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教学设计
课题 Helping in the community 单元 Unit4 B Let's talk&Look and say 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇属于典型的对话式口语语篇，围绕“年轻人帮助社区”展开，属于“人与社会”核心素养范畴，通过社区服务（如帮老人铺床、唱歌、打扫等）的生活化场景，渗透互助精神，符合四年级学生的认知与价值观培养需求。核心语言知识为“现在进行时”，包括“be动词（am/is/are）+动词-ing”结构、主语与be动词的搭配、标志词（look/now）的运用，同时涵盖“make the bed、tell stories”等社区服务类动词短语，是小学阶段时态学习的重要过渡内容。遵循“情境输入→知识点拆解→练习巩固→应用输出”的路径，先通过图片/对话呈现现在进行时的用法，再通过填空、仿写、角色扮演等活动强化掌握，逐步实现“理解→运用”的语言能力提升。
学情分析 语言储备：已掌握一般现在时（描述经常性动作），能识别并运用常见动词（如clean、sing、make）和简单主语（如I、he、she、they），为学习现在进行时的“动词-ing”和“be动词搭配”奠定基础。 积累了少量生活类短语（如clean the room），但社区服务类短语（如make the bed、tell funny stories）接触较少，需重点记忆。 学习能力：四年级学生已具备基本的图片观察能力和简单对话理解能力，能通过情境推测语言含义，但对“时态差异”（一般现在时vs现在进行时）的辨析能力较弱，易混淆结构。动手操作、角色扮演类活动参与积极性高，但独立完成复杂仿写、语法逻辑分析的能力不足，需教师分层引导。 生活经验：四年级学生有“帮助家人做家务”的经历，部分学生参与过班级/学校组织的志愿服务（如打扫校园），对“帮助他人”的场景有共鸣，能快速代入单元主题。对“社区服务”（如帮助敬老院老人）的具体形式了解有限，需通过图片、视频补充场景认知，助力语言理解与应用。
学习 目标 1. 掌握现在进行时的基本结构（主语+be动词+动词-ing），能正确匹配主语与be动词（如I→am、they→are、he/she→is）。 2.能结合图片/情境，用现在进行时描述他人正在做的社区服务动作（如“Chen Jie is making the bed.”）。 3.了解社区服务的意义，树立“乐于助人、关爱他人”的意识。积极参与小组合作学习，提升沟通与协作能力。
重点 1. 现在进行时的基本结构：“be动词（am/is/are）+动词-ing”的正确运用。 2. 社区服务类核心短语的记忆与口头表达。 3. 结合“look/now”等标志词，用现在进行时描述正在发生的动作。
难点 1.主语与be动词的正确匹配（尤其是第三人称单数主语→is、复数主语→are）。 2. 动词-ing形式的正确变化（如直接加-ing：clean→cleaning；不发音e结尾去e加-ing：make→making）。 3. 初步辨析一般现在时（描述习惯）与现在进行时（描述正在发生的动作）的用法差异。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1. Lead in：Video/I can say 设计意图：以真实社区场景链接单元主题，激活学生生活经验，自然引出“帮助社区”的核心话题；同时通过视频中的动作场景，为“现在进行时”的学习铺垫直观语境。 1.观看视频并捕捉关键动作，用中文或简单英文词汇（如“clean”“help”）描述画面内容，举手分享对视频中行为的感受。 1. 观察学生的专注度，评价其描述的准确性（如“能说出‘他们在打扫’‘帮助老人’等内容”）；对主动分享感受的学生，及时给予肯定（如“Good observation! You found they are helping others”）。
Presentation 1.Think and say Look! What is Mike doing now What are the students doing in Mike’s video What are they doing What is Chen Jie doing What is Zhang Peng doing What are Binbin and John doing 设计意图：以“迈克记录”的情景串联教材内容，让学生在真实语境中感知现在进行时的功能，自然衔接语法知识点。聚焦“现在进行时”的句型结构（What is/are...doing + 主语 + be动词 + 动词-ing），同时渗透动词-ing形式的变化规则（如make→making）。 通过场景对话训练学生的“观察-描述”能力，实现“用英语描述正在发生的动作”的语言输出。借助“为老人服务”的主题场景，渗透关爱他人的价值观，将语言学习与生活情境结合。 2.Listen and repeat 3.Read all together 4.Role play 设计意图：通过播放录音让学生听并重复，帮助学生模仿纯正的英语语音、语调、语速，使学生的口语发音更地道。全班一起朗读，营造浓厚的英语学习氛围，让学生在集体中感受英语学习的乐趣，增强学习的自信心。让学生扮演对话中的角色，将所学知识运用到模拟情境中，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。这种富有互动性和趣味性的活动形式，能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和表演能力。 1.观察图片，跟随教师的问题尝试用简单英文回答，朗读板书句型并标注重点。结合课件中的场景图，识别不同人物的动作，匹配对应的动词短语（如整理床铺、唱歌、讲故事）。 结合课件中的语法提示（如make变ing的规则），尝试自主构建正确的动词-ing形式。 2.学生认真倾听录音中的对话内容，仔细辨别语音、语调，然后逐句模仿重复，努力使自己的发音与录音一致。 全体学生齐声朗读对话，在朗读过程中注意语音、语调、停顿等，跟随大家的节奏，同时关注自己的发音表现。学生两人一组或多人一组，分别选择对话中的角色，进行角色扮演。 1.评价学生对“Look”的理解（能否识别其引导正在进行的动作），对能正确跟读句型的学生给予“句型小能手”口头表扬。通过课堂问答、同伴互动观察学生的句型使用准确性。要求学生独立描述场景中某个人物的动作，评估语言表达的流畅度与内容匹配度。可引导学生结合生活场景自主创编现在进行时的对话，评价知识迁移能力。 2.观察学生在 “listen and repeat” 和 “Read all together” 环节中，发音是否准确，能否模仿出正确的语音、语调、语速。对于发音进步明显或表现优秀的学生，给予肯定和表扬，
Consolidation and extension Practice:Think and say Practice:I can say 2.Practice:Talk about your friend 设计意图：巩固“现在进行时”的核心句型（What is/are...doing + 主语+be+动词-ing），同时拓展“社区服务”主题的动作短语（如cleaning the room、making dumplings），实现语法与主题词汇的结合。从“单句描述”进阶到“段落整合”，训练学生的观察能力、语言组织能力，以及用英语连贯表达场景的能力。以“敬老院助老”为场景，渗透“关爱他人、参与社区服务”的价值观，让语言学习承载生活认知与情感教育。。 完成“看图说句”练习：针对单张图片，用Some students are...描述动作（如Some students are making the dumplings） 完成“段落整合”练习：结合多幅图片，用Some are... Some are...的结构，串联成完整语篇（如“Look! The students are in an old people’s home. Some are cleaning the room. Some are making the dumplings.”）。 同伴互问互答：一人用What are the students doing 提问，另一人根据图片内容用段落形式回答。 观察学生在互动中的句型准确性（be动词与主语的匹配、动词-ing形式的正确变化），以及动作短语的使用熟练度。 评估学生段落表达的连贯性（“Some are...”的衔接自然度），以及内容与图片场景的契合度。 鼓励学生联想生活中的类似场景（如班级志愿活动），自主创编语篇，评价知识迁移能力与情感认知的融合度。
Homework 1.Practice the "What is/are...doing " dialogue with your partner, and record a 1-minute conversation (about helping the community). 2.Draw a picture of "helping others" (e.g., helping grandparents), and write 1 sentence to describe the action in the picture.
板书设计
评价与 反思 本次“现在进行时+社区服务”主题教学，在情境融合与能力进阶上呈现亮点：以“敬老院助老”为真实场景，将语法句型（What is/are...doing ）与服务类动作短语结合，既避免了语法的孤立训练，又渗透了公益价值观，契合小学英语“学用结合”的目标；活动设计从“单句描述”到“段落整合”，层次清晰，多数学生能完成看图说句，部分学生可连贯输出语篇，语言运用能力得到有效训练。但教学仍存不足：一是动作短语的拓展不够丰富，仅围绕课堂场景，未充分关联学生生活（如校园志愿活动），限制了知识迁移；二是个体差异关注不足，基础薄弱学生在段落整合时出现句型混淆，缺乏分层指导；三是评价维度偏单一，侧重语言准确性，对情感认知的反馈（如学生对“助老”的理解）不足。后续改进需优化三点：补充生活类服务短语，增加“校园服务”拓展环节；设计分层任务（基础层练单句、进阶层练段落）；增设“情感分享”环节，结合评价量表记录学生的认知与表达双维度表现，提升教学的精准性与完整性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
Unit 4 Helping in the community
Part B Let's talk & Look and say
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1. 掌握现在进行时的基本结构（主语+be动词+动词-ing），能正确匹配主语与be动词（如I→am、they→are、he/she→is）。
2.能结合图片/情境，用现在进行时描述他人正在做的社区服务动作（如“Chen Jie is making the bed.”）。
3.了解社区服务的意义，树立“乐于助人、关爱他人”的意识。积极参与小组合作学习，提升沟通与协作能力。
02
Lead in：Video
02
Lead in：I can say
What did you see in the video
What are these people doing
Do you think their actions are helpful
02
Presentation：Think and say
Look! What is Mike doing now
He’s using his phone to record.
03
Presentation：Think and say
listen
carefully
02
Presentation：Think and say
What are the students doing in Mike’s video
Look! Those students are so busy!
Look表示“看”一般用于现在进行时。
03
Presentation：Think and say
What are they doing
They are doing something for the old people.
03
Presentation：Think and say
What is Chen Jie doing
Chen Jie is making the bed.
make在变为动词-ing形式时，需要先去掉词尾e，再加-ing。
03
Presentation：Think and say
What is Zhang Peng doing
He’s singing old songs.
03
Presentation：Think and say
What are Binbin and John doing
They’re telling funny stories.
Presentation:
Listen and repeat
04
描述某个人正在做某事：某个人+ is +动词-ing(+其他).
现在进行时结构：主语+ am/is/are +动词-ing
标志词：now/ look/ listen。
1
Chen Jie is making the bed.
2
Look! The students are busy now!
3
4
Here is Zhang Peng. He’s singing old songs.
Binbin and John are telling funny stories. Everyone is happy!
想要表达每个人的状态，可以用句型：Everyone is + 形容词。注意：Everyone 作主语时，谓语动词用单数。
04
Presentation:
Read all together
1
Chen Jie is making the bed.
2
Look! The students are busy now!
3
4
Here is Zhang Peng. He’s singing old songs.
Binbin and John are telling funny stories. Everyone is happy!
04
Presentation:
Role play
1
Chen Jie is making the bed.
2
Look! The students are busy now!
3
4
Here is Zhang Peng. He’s singing old songs.
Binbin and John are telling funny stories. Everyone is happy!
04
Practice:Think and say
Why is everyone so happy
For students
Students feel happy because they can help their community. And helping others makes them have a sense of achievement. (成就感)
04
Practice:Think and say
Why is everyone so happy
For old people
Old people feel happy because they can feel love and care from young people in the community.
04
Practice:I can say
What is he doing
He is playing football.
04
Practice:I can say
What is he doing
He is sweeping the floor.
04
Practice:I can say
What is he doing
He is taking pictures.
04
Practice:I can say
What is he doing
He is flying a kite.
04
Practice:I can say
What are you doing
I am swimming.
04
Practice:I can say
What are you doing
I am watching TV.
Practice:Loo and say
04
What are the students doing for their community
Look! Some students are in an old people’s home. Some are cleaning the rooms. Some …
Practice:Loo and say
04
What activity is in each picture
Some students are cleaning the room.
Practice:Loo and say
04
What activity is in each picture
Some students are cleaning the windows and the door.
Practice:Loo and say
04
What activity is in each picture
Some students are making the dumplings.
Practice:Loo and say
04
What are the students doing for their community
Look! The students are in an old people’s home. Some are cleaning the room. Some are cleaning the windows and the door. Some are making the dumplings.
05
Summary
1
Chen Jie is making the bed.
2
Look! The students are busy now!
3
4
Here is Zhang Peng. He’s singing old songs.
Binbin and John are telling funny stories. Everyone is happy!
06
Homework
1.Practice the "What is/are...doing " dialogue with your partner, and record a 1-minute conversation (about helping the community).
2.Draw a picture of "helping others" (e.g., helping grandparents), and write 1 sentence to describe the action in the picture.
06
板书设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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