资源简介

(共30张PPT)
“跨学科探索速度：从原理到生活” 八年级物理研学旅行方案
一、研学主题
跨学科视角下的速度探索 —— 融合物理、数学、语文、历史的实践之旅
二、研学背景
沪科版八年级物理已系统讲解速度的定义、测量与计算，而速度作为贯穿多学科的核心概念，在数学数据处理、语文表达、历史科技发展中均有重要体现。本次研学旅行打破学科壁垒，以 “速度” 为核心纽带，将物理实验操作与数学统计分析、语文成果撰写、历史发展脉络相结合，让学生在真实场景中深化多学科知识的理解与应用，培养综合素养与实践能力。
三、研学目标
（一）知识与技能目标
物理学科：能运用速度公式\(v = \frac{s}{t}\)测量不同场景下物体的速度（如车辆、气流、机械运动），解释测速工具（如雷达测速仪、速度表）的物理原理，区分平均速度与瞬时速度。
数学学科：学会对测量的速度数据进行整理（如制作统计表）、分析（如计算平均值、方差），能用折线图、柱状图呈现不同物体的速度对比，理解数据背后的数学逻辑。
语文学科：能撰写条理清晰的研学报告，准确描述实验过程、现象与结论；能创作简短的科普短文，将速度相关的物理知识转化为通俗易懂的语言，提升表达与写作能力。
历史学科：梳理交通工具（如马车、火车、汽车、高铁）的发展历程，对比不同历史时期交通工具的速度变化，分析速度提升对人类社会生活、经济发展的历史影响。
（二）过程与方法目标
通过 “观察 — 实验 — 记录 — 分析 — 总结” 的完整流程，掌握跨学科研究问题的基本方法，提升自主探究与动手操作能力。
在小组合作中，明确分工（如数据测量、记录、分析、报告撰写），学会沟通协作，共同解决研学过程中遇到的跨学科问题（如数据误差的数学处理、实验现象的物理解释）。
能将多学科知识融会贯通，例如用数学图表辅助物理实验结论呈现，用历史案例佐证物理知识的实际应用，培养知识迁移与综合运用能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发对物理、数学等学科的兴趣，感受多学科知识在生活中的紧密联系，体会科学探索的乐趣与价值。
了解科技发展的历史脉络，认识速度提升对人类文明进步的推动作用，增强对科学技术的敬畏与热爱，树立创新意识与社会责任感。
在团队协作与成果展示中，提升自信心与表达能力，培养严谨的科学态度与求真务实的精神。
四、研学对象
沪科版八年级学生（按 40 人 / 班，分为 8 个小组，每组 5 人）
五、研学时间与地点
时间：[具体日期]，为期 1 天（上午 8:00 - 下午 16:30）
地点：[城市名称] 科学技术馆（涵盖力学展区、交通科技展区、数学互动区、历史科技长廊）
六、前期准备
（一）学科知识预热
物理课：复习速度公式、单位换算、误差分析；介绍超声波测速、雷达测速的基本原理，播放相关科普视频。
数学课：讲解数据统计（如平均数、中位数）、图表制作（如 Excel 表格、手绘统计图）的方法，布置 “预制作速度对比表” 的小任务。
语文课：讲解研学报告的结构（如引言、实验过程、结果、结论、体会）、科普短文的写作技巧（如语言通俗、案例具体），提供范文参考。
历史课：梳理从工业革命到现代的交通工具发展时间线，标注关键节点（如 1814 年蒸汽机车发明、1885 年汽车诞生、2007 年高铁运营），引导学生思考速度与历史发展的关系。
（二）分组与分工
每组设 5 个岗位，明确职责：
物理实验员：负责操作速度测量实验（如用停表、刻度尺测小车速度），解释实验原理。
数学分析师：整理实验数据，制作统计表、图表，计算数据误差与平均值。
语文记录员：记录研学过程（如实验步骤、小组讨论内容），撰写研学报告初稿。
历史研究员：在交通科技展区收集交通工具发展资料，梳理速度变化历史，整理案例。
小组组长：协调小组分工，把控研学进度，组织小组讨论与成果汇总，对接教师。
（三）物资准备
学生个人物资：笔记本、笔、计算器、手机（用于拍照记录、辅助数据统计，提前告知合理使用规则）、研学任务单（含各学科任务要求）。
小组集体物资：停表（1 块 / 组）、刻度尺（1 把 / 组，量程 1m，分度值 1mm）、数据记录表（提前打印）、A3 画纸（1 张 / 组，用于制作速度对比图表）、彩色笔（1 套 / 组）。
教师物资：应急药品（创可贴、晕车药、碘伏）、研学手册（含行程安排、安全须知、学科知识清单）、各展区讲解提纲、评价表。
（四）联系与协调
提前与科技馆沟通，说明研学的跨学科需求，预约各展区专业讲解员，要求在讲解中融入多学科知识（如交通展区讲解时补充历史背景，力学展区讲解时提示数据统计方法）。
与学校后勤部门协调，安排 2 辆大巴车（每车 20 人，配 1 名教师），确保车辆安全舒适，提前规划往返路线与停车地点。
与科技馆餐厅沟通，预定学生午餐（或提醒学生自带午餐，在指定区域用餐），确保用餐环境整洁安全。
七、研学内容与行程安排
时间
行程环节
跨学科研学内容与任务
8:00-8:30
学校集合，乘车前往科技馆
1. 教师重申研学纪律、安全注意事项，明确各小组任务；2. 小组内交流：结合各学科知识，预测科技馆中可能观察到的与 “速度” 相关的现象（如物理中的机械运动、历史中的交通工具）。
9:30-10:30
参观 “力学与数学互动区”
物理任务：观察斜面小车、单摆、气流测速仪等展品，记录不同物体的运动轨迹与速度变化，思考 “力与速度的关系”；数学任务：选择 3 种展品（如不同坡度的斜面小车），测量其运动速度（每组测 3 次），由数学分析师整理数据，制作 “不同展品速度统计表”，计算平均值；小组讨论：分析数据差异的原因（如物理中的摩擦力、数学中的测量误差）。
10:30-11:30
体验 “速度测量实验室”
物理任务：分组操作实验 —— 用停表、刻度尺测量轨道小车在不同粗糙程度轨道上的平均速度，记录路程\(s\)与时间\(t\)，计算速度\(v\)；数学任务：将测量数据录入表格，用折线图呈现 “轨道粗糙程度与速度” 的关系，分析数据趋势；语文任务：语文记录员实时记录实验步骤、现象（如 “轨道越光滑，小车速度越快”），为后续报告撰写积累素材。
11:30-13:00
午餐与休息
1. 在科技馆餐厅用餐，保持环境整洁；2. 小组交流：分享上午研学收获，梳理各学科任务完成情况，调整下午分工（如补充未完成的数据记录）。
13:00-14:30
参观 “交通科技与历史长廊”
物理任务：观察汽车速度表、雷达测速仪、磁悬浮列车模型，听讲解员讲解其测速原理与运行机制，记录不同交通工具的速度数据（如汽车最高速度、高铁运营速度）；历史任务：历史研究员收集交通工具发展资料（如蒸汽机车、内燃机汽车、高铁的发明时间与速度），梳理 “18 世纪 - 21 世纪交通工具速度变化时间线”；数学任务：根据收集的速度数据，制作 “不同历史时期交通工具速度柱状图”，对比速度提升幅度。
14:30-15:30
互动体验与成果初整理
1. 体验 “模拟驾驶”“反应速度测试” 等互动项目： - 物理任务：记录模拟驾驶中的瞬时速度变化，理解 “瞬时速度与平均速度的区别”； - 数学任务：测量 3 次 “反应速度”，计算平均值，与小组其他成员对比；2. 小组成果整理： - 物理实验员汇总实验数据与原理分析； - 数学分析师完善图表，标注数据结论； - 历史研究员补充时间线细节； - 语文记录员整合资料，撰写研学报告框架。
15:30-16:00
小组成果分享与教师点评
1. 每组推选 1 名代表，结合图表、时间线，分享跨学科研学成果（如 “从物理实验看速度与摩擦力的关系，结合历史中交通工具的发展，说明科技如何降低摩擦力提升速度”）；2. 教师点评：从多学科角度评价各小组成果（如物理原理的准确性、数学图表的规范性、历史案例的关联性、语文表达的清晰度），解答学生疑问（如 “为什么太空中的航天器速度与地球上不同”）。
16:00-16:30
乘车返回学校
1. 学生整理研学手册与资料，回顾一天的跨学科收获；2. 教师布置课后任务：完善研学报告，创作科普短文。
八、研学成果展示与评价
（一）成果展示形式
跨学科研学报告：以小组为单位，结合各学科任务完成报告，内容需包含：引言（研学目的）、实验过程（物理操作 + 数学数据）、历史案例（交通工具速度发展）、结论（多学科视角下的速度认知）、体会（个人与小组收获），要求图文并茂（附统计表、图表、时间线）。
科普短文创作：学生个人完成，主题为 “速度的奥秘：我在科技馆的发现”，需融入物理知识（如速度公式）、历史案例（如高铁发展）、数学数据（如测量的速度值），字数 300-500 字，语言通俗生动。
跨学科成果展：在班级教室设置展示区，张贴各小组的研学报告、科普短文、速度对比图表、交通工具时间线，组织学生参观交流，分享研学心得。
（二）跨学科评价方式
评价维度
评价内容与标准
评价主体
知识掌握度
物理：能准确解释速度原理与实验现象；数学：能规范整理数据、制作图表；历史：能清晰梳理交通工具发展脉络；语文：报告与短文内容准确、条理清晰。
教师、小组互评
实践与协作能力
物理实验操作规范，数据测量准确；数学分析逻辑清晰；小组分工明确，沟通协作顺畅，能共同解决问题。
教师、小组组长
成果质量
研学报告图文并茂，跨学科融合紧密；科普短文语言生动，知识传达准确；展示成果美观、有创意。
教师、全班同学
学习态度
研学过程中积极参与、认真记录、主动思考，遵守纪律，爱护科技馆展品与环境。
教师、小组互评
九、安全保障
行前安全教育：出发前 1 节课，教师开展专题安全教育，内容包括：乘车安全（系安全带、不随意走动）、场馆安全（不触摸危险展品、不擅自离队）、财物安全（保管好个人物品）、应急处理（如身体不适及时告知教师）。
人员配备与管理：每辆大巴车配 1 名教师，负责乘车秩序与安全；在科技馆内，8 个小组各配 1 名随队教师（共 8 名），全程跟随小组，指导研学任务，关注学生安全与行为。
应急措施：教师随身携带应急药品（创可贴、碘伏、晕车药、退烧药），提前了解科技馆内医疗急救点位置与联系电话；制定突发情况预案（如学生受伤：立即送急救点处理，同时联系学校与家长；暴雨天气：调整行程，优先参观室内展区）。
返程确认：返回学校后，教师清点学生人数，确认所有学生安全到校，再让学生放学；通过班级群告知家长学生已安全返回，确保家校沟通顺畅。
沪科版2024版物理八年级全册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
1.5跨学科实践　
1.设计一个研学旅行方案
第一章 运动的世界
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
我国幅员辽阔、物产丰富，拥有多样生态地形和壮阔风景，请同学们积极分享跟随家人曾经游览名山大川过程的感受吧！
你知道以下分别是哪个景点吗？请试着描述这些名胜古迹有着怎样的特点？
我国的高铁发展情况走在世界最前列，四通八达的高铁网络，连通祖国各地，方便人们出行的同时，促进了国家经济和战略的发展。
任务一、查阅资料并整理资料
研学主题：“寓学于乐”的旅行学习方式，融“知行合一”的教育思想于意义非凡的旅行活动之中。乘现代交通工具，游祖国大好河山，将所学物理知识在旅行中尽情地去运用与发挥。
研学目的：了解国家和地方关于游览的政策法规，有关地方的风土人情等，探索并选择合适又经济的交通出行方式。在动手实践环节，根据国家高铁运行图设计并制作出行方案。研学过程中，应用物理学的视角体验乘坐高铁的快捷和舒适，体验各地的气压和温度变化，体验气候和自然环境的关系，各小组形成自己的出行方案并进行成果展示测评。
1.明确研学主题和目的
任务一、查阅资料并整理资料
收集整理信息：
了解国家和地方关于游览的政策法规；
了解当地的学习资源；
了解有关地方的风土人情；
了解当地特色、食宿条件；
探索并选择合适又经济的交通出行方式等。
2.查阅资料，收集并整理信息
任务一、查阅资料并整理资料
收集整理信息：小组将查阅资料所取得的材料汇总整理，在班内展示交流，相互学习和借鉴，形成较为完整的研学旅行须知。
3.交流展示
任务二、动手规划设计研学旅行交通方案
关注出行日期、车次、出发时刻、到达时刻、运行时间、出发站等信息。
出发地
目的地
出行日期
车次
运行时间
到达时间
运行时间
出发站
目的站
1.网络购票
思考：你知道车次前字母的含义吗？
任务二、动手规划设计研学旅行交通方案
思考：你知道车次前字母的含义吗？
任务二、动手规划设计研学旅行交通方案
任务二、动手规划设计研学旅行交通方案
任务二、动手规划设计研学旅行交通方案
2.制定交通出行计划
针对不同地点的交通线路，结合运用本章“运动”的相关知识，综合考虑时间和出行的成本，找到既经济可行又方便快捷的交通出行方式。
任务二、动手规划设计研学旅行交通方案
3.确定旅行方案
结合所掌握的材料，讨论、分析并确定研学旅行的目的地、学习的内容、出行的设想，小组内确定自己的旅行方案。制定相应的食宿、安全等保障措施。
任务二、动手规划设计研学旅行交通方案
餐饮：正餐为桌餐，保证每位营员饮食营养和安全。
住宿：大学生宿舍营地。
交通：不含往返交通，北京落地后，出行提供品牌车队、优质大巴车和经验丰富的司机全程护送。
保险：研学旅行中，为每位营员购买研学专项保险以及医疗保障险。
示例：
任务二、动手规划设计研学旅行交通方案
4.交流展示
在班内交流展示小组的研讨结果，师生对各小组的方案从合法性、合理性、有效性等方面进行评价与评估。
(一)乘坐高铁到达北京，了解“铁路成长史”。
1. 小点家住长春，打算上午8：30之前出发，他查询12306，
选择了如图所示到达北京的几趟车。
小点注意到各车从长春到达北京的
运行时间如表所示，请补全表格内
容。从时间成本上考虑，他首先应
排除的是 次列车，
剩余两趟车用时最短的
是 次列车。
5小时10分　
4小时　
车次 K350 G956 G912
运行时间 11小时59分
K350　
G912　
2. 小点发现他查询到的列车开头字母不一样，他对铁路成长
史产生了兴趣：
(1)资料显示，从0.5公里的“展示铁路”到“八纵八横”
的铁路交通网构建完毕，从“龙号”机车到时速350公
里的高速列车，中国铁路发展史，见证了一个国家百
年巨变。我国列车前的字母依次有以下几种：
·G字头车次：高速动车组列车，列车时速能达到350
km
·D字头车次：动车组列车，列车时速一般大于200 km
·C字头车次：城际动车组列车，与高铁动车速度差
不多
·K字头车次：快速列车，列车最高时速为120 km
·T字头车次：特快旅客列车，列车最高时速为140 km
·Z字头车次：直达特快列车，列车最高时速为160 km
·不带字母：普通旅客列车，最慢，买票时很少见
D字头列车在上述车中，运行速度仅次于G字头、C字头的列
车，请你猜测其最高时速范围可能是 。
A. 200～250 km B. 100～200 km
C. 120～160 km
A　
(2)他从网上查询到G912次列车信息，如表所示。请你计算
该列车从长春到北京的平均速度。(保留整数)
车次 G912
始发站 长春
发车时间 08：10
到站时间 12：10
终点站 北京朝阳
总里程 1 007公里
解：(2)由表中信息可知从长春至北京的路程s＝1 007 km，运行时间t＝4 h，G912列车从长春到北京的平均速度
v＝＝≈252 km/h。
(3)如图展示了20年前三个城市到北京的平均用时，从长春到
达北京平均约需要10 h，最近的路线是1 003公里，而今最
快的动车组需要约6小时，可知此时最快的车从长春到达
北京运行的平均速度是 km/h(结果保留整数)。
G912次列车平均速度比该车快 km/h。
167　
85　
(4)如图所示为小点查阅资料获得的列车最高速度排名前10的
国家，已知地球赤道长度约为40 000 km，则中国的高铁
以最高时速运行完赤道一圈比韩国高铁
以最高时速运行完赤道一圈少
用 h。(结果保留整数)
19　
3. 小点最终选择G912次列车。
(1)出发当天，爸爸叫了一辆网约车从家出发送小点去车
站，如图所示是手机上显示的打车的相关信息，这辆
车从现在按预计时间到达的平均速度是多少？
解：(1)由图可知，汽车预计行驶的路程为s＝6 km，预计行驶的时间为
t＝15 min＝0.25 h，
所以这辆车从现在开始按预计时间到达的平均速度为v＝＝＝24 km/h。
(2)在行驶过程中经过一座大桥，小点注意到车上的车速
表稳定在18 km/h，小点利用手表记录下在桥上的总时
间是30 s，请你计算这座大桥的总长度是多少？
解：(2)由题意可知，车速为v'＝18 km/h＝5 m/s，又因为小点利用手表记录下在桥上的总时间是30 s，所以这座大桥的总长度为s'＝v't'＝5 m/s×30 s＝150 m。
(二)畅游北京，筑梦民族复兴。
1. 各景点间的位置关系如图，请你对上述研学活动安排进行
合理规划，绘制行程地图，并制作表格。
解：如图所示。
如表所示。
时间 地点 活动安排
(三)进行充分的安全保障(包括餐饮、住宿、交通、保险等)。
(四)交流评价。
　　总结连日来的所见所闻，汇总成见闻笔记，和你的小伙
伴们一起规划你们本次活动的成果展。
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

展开更多......

收起↑