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(共36张PPT)
6.1.1 力及其描述
一、课程导入：生活中的 “力” 现象
（一）情境观察与提问
实物互动与场景展示：邀请学生上台完成三个动作 ——①用力推桌子；②用力拉弹簧；③用力捏橡皮泥。同时播放三组生活图片：④工人搬运货物时用力扛箱子；⑤磁铁吸引铁钉；⑥苹果从树上掉落。
引导提问：“同学们，推桌子、拉弹簧、捏橡皮泥，以及工人扛箱子、磁铁吸铁钉、苹果落地，这些现象中都存在一种共同的‘作用’—— 力。大家思考一下：力到底是什么？它能让物体发生哪些变化？我们又该如何描述一个力的大小和方向呢？”
导入目标：通过生活中直观的力的现象，引发学生对 “力” 的好奇，自然过渡到本节课核心内容 —— 力的定义、作用效果、三要素及描述方法，让学生初步建立力的物理认知。
二、知识点 1：力的定义与单位
（一）力的定义
物理学中，把物体对物体的作用叫做力（用符号 “F” 表示）。
关键词解析：
“物体对物体”：力不能脱离物体存在，必须有 “施力物体”（施加力的物体）和 “受力物体”（受到力的物体）。例如：推桌子时，手是施力物体，桌子是受力物体；磁铁吸引铁钉时，磁铁是施力物体，铁钉是受力物体。
“作用”：包括 “接触作用”（如推、拉、捏，物体间直接接触）和 “非接触作用”（如磁铁吸铁钉、地球吸引苹果，物体间不直接接触），但本质都是物体对物体的影响。
（二）力的单位
国际单位制中的单位：牛顿（符号：N），简称 “牛”，是为纪念物理学家牛顿而命名的。
单位大小感知：通过生活实例建立对 “1N” 的认知：
用手托起两个鸡蛋的力约为 1N；
一枚普通鸡蛋的重力约为 0.5N；
一名初中生的体重（重力）约为 400-600N；
用手匀速提起一瓶 500mL 矿泉水的力约为 5N。
三、知识点 2：力的作用效果
力的作用效果主要体现在两个方面：改变物体的形状，或改变物体的运动状态（二者可能同时发生）。
（一）效果 1：改变物体的形状（形变）
定义：力能使物体的形状或体积发生改变，这种变化叫做形变（包括明显形变和微小形变）。
实例验证：
用力捏橡皮泥，橡皮泥会被捏成不同形状（明显形变）；
用力拉弹簧，弹簧会被拉长（明显形变）；
用手压桌子，桌子看似没有变化，但实际上发生了微小形变（可通过 “光的反射法” 放大观察：在桌面放一面小镜子，用激光笔照射镜子，按压桌面时，反射光线会发生明显偏移，证明桌面形变）。
（二）效果 2：改变物体的运动状态
运动状态的定义：包括物体的运动速度大小和运动方向，二者之一发生改变，就说明运动状态改变。
实例分类：
改变速度大小：
静止的足球被脚踢出去，由静止变为运动（速度从 0 变为某一数值）；
运动的自行车被刹车，速度逐渐减小，最终停止（速度从大变小）。
改变运动方向：
水平抛出的篮球，在空中运动方向不断改变（轨迹为曲线）；
运动的乒乓球被球拍击打后，运动方向发生反向改变。
同时改变速度大小和方向：
斜向上抛出的石块，在空中速度大小先减小后增大，运动方向也不断改变（典型的曲线运动，运动状态持续变化）。
（三）总结：力的作用效果判断
若物体形状发生改变（无论明显或微小），或运动速度大小 / 方向发生改变，均可判断物体受到了力的作用。
四、知识点 3：力的三要素（影响力的作用效果的因素）
力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向和作用点有关，这三个因素被称为 “力的三要素”。
（一）要素 1：力的大小
影响：力的大小不同，作用效果不同。
实例：
用较小的力拉弹簧，弹簧被拉长的长度较短；用较大的力拉弹簧，弹簧被拉长的长度较长（形变程度随力的大小变化）；
用较小的力推桌子，桌子可能不动；用较大的力推桌子，桌子会被推动（运动状态改变的难易程度随力的大小变化）。
（二）要素 2：力的方向
影响：力的方向不同，作用效果不同。
实例：
向上提水桶，水桶会向上运动；向下压水桶，水桶会向下运动（运动方向随力的方向变化）；
向左推桌子，桌子会向左移动；向右推桌子，桌子会向右移动（运动方向随力的方向变化）；
用同样大小的力向不同方向捏橡皮泥，橡皮泥会向不同方向凹陷（形变方向随力的方向变化）。
（三）要素 3：力的作用点
影响：力的作用点不同，作用效果不同。
实例：
用同样大小、方向的力推门：作用点在门把手上（远离门轴），门容易被推开；作用点在门轴附近，门很难被推开（改变运动状态的效果不同）；
用同样大小、方向的力捏矿泉水瓶：作用点在瓶身中部，瓶子会向中间凹陷；作用点在瓶底，瓶子凹陷不明显（形变效果不同）。
（四）结论
只有当力的大小、方向、作用点都相同时，力的作用效果才相同；任意一个要素改变，力的作用效果都会改变。
五、知识点 4：力的描述方法 —— 力的示意图
为了直观地描述力的三要素，物理学中常用 “力的示意图” 来表示力，即用一条带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点。
（一）绘制步骤（以 “用 10N 的力水平向右推桌子” 为例）
确定作用点：在受力物体（桌子）上，找到力的作用点（如手与桌子接触的位置），用一个 “ ” 表示。
画线段：从作用点出发，沿力的方向（水平向右）画一条线段，线段的长度表示力的大小（需设定 “标度”，如规定 “1cm 代表 5N”，则 10N 的力对应线段长度为 2cm）。
标箭头：在线段的末端画一个箭头，箭头的方向与力的方向一致（水平向右），表示力的方向。
标数值和单位：在线段旁（或箭头旁）标注力的大小和单位，如 “F=10N”，同时可标注力的名称（如 “推力 F”）。
（二）绘制注意事项
标度设定：绘制示意图前需明确标度（如 “1cm 表示 5N”），且同一幅图中标的标度需统一，线段长度需与力的大小成比例。
作用点位置：作用点必须画在受力物体上，不能画在施力物体上（如推桌子的力，作用点在桌子上，不在手上）。
箭头清晰：箭头需画在线段末端，不能超出或省略，方向必须与力的实际方向一致（如向上的力箭头向上，向左的力箭头向左）。
（三）示例：常见力的示意图
用 5N 的力竖直向上提水桶：
受力物体：水桶，作用点在水桶提手处；
线段方向：竖直向上，标度 1cm=2.5N，线段长度 2cm；
箭头方向：竖直向上，标注 “F=5N（拉力）”。
用 8N 的力水平向左拉弹簧：
受力物体：弹簧，作用点在弹簧与手接触的一端；
线段方向：水平向左，标度 1cm=4N，线段长度 2cm；
箭头方向：水平向左，标注 “F=8N（拉力）”。
六、课堂小结
力的定义：物体对物体的作用，用符号 F 表示，有施力物体和受力物体，不能脱离物体存在。
力的单位：牛顿（N），通过生活实例（如托起两个鸡蛋约 1N）建立单位认知。
力的作用效果：改变物体的形状（形变），或改变物体的运动状态（速度大小、方向改变）。
力的三要素：大小、方向、作用点，三要素均影响力的作用效果。
力的描述：用力的示意图表示，需包含作用点、线段（表示大小）、箭头（表示方向）、数值和单位，绘制时需设定标度。
七、课堂练习
（一）基础题
下列关于力的说法中，正确的是（ ）
A. 力可以脱离物体单独存在
B. 一个物体也能产生力的作用
C. 力是物体对物体的作用，有施力物体就一定有受力物体
D. 两个物体不接触，就一定不会产生力的作用
（答案：C，解析：A 力不能脱离物体；B 力需两个物体（施力和受力）；D 非接触也能产生力（如磁铁吸铁钉），C 正确）
用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，这说明力能______；用脚踢静止的足球，足球由静止变为运动，这说明力能______。
（答案：改变物体的形状；改变物体的运动状态，解析：捏橡皮泥是形变，踢足球是运动状态改变）
（二）提升题
用同样大小的力，分别在 A、B 两点推门（A 点在门把手上，B 点在门轴附近），门在 A 点更容易被推开，这说明力的作用效果与（ ）有关
A. 力的大小 B. 力的方向 C. 力的作用点 D. 以上都有关
（答案：C，解析：力的大小和方向相同，仅作用点不同，作用效果不同，说明与作用点有关）
请画出 “用 15N 的力沿斜面向上拉一个木块” 的力的示意图（要求：设定标度，标注力的三要素）。
（答案：示意图绘制步骤：①受力物体为木块，作用点在木块与绳子接触处，画 “ ”；②设定标度 “1cm 代表 5N”，则 15N 的力对应线段长度 3cm；③沿斜面向上画线段，末端画箭头（方向沿斜面向上）；④在线段旁标注 “F=15N（拉力）”，标度标注在图的下方，如 “标度：1cm=5N”）
八、课后作业
实践作业：
家庭小观察：记录生活中 3 个与力相关的现象，分别说明每个现象中的施力物体、受力物体，以及力的作用效果（改变形状 / 运动状态），例如 “妈妈用力揉面团：施力物体妈妈，受力物体面团，作用效果改变面团形状”。
动手画一画：选择上述观察到的 1 个现象，绘制对应的力的示意图，注意设定标度、标注作用点、方向和大小。
书面作业：完成课本对应练习题，重点练习 “力的定义与作用效果判断”“力的三要素分析”“力的示意图绘制” 相关题目，巩固本节课知识点，为下一节 “力的分类” 做好准备。
沪科版2024版物理八年级全册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
6.1.1力及其描述
第六章 熟悉而陌生的力
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
这些图片中存在着什么现象？
暗物质卫星(或量子通信卫星)发射
观看并思考火箭是如何把几吨重的卫星送上太空的？
你掰过手腕吗？掰的过程中你有什么感觉？
任务一：认识力
1.力的概念的生成
结合生活实际，说出自己知道的力现象。
推土机推走泥土
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
象压跷跷板
同名磁极相互排斥
橡胶棒吸引纸屑
任务一：认识力
①图中物体间是通过哪些动作体现力的？
②要产生力现象，至少需要几个物体？
③两个物体就有力吗？还要有什么？
1.力的概念的生成
物体间存在的推、拉、举、压、吸引、排斥等的作用就是物理学中的力。
力是物体对另一个物体的作用
任务一：认识力
施力物体？
受力物体？
1.力的概念的生成
推土机推走泥土
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
象压跷跷板
同名磁极相互排斥
橡胶棒吸引纸屑
任务一：认识力
具体的力现象中，发生力的作用时，若脱离了物体，力能否存在？
2.认识力不能脱离物体单独存在
力是不能脱离物体而单独存在的。
易错提醒
演示实验：磁铁吸引铁钉、磁铁排斥磁铁的实验。
物体间不相互接触，也可以发生力的作用。
伸开手指并用力拍桌子，体验感受。提问：手拍桌子时，手是施力物体，桌子是受力物体，为何手还会感觉到痛？
甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也施加力的作用。
先后放开左、右两个磁铁小车，小车向相反的方向运动。
力的作用是相互的，相互作用力是同时产生和存在的。
自主实验
任务二：认识力的作用是相互的
演示实验
生活中还有哪些事例可以说明物体间的作用力是相互的？
图片说明了怎样的道理。
注意：相互作用力是分别作用在不同的物体上的。
思考
任务二：认识力的作用是相互的
任务三：认识力的作用效果
1.给气球施加力后，气球有何变化？
2.给塑料尺施加一个力进行弯折，尺子有什么变化？
1.认识力可以使物体发生形变
例举力改变物体形状的实例。
力的作用效果之一：可以改变物体的形状。
实验
任务三：认识力的作用效果
左图为足球运动中的场景。分析球在受到力的作用后，运动状态的变化情况。
2.认识力可以改变物体的运动状态
例举力改变物体运动状态的实例。
力的作用效果之二：可以改变物体的运动状态。
易错提醒
运动状态的改变包括运动方向的改变(举例：匀速圆周运动)和运动快慢的改变。
知识点1 力是什么
1. 关于力的概念，下列说法中错误的是( )
C
A. 两个物体不接触也可能有力的作用
B. 受力物体同时也一定是施力物体
C. 两个物体相互接触就一定有力的作用
D. 只有一个物体，一定不会有力产生
【点拨】力是物体对物体的作用，故D正确；物体间力的作
用是相互的，所以一个物体是受力物体的同时一定也是施力
物体，故B正确；两个物体没有接触，也可能有力的作用，
如磁体吸引磁体等，故A正确；两个物体相互接触不一定有
力的作用，如两木块并排接触放在水平面上，故C错误。
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2.如图所示，一本书放在桌面上，书受到桌
面的支持力为 ，这个力的施力物体是
______，受力物体是____；桌面受到书的
压力为 ，这个力的施力物体是____，受力
物体是______。由此可见，施力物体同时
也会受到力的作用。
桌子
书
书
桌子
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知识点2 力的作用是相互的
3. 小荣给同学讲解物体间力的作用是相互的时，下列所举的
事例中最恰当的是( )
B
A. 手压气球，气球变形
B. 手指压笔尖，手指感到痛
C. 将篮球传给队友
D. 从高处下落的重物使沙地凹陷一个坑
【点拨】手压气球，气球变形，说明力可以使物体发生形变，
A不符合题意；手指压笔尖，手指感到痛，说明力的作用是
相互的，B符合题意；将篮球传给队友，说明力可以改变物
体的运动状态，C不符合题意；从高处下落的重物使沙地凹
陷一个坑，说明力可以使物体发生形变，D不符合题意。
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4.如图所示，右边小船上的人用力推开左边的小船，两只船
会向______（填“相同”或“相反”）方向运动，这是因为力的
作用是________。
相反
相互的
（第4题）
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知识点2 力的作用效果
（第5题）
5. ［2025·桂林期末］如图是人们做年糕的情
景，糯米团被榔头捶打后发生凹陷，说明力可
以改变物体的( )
C
A. 质量 B. 温度 C. 形状 D. 运动状态
【点拨】糯米团被榔头捶打后发生凹陷，即糯米团在力的作
用下形状发生变化，说明力可以改变物体的形状，故C正
确， 错误。
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6. 根据“力的作用效果”的相关知
识，对如图所示的现象进行分类
和分析，下列叙述正确的是( )
D
A. 、 的现象是一类，说明力能改变物体的运动状态
B. 、 的现象是一类，说明力能使物体产生形变
C. 、 的现象是一类，说明力能改变物体的运动状态
D. 、 的现象是一类，说明力能使物体产生形变
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7. 赛龙舟是端午节的传统
习俗。当号令一响，各龙舟上的运动员奋力
划桨，龙舟向前加速运动，这说明力可以改
变物体的__________。刘梦同学将漂亮的橡
皮泥捏成各种各样的小动物，这说明力可以
改变物体的______。
运动状态
形状
【点拨】龙舟向前加速运动，龙舟在力的作
用下速度发生变化，说明力可以改变物体的
运动状态；橡皮泥可以被捏成各种各样的小
动物，橡皮泥的形状发生变化，说明力可以
改变物体的形状。
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8. 武直 是中国人民
解放军第一种专业武装直升机和亚洲各国
第一种自研专业武装直升机，结束了中国
B
A. 旋翼 B. 空气 C. 地球 D. 发动机
人民解放军陆军航空兵长期依赖法国河豚直升机的改型兼当
武装直升机的历史，大大提高了中国人民解放军陆军航空兵
的航空突击与反装甲能力。如图所示，悬停在空中的武直
，受到向上的升力，这个力的施力物体是( )
【点拨】悬停在空中的武直 ，旋翼对空气施加了一个竖
直向下的力，由于物体间力的作用是相互的，所以空气对旋
翼施加了一个竖直向上的反作用力，这个力就是直升机向上
的升力，故B正确。
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9. ［2025·无锡锡山区期中］小明在家积极帮妈妈做家务。
妈妈准备做西红柿炒鸡蛋，他先帮妈妈打好鸡蛋，将鸡蛋放
在碗沿撞击，鸡蛋破裂，碗完好无损。下列说法正确的是
( )
D
A. 撞击时，只有鸡蛋受到力的作用
B. 撞击时，只有碗受到力的作用
C. 鸡蛋对碗的作用力没有使碗发生形变
D. 鸡蛋对碗的作用力与碗对鸡蛋的作用力大小相等
【点拨】妈妈准备做西红柿炒鸡蛋，小明先帮妈妈打好鸡蛋，
将鸡蛋放在碗沿撞击，鸡蛋破裂，碗完好无损。这说明物体
间力的作用是相互的，相互作用的力大小相等，撞击时，鸡
蛋和碗同时受到力的作用，鸡蛋对碗的作用力也使碗发生了
形变，只是形变不明显，故D正确， 错误。故选D。
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10. 诗词是中国传统文化的重要组成部分，
阅读古诗词可以感受诗词之美、之趣，从中汲取营养，涵养
心灵。下列诗句中加点字部分所描述的现象从力的作用效果
方面看，不同的一项是( )
A
A. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪
B. 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香
C. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅
D. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
【点拨】“北风卷地白草折”中，“白草折”说明力可以改变物
体的形状；“水晶帘动微风起”是指水晶帘在微风（力）的作
用下动了起来，这说明力可以改变物体的运动状态；“卷我屋
上三重茅”中，风刮过屋顶，屋顶上的茅草被卷走，这说明力
可以改变物体的运动状态；“无边落木萧萧下”中，树叶在重
力作用下向下运动，说明力可以改变物体的运动状态。综上
所述，选项A与其他三个选项中力的作用效果不同。
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11.太阳风是太阳发出的高速带电粒子流，部分带电粒子通过
地球附近的磁场时，其运动轨迹如图所示，此过程中地球磁
场对太阳风的力改变了带电粒子的__________；同时地球磁
场也被压缩了，说明太阳风和地球磁场之间力的作用是
_________。
运动状态
相互的
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12. 在学习物理之前，我们头脑中常存在
一些不科学的观点，学习物理后，要能运用事实证据进行质
疑和修正。请参照示例，另外列举一个常见的错误观点，并
通过实例进行反驳，写出正确观点。
【示例】错误观点：两个物体不接触，就没有力的作用。
反驳的实例及正确观点：磁铁靠近铁球，能将铁球吸引过来，
因此两个物体不接触，也能有力的作用。
错误观点：____________________________________。
反驳的实例及正确观点：______________________________
____________________________________________________
______________。
只要两个物体相接触就一定有力的作用
放在竖直墙边的物体刚好与墙面
接触，物体与墙面没有力的作用，因此两个物体相接触不一
定有力的作用
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13. 某小组同学
研究两个物体间相互作用力的特
点。如图（a）（b）为他们设计
的两种实验方案。
（1）他们应根据图____所示方案
进行实验。
【点拨】由图（a）可知，此时力传感器的两个力作用在硬纸
板上，两个力传感器的拉力不是一对相互作用力，故选 ；
（2）图（c）中用到的测量工具是
__________， 时它的示数均为
___ ，该小组同学经过多次实验得
出结论：两个物体间相互作用力的
______是相等的。
力传感器
5
大小
【点拨】图（c）中用到的测量工具
是力传感器，由图（c）可知，时它的示数均为 。
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物体间的相互作用
力
运动状态的变化
形状的变化
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

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