资源简介

(共19张PPT)
第一单元 完善自我 健康成长
1.1 学会尊重 —— 每个人都应得到尊重
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：认同我国宪法中关于公民平等、人格尊严的规定，增强对社会主义核心价值观中 “平等”“友善” 的认同。
道德素养：树立尊重每一个个体的道德观念，培养对普通人的理解与尊重的道德情感。
法治观念：了解宪法中关于公民人格尊严、法律面前人人平等的规定，增强法治意识。
健全人格：形成平等、包容的人格特质，提升自我尊重与尊重他人的意识。
责任意识：明确尊重他人是每个公民的责任，主动承担尊重身边普通人的责任。
同学们，视频里的这些人，哪些是你们觉得值得尊重的？为什么？
02
新知导入
环节一：尊重的多元对象
03
新知讲解
在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。
为国争光的科学家和运动员最让我尊重。
我最尊重的
人是我爸爸。
为国争光的科学家和运动员最让我尊重。
我尊重的人可以是我自己吗？
谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。
欢迎再来！
在街口开了十几年杂货店的周阿姨
在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人。你觉得他们值得尊重吗？为什么？
他们值得尊重。这些普通人如周阿姨，用踏实劳动为他人提供便利、为社会做贡献，他们的付出让生活更美好，每个人生而有尊严，都应被尊重。
环节二：普通人值得尊重的原因
社区保安、快递员、食堂阿姨等讨论该人物值得尊重的理由。
社区保安守护安全、快递员传递便利、食堂阿姨保障饮食，他们虽平凡，却用坚守与付出服务他人、助力生活，每个认真生活的劳动者都值得尊重。
周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她值得我们尊重。
周阿姨靠自己勤劳的双手踏实地工作，我也觉得她值得尊重。
说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。
说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。
小区张叔每日清晨清扫楼道，雨天还放防滑垫；学校食堂李姨总记得我不吃香菜，默默调整饭菜，他们用小事温暖身边人，值得尊重。
每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会发生哪些变化？
普通人得到尊重，会更积极投入工作与生活，如环卫工更用心护环境、快递员更尽责送包裹，社会会更和谐温暖，凝聚力更强，环保等事业也能更好推进。
《中华人民共和国宪法》第三十三条（节选）
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。
《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
06
课堂小结
同学们，今天我们学习了 “每个人都应得到尊重”。不管是取得成就的人，还是身边默默无闻的普通人，甚至是我们自己，都拥有生而为人的尊严。就像宪法规定的，每个人在法律面前平等，人格尊严不受侵犯。希望大家从现在起，学会尊重每一个人，因为当每个普通人都被尊重时，社会会更温暖、更和谐。
04
课堂练习
选择题
下列哪类人不值得尊重？（ ）
A. 为国争光的运动员
B. 街角杂货店的老板
C. 勤奋学习的同学
D. 以上都值得尊重
我国宪法规定，公民（ ）不受侵犯。
A. 人格尊严
B. 财产
C. 自由
D. 权利
我们尊重普通人，是因为他们（ ）
A. 对社会有贡献
B. 很可怜
C. 需要我们同情
D. 以上都对
D
A
A
04
课堂练习
1.只有成绩好的同学才值得尊重。（ ）
2.每个人都拥有生而为人的尊严，都应得到尊重。（ ）
3.宪法保障公民的人格尊严不受侵犯，所以我们要尊重他人。（ ）
√
×
√
08
板书设计
学会尊重 —— 每个人都应得到尊重
尊重的对象：成就者、自己、普通人
普通人值得尊重的原因：劳动付出、社会贡献
法治保障：宪法第三十三条、第三十八条（平等、人格尊严）
Thanks!
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统编版六年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时是 “学会尊重” 单元的起始部分，围绕 “每个人都应得到尊重” 展开，通过生活场景、普通人案例和宪法链接，引导学生认识到尊重的普遍性，不仅要尊重成就者，更要尊重身边默默无闻的普通人，理解每个人生而有尊严，都应得到尊重。教材内容贴近生活，注重价值引导与法治渗透，为学生构建正确的尊重观奠定基础。
学情分析
六年级学生已有一定的生活阅历，能识别出一些值得尊重的成功人士，如科学家、运动员、长辈等，但对身边普通劳动者的尊重意识较为薄弱，容易忽视他们的价值。在认知上，需引导学生突破 “只有成就者才值得尊重” 的局限；在情感上，需激发学生对普通人的共情与尊重；在行为上，需培养学生尊重每一个个体的自觉。
核心素养分析
政治认同：认同我国宪法中关于公民平等、人格尊严的规定，增强对社会主义核心价值观中 “平等”“友善” 的认同。 道德素养：树立尊重每一个个体的道德观念，培养对普通人的理解与尊重的道德情感。 法治观念：了解宪法中关于公民人格尊严、法律面前人人平等的规定，增强法治意识。 健全人格：形成平等、包容的人格特质，提升自我尊重与尊重他人的意识。 责任意识：明确尊重他人是每个公民的责任，主动承担尊重身边普通人的责任。
教学重点
理解 “每个人都应得到尊重” 的内涵，认识到普通人同样值得尊重。
教学难点
转变学生 “只有取得成就的人才值得尊重” 的固有观念，从内心认同并践行对普通人的尊重。
教具准备
希沃课件、相关人物案例卡片（如科学家、运动员、杂货店阿姨、环卫工人等）、宪法条文卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：播放一段包含不同职业人群（如科学家做实验、运动员领奖、环卫工人清扫街道、杂货店老板整理货物）的短视频，然后提问：“同学们，视频里的这些人，哪些是你们觉得值得尊重的？为什么？” 学生活动：自由发言，分享自己的看法。 设计意图：通过直观的视频和开放性问题，激发学生的学习兴趣，引出 “尊重” 的话题，同时暴露学生对 “尊重对象” 的原有认知，为新课讲授做铺垫。
二、讲授新课 环节一：尊重的多元对象（10 分钟） 教师活动：呈现教材中四位同学讨论 “尊重谁” 的插图，提问：“同学们，你们最尊重的人是谁？为什么？你们觉得自己值得尊重吗？” 组织学生小组讨论，每组推选代表分享。 学生活动：小组讨论后，代表发言，阐述自己尊重的人和理由，以及对 “自我尊重” 的看法。 教师活动：总结学生发言，引导学生认识到我们往往尊重成就者，但也不能忽视自我尊重。随后展示周阿姨的案例图片，提问：“周阿姨是普通人，她值得尊重吗？为什么？” 学生活动：思考并回答，结合周阿姨为街坊提供便利、踏实工作的点进行分析。 设计意图：通过学生自身经验和教材案例，引导学生认识到尊重的对象是多元的，既包括成就者，也包括自己和身边的普通人。 环节二：普通人值得尊重的原因（10 分钟） 教师活动：发起希沃游戏比赛 “寻找身边的尊重”，将学生分为若干小组，在希沃课件中展示不同普通人的图片（如社区保安、快递员、食堂阿姨等），每组选择一张图片，讨论该人物值得尊重的理由，然后派代表在希沃白板上书写并讲解，用时最短且理由充分的小组获胜。 学生活动：积极参与小组讨论和希沃游戏，深入分析普通人的价值，阐述其值得尊重的原因。 设计意图：通过游戏比赛的形式，调动学生的积极性，让学生在互动中理解普通人通过自己的劳动和付出为社会做贡献，因此值得尊重，突破教学难点。 环节三：法治保障与尊重（5 分钟） 教师活动：展示宪法第三十三条和第三十八条的条文卡片，提问：“从宪法条文中，我们能找到每个人都应得到尊重的法律依据吗？” 引导学生结合条文分析。 学生活动：阅读条文，思考并回答，理解公民在法律面前一律平等，人格尊严受法律保护，因此每个人都应得到尊重。 设计意图：渗透法治观念，让学生认识到尊重他人是宪法规定的公民权利与义务，提升法治意识。
三、课堂练习 四、作业练习（7 分钟） 选择题 下列哪类人不值得尊重？（ ） A. 为国争光的运动员 B. 街角杂货店的老板 C. 勤奋学习的同学 D. 以上都值得尊重 答案：D 我国宪法规定，公民（ ）不受侵犯。 A. 人格尊严 B. 财产 C. 自由 D. 权利 答案：A 我们尊重普通人，是因为他们（ ） A. 对社会有贡献 B. 很可怜 C. 需要我们同情 D. 以上都对 答案：A 判断题 只有成绩好的同学才值得尊重。（ ） 答案：× 每个人都拥有生而为人的尊严，都应得到尊重。（ ） 答案：√ 宪法保障公民的人格尊严不受侵犯，所以我们要尊重他人。（ ） 答案：√ 教师活动：利用希沃游戏功能，将作业题设置为闯关游戏，学生分组进行答题竞赛，教师根据学生答题情况进行讲解。 设计意图：通过游戏化作业，巩固学生所学知识，同时提升学生的学习兴趣和参与度。
四、课堂小结 三、课堂总结（3 分钟） 同学们，今天我们学习了 “每个人都应得到尊重”。不管是取得成就的人，还是身边默默无闻的普通人，甚至是我们自己，都拥有生而为人的尊严。就像宪法规定的，每个人在法律面前平等，人格尊严不受侵犯。希望大家从现在起，学会尊重每一个人，因为当每个普通人都被尊重时，社会会更温暖、更和谐。
板书设计
学会尊重 —— 每个人都应得到尊重 尊重的对象：成就者、自己、普通人 普通人值得尊重的原因：劳动付出、社会贡献 法治保障：宪法第三十三条、第三十八条（平等、人格尊严）
教学反思
本节课通过多种活动形式，引导学生认识到每个人都应得到尊重，尤其是普通人的价值。在教学过程中，希沃游戏的运用有效调动了学生的积极性，但在引导学生结合自身经历分享身边普通人的故事时，部分学生参与度不够，后续需加强对这部分内容的引导，让学生更深入地体会普通人的贡献，从而真正从内心认同对他们的尊重。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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