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《嬉戏点点世界》教学设计
课题 《嬉戏点点世界》 单元 第五单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课以“点”为核心元素，巧妙地将美术与音乐、文学、生活深度融合，构成了一个充满童趣与探索的单元。教材编排层层递进：从认知“点”作为水墨画基本元素的多样性（大小、浓淡），到通过音乐通感体验点的节奏与情绪，最终升华为用点进行故事叙述与协作创造，全方位培养学生的感官知觉、审美能力、表达力与协作精神。课程将传统水墨画的基本语言转化为儿童可感知的游戏与故事，充分体现了“玩中学”的理念。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：掌握中锋、侧锋等用笔方法，能主动运用毛笔表现大小、浓淡、疏密不同的墨点，并组合成简单的蚂蚁造型。2.创意实践：能根据不同的音乐节奏，即兴地用点进行视觉表达；能围绕主题，与同伴合作完成富有故事性的蚂蚁队伍造型创作。3.审美感知：感知并欣赏水墨作品中点的丰富变化（如节奏感、层次感），并能用语言初步描述自己及他人作品中点所营造的美感与意境。4.文化理解：知道“点”是中国水墨画的基本笔墨语言之一，感受其独特的艺术魅力，建立对中国传统绘画艺术的初步认同感与亲近感。
学情分析 二年级学生思维活跃、充满好奇心，对游戏和故事有天然的兴趣。在认知上，学生能辨识基本的形状与色彩，但对水墨画的笔墨语言（如点的浓淡、干湿）尚缺乏敏感度。他们具备初步的小组合作意识，乐于分享，但需要清晰的任务引导，将抽象的水墨知识转化为有趣的感官游戏与情境故事，逐步引导他们感受水墨的韵味。
重点 探索并运用毛笔表现大小、浓淡、疏密不同的点，感知点的变化所形成的美感与节奏，并尝试用点进行简单的蚂蚁造型与故事表达。
难点 将音乐节奏与情绪体验通过毛笔转化为点的视觉符号。
材料准备 小号毛笔、生宣纸（或毛边纸，易晕开，效果明显）、小水碟、墨汁
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情境导入：教师引入情景：小画家们，请安静！我们即将接收到来自大自然的秘密信号1.（播放淅沥小雨音效）师：小朋友们，闭上眼睛，仔细听。这是什么声音？它让你想到了什么画面？生：是下雨的声音，我想到了很多小雨点落下来。2.（播放鼓声）这个声音充满力量，它又像什么？生：像打鼓，像大象走路。3.（播放时钟声）这个声音急促有力，可能是什么呢？生：像秒针走动发出的声音。师：你们的耳朵真灵！这些节奏和声音，其实就是“点”。今天，我们就当一回点点魔法师，把听到的声音变成看到的图画，今天我们就来学习《嬉戏点点世界》。 学生聆听声音并思考回答问题。 从听觉入手，将抽象的“点”与具体声音联系，快速吸引学生注意，激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。
讲授新课 二、新知讲解1. 活动一：试一试：用不同的方法来画点。教师示范与讲解：画、弹、滴、印（1）笔直竖直，轻轻一碰，马上抬起动作分解： 保持中锋，让笔尖像蜻蜓点水一样，轻轻地、快速地接触纸面，然后迅速提起。你会得到一个圆形、小巧、边缘清晰的小点。 （2）笔躺下来，用力一压，转个圈圈动作分解： 将毛笔侧锋卧倒，用力按压在纸上，甚至可以稍稍捻转笔杆。你会得到一个较大、不规则、墨色饱满的点。师：用力压下去，这样墨色才足。（3）侧锋下笔，唰地一下，飞向远方动作分解： 用侧锋下笔，然后迅速向一个方向扫出并提笔。你会得到一个一头圆润、一头带有飞白细丝的点。师：速度要快，才能飞出漂亮的尾巴欣赏名家作品《万众一心》 现代 陈训勇2.活动二：玩一玩：根据音乐旋律或者鼓点节奏，用不同的方法来画点。点点的交响乐（音乐与节奏）师：现在，拿起你的毛笔，蘸好墨。音乐响起时，不要思考，就让你的笔尖跟着音乐的节奏在纸上奔跑、跳跃。（1）《蜂鸟的狂想曲》引导：“听！蜂鸟的翅膀振动得多快！请让你的笔尖像蜂鸟一样，在纸上飞快地、密集地点起来！”视觉参考：出现一张画满密集小点的作品。快节奏 → 小点点、多点、密点（2）《月光》教师引导：现在，音乐完全变了……我们来到了一片宁静的湖边，月光洒下。让你的呼吸慢下来，跟着音乐的节奏。现在，让你的毛笔也在纸上散步。慢节奏 → 大点点、少点、疏点教师补充：绘制墨点小技巧笔尖轻点——小点笔肚重按——大点蘸水多——淡点墨汁浓——深点3.活动三：学一学：用不同大小、浓淡的点，表现蚂蚁的故事。（1）点出头部（2）点出胸部和腹部（3）加上触角和腿教师引导：一个小点，机警灵巧，它是队伍的眼睛。连接动力舱（点出胸部和腹部）两个点，连成身体的力量核心，一个负责运动，一个负责储存能量。安装行动组（加上腿和触角）装上六条灵活的机械腿，还有两根天线，负责通讯和探测！ 情景二：（1）将零食放在纸上 （2）画出发现零食的蚂蚁（3）小组合作完成不同蚂蚁队伍的造型师：一块饼干需要搬运！小蚂蚁的身体就是一粒一粒的，像三个点连起来。师：（示范画蚂蚁）看，我们用“头、胸、腹”三个点，变出一只蚂蚁！一大块饼干需要蚂蚁大军。小组合作，画一支队伍。生：（小组讨论并创作）画从四面八方来的蚂蚁，画它们一起抬一大块饼干。三、实践练习用创意手法创作艺术作品：用墨点进行蚂蚁造型游戏四、拓展延伸展示图片：修拉《大碗岛的星期天下午》法国画家修拉的“点彩画法” 用几百万个彩色的小点来作画，整幅画就像一首由光点和色彩谱写的宏大交响乐。 学生尝试笔尖轻点，画出小点。学生尝试将笔卧倒，用力按出大点。学生尝试蘸水、蘸浓墨，体验墨色变化。学生随着快音乐，在纸上快速点出密集、细小的点。学生随着慢音乐，缓慢地点出稀疏、粗大的点。学生动手尝试创作，用墨点练习绘制小蚂蚁。学生认真观察，并在纸上练习画2-3只蚂蚁，运用学过的不同墨点，让画面更丰富。学生观察修拉的作品《大碗岛的星期天下午》。 通过递进式的不同画法，引导学生了解学习画点的不同方法，为之后的创作奠定基础。引导学生动手创作，激发学生的学习兴趣，将音乐节奏与点的视觉节奏通感联动，培养学生的艺术感知力和表现力。通过一步步详细的绘画步骤讲解，引导学生学习小蚂蚁的创作过程。。将绘画技能融入故事情境，激发创作热情。了解画家用点绘制成的画作，拓宽学生的创作思路，加深对本堂课的认识。
课堂练习 用墨点进行蚂蚁造型游戏 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 本节课通过聆听不同节奏的音乐，将听觉感受转化为视觉符号，用毛笔创造出大小不一、浓淡各异的点。这种跨感官的创作体验新颖而有趣，让我们深刻体会到点的表现力与节奏感，在游戏般的体验中感受到水墨艺术的独特魅力。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 学生找找生活中还有哪些神奇的“点”。 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对“点”的理解
特色资源分析和技术手段说明 本课选择节奏、情绪对比极其鲜明的乐曲，鼓励学生专注于“感觉”，进行本能反应式的创作。
教学反思 本次教学情境极大地激发了学生的学习兴趣，特别是“听音画点”环节，成功引导学生打通听觉与视觉，使其自然理解了点的节奏与情绪表现力。然而，教学中也发现部分学生在控制墨色浓淡和水分比例上存在困难，导致画面效果不及预期。在后续教学中，需要设计更细致的分步练习，如增加试笔环节和个别指导。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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