资源简介

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《守护蓝色家园》教学设计
课题 《守护蓝色家园》 单元 第四单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课《守护蓝色家园》以地球的宏观视角切入，引导学生感知江、河、湖、海不同水体的自然之美，符合二年级学生以形象思维为主的心理特点。通过“赏一赏”环节，让学生初步理解艺术家如何运用色彩、笔触表达对水的感受，为其艺术表现提供范例。“做一做”环节则鼓励学生利用超轻黏土、废旧报纸等综合材料进行立体创作，将情感体验转化为视觉形象，旨在培养学生的动手能力、材料运用能力与创新思维，通过艺术创作激发学生热爱自然、守护家园的情感责任感。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：了解艺术家表现水的不同风格2.创意实践：认识江河湖海的不同形态特征，学会使用超轻黏土等材料进行立体创作。3.审美感知：学生感受理解色彩与情绪的关系并能初步运用。4.文化理解：感受江河之水的生态之美，通过艺术作品传递环保理念，建立保护水资源的责任意识。
学情分析 本课教学对象为二年级学生。他们思维活跃、充满好奇心，对直观形象的事物如色彩、声音和动手操作有浓厚兴趣，具备初步的观察力和语言表达能力，能够描述“水”带给自己的简单感受。然而，其抽象思维能力仍较薄弱，对“如何用艺术语言表达情绪”的理解尚浅。在技能上，他们有一定的手工制作基础，但综合材料运用和画面整体规划能力较弱。因此，教学需通过多感官体验、游戏化互动和清晰的步骤示范，引导他们将情感体验转化为具象的艺术表达，并在创作中获得成就感，同时潜移默化地建立环保意识。
重点 感受水的多样性，用艺术语言表达对水的理解。
难点 通过作品传递守护蓝色家园的信息。
材料准备 多媒体课件，超轻黏土、报纸、胶带、颜料、纸板等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情境导入：师：现在请大家看大屏幕，从太空中看我们的地球，它是什么样子的？生：蓝色的！师：没错！像一颗蓝色的宝石。所以，我们给地球起了一个好听的名字，叫“蓝色星球”。科学小知识：地球表面71%被水覆盖，但能使用的淡水只占2.5%。今天，我们就要一起来学习如何——《守护蓝色家园》。（板书课题：守护蓝色家园） 学生思考回答问题。 利用回答问题的情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。
讲授新课 二、新知讲解认识水的千姿百态师：地球上的水可不是一个样子的，它们有不同的样子和性格。我们来看看这些图片。展示图片：非洲尼罗河世界最长河南美洲亚马孙河世界水量最大中国长江中国第一长河中国黄河中国南海中国青海湖贝加尔湖世界最深淡水湖活动一：选一选：找一个合适的词语形容江、河、湖、海分别带给你的感受。生：那条大河（指亚马孙河）看起来很“宽广”！生：长江的水在动，我觉得是“奔腾”。生：这个湖面很安静，是“平静”的。师：总结得真好！“奔腾”的大江，“平静”的湖泊，“宽广”的海洋，“欢快”的河流。（教师依次出示湖、河、海、江的图片，学生快速说出“平静”“奔腾”“波澜壮阔/翻滚”“欢快”）师：你们能用自己的身体来学一学“奔腾”的河水是怎么流动的吗？（学生纷纷用胳膊和身体做出波浪和流动的动作）三、艺术欣赏活动二：赏一赏：艺术家是如何表现江、河、湖、海的？师：太棒了！现在我们来看看艺术家们是怎么“画”出这些感觉的。（一）欣赏《在激流中前进》（感受力量与动感）师：（出示杜健《在激流中前进》全图）第一位出场的艺术家是中国的杜健。首先，请告诉老师，你的第一眼感觉是什么？生：很紧张！水好像要冲过来了！生：感觉很危险，船在里面很辛苦。师：你们的直觉非常准！这正是画家想表达的黄河激流的力量。师：看色彩。画家主要用了哪些颜色？生：很多土黄色、棕色，还有一点白色。师：没错！他没有用我们平时画的蓝色，而是用了浑浊的土黄色来表现黄河水的特点。那白色用在哪里？生：白色的浪花！师：对！黄色的浊浪和白色的浪花碰撞在一起，显得更加汹涌。师：看笔触。大家看，画家画水的笔触（笔画的痕迹）是细细的、平滑的，还是粗犷的、有力的？生：很粗，很有力！一道一道的。师：这种粗犷有力、仿佛在画布上“雕刻”一样的笔触，完美地表现出了河水奔腾咆哮、一往无前的感觉。（二）欣赏《湖》（感受宁静与深远）师：（图片展示列维坦的《湖》）现在我们来赏析俄国的列维坦画的《湖》。看着这幅画你感觉怎么样？生：感觉很安静，很舒服。师：再比色彩。这幅画又用了哪些颜色？生：蓝色、绿色、白色。师：这些颜色给你什么感觉？生：很干净，很明亮。师：是的，清澈的蓝色、宁静的绿色、明亮的天空，这些色彩共同营造了一种宁静、开阔的感觉。师：比笔触。大家再找找，画水面和云彩的笔触，和刚才那幅画一样吗？生：不一样！这幅画的笔触看不清了，好像融在一起了，很柔和。师：列维坦用了非常柔和、细腻的笔触，让色彩之间自然地融合，就像我们真的站在湖边，感受到微风和湿润的空气，一切都那么平静、和谐。教师总结：杜健用有力的笔触和浑浊的色彩表现力量；列维坦用柔和的笔触和明亮的色彩表现宁静。他们画的不仅是水，更是他们看到水时的心情和感受。四、实践练习活动三：做一做：用超轻黏土和多种材料表现江、河、湖、海，注意山的高低起伏和水的不同形态。师：今天我们用这些材料（展示超轻黏土、废旧报纸等）做一幅立体的作品。1.勾勒水道的走向2.用超轻黏土制作流水师：要做出流动的感觉，老师有个小秘诀：不要搓一个胖胖的圆条，而是要把黏土搓成细细的长条，然后像画线一样，让它沿着你设计的河道“流”下去。（教师演示）师：如果你想做平静的湖面，可以怎么做？生：可以把黏土压成扁扁的一片！师：这就是“搓条法”和“按压法”。做奔腾的河水时，可以多用几条不同深浅的蓝色黏土交错在一起；做浪花，就用白色黏土捏成小团点缀上去。3.用废旧报纸做山的造型，胶带固定师：我们可以把废旧报纸团一团、捏一捏，做出大小不同的山形。（教师演示）看，大山可以团得紧一些，小山可以松一些。然后用胶带把它固定在纸板上。看，高低起伏的山脉就出现啦！ （学生开始用报纸制作山峦并固定）4.调整色调，完成作品教师提示：同样的构图，不同配色带来完全不同感受。浅蓝+白色=欢快的小溪深蓝+灰色=汹涌的大海绿色+蓝色=清澈的湖泊黄色+灰色=浑浊的洪水图片展示学生作品五、拓展延伸我们的蓝色家园在哭泣师：（展示水污染的图片）同学们，如果我们不爱护水资源，这些美丽的画面可能就会消失。小鱼会失去家园，我们也没有干净的水喝了。我们可以做哪些小事来守护它呢？生：洗手的时候水龙头要开小一点。生：不能往河里扔垃圾。师：对！这些小事汇聚起来就是巨大的力量。小小的我们，也能守护大大的蓝色家园！ 学生观察所展示的江、河、湖、海的图片。学生思考问题，搭配合适的词语来形容感受。学生扭动身体表现。学生观察名家作品并思考回答问题。学生回答老师的问题，一步步了解色彩和笔触的应用。学生观察画家作品表现“湖”的艺术手法。学生学习使用超轻黏土、废旧报纸等材料创作作品。学生发挥自己的想象，创作作品。学生认识到保护家园的重要性。 通过展示丰富的江、河、湖、海的图片，引导学生体会地球上不同状态的水，为之后的创作打好基础。通过匹配词语，引导学生认识到江、河、湖、海所带给人的不同感受。引导学生在多感官体验中深入学习。通过一步步递进式问题引导学生名家绘画的内心感受，学习色彩和笔触的应用。通过观察作品引导学生提升绘画技巧，为之后的创作过程中奠定基础。引导学生观察名家作品，通过对比了解不同的表现手法，为之后的艺术创作打好基础。拓宽学生的创作思路，逐步展示讲解使用不同材料创作立体作品的方法。鼓励学生引导用不同的创作手法创新作品。通过污染前后河流图片的对比引导学生认识到保护蓝色家园保护水资源的重要性，加深对本堂课的认识。
课堂练习 用超轻黏土和多种材料表现江、河、湖、海，注意山的高低起伏和水的不同形态。 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 我们一同走进了水的世界，探索了江、河、湖、海的千姿百态，感受了水的不同性格，欣赏了大师如何用色彩和笔触表现水的情绪，用超轻黏土和废旧材料，亲手创造出了心中最美的蓝色家园。同学们的作品充满了创意，更饱含着对地球家园深深的爱。希望你们记住今天的承诺，用行动去爱护每一滴水，共同守护我们这颗美丽的蓝色星球。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 观察家附近的水体，拍照或画画记录；阅读推荐：《神奇校车·水的故事》《海洋百科全书》；影视推荐：《蓝色星球》《海洋》。 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对本堂课的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过身体模仿和动手创作，让学生在多感官体验中深入学习。将环保教育融入艺术创作和课堂讨论中，自然而然地激发学生的责任感。
教学反思 本次教学围绕“守护蓝色家园”主题，综合材料创作激发学生的创造力，但是部分学生在构图规划和色彩整合上存在困难，作品略显零散。未来可考虑在示范环节提供更简明的构图模板（如“S形”河道），并限制基础色系，以降低难度。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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