资源简介

(共34张PPT)
2.1 声音的产生与传播
一、课程导入：生活中的声音现象
（一）情境展示
图片 / 视频素材：播放闹钟滴答声、人说话声、钢琴弹奏声、汽车鸣笛声、瀑布轰鸣声的混合视频，展示生活中丰富多样的声音。
提问引导：
“我们每天都能听到各种声音，这些声音是怎么产生的呢？”
“为什么在教室里说话，同学们能听到，而在真空环境中（如太空），即使面对面说话也听不见？”
“声音传播的速度是固定的吗？为什么打雷时，我们先看到闪电，后听到雷声？”
（二）导入目标
通过生活中熟悉的声音现象，激发学生的好奇心与探究欲，自然引出本节课核心问题 —— 声音的产生与传播，为后续学习奠定基础。
二、知识点 1：声音的产生
（一）实验探究：声音是由物体振动产生的
1. 基础实验（学生分组操作）
实验名称
实验器材
实验步骤
实验现象
实验结论
发声的音叉
音叉、乒乓球（系细线）、小锤
1. 用小锤轻敲音叉，听声音；2. 将发声的音叉靠近悬挂的乒乓球
1. 音叉发出声音；2. 乒乓球被音叉弹开
音叉发声时在振动
说话时的声带
手、喉咙
1. 双手轻按喉咙，不说话；2. 双手轻按喉咙，大声说话
1. 无明显感觉；2. 能感觉到喉咙在振动
人说话时，声带在振动
发声的钢尺
钢尺、桌子
1. 将钢尺一端固定在桌沿，另一端伸出桌面；2. 用手拨动钢尺伸出部分，听声音并观察钢尺
1. 钢尺发出声音；2. 钢尺在快速振动
钢尺发声时在振动
2. 进阶实验（教师演示）
实验器材：真空罩、闹钟、抽气机
实验步骤：
将正在发声的闹钟放入真空罩内，听闹钟声音大小；
用抽气机逐渐抽出真空罩内的空气，观察闹钟声音变化；
停止抽气，缓慢放入空气，观察闹钟声音变化。
实验现象：随着空气逐渐抽出，闹钟声音越来越小；放入空气后，声音逐渐变大。
补充结论：声音的传播需要介质，真空不能传声（此实验同时为 “声音的传播” 知识点铺垫）。
（二）核心结论
声音的产生原因：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止（注意：振动停止，声音可能仍在传播，如敲击音叉后，音叉停止振动，声音逐渐消失）。
振动的概念：物体沿直线或曲线的往复运动，叫做振动（可结合钢尺振动的轨迹，直观解释 “往复运动”）。
常见发声体的振动：
乐器：钢琴发声时琴弦振动、鼓发声时鼓面振动、笛子发声时空气柱振动；
自然现象：雷声由空气振动产生、瀑布声由水与岩石撞击引发空气振动产生。
三、知识点 2：声音的传播
（一）声音传播的条件 —— 需要介质
1. 介质的定义
能够传播声音的物质叫做介质，包括固体、液体、气体，真空不能传声（结合 “真空罩闹钟实验” 验证）。
2. 实验验证：不同介质传声
实验名称
实验器材
实验步骤
实验现象
实验结论
固体传声：土电话
两个纸杯、棉线（或金属丝）
1. 将棉线两端分别穿过两个纸杯底部，打结固定；2. 甲同学对着一个纸杯说话，乙同学将另一个纸杯贴在耳边，拉紧棉线；3. 松开棉线，重复上述步骤
1. 拉紧棉线时，乙同学能清晰听到甲同学的声音；2. 松开棉线时，声音明显变小或听不见
固体（棉线）能传声，且传声效果比空气好
液体传声：水下听声
装满水的鱼缸、石块
1. 将耳朵贴近鱼缸外壁；2. 用石块轻敲鱼缸底部（避免敲到耳朵）
能听到清晰的敲击声
液体（水）能传声
气体传声：日常对话
两名同学
甲同学在 3 米外轻声说话，乙同学倾听
乙同学能听到甲同学的声音
气体（空气）能传声
（二）声音传播的形式 —— 声波
类比解释：将声音的传播比作 “水波”—— 石子投入水中，会产生一圈圈向外扩散的水波；物体振动时，会使周围的介质（如空气）产生类似的 “波动”，这种波动叫做声波。
图示辅助：展示声波传播示意图（振动的物体带动周围空气分子振动，空气分子依次传递振动，形成疏密相间的波，向四周扩散）。
特点：声波是纵波（介质分子振动方向与波的传播方向一致），可在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播（无介质传递振动）。
（三）声音传播的速度
1. 影响因素
介质种类：声音在不同介质中的传播速度不同，一般规律为：v 固 > v 液 > v 气（结合生活实例：趴在铁轨上能提前听到远处火车的声音，因为铁轨（固体）传声比空气快）。
温度：在同种介质中，温度越高，声音传播速度越快（如 15℃时，空气中声速约为 340 m/s；25℃时，空气中声速约为 346 m/s）。
2. 常见介质中的声速（15℃时）
介质
声速（m/s）
备注
空气
340
初中阶段默认空气中声速为 340 m/s
水（常温）
1500
比空气中声速快约 4 倍
钢铁
5200
比空气中声速快约 15 倍
3. 生活应用：解释 “先看到闪电后听到雷声”
原理：光在空气中的传播速度约为 3×10 m/s，远大于声音在空气中的传播速度（340 m/s），因此打雷时，光（闪电）瞬间到达人眼，而声音（雷声）需要一定时间传播，导致 “先见闪电，后闻雷声”。
计算拓展：若看到闪电后 5 秒听到雷声，可估算雷电发生处距离：s = v 声 × t = 340 m/s × 5 s = 1700 m（结合数学公式，实现跨学科应用）。
四、知识点 3：回声
（一）定义
声音在传播过程中，遇到障碍物（如墙壁、山崖）会被反射回来，反射回来的声音叫做回声。
（二）听到回声的条件
时间差：回声到达人耳的时间比原声晚 0.1 秒以上（人耳能区分原声与回声的最小时间差）。
距离计算：根据声速公式，若要听到回声，障碍物与发声体的距离至少为：s = v 声 × t/2 = 340 m/s × 0.1 s / 2 = 17 m（解释：声音从发声体到障碍物再返回，路程为 2s，因此需除以 2）。
（三）生活应用与现象
有用应用：
回声定位：蝙蝠通过发出超声波，接收回声判断障碍物位置；声呐系统利用回声探测海底深度、鱼群位置（结合生物学科，实现跨学科联系）。
建筑声学：音乐厅、剧院的墙壁设计成弧形或多孔结构，减少回声干扰，提升音质。
常见现象：在空旷的山谷中大喊，能听到清晰的回声；在狭小的房间内说话，回声与原声叠加，导致声音 “变响”（回声与原声时间差小于 0.1 秒，人耳无法区分，形成 “混响”）。
五、课堂小结
声音的产生：由物体振动产生，振动停止，发声停止。
声音的传播：
条件：需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声；
形式：以声波的形式传播；
速度：v 固 > v 液 > v 气，15℃时空气中声速为 340 m/s。
回声：声音反射形成，需满足 “时间差≥0.1 秒” 或 “距离≥17 米” 才能被区分，应用于回声定位、声呐等。
六、课堂练习
（一）基础题
下列关于声音产生的说法中，正确的是（ ）
A. 声音是由物体的运动产生的
B. 声音是由物体的振动产生的
C. 声音是由物体的温度变化产生的
D. 声音是由物体的形状变化产生的
（答案：B，解析：声音的本质是物体振动，排除其他无关因素）
小明在装满水的鱼缸旁，用石块轻敲鱼缸底部，他能听到敲击声，这说明（ ）
A. 只有空气能传声
B. 只有水不能传声
C. 水（液体）能传声
D. 真空能传声
（答案：C，解析：实验现象直接证明液体能传声，排除 A、B、D 错误选项）
（二）提升题
15℃时，某人看到闪电后 6 秒听到雷声，求雷电发生处与该人的距离（写出计算过程）。
（答案：s = v 声 × t = 340 m/s × 6 s = 2040 m，解析：利用声速公式计算，注意光的传播时间可忽略）
为什么在月球上，宇航员即使面对面说话也需要通过无线电交流？
（答案：月球表面为真空环境，没有空气等介质，声音无法传播，而无线电波（电磁波）可在真空中传播，因此需通过无线电交流，解析：结合 “声音传播需要介质” 知识点）
七、课后作业
实践作业：
制作 “土电话”：用不同材料（棉线、金属丝、塑料绳）制作土电话，对比不同材料的传声效果，记录实验现象与结论（如 “金属丝传声比棉线更清晰”）。
观察生活中的回声现象：在小区空旷场地或公园，测量从发声到听到回声的时间，估算与障碍物的距离（可借助手机秒表计时）。
书面作业：完成课本对应练习题，重点练习 “声音产生的原因”“声速计算”“回声应用” 相关题目，巩固本节课知识点。
沪科版2024版物理八年级全册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
2.1声音的产生与传播
第二章 声音的世界
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
倾听周围的声音，感受声音的同时想一想：
我们是如何听到声音的？
鸟鸣
蚊子
钢琴
牛
声音是如何产生并传播到我们的耳朵里的？
敲击或摩擦身边的物品（例如敲一敲桌子），观察声音的产生和传播过程。
任务一：探究声音产生的条件
1.感受声音的产生条件
（1）拨动橡皮筋，听声音并观察橡皮筋的变化。
（2）摸摸自己的喉咙，然后发出“啊”的声音，同时用手
摸喉咙，并对比两次感受有何不同？
①正在发声的物体有什么共同特征？
②物体发声时与不发声时有何区别？
③能不能使正在发声的物体停止发声？
①正在发声的物体的共同特征是都在振动。
②物体发声时振动，不发声时不振动。
③使正在发声的物体停止发声，可以使其振动停止。
任务一：探究声音产生的条件
2.探究声音产生的条件
敲击音叉、敲击鼓进行探究实验
①物体发声时与不发声时的区别像上面的实验一样明显吗？
②怎样使不明显的现象变明显呢？
实验效果不明显。
可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸片)，可以将音叉放入水中。
在物理的研究中经常用到变抽象为具体、变细微微显著的研究方法。
任务一：探究声音产生的条件
①发生的音叉和不发声的音叉分别放入水中时水有什么样的变化？
②听鼓声，观察鼓面是否发生振动，如何证明？
声音是由物体振动产生的。振动停止，则发声停止。
发生的音叉会溅起水花；不发声的音叉放入水中水面无明显变化。
鼓面振动，在鼓面上撒碎纸屑等观察到碎屑跳动。
任务一：探究声音产生的条件
3．发声体——声源的判断
用瓶子、小绒球做实验，吹瓶子口，听声音，观察现象。
这个声音是怎样产生的？
将小绒球放到瓶中，敲击瓶使之发声，可看到小球在跳动，可得出声音是由于物体的振动产生的。
气体振动可以产生声音。我们称正在发声的物体为声源。此实验中的声源是空气柱。
任务一：探究声音产生的条件
随讲随练
拉二胡、吹口哨、人说话时发出的声音分别是由什么振动而产生的？
答案：①拉二胡的声音是由琴弦的振动而产生的；②吹口哨的声音是由空气的振动而产生的；③人说话的声音是由声带的振动而产生的。
任务一：探究声音产生的条件
1.探究声音传播的条件
在宇宙中，航天员之间是通过什么进行交谈的？他们为什么不能直接进行交谈？声音在传播的时候有什么条件呢？
分析：航天员处在近乎真空的环境，而我们周围是有空气的，猜测声音的传播和空气有关。
任务二：探究声音传播的条件
把正在发生的音乐盒放到接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，提问：
①这个过程中声音有什么变化？
②如果让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？
③通过这个实验活动，得出了什么结论？
空气可以传播声音，真空不能传声。
科学推理法
任务二：探究声音传播的条件
结论：
声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质，真空不能传声。
任务二：探究声音传播的条件
2.认识固体、气体、液体都能传声
①在课堂上，在座的各位同学都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了什么？
②进行土电话的实验，一名同学能通过绷直的线听到另一名同学的说话声，说明了什么？
③在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员随着音乐在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样听到声音的吗？
气体、固体、液体都能传声。
任务二：探究声音传播的条件
随讲随练
2023年12月21日，神舟十七号航天员乘组圆满完成第一次出舱活动。在舱外，航天员开展天和核心舱修复任务时，和地面及舱内工作人员用无线电波进行通讯。下列说法正确的是(　　)
A．太空中听不到声音是因为物体不能振动产生声音
B．太空中听不到声音是因为声音的传播需要介质
C．太空中听不到声音是因为厚厚的宇航服阻止了声音进入耳朵
D．用无线通讯可以让声音在太空中传播得更快
B
任务二：探究声音传播的条件
声音在空气中是以波的形式传播的。
水波
声波
任务三：知道声速
自主阅读
声音的传播需要时间，常温下，声音在空气中的传播速度是340 m/s；
声音在不同的介质中的传播速度不同，常温时声音在气体中播速度最小。
◎阅读教材“学科综合”，认识我们听到声音的过程。
任务三：知道声速
1.在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮得多？
总结：声音在传播过程中遇到障碍物会被反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声。
自主阅读
2.列举一些回声现象。
3.阅读教材“科学书屋”内容，了解天坛回音壁的原理。
任务四：了解回声现象
声音的产生
1. 【教材改编题】如图是探究声音产生条件的相关实验。
(1)图甲：扬声器播放音乐时，可以观察到放在纸盆上的
小纸片在 。
振动　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
(2)图乙：将正在发声的音叉放入水中，观察到音叉周围
溅起很多水花，说明发声的音叉在 。
(3)得出结论：发声的物体在 。
(4)物理学中把这种研究方法叫做 (填“等效替
代法”“转换法”或“控制变量法”)。
振动　
振动　
转换法　
2
3
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7
8
9
10
11
12
1
2. 二胡是通过 振动发声的，笛子是通过
振动发声的，“泉水叮咚”是 的振动发出声音的
(前三空均填发声体)。物理学中把正在发声的物体叫
做 。
琴弦　
空气柱　
泉水　
声源　
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11
12
1
声音的传播
3. [科学探究]如图所示，观察“探究声音的传播”实验。
(1)把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，没接抽气机时我
们 (填“能”或“不能”)听到铃声。用抽气机慢
慢抽出玻璃罩内的空气，在抽气的过程中，听
到的铃声将 。
能　
逐渐减弱　
2
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10
11
12
1
(2)在上述实验的基础上进一步推理：如果把玻璃罩内的
空气完全抽出(成为真空)，我们将 (填“能”
或“不能”)听到铃声。但实验时仍能听到微弱的铃
声，是因为 。
(3)该实验表明：声音不能在 中传播。
不能　
空气不能被抽干净　
真空　
2
3
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5
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8
9
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12
1
4. [2024·无锡模拟]如图(a)所示，小明将衣架悬挂在细绳的
中央，当同伴小华用铅笔轻轻敲击衣架时，小明听到了声
音，此时声音是通过 传入小明的耳中的。小明又
将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双
耳，如图(b)所示，当同伴再次用相同的力度敲击时，小
明仍能听到衣架发出的声音，说明 (填
“固体”或“气体”)也能传声。
空气　
固体　
2
3
4
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1
5. 【原创题】国潮风起，文化大美。如图所示的是某演员在
水中表演绝美舞蹈，仿佛飞天壁画“活”了。舞蹈演员在
水下能听到声音，说明声音不仅能在空气中传播，也能
在 中传播，且在传播过程中是以 的形式向
外传播的。
液体　
波　
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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1
声速
6. 判断下列说法正误。
(1)大声呼喊时的声音比小声说话时的声音在空气中的传
播速度快。 (　 　)
(2)声音在真空中传播速度为340 m/s。 (　 　)
(3)一般情况下，声音在不同介质中的传播速度不同。
(　√　)
(4)一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播得
慢。 (　 　)


√

2
3
4
5
6
7
8
9
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1
7. 人耳区分两次声音的时间间隔为0.1 s以上。要听到自己
的回声，你离障碍物的距离应 (填“大于34
m”“大于17 m”或“小于17 m”)。(在空气中声速为
340 m/s)
大于17 m　
2
3
4
5
6
7
8
9
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1
8. 如图是古代青铜“鱼洗”，注入半盆水后，用双手搓把
手，会发出嗡嗡声，盆内水花四溅。传说，众多“鱼洗”
声能汇集成千军万马之势。下列分析正确的是(　A　)
A. “水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动
B. “鱼洗”发出嗡嗡声不是由物体振动产生的
C. “鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳
D. 众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度
A
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1
9. [2023·青岛期中]下表是在不同介质中的声速，如图是声音
在铜棒和水中传播的路程与时间关系图像，则下列说法错
误的是(　C　)
介质 声速/(m·s－1) 介质 声速/(m·s－1)
空气(15 ℃) 340 煤油 1 324
空气(25 ℃) 346 蒸馏水 1 437
海水(25 ℃) 1 531 大理石 3 810
铜(棒) 3 750 铁(棒) 5 200
2
3
4
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1
A. 固体、液体和气体都能够传声
B. 声速大小跟物质的种类和温度都有关系
C. 声音在固体中的传播速度一般小于在液体中的传播速度
D. 图线b表示的是声音在水中传播的路程与时间关系
答案：C
2
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1
10. 【新情境题】如图所示的是无线骨传导耳机，其可以使
声波不经过人的外耳道而通过颅骨进行传播，使人既能
听音乐，又能了解周围环境，从而避免事故的发生，也
可以随时使用海绵耳塞来减弱外界的噪声。骨传导耳机
是通过 (填“固体”或“气体”)传声的；目前
网络上出现了不少假冒的骨传导耳机，鉴别的方法很简
单：戴上耳机听音乐，然后塞上耳塞堵住耳孔，如果听
到的声音 (填“变大”或“变
小”)，说明该耳机是骨传导耳机。
固体　
变大　
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1
声音的传播
声音的产生
条件：振动
声源
介质：固体、液体、气体
声波
声速
决定声速大小的因素：介质种类、温度等
回声
声音的产生与传播
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

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