资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版六年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时围绕 “尊重他人” 展开，通过多个生活场景、历史故事和宪法链接，引导学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是道德要求也是法律要求，其表现涵盖语言和行为等方面，还需维护他人自尊心。教材内容注重从情感体验到行为实践的引导，帮助学生构建尊重他人的价值观。
学情分析
六年级学生有一定的人际交往经验，能感知到被尊重的愉悦，但对尊重他人的内涵、具体表现及法律层面的要求认知较浅，在实际交往中易出现语言或行为上不尊重他人的情况。需引导学生从多角度理解尊重他人，将其转化为实际行为，同时提升法治意识。
核心素养分析
政治认同：无直接关联。 道德素养：培养尊重他人的道德品质，学会在语言和行为上体现尊重，维护他人自尊心。 法治观念：了解宪法中关于公民人格尊严的规定，明确尊重他人是法律要求。 健全人格：形成平等、友善、共情的人格特质，提升人际交往中的尊重意识。 责任意识：增强尊重他人的责任意识，主动在生活中践行尊重他人的行为。
教学重点
理解尊重他人的内涵与表现，认识到尊重他人是道德和法律的双重要求。
教学难点
引导学生在实际生活中践行尊重他人的行为，尤其是维护他人自尊心，做到推己及人。
教具准备
希沃课件、尊重他人情景卡片、“尊重他人金句” 卡片、宪法条文卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：呈现教材中被尊重的愉悦场景插图，提问：“同学们，被别人尊重时你们是什么感受？推己及人，别人也希望得到这样的尊重，那我们应该怎样尊重他人呢？” 学生活动：回忆被尊重的经历，分享感受，思考尊重他人的方式。 设计意图：通过自身情感体验引出 “尊重他人” 的话题，激发学生的探究兴趣，建立知识与生活的联系。
二、讲授新课 第三模板：尊重他人 环节一：尊重他人的内涵与重要性（10 分钟） 教师活动：讲述古代医生 “病人都是国王” 的故事，提问：“病人与医生相处时会有什么感受？医生把每个病人当国王对待，自己的地位降低了吗？为什么？” 组织学生小组讨论后，再提问：“在生活中你是怎样尊重别人的？尊重会给对方带来什么？” 学生活动：小组讨论后代表发言，结合故事和自身经历分析尊重他人的内涵与重要性。 教师活动：总结学生发言，强调尊重他人是道德要求和文明素养体现，同时呈现宪法第三十八条条文，说明尊重他人也是法律要求。 设计意图：通过历史故事和法律条文，从道德和法治层面引导学生理解尊重他人的内涵与重要性。 环节二：尊重他人的表现（10 分钟） 教师活动：发起希沃游戏比赛 “尊重他人大闯关”，设置两个关卡。第一关 “语言的尊重”，展示教材中不同情景（如面对轮椅人士、同学请教设计等），学生在希沃白板上写出恰当的尊重语言；第二关 “行为的尊重”，展示不尊重他人的 “快照” 和六（3）班班规修改案例，学生判断并说明哪些行为是尊重他人的表现，哪些不是，以及对六（3）班新班规的看法。用时最短且回答准确的小组获胜。 学生活动：积极参与希沃游戏，在语言和行为层面分析尊重他人的表现，深入理解尊重他人需体现在言行及维护他人自尊心等方面。 设计意图：通过游戏化学习，让学生在互动中明确尊重他人在语言、行为上的具体表现，以及维护他人自尊心的重要性，突破教学难点。 环节三：尊重他人的实践（5分钟） 教师活动：呈现 “小小的善” 阅读角内容，提问：“这位女士是怎样维护男青年自尊心的？我们在生活中怎样做才能维护他人自尊心，让他人觉得舒服？” 学生活动：阅读故事后发言，分享维护他人自尊心的方法。 设计意图：通过具体案例引导学生学会推己及人，在生活中践行尊重他人，维护他人自尊心。
三、课堂练习 选择题 下列属于尊重他人的行为是（ ） A. 嘲笑同学的缺点 B. 认真倾听他人意见 C. 随意打断他人讲话 D. 给他人取侮辱性外号 答案：B 尊重他人是（ ） A. 只有道德要求 B. 只有法律要求 C. 道德和法律的双重要求 D. 既不是道德也不是法律要求 答案：C 维护他人自尊心的正确做法是（ ） A. 当众指出他人错误 B. 用特殊方式帮助他人且不使其难堪 C. 嘲笑他人的不足 D. 忽视他人的感受 答案：B 判断题 尊重他人只需要在语言上体现即可。（ ） 答案：× 我国宪法规定公民的人格尊严不受侵犯，所以我们要尊重他人。（ ） 答案：√ 维护他人自尊心就是要让他人觉得舒服，推己及人。（ ） 答案：√ 教师活动：利用希沃游戏功能，将作业题设置为 “尊重他人知识竞赛”，学生分组答题，统计分数，颁发 “尊重小卫士” 虚拟勋章。 设计意图：通过游戏化作业巩固学生对尊重他人的认知，提升学习趣味性和参与度。
四、课堂小结 同学们，尊重他人是道德和法律的要求，体现在语言和行为上，更要维护他人自尊心。希望大家在生活中多说尊重的话，多做尊重的事，推己及人，让身边的人都感受到尊重的温暖。
板书设计
尊重他人 内涵：道德要求 + 法律要求（宪法保障人格尊严） 表现： 语言：良言暖人，体现理解尊重 行为：谦虚有礼，重视意见，关注需求 维护自尊心：推己及人，让人舒服 实践：从言行到心灵的尊重
教学反思
本节课通过故事、游戏、案例等多种形式，引导学生理解了尊重他人的内涵、表现及要求。学生在希沃游戏中参与度较高，对尊重他人的认知较为深入。但在引导学生将尊重他人的行为内化为长期习惯方面，还需在后续教学中通过更多实践活动强化，如开展 “尊重他人” 主题实践周等，让学生在实际生活中持续践行。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
第一单元 完善自我 健康成长
1.3《学会尊重 —— 尊重他人》
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
道德素养：培养尊重他人的道德品质，学会在语言和行为上体现尊重，维护他人自尊心。
法治观念：了解宪法中关于公民人格尊严的规定，明确尊重他人是法律要求。
健全人格：形成平等、友善、共情的人格特质，提升人际交往中的尊重意识。
责任意识：增强尊重他人的责任意识，主动在生活中践行尊重他人的行为。
同学们，被别人尊重时你们是什么感受？推己及人，别人也希望得到这样的尊重，那我们应该怎样尊重他人呢？
02
新知导入
被尊重时会感到温暖、自信。推己及人，我们应礼貌待人、倾听意见、尊重差异，不嘲笑、不贬低，平等对待每一个人。
环节一：尊重他人的内涵与重要性
03
新知讲解
每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的重要表现。
家明和我共同制作气象科学小报，他在这方面的知识很丰富。在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一个板块。我心里感到很舒服，觉得家明很尊重我。今晚我要好好查资料，完成这个任务。
病人与医生相处时会有什么感受？医生把每个病人当国王对待，自己的地位降低了吗？为什么？
02
新知导入
病人与医生相处时，常盼被重视、理解，若被冷落会不安。医生待病人如国王，地位未降，因这是尊重生命、履行职责，反显职业素养与高尚。
在安排课余生活的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都互相商量。爸爸妈妈的做法让我很开心。
病人在与医生相处时，会有什么样的感
受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，
他自己的地位降低了吗？为什么？
病人与医生相处时，常盼被重视、理解，若被冷落会不安。医生待病人如国王，地位未降，因这是尊重生命、履行职责，反显职业素养与高尚。
古时候有个医生。有一天，他被召到皇宫给国王看病。国王说：“你给我看病，不能像看别的病人那样。”他回答：“请原谅，陛下！在我眼里，病人都是国王。”
环节二：尊重他人的表现
在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方是怎么做的？你的感受是怎样的？感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？
小组讨论时我没敢发言，组长轻声说 “你的想法一定有价值，慢慢说”，我很温暖。之后我会更主动表达，也会耐心倾听他人。
在生活中，你是怎样尊重别人的？结合你与人相处的经历，谈谈尊重会给对方带来什么。
我会在与同学相处时认真倾听他们的想法，不随意打断；遇到不同意见时，礼貌表达观点，尊重差异。这样的尊重会让对方感到被重视，愿意敞开心扉，关系也会更融洽，彼此都能在舒适的氛围中成长。
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了这一要求。
“不尊重他人”快照：请用你的眼睛和心灵作相机，拍下生活中那些不尊重他人的场景，引以为戒。
不懂就自己想呗！
你这智商，估计给你讲你也听不明白。
环节三：尊重他人的实践
语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
根据下列情境和提示，在横线上写出恰当的语言。
好的，我来看看，共 同学习一下！
请问，需要帮助吗？
在你的记忆中，让你感到自己被尊
重的话语有哪些？收集这些话语，看一
看它们有什么共同之处。
在我记忆中，让我感到被尊重的话语如：“你的观点独特且有深度，让我受益匪浅。”“我相信你的判断，你总能找到最佳解决方案。”“你的努力我们都看在眼里，你的成就值得所有人骄傲。”这些话语的共同之处是认可了我的价值与贡献。
我记忆中被尊重的话语有 “你的想法很有道理，我们一起试试”“别着急，慢慢说”。它们共同之处是：都体现对他人的理解、认可，不否定他人，给予表达和尝试的空间。
尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。
六（3）班的班规中有一条：如果上课迟到，应在教室前门处喊“报告”，经老师允许再进入教室。最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从教室后门走进去。负责纪律的秦波问他：“你是怕老师发现你迟到吧？这样做不尊重老师。”黄凯却说：“我正想找你呢。我觉得老师已经上课了，如果从前门进来，还喊‘报告’，老师和同学们的思路都会被打断，这才是不尊重大家。我建议修改这条班规。”经过全班商议，又征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成：如果上课迟到，尽量不影响大家，快速进入教室到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。
你对六（3）班的新班规有什么看法？
六（3）班的新班规很合理，既避免了迟到打断课堂，又让迟到者课后说明原因，体现了对老师和同学的尊重，也展现了班级民主协商的良好氛围。
小小的善
改革开放初期的一个夏天，一名男青年乘坐火车进城。盛夏的车厢里十分燥热，男青年口渴难耐，买了一罐饮料。他以前从来没有喝过易拉罐饮料，不知如何打开。这时，他忽然听见坐在对面的女士对儿子说：“童童，把饮料给妈妈拿过来。”儿子说：“您不是刚喝过水吗？”“妈妈还想再喝点！”接过孩子递过来的易拉罐，女士看着拉环，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声响，易拉罐打开了。随后，车厢里又传来一声响，男青年的易拉罐也打开了。
多年后，男青年对此事仍记忆犹新。他感激那位善良的女士用特殊的方式既教会了他开启易拉罐，又没有使他感到难堪。女士的善意之举教会了他很多东西……
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
这位女士是怎样维护男青年自尊心的？我们在生活中怎样做才能维护他人自尊心，让他人觉得舒服？
女士可能委婉指出男青年不足，不公开批评。生活中我们要委婉提建议、尊重隐私，不贬低他人，多肯定对方优点。
04
课堂练习
下列属于尊重他人的行为是（ ）
A. 嘲笑同学的缺点
B. 认真倾听他人意见
C. 随意打断他人讲话
D. 给他人取侮辱性外号
尊重他人是（ ）
A. 只有道德要求
B. 只有法律要求
C. 道德和法律的双重要求
D. 既不是道德也不是法律要求
维护他人自尊心的正确做法是（ ）
A. 当众指出他人错误
B. 用特殊方式帮助他人且不使其难堪
C. 嘲笑他人的不足
D. 忽视他人的感受
B
C
B
04
课堂练习
尊重他人只需要在语言上体现即可。（ ）
我国宪法规定公民的人格尊严不受侵犯，所以我们要尊重他人。（ ）
维护他人自尊心就是要让他人觉得舒服，推己及人。（ ）
×
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06
课堂小结
同学们，尊重他人是道德和法律的要求，体现在语言和行为上，更要维护他人自尊心。希望大家在生活中多说尊重的话，多做尊重的事，推己及人，让身边的人都感受到尊重的温暖。
08
板书设计
1.3 尊重他人
内涵：道德要求 + 法律要求（宪法保障人格尊严）
表现：语言：良言暖人，体现理解尊重
行为：谦虚有礼，重视意见，关注需求
维护自尊心：推己及人，让人舒服
实践：从言行到心灵的尊重
Thanks!
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