资源简介

参照机密级管理★启用前
2025~2026学年第一学期期中试卷
七年级语文
注意事项：
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题共6页，四个大题，满分120分，考试时间
120分钟。
2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米的黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。写在试
题卷上的答案无效。
3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。
一、积累与运用（共27分）
新学期已过半，你对崭新的初中学习生活一定有了不少真切的感受，班级开展“踏上初
中新旅程”语文实践活动，请你参与。
活动一：校园绘秋景
下面一段文字描绘了校园秋日的美好景象，请你完成以下任务。
当秋意悄然莅临校园，夏末的粗gung气息便渐渐淡去。花坛里的菊丛开得格外烂mn,
金黄色的花瓣裹着日光轻颤；教学楼旁的桂树香得格外清甜，米白色的花粒随着微风飘
散；
一。课间时分，学子们梢徉校园，在绚烂的秋光
里感受这份独属于校园秋日的惬意。
1.结合语境，给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分)
莅（）临
粗gung(）.
烂man()
徜()徉
2.仿照画波浪线的语句，续写一句话，使之构成排比句。(3分)
活动二：青春结新友
3.为了让朋友更快认识自己，同学们用“名嵌诗文”的方式介绍自己，请你在空白处
填写相关诗文。(8分)
王咏絮：“咏絮”取自《咏雪》中谢道韫的“①一”，父亲给我取这个名宇，期
望我能拥有咏絮之才，在文学中感知生活的诗意与美好。
周一帆：“一帆”取自王湾《次北固山下》中的“②
一，③”，母亲给
我取这个名字，是希望我在成长的道路上一帆风顺。
关星汉：“星汉”取自曹操《观沧海》中的“④
，⑤”，取这个名字
的初衷是父母希望我能在前进的路上星光璀璨，未来可期。
赵习之：“习之”取自《论语》中的“⑥
⑦”，母亲取这个名字，
是希望我能养成按时温习的好习惯，把学习当做一件快乐的事。
刘博思：“博思”取自《论语》中的“⑧二，切问而近思”，父亲给我取这个名
字，是希望我既能广泛汲取知识，又能勤思考、善学习。
七年级语文第1页共6页
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4.小组同学分享了“中学生最希望与朋友做的事情”主题调查结果，请你参与并完成
小组讨论。（共5分）
中学生最希望与朋友做的事情
希望能够陪伴彼此
中42.9%
愿意倾听我的苦恼
75.5%
学习上互帮互助
49.1%
分享生活趣事
20.1%
网络交友看重人品
30.8%
发展共同爱好
39.2%
其他 4.7%
数据占比(%
小语：我发现调查结果中（1)“
”(1分)这一项不符合调查主题，需再改进。
小文：的确如此。我们对调查结果进行分析，得出以下结论：(2)
。(2分)
小语：根据这份调查结果，你能为中学生正确交友提出两条合理的建议吗？
我：(3)
(2分)
活动三：师恩启新途
5.班主任想选用一副对联，作为对步入初中的同学们的青春寄语，请从下列选项中选
出最恰当的下联(
)(2分)
上联：恰少年启航，风华正茂
A.旧友又相逢，笑语同欢
B.正芳华初放，岁月尤馨
C.俊杰与英才，前程似锦
D.逢太平盛世，健康第一
6.在鲁迅的成长历程中，有两位老师给他留下了深刻印象。请你从中任选一位，结合
《朝花夕拾》里的具体情节，说说他在鲁迅步入新环境时，给予了鲁迅怎样的指引或温暖。
(5分)
①寿镜吾先生
②藤野先生
二、现代文阅读（共28分）
(一)阅读下面三个文本，完成7~10题。（共14分）
【文本一】
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上
灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞
慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静
默着。
(节选自朱自清《春》)
【文本二】
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可
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2025-2026学年第一学期期中考试
七年级语文参考答案
一、积累与运用（共27分）
1.11
犷漫
chang(4分)
2.示例一：操场边的银杏叶落得格外从容，橙黄色的叶片随着云影轻舞
示例二：宣传栏旁的月季开得格外明艳，粉紫色的花苞迎着阳光舒展
(句式、意思相近即可，共3分)
3.①未若柳絮因风起②潮平两岸阔(
③风正一帆悬
④星汉灿烂
⑤若出其里⑥学而时习之⑦不亦说乎⑧博学而笃志
(每空1分，有错该空不得分。共8分)
4.（1)网络交友看重人品(1分)
(2)中学生最希望与朋友做的事情中，占比最高的一项是倾听苦恼，可见心
理需求是交友的重要因素；近半数中学生希望朋友间能互相帮助、彼此陪伴；也
有少部分中学生希望与朋友分享生活趣事。（答出任意两条即可。2分）
(3)示例：多倾听朋友的烦恼，用陪伴和关心维护友谊；要结交能让彼此进
步的益友，在互帮互助中加深感情。（言之有理即可。2分)
5.B(2分)
6.示例一：选寿镜吾先生。鲁迅从百草园自在玩耍的环境，进入三味书屋的私
垫新环境。寿镜吾先生作为他的启蒙老师，教学严格却不失开明，既帮鲁迅养成
了私塾学习的规矩，又以方正、博学的传统师者品格，为鲁迅带来了最初的知识
启蒙。
示例二：选藤野先生，鲁迅从国内熟悉的生活环境，进入日本仙台医学学校
的求学新环境。藤野先生作为他的授课教授，严谨负责且毫无民族偏见，帮他添
改讲义、纠正解剖图，以尊重科学、平等待人的师者风范，给异国求学的鲁迅以
温暖。（明确选择对象1分，写出环境的转变2分，写出带给鲁迅的指引或温暖
2分)(5分)
二、现代文阅读（共28分）
7.①细密
②轻柔③润泽（或闪亮）（意思对即可。共3分）
8.示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予树以人的情态，把树叶比作波浪，生
动形象地写出了春雨洗淋后树木的鲜活润泽，表达了作者对春雨的喜爱之情。
8.朗读设计：重读“不让摸”，体现行人害怕春雨流进眼晴的慌乱；读“摸摸”
时语气轻柔，读出春雨的轻柔之美。（言之有理即可。3分)
10.示例一：赞同“亲近自然”的观点。文本一作者观察春雨中的行人和景物，
感受春天的美好；文本二描写了春雨洗淋后树木、小草充满生机的样子；文本三
借春雨想亲近行人，呼吁人们多留意身边的自然之美。三个文本都传递出“亲近
自然”的主旨，所以赞同。
示例二：赞同“感悟生命”的观点。文本一春雨滋润树叶、小草，人们在雨
中平和生活，能感受到人和自然生命的和谐；文本二写春雨过后万物复苏的蓬勃
生命力；文本三写春雨是为唤醒人们留意身边富有生命力的景象。三个文本都能
让人感受到生命的美好，所以赞同。
示例三：赞同“热爱生活”的观点。文本一写了春日里人们平和的生活场景，
写出了人们对生活的热爱；文本二赞美春雨让生活环境变得更美好、有活力；文
本三呼吁人们别太匆忙，多发现生活里的美好。三个文本都让人感受到对生活的
热爱，所以赞同。（言之有理即可。4分)
11.（1)嫌弃“我”的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢（1分)
(2)愤懑、委屈(1分)
(3)不服（1分)
(4)运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了这次经历带给“我”的影响
之大，突出了父亲这种“严厉的课堂”的重要意义，点明了文章的主旨，抒发了
“我”对父亲的理解和感激之情。(3分)
12.(1)句子运用了外貌描写和动作描写。“满是老茧的手”写出了父亲长期劳
作的艰辛，“摁住”的动作，表现了他看似粗粝外表下对“我”的隐忍关爱。（任
选一种描写手法具体分析亦可。2分)
(2)父亲看到“我”受伤很心疼，但为了让“我”学会坚强又极力克制的感
情。（意思对即可。2分）
13.示例：我认为父亲这种“敲打”式的“课堂”可以激发孩子的自尊、自立、

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