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(共35张PPT)
6.5 实践：创作飞天科幻故事
一、实践背景与目标
（一）背景引入
在之前的学习中，我们掌握了摩擦力的调控原理 —— 通过 “变滑动为滚动”“分离接触面” 等方法可大幅减小摩擦，实现高速运动（如磁悬浮列车、气垫船）。而 “飞天” 是人类自古以来的梦想，从古代的风筝、热气球，到现代的飞机、火箭，每一次飞天技术的突破都离不开对物理规律的应用。本次实践将以 “未来飞天技术” 为核心，结合摩擦力调控、重力利用等物理知识，创作一篇兼具科学性与想象力的飞天科幻故事，让科学原理成为故事的 “硬核支撑”。
（二）实践目标
知识目标：将摩擦力调控（减小摩擦实现高速飞行）、重力平衡等物理知识融入故事，理解科学原理在科幻创作中的应用，避免 “无科学依据的空想”。
技能目标：掌握科幻故事的基本结构（背景、人物、情节、冲突、结局），提升创意构思与文字表达能力，能通过细节描写展现 “飞天技术” 的科学性。
情感目标：激发对航空航天技术的兴趣，培养 “基于科学的想象力”，感受物理知识对未来科技发展的推动作用。
二、实践准备：科幻故事创作基础与科学素材
（一）科幻故事的核心结构
故事背景：设定未来时间（如 2088 年）、地点（如 “悬浮都市”“火星基地”），交代当时的飞天技术水平（如 “全民普及磁悬浮飞行器”“反重力鞋成为日常用品”）。
核心人物：设计 1-2 个主角（如飞天技术工程师、少年试飞员、外星文明使者），明确人物的目标（如 “修复故障的飞天列车”“探索未知的浮空岛屿”）。
情节冲突：设置与 “飞天技术” 相关的矛盾（如 “飞行器摩擦失控导致速度骤降”“外星磁场干扰反重力系统”“极端天气破坏悬浮轨道”）。
科学解决：主角利用物理知识（如摩擦力调控、重力平衡）解决冲突（如 “紧急启动气垫分离系统减小摩擦”“调整磁悬浮磁极强度恢复平衡”）。
结局升华：展现飞天技术的意义（如 “连接不同文明的桥梁”“守护人类家园的工具”），传递积极价值观（如探索精神、合作精神）。
（二）可融入故事的科学素材（结合已学物理知识）
物理知识
科幻化应用（飞天技术）
故事场景示例
减小摩擦（分离接触面）
1. 磁悬浮飞天列车：利用 “同名磁极相斥” 使列车悬浮，无接触摩擦，速度达 1000km/h；2. 气垫飞行鞋：鞋底喷出高压气流，形成气体层分离鞋底与地面，实现低空飞行；3. 流体摩擦防护罩：飞行器表面覆盖 “智能液体膜”，分离机身与空气，减小空气摩擦
主角驾驶飞天列车时，突发 “磁极失效”，列车与轨道接触产生巨大摩擦，需紧急切换气垫系统
重力利用与平衡
1. 反重力腰带：内置 “重力调节器”，可改变物体所受重力方向（如水平飞行、垂直升降）；2. 浮空岛屿：底部安装 “重力锚”，平衡地球引力与岛屿自身浮力，实现稳定悬浮
主角前往浮空岛屿时，遭遇 “重力锚能量耗尽”，岛屿开始倾斜，需重新校准重力平衡
力的作用效果（改变运动状态）
1. 矢量推进器：通过改变推力方向，调整飞行器的运动方向（如急转、悬停）；2. 摩擦制动伞：紧急情况下展开特殊伞面，增大空气摩擦，快速降低飞行器速度
外星飞行器闯入大气层时，因 “推进器故障” 无法减速，主角协助展开摩擦制动伞
三、实践过程：分步骤创作飞天科幻故事
步骤 1：构思故事框架（小组讨论，确定核心要素）
分组讨论：4-5 人一组，围绕 “飞天技术” 讨论以下问题，填写 “故事框架表”：
故事发生在哪个未来时代？当时的飞天技术有什么特点？（如 “2100 年，人类已能通过‘思维控制’操作个人飞行器”）
主角是谁？他的身份与飞天技术有什么关联？（如 “15 岁的小雨，父亲是磁悬浮飞天列车的设计师，她梦想成为一名试飞员”）
主角会遇到什么与飞天相关的危机？（如 “小雨第一次试飞时，飞行器突然遭遇‘空气摩擦异常’，仪表盘显示速度从 800km/h 骤降到 300km/h”）
主角如何利用物理知识解决危机？（如 “小雨想起父亲说过‘流体摩擦防护罩能分离机身与空气’，紧急按下防护罩启动按钮，摩擦减小，速度恢复正常”）
确定框架：每组选取 1 个最有创意的框架，明确故事的背景、人物、冲突与解决方法，确保科学素材自然融入（避免强行堆砌知识点）。
步骤 2：撰写故事细节（突出科学性与画面感）
环境描写：用细节展现未来飞天世界的场景，体现技术的科学性：
示例：“2088 年的上海，磁悬浮飞天列车在 500 米高空的透明轨道上穿梭，列车底部的蓝色磁极光环与轨道的红色磁极相互排斥，没有一丝接触，窗外的云朵仿佛伸手可及，车厢内的电子屏显示‘当前速度 980km/h，摩擦系数 0.001’。”
冲突描写：详细刻画危机发生时的紧张氛围，点明与物理知识相关的故障：
示例：“突然，列车猛地一震，电子屏上的‘摩擦系数’数值从 0.001 飙升到 0.8，‘警报！磁极系统失效，列车与轨道接触！’广播里传来急促的声音，车厢内的乘客发出惊呼，小雨紧紧抓住扶手，看着窗外轨道与列车接触的地方冒出火花 —— 那是剧烈摩擦产生的高温。”
解决描写：清晰展现主角利用物理知识解决问题的过程，突出科学原理的应用：
示例：“小雨突然想起父亲教她的应急知识：‘磁极失效时，启动备用气垫系统，通过气体层分离列车与轨道！’她立刻按下座位旁的红色按钮，列车底部瞬间喷出高压气流，形成一层透明的气体膜，电子屏上的摩擦系数迅速回落至 0.005，火花消失了，列车重新稳定下来，广播里传来‘危机解除’的声音。”
步骤 3：修改与完善（小组互评，优化故事）
科学性检查：小组内互相阅读故事，检查 “飞天技术” 是否符合物理原理（如 “减小摩擦的方法是否合理”“重力调控是否有逻辑”），避免出现 “飞行器不借助任何技术就能凭空飞行” 的漏洞。
情节优化：讨论 “冲突是否紧张”“解决过程是否合理”，如 “危机解决过于简单”，可增加 “气垫系统启动后，发现气流不足，需手动调节气压” 的细节，让情节更曲折。
语言润色：修改生硬的文字，增加比喻、拟人等修辞手法，让故事更生动，如将 “飞行器飞起来” 改为 “飞行器像一只银色的鸟儿，展开流体防护罩，轻盈地掠过城市上空，没有一丝空气阻力带来的颠簸”。
四、实践成果展示与评价
（一）成果展示形式
故事分享会：每组选派 1 名代表，朗读本组创作的科幻故事（选取最精彩的片段，如危机发生或解决的部分），其他同学认真倾听，记录故事中的科学知识点。
科幻故事集：将所有小组的故事整理成电子版或手写版 “飞天科幻故事集”，标注每个故事中的物理知识（如 “本故事用到‘减小摩擦 —— 分离接触面’的原理”），在班级图书角展示。
创意改编：鼓励有兴趣的小组，将故事改编成 “科幻剧本”，设计简单的台词和动作，在课堂上进行小型表演，让故事更具感染力。
（二）实践评价标准
评价维度
优秀标准（5 分）
良好标准（3 分）
待改进标准（1 分）
科学性
准确融入 2 个以上物理知识（如摩擦力调控、重力平衡），应用合理，无科学漏洞
融入 1 个物理知识，应用基本合理，有少量不严谨之处
未融入物理知识，或应用错误（如 “凭空飞行，无任何科学依据”）
创意性
故事背景新颖（如 “外星飞天文明与人类合作”），冲突独特（如 “磁场异常导致摩擦失控”）
故事背景常规（如 “未来城市的飞天列车”），冲突较常见（如 “飞行器故障”）
故事背景和冲突抄袭他人，无原创性
情节性
结构完整（背景、人物、冲突、解决、结局），情节紧张，逻辑清晰
结构基本完整，情节较平淡，逻辑有少量漏洞
结构混乱（如冲突未解决），逻辑错误多
表达性
语言生动，有画面感（如环境、动作描写细腻），无错别字
语言通顺，有基本描写，错别字较少
语言生硬，描写匮乏，错别字多
（三）评价方式
学生自评：根据评价标准，给自己的故事打分，反思 “科学知识点是否应用准确”“情节是否精彩”，提出 1-2 个改进方向。
小组互评：小组内互相打分，讨论彼此故事的优点（如 “科学应用很巧妙”“情节很紧张”）和不足（如 “解决过程太简单”），给出具体的修改建议。
教师评价：结合学生自评和互评，对每个故事进行综合评价，重点表扬 “科学性与创意性结合好” 的作品，如 “故事中‘气垫系统解决摩擦危机’的设计，既符合物理原理，又很有创意”，同时指出需要改进的地方，如 “若能增加‘调节气垫气压大小’的细节，会更严谨”。
五、实践总结与拓展
（一）实践总结
知识收获：通过创作科幻故事，加深了对 “摩擦力调控”“重力利用” 等物理知识的理解，知道了科学原理是科幻创作的 “基础”，而非 “束缚”—— 合理的科学设定能让想象力更有说服力。
能力提升：学会了科幻故事的基本结构，提升了创意构思和文字表达能力，在小组讨论中，锻炼了合作与沟通能力，学会了从他人的想法中获取灵感。
兴趣激发：对 “飞天技术” 和航空航天领域产生了更浓厚的兴趣，部分同学表示 “想了解更多关于磁悬浮、反重力的知识”，甚至 “未来想从事与飞天技术相关的工作”。
（二）实践拓展
阅读拓展：推荐阅读经典飞天科幻作品（如刘慈欣的《带上她的眼睛》、儒勒 凡尔纳的《从地球到月球》），分析作品中的科学设定，对比自己的故事，学习更成熟的创作手法。
科技调研：查阅资料，了解现实中 “飞天技术” 的发展（如磁悬浮列车的最新速度、无人机的飞行原理），思考 “这些技术如何在未来进一步升级”，为后续创作更严谨的科幻故事积累素材。
跨学科创作：结合语文、美术学科，将科幻故事改编成 “科幻漫画”（用图画展现飞天技术的细节），或 “科幻诗歌”（用诗歌描绘飞天世界的美景），实现学科融合。
六、课后延伸任务
个人创作：根据小组讨论的框架，独立完成一篇完整的飞天科幻故事（字数 300-500 字），确保融入至少 1 个物理知识，并用波浪线标出相关的科学原理。
家庭分享：将创作的故事读给家人听，让家人找出故事中的 “飞天技术”，并解释对应的物理原理（如 “故事中的气垫飞行鞋，用到‘减小摩擦 —— 分离接触面’的原理”），完成一次 “家庭科学科普”。
创意续写：选择其他小组的故事，为其续写一个 “新的飞天冒险”（如 “主角们驾驶飞行器前往火星，遇到火星磁场导致的摩擦异常”），继续融入物理知识，培养续创能力。
沪科版2024版物理八年级全册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
6.5实践 创作飞天科幻故事
第六章 熟悉而陌生的力
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你知道哪些神话故事呢？如牛郎织女的故事、夸父追日的故事、后羿射日的故事等，有哪位同学想给大家讲一讲自己所了解的有关宇宙的神话故事呢？
欣赏：敦煌莫高窟的飞天图片。
欣赏视频：我国的嫦娥飞天登月，取样返回。
任务一、查阅资料，了解宇宙探索成就
（1）利用互联网手段查阅资料，了解人类的宇宙探索活动以及所取得的成就。
任务一、查阅资料，了解宇宙探索成就
（2）了解中国的探月工程：2024年，中国探月工程——“嫦娥”工程迎来二十周年。
任务一、查阅资料，了解宇宙探索成就
（3）火星作为一颗与地球最相似的太阳系行星，一直是人们太空移民的首要目标。欣赏：中国“天问一号”、美国“毅力号”、阿联酋“希望号”三颗火星探测器，想象：假设未来的某一天，人类历经探索火星中重重的困难后，成功抵达了火星。那么，我们如何在火星上生存？我们需要做好哪些充足的准备？如何改造这个家园，让人类可以更好地生活？
任务一、查阅资料，了解宇宙探索成就
（4）交流讨论，展示自己所在小组的资料收集和整理情况。
任务二、创作科幻故事
（1）思考以下问题：
①宇宙探索需要发射飞行器，在发射过程中需要克服哪些因素的影响，才能使飞行器驶离地球？飞行器在发射过程中，其质量是否会发生变化？
②飞行器在宇宙中环绕星球运转的过程中，其运动状态是否发生变化？
③力在飞行器绕、落、回的过程中起到什么作用？
任务二、创作科幻故事
（2）结合物理学知识，请同学们大胆想象，进行符合科学逻辑的科幻创作，形成自己的科幻故事，在小组内交流展示，并相互补充修正完善，形成小组的科幻集成故事。
任务二、创作科幻故事
（3）采用不同的形式进行班内展示交流、评分。
呈现出不同的表现形式：漫画类、墙报类、连环画类等。
小组比拼，班内评估，选出优质作品，参加校园科普比赛。（附评分表）
（优秀 一般 良好 需改进 ）
评价指标 优秀 良好 一般 需改进 自评 互评 师评
创意性 创新性强，与主题高度契合 有一定的创新性，与主题较契合 创新性一般，与主题基本契合 缺乏创新，与主题契合度低
语言流畅度（文本及表述） 文本及表述语言流畅 文本及表述语言较流畅 流畅度一般，个别地方文本有跳跃感、表述磕绊 流畅度欠佳，多数地方文本有跳跃感、表述磕绊
逻辑性 逻辑性强 逻辑性较强 逻辑性一般 缺少逻辑性
小组合作分工 小组分工明确 小组分工较明确 小组分工不够明确 小组分工混乱，团队协作差，时间管理不当
参与性 小组全员参与 小组多数人参与 小组半数人参与 小组内极少数人参与
科普效果 科普内容丰富，表达清晰，原理解释透彻 科普内容较丰富，表达较清晰，原理解释较好 科普内容一般，表达一般，原理解释尚可 科普内容贫乏，表达不清晰，原理解释差
总结完整性 总结全面，成果明确 总结较全面，成果较明确 总结一般，成果不明确 总结不全面，成果不明确
任务二、创作科幻故事
附表：评价量表建议
任务一 查阅资料，了解“嫦娥工程”
一、我国举世瞩目的“嫦娥工程”让古老的“嫦娥奔月”神
话变为现实，请你查阅资料，了解中国人的探月过往。
发展阶 段 时间线及取得的成果
准备 早在1991年，我国航天专家便提出开展月球探
测工程的建议。
2004年1月23日，国务院批准绕月探测工程立
项。同年2月25日，绕月探测工程领导小组第一次
会议通过《绕月探测工程研制总要求》，同时将工
程命名为“嫦娥工程”
探月一 期：绕 月工程 嫦娥一号：
嫦娥二号：
探月二 期：落 月工程 嫦娥三号：
鹊桥一号中继星：
嫦娥四号：
续表
探月三 期： 地月往 返工程 嫦娥五号：2020年11月 24日，“嫦娥五号”发射升
空，“嫦娥五号”任务创造了五个中国首次：一是在
地外天体的采样与封装；二是在地外天体上点火起
飞、精准入轨；三是月球轨道无人交会对接和样品
转移；四是携带月球样品以近第二宇宙速度再入返
回；五是建立我国月球样品的存储、分析和研究系
统。
续表
探月三 期： 地月往 返工程 “嫦娥五号”是中国首个实施无人月面取样返回
的航天器，是中国探月工程中最关键的探测器，也
是中国探月工程三期的收官之战
… 嫦娥六号：拓展人类认知疆域，推动和平利用太空
续表
曾经“人攀明月不可得”，如今“踏月凌天探星河”。中国
探月的脚步不曾停歇，在圆满完成探月三期工程后，探月四
期工程已接续展开，载人登月和月球科研站已经提上日程。
月亮之上，仍将不断书写属于中国人的奇迹……
二、千年飞天梦想，廿载揽月追星。自2004年“嫦娥工程”立
项以来，全国数十万名科技工作者团结协作、集智攻关，高
质量、高效益完成六次探测任务。中国探索月球的蓝图谋划
长远，精准落实，行稳致远，步步登高。
（第1题）
1.如图甲所示，嫦娥四号由着陆器
与巡视器（即月球车，又称“玉兔
二号”）组成。嫦娥四号在月球背
面平稳着陆后，巡视器与着陆器成
功分离进入巡视状态，如图乙所示。 “玉兔二号”总质量仅
，是世界上质量最小的月球车。在“玉兔二号”的腿部
有六个较宽的、轮状的移动装置，其表面刻有凹凸的 “花纹”。
（第1题）
（1）如图甲所示，反推发动机向
下喷出燃气，使“嫦娥四号”减速、
缓慢竖直下降，最终平稳地停在月
球表面，是因为力可以改变物体的
__________。
运动状态
（2）“玉兔二号”月球车的轮状移动装置表面刻有凹凸的“花
纹”，其目的是__________。
增大摩擦
（第2题）
2.中国航天从“天宫”建站到“嫦娥”
奔月，从“天问”探火到“羲和”追
日，一步步迈进探索星辰大海的
伟大征程。“天宫课堂”是为发挥
中国空间站的综合效益推出的中国太空科普的国家品牌。如
图甲所示，王亚平在太空舱中演示了这样一个实验：把一枚
“冰墩墩” 沿水平方向抛出，“冰墩墩”并没有像在地面上抛出
的物体一样落回地面。科学计算表明，在太空舱中的物体就
好像重力完全消失了一样，物体将处于“完全失重” 状态。
（1）航天员将陀螺从地球带入太空后，其质量______，重
力______。（均填“变大”“变小”或“不变”）。
不变
变小
（第2题）
【点拨】质量是物质的一种属性，与位置无关，故航天员将
陀螺从地球带入太空后，质量不变，由于在太空舱中的物体
就好像重力完全消失了一样，物体将处于“完全失重”状态，
故物体受到的重力几乎为0，即重力变小。
（第2题）
（2）航天员所穿的特制“企鹅服”里面有很多弹性袋
（如图乙所示），像地面上做运动的拉力器，航天员穿上后
通过改变弹性袋中弹性带子的长度，可以改变弹力的______
（填“大小”“方向”或“作用点”），使肌肉处于紧张状态，避
免肌肉萎缩。
大小
（第2题）
【点拨】物体发生弹性形变时，弹力的大小与形变程度有关，
航天员穿上特制“企鹅服”后通过改变弹性袋中弹性带子的长
度，可以改变弹力的大小。
（第2题）
（3）航天员长时间驻留在太空舱内，需要进行体育锻炼以
保证身体健康，防止各部分机能退化。请你说出至少一种在
太空舱内可能进行的体育活动：________________________
_______________。
利用弹簧拉力器等进行锻
炼（合理即可）
（第2题）
任务二 创作科幻故事
一、构思提纲
故事 提纲 方法指导
1.主题 传递能量，展现美好。有深度，透着对人类的敬
畏，对人类未来命运的关怀。如：“如果你相信自
己，你就可以做成任何事。”
故事 提纲 方法指导
2.场 景、 素材 科幻作品中不止是外星人、太空旅行、怪兽，也可
以通过讲一个故事来强调当下的社会问题。其主要
着眼于当今社会的三个不同方面：
续表
故事 提纲 方法指导
2.场 景、 素材
续表
故事 提纲 方法指导
3.人 物、 科幻 元素 科学是科幻故事的驱动力，故事本身要注意寻找科
技背后的人文与影响。
可以用“如果……会怎样”来想象未来。
可以思考一个英年早逝的名人，如果他还活着，会
发生什么？若世上从没有他，会发生什么？
续表
故事 提纲 方法指导
4.结构
5.情节 小人物大事件，大人物小场景;
日常场景陌生化，特殊场景日常化
续表
略
二、
请根据以上构思提纲，丰富完善你的科幻故事，以连环画、
墙报、漫画或科幻小说的形式呈现，与同学讨论分享。
略。
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

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