资源简介

《独特的民居》教学设计
课题 《独特的民居》
教材 人美版美术七年级下册第二单元第3课
授课类型 新授课（√）复习课（ ）习题课（ ）活动课（ ）其他（ ）
教学目标 学习要求 审美感知：学生能够了解不同地域民居的建筑风格，学会运用线条和色彩描绘民居的特点，并掌握基本的构图技巧。 艺术表现：通过本课程的学习，学生将能够深入理解民居建筑的多样性和地域特色，同时在绘画实践中提升自己的艺术表现能力。 3.创意实践：通过观察、分析和实践，学生能够提升对民居建筑特色的认知，增强动手绘画能力。学生将通过实际操作，学习如何观察民居的细节，分析其建筑元素，并将这些观察转化为具有表现力的绘画作品。 4.文化理解：激发学生对祖国传统建筑文化的热爱，培养尊重和保护文化遗产的意识。通过本课程的学习，学生将认识到传统民居作为文化遗产的价值，从而增强保护和传承传统文化的责任感。
教学重点 了解不同地域民居的建筑风格，学会用绘画方式表现民居特点。学生需要掌握如何通过绘画捕捉民居的独特风格，以及如何在作品中传达出民居的地域文化特色。
教学难点 如何准确捕捉民居的建筑特色，并在绘画中加以表现。学生在绘画过程中需要学会如何观察民居的建筑细节，理解其文化内涵，并将这些元素融入到自己的艺术创作中。
教法 演示法、讨论法、讲授法、练习法、合作学习法
学法 观察法、自主学习法、学练结合法、合作学习法
教学环节 教学过程设计
教学准备 1.教具准备：准备一系列不同地域的民居图片，以及绘画工具（包括铅笔、橡皮、色彩笔、画纸等），并确保多媒体教学设备的正常运行，以便于展示教学内容。 2.学具准备：要求学生自带绘画工具，并提前预习有关民居的相关知识，以便更好地参与课堂活动和理解教学内容。多媒体课件，包含新式山水的创意图片和视频资料。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？本节课我们将一起在中国来一趟趣味旅行，感受中国不同地区传统民居的艺术特色。通过展示展示中国传统民居的多姿多彩，藏族的碉楼、彝族的土掌房、瑶族的吊脚楼、蒙古族的蒙古包。。。。引导学生进行观察并思考：说一说你见到了哪些传统民居？造成这些差异的原因？它们各自体现了哪些地域文化？通过这样的讨论，自然引出本节课的主题《独特的民居》 二、讲授新知，引导探究 首先，我们将详细探讨民居的定义以及它们的分类，让学生们能够清晰地理解民居的基本概念。我们会讨论民居与地理环境、历史文化之间的密切联系，通过这种方式，帮助学生们建立起对民居建筑的初步认识和理解。 任务一：从地理环境、气候特点、建造材料、建造工艺等方面探究各地民居的特色。 我们将去往中国各个不同的地区，感受民居特色魅力。第一站我们来到了北京四合院。引导学生结合学习的地理知识，思考北京的气候有什么特点？根据北京的地理环境气候特点，民居建筑会有什么特点？从而引出北京四合院。并先通过一段视频介绍，让学生了解北京四合院相关知识。 北京四合院是北方院落民居的典型形式。之所以叫“四合院”，是因为这种民居由正房（北房）、倒座（南座）、东厢房和西厢房组成，四面以高墙围合，内部形成一个中心庭院。四合院是封闭式的住宅，对外只有一个大门，关起门来自成天地，具有很强的私密性。四面房子都向院落中心开门，一家人住在里面，其乐融融。四合院在形制上有一进、二进、三进、四进和套院等，大门多开在东南角，冬天能避开凛冽的寒风，夏天又可迎风纳凉，能达到冬暖夏凉、适宜居住的效果。 第二站来到“中国第一水乡”民居群周庄镇，江南水乡地处长江三角洲和太湖水网地区，地势平坦，河渠纵横。“小桥、流水、人家”形成了江南水乡独特的景观韵味。古镇周庄便是江南水乡最具代表性的地区之一。这里的民居大多沿河而建，粉墙黛瓦，古朴典雅。家家户户门前都有石阶通往河边，方便居民洗涤和取水。河面上，小桥横跨，形态各异，既有石拱桥，也有木桥，它们不仅连接着两岸的民居，也成为水乡独特的风景线。走在周庄的石板路上，可以感受到浓厚的历史氛围和独特的江南风情。这里的民居建筑不仅美观，还蕴含着丰富的文化内涵，是了解江南水乡文化和历史的重要窗口。 第三站来到傣族干栏式建筑，傣族干栏式建筑主要分布在云南省的西双版纳全境和德宏州的瑞丽、遮放坝子等地 。这种建筑形式适合雨水多、气候潮湿的地区，因此主要流行于广西中西部、云南东南部、贵州西南部和越南北部 。 第四站来到蒙古包由骨架和毛毡组成，冬暖夏凉，不怕风吹雨打。其最大优点是拆装容易、搬迁简便，非常适合经常转场的牧民居住和使用。 小结：中国各地民居的特色是多种因素共同作用的结果。地理环境、气候特点、建造材料以及建造工艺等方面的差异共同塑造了丰富多彩的民居文化。 任务二：对比赏析北京四合院和福建土楼 福建土楼是大型夯土民居建筑，是兼有聚族而居和防御作用的多层高楼住宅，外墙用夯土筑就，内部用竹木建造，是客家人在辗转迁徙中创造的“世界建筑奇迹”。土楼内部空间宽敞，布局合理，通常包括厅堂、卧室、厨房、仓库等多个功能区。其独特的圆形或方形结构不仅有利于防御外敌，还能有效抵御自然灾害，如台风、地震等。福建土楼作为中国传统民居建筑的瑰宝，不仅体现了客家人的智慧和创造力，也展现了他们对家乡和家族的深厚情感。 北京四合院以其独特的布局和建筑风格闻名遐迩。四合院通常由正房、倒座、东西厢房和抄手游廊组成，围合成一个封闭的四合空间。这种布局既体现了中国传统文化的“和合”思想，也适应了北方寒冷干燥的气候条件。四合院的建筑用料考究，装饰精美，是中国古代建筑艺术的瑰宝。 小组讨论：北京四合院和福建土楼同样都是由房屋围合而成，但呈现出的样貌却差异很大？ 历史与地域背景方面 北京四合院：源于元代，是北方合院式的代表，至明、清逐渐完善，成为北京最有特点的居住形式。四合院的排列分布在胡同两侧，胡同的走向与四合院的方位有直接关系。 福建土楼：主要分布在福建的闽西、闽南地区，是客家文化的典型代表。土楼的历史也相当悠久，与当地的自然环境和社会历史条件紧密相连。 建筑外观与结构方面 北京四合院：为四面房子围合形成的内院式住宅，从四面将庭院合围在中间。基本形制是分居四面的北房（正房）、南房（倒座房）和东、西厢房，四周再围以高墙形成四合，开一个门。 福建土楼：以土为主要建筑材料，形状多样，包括圆形、方形等。土楼的外墙厚实，窗户较小，有利于防御。内部结构复杂，有多层，且常设有天井和公共活动空间。 功能与使用方面： 北京四合院：讲究长幼有序，正房是主房，等级最高，体量最大，是家长居住的地方，其他厢房依照兄长排序居住。垂花门是宅院的二门，作为沟通内外宅的通道，内院有游廊。院落宽敞、阳光充足、对外封闭、对内开阔、私密性强，适合北方干燥、寒冷的气候条件和家族聚居的生活方式。 福建土楼：则更适合南方多雨、潮湿的气候和防御外敌的需要。土楼内部空间宽敞，可以容纳多个家庭共同居住，有利于增强家族凝聚力。同时，土楼的外墙厚实、窗户小，也起到了很好的防御作用。 最后，我们将讲解绘画民居的基本步骤和技巧，这包括构图的基本原则、线条运用的技巧等。通过这些理论知识的传授，我们将为学生们提供实际操作的理论基础，使他们能够更好地掌握绘画民居的技能。 三、实践操作，深化理解 （1） 美术课堂作业，请以“图说家乡”为主题，用速写的方式，绘制一幅美术作品，并介绍其特点。让学生选择自己感兴趣的民居进行绘画创作，要求他们不仅要表现出民居的独特风格，还要尝试在作品中融入自己的理解和创意。 （2）教师在学生实践过程中巡回指导，及时纠正学生的绘画错误，鼓励学生发挥想象力和创造力，帮助他们克服绘画中的困难。 展示评价 （1）将学生的绘画作品展示在黑板上或投影屏幕上，让学生互相欣赏和评价，通过这样的互动，学生可以学习到同伴的优点，同时也能得到建设性的反馈。 （2）教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点，指出作品中的不足，并提出具体的改进建议，帮助学生在今后的学习中不断进步。。 四、课堂小结 在本节课中，我们深入探讨了民居建筑的独特魅力及其作为文化遗产的价值所在。通过学习，我们了解到每一种传统民居都承载着丰富的历史信息和文化内涵，它们不仅是人们居住的场所，更是历史的见证和文化的传承。因此，民居建筑在文化遗产保护中占有举足轻重的地位。在此基础上，我鼓励同学们在日常生活中要多加留意和观察身边的传统建筑，无论是那些历史悠久的老宅，还是具有地方特色的民居，都值得我们去细心品味和了解。通过这样的观察和学习，我们不仅能够增长知识，更能培养起对传统文化的热爱和尊重。同时，我们还应该具备保护意识，积极参与到文化遗产的保护工作中来，为传承和弘扬我们的传统文化贡献自己的一份力量。
教学反思 在教学过程中，教师需要注重培养学生的观察力和表现力，引导学生深入挖掘民居背后的文化内涵。同时，教师也要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在绘画中找到乐趣和成就感，从而激发他们对美术学习的热情。
作业布置 将课堂上未完成的部分利用课余时间完成。 板书设计 《独特的民居》 影响民居特色的元素 北京四合院和福建土楼对比赏析

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