记录测量对象、测量工具、测量结果（数值 + 单位），并注明估读值。
用卷尺测量自己的身高和卧室的长、宽，记录测量过程（如是否选择了合适的刻度线作为起始端、视线是否垂直），计算卧室的面积（面积 = 长 × 宽，注意单位统一）。
尝试测量一张纸的厚度（提示：测量 100 张纸的总厚度，再除以 100），记录测量方法和结果，分析这种方法为什么能减小误差。
沪科版2024版物理八年级全册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
1.3.1长度的单位及测量
第一章 运动的世界
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
生活中的长度测量
观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等。用尺子进行测量，并与观察结果进行比较。
北斗定位系统是中国自主研发的全球卫星导航系统，它通过一系列地球轨道上的卫星发送信号，用户设备接收这些信号后，利用三角测量计算出接收器的精确位置。这一过程涉及到时间的精确测量和信号传播速度（即光速）的应用。北斗系统可以用于大范围的长度测量，因为它能提供高精度的定位服务。
任务一：知道长度的单位
活动一：目测：①图甲中帽檐直径AB与帽子高度CD哪个比较长？
②图乙中两根线段一样长吗？
活动二：利用刻度尺来测量图片中的线段长度。
甲
眼见的不一定是真的，单凭感官判断不一定准确。
1.长度单位的引入
乙
活动三：用拃（张开的大拇指和中指两端间的距离）测量课桌的高度，比较测量的高度。
①为什么我们手测的结果不相同呢？
②那么如何才能获得准确的测量值呢？
要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。
任务一：知道长度的单位
任务一：知道长度的单位
2.认识长度的单位
阅读《拓展一步》，了解国际单位制。
长度单位还有“千米(km)”“分米(dm)”“厘米(cm)”“毫米(mm)”“微米(μm)”“纳米(nm)
长度还有哪些单位
任务一：知道长度的单位
长度单位之间的换算关系。
长度各单位换算关系图。
任务一：知道长度的单位
下列单位换算中正确的是( )
A.26 cm=0.26 m B.50 m=0.005 km
C.357 mm=3.57 m D.1.2 dm=12 mm
例题展示
A
解析：26 cm=26×10-2 m=0.26 m;50 m=50×10-3 km=0.05 km;
357 mm=357×10-3 m=0.357 m;1.2 dm=1.2×100 mm=120 mm。
易错提醒:单位间的换算关系采用等量代替法，即先照写数值，然后乘以单位间的换算关系，并注意结果尽量用科学记数法表示。
任务一：知道长度的单位
任务二：进行实验：长度的测量
1.尺的选取
常用的工具有：直尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
直尺
卷尺
游标卡尺
螺旋测微器
相同之处：都标有单位、刻度等；
不同之处：长度不同、形状不同、能测量的最大长度不同等。
拿出自己的直尺和三角尺，观察讨论它们与展示的几种测量工具的相同和不同之处。
任务二：进行实验：长度的测量
根据测量的要求，我们需要选用合适的测量工具来测量物体的长度。
随讲随练
在三级跳远测试中，测量跳远的距离应选用( )
A.三角板
B. 1 m 木尺
C. 15 m 皮尺
D.300 cm 钢卷尺
C
任务二：进行实验：长度的测量
2.认识和使用刻度尺
仔细观察手中的刻度尺，明确刻度尺的① 零刻度线的位置，②量程（测量范围），③分度值（相邻两刻度线之间的长度，它决定了长度测量的精确程度）。
合作探究
任务二：进行实验：长度的测量
合作探究
为什么每个小组的测量结果不同 并请一个小组派代表，与全班同学交流如何读数。
请同学们四个人为一小组，用刻度尺测课本的长度。每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)和测量结果。
任务二：进行实验：长度的测量
一放：
任务二：进行实验—长度的测量
×
√
×
放：刻度尺要放正；刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端，有刻度的一边要紧靠被测物体，且与被测边保持平行，不能倾斜。
任务二：进行实验：长度的测量
二看：
读数时，视线要正对刻度线，与刻度尺尺面垂直；要注意区分大小格。
×
√
×
２.７８cm
读数时既要读出准确值，还要读出估计值，估读到分度值的下一位。
任务二：进行实验：长度的测量
三读：
记录测量结果时要有准确值、估读值和单位。
任务二：进行实验：长度的测量
四记：
易错提醒
a.在测量数据中，最后一位数字是估计值，是有意义的，它能使测量值更接近真实值。
b.在实际测量时，要估读到分度值的下一位，尤其注意“0”不能随意增减。
任务二：进行实验：长度的测量
想一想
（1）假如刻度尺的零刻度线磨损了，还可以使用吗？
（2）如果刻度尺太厚，怎么测量更准确？
（1）零刻度线磨损时，要将其他刻度线 作为起始刻度，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值；
（2）有刻度的一边要紧靠被测物体。
任务二：进行实验：长度的测量
随讲随练
如图，小明用刻度尺测量一条形金属片长度，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是( )
A.1 cm、5.50 cm
B.1 cm、8.30 cm
C.1 mm、8.30 cm
D.1 mm、2.80 cm
D
任务二：进行实验：长度的测量
3.长度的估测
利用身边的物品进行估测，并测量验证估测的准确度。
任务二：进行实验：长度的测量
长度的单位
1. [2023·营口中考]初中物理课本的长度大约是26(　C　)
A. m B. dm
C. cm D. mm
C
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3
4
5
6
7
8
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10
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12
13
14
1
2. [2024·重庆月考]下列单位换算正确的是(　C　)
A. 3.6 km＝3.6 km×1 000 m＝3 600 m
B. 3.6 km＝3.6 km×1 000＝3 600 m
C. 3.6 km＝3.6×1 000 m＝3 600 m
D. 3.6 km＝3.6×1 000＝3 600 m
思路点睛：
C
2
3
4
5
6
7
8
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10
11
12
13
14
1
3. 完成下列单位换算：
(1)26 nm＝ m；
(2)1.2 m＝ μm；
(3)1 m＝ dm＝ cm＝ mm
＝ nm。
2.6×10－8　
1.2×106　
10　
100　
1 000　
109　
2
3
4
5
6
7
8
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10
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13
14
1
长度的测量
4. 若要进行下表中提及的测量活动，请从图中选取合适的测
量工具，并将字母填入表中。
测量对象 物理课本的长、宽 家中门框的长、宽 螺母的外径
测量工具 B C A
B
C
A
A. 游标卡尺 B. 直尺 C. 卷尺
2
3
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1
5. 读数时，视线与刻度尺面 。如图所示的刻度尺的
量程是 cm，分度值为 ；铅笔的长度
为 cm。
垂直　
0～10　
1 mm　
8.50　
2
3
4
5
6
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14
1
6. [2024·合肥月考]如图所示，用甲、乙两把刻度尺测同一物
体长度。利用甲刻度尺读出数据为3.2 cm，其中准确值
是 cm；估读值是 cm；利用乙刻度尺读出数
据为 cm。由此可以分析，分度值越 ，测
量结果越精确。
3　
0.2　
3.15　
小　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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14
1
7. 判断以下用厚刻度尺测量木块的长度的测量方法是否正
确，若错误，写出错误之处。
(1)A： 。
(2)B： 。
错误，零刻度线没有对齐被测物体的一端　
正确　
2
3
4
5
6
7
8
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10
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14
1
(3)C：
。
(4)D： 。
错误，刻度尺有刻度线的一边没有紧贴被测物
体　
错误，刻度尺没有与被测物体平行　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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13
14
1
8. 在学校运动会中测量跳远成绩时，应选取的合适的测量工
具是(　A　)
A. 分度值是1 cm的15 m的皮卷尺
B. 分度值是1 mm的1.5 m的钢卷尺
C. 分度值是1 mm的米尺
D. 分度值是1 cm的2 m的硬杆尺
A
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
14
1
9. [立德树人·弘扬革命精神]小明暑假参加了“丹心向党·红
色研学”活动。如图所示的是他在体验活动中，吹响“冲
锋号”的情景。根据图片信息，估测“冲锋号”的长度约
为(　B　)
A. 20 cm B. 50 cm
C. 120 cm D. 150 cm
B
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5
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14
1
10. [科学思维]小刚使用刻度尺测得某物体的长度为12.30
cm，关于该测量结果，说法正确的是(　A　)
A. 是用分度值为1 mm的刻度尺测量的
B. 该结果中的“3”是估读的
C. 是用分度值为1 cm的刻度尺测量的
D. 该结果中的“0”可以略去不写
易错点睛：该结果中的“0”有实际意义，不能省略。
A
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
长度的单位及测量
测量工具：直尺、卷尺、三角尺、游标卡尺等
单位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm国际单位制中，长度的基本单位是米（m）
刻度尺的使用：看、放、读、记
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

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