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四、综合运用（共3道小题，15分）》
九年级(1)班正在举行“热爱阅读·享受悦读”主题活动，请你积极参与并完成练习。
21.为了与人工智能时代接轨，策划组打算设计“智慧阅读”板块的活动方案，以下活动形式不
适合放入该板块的一项是(3分)》
A.开展古诗词飞花令小组比赛
B.编排“智慧阅读”主题板报
C.开展“智慧阅读利弊”辩论赛
D.体验虚拟场景沉浸式阅读
22.表演组为本次活动准备了精彩的节目，请你为以下两个节目的转场衔接撰写一段串词。
(6分)
节目一：朗诵《数字赋能，书香启智》
节目二：小品《我的AI学伴》
23.以下是小黔为本次活动的辩论赛环节准备的发言稿（部分），其中有两处语言文字运用不
当，请找出来并改正。(6分)
①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性
认知与情感共鸣同步生长，是一种精神层面的化学反应。②如果我们把深度阅读与享受美
食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的。
③当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土
更消解了文字韵律中浅藏的美学震颤。④那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法
完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
五、写作能力(60分)
24.出发是一种行动，背起行囊走遍四方；出发是一种期盼，踌躇满志迎接未来：出发是一种心
态，历经风雨依然向着阳光…有时，出发是为了探寻：有时，出发是为了到达；有时，出发只
为出发…无论如何，出发总是成长。请从下面三个任务中任选一个，根据表达交流的情境
和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点与需求，选择合适的写作内容，自拟
标题，明确文体，写一篇600~700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校
名等真实信息。(60分)
任务
表达交流的情境
表达交流的要求
在每个人的成长历程中，都有一次意义
叙述这次“出发”的缘由
非凡的“出发”。它或许是一次真实的远行，
过程和结果，写出这次“出发”
任务一
或许是一个崭新的开始。请记述这次让你成
带给你的成长与思考。语言真
长的“出发”经历。
诚，情感真实。
明确自己的立场和观，点，
班会上，有同学认为：“既然终，点未必如
摆事实、讲道理，充分论证对方
任务二
愿，那出发就失去了意义。”请你针对这一观
观点的错误。语言表达准确
点，写一篇发言稿，阐述“出发”本身的价值。
严谨。
校刊“成长驿站”栏目征集稿件，请你以
明确写作主题和写作目
任务三
“出发”为话题，写一篇文章，讲述故事或论
的，表达自己的情感或观点，语
述观点。
言流畅自然，内容完整。
九年级语文试题共6页第6页

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