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第六单元 文化的传承与保护
第14课 文化传承的多种载体及其发展
一、课程标准
了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。
二、素养目标
唯物史观：认识学校教育、书刊出版、翻译事业等方式与文化传承的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
时空观念：认识文化传承的多种载体及其发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证：探究学校教育的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史解释：引导学生认识学校教育在文化传承与传播中的作用，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
家国情怀：让学生认识世界文化传承的多样性和创造性，培养家国情怀。
三、重难点
1、重点：古代、近代教育的发展历程。
2、难点：图书馆、博物馆的作用。
四、导入：
单元导读
1.文化传承的多种载体及其发展：在中外历史上,人类最初以口头传说和史诗的形式传承文化。其后，学校、书籍，以及图书馆、博物馆等逐渐发展成为文化传承与保护的主要载体。不同的载体都有其发展过程，并发挥着不同的作用。通过形式多样的载体，我们得以了解文明的成长与发展。
2.文化遗产的保护与利用：物质文化遗产和非物质文化遗产不仅镌刻着民族的历史足印和文化传统,而且对维护世界文化多样性和创造性有着重要意义。难以抵御的自然灾害、频频发生的战争，以及对资源的过度消耗，使得这些遗产不断遭受破坏。世界各国世界各国认识到文化遗产对保持民族文化的传承、维护世界文化多样性和创造性有着重要意义,从而采取了种种措施，以保护全人类的共同财富。
五、新课
(一)学校教育的发展
1.中国古代学校教育
(1)主要形式：官学与私学
A.官学：
①先秦：“学在官府”；
②汉朝：中央设立太学（汉武帝）；地方设立地方官学。
独尊儒术、察举（前134）→太学（前124） 避免阶层固化，控制社会思维
惟官有书，而民无书;惟官有器，而民无器;惟官有学，而民无学。 —孟宪承《中国古代教育史资料》
地方官学为历代官府在地方所办的学校，自汉朝开始设立。汉武帝对蜀郡郡守文翁建立学官的做法颇为赞许，诏令天下郡国皆立学官。后来，这种学官逐渐形成制度：“郡国曰学，县、道、邑、侯国曰校……乡曰庠，聚曰序。”班固《两都赋》描绘了东汉时“学校如林，庠序盈门”的局面。宋代正式建立地方教育行政机构，在各路设置提举学事司，掌管“一路州县学政”。明太祖朱元璋立国之初，除了设府、州、县学之外，还在防区卫所设卫学，乡村设社学，最盛时全国计有学校1700余所。清朝地方官学基本沿袭明制。科举考试的推行，有赖于地方官学的支撑。正因为此，地方官学所习内容也围绕科举考试展开。
③西晋：设立国子监，是古代中国的最高学府和教育行政机构。
国子监主要负责培养教育学子，管制士子的德行，协助朝廷完成科举考核。
夏商周时期，大学在夏为东序，在殷为右学，在周有东胶，而周朝又曾设五大学：东为东序，西为瞽【gǔ】 宗，南为成均，北为上庠，中为辟雍。汉代始设太学，隋代始设国子监。
西晋武帝咸宁四年（278），始立国子学，设国子祭酒和博士各一员，掌教导诸生。北齐改名国子寺。隋文帝时，改寺为学。不久﹐废国子学，唯立太学一所，省祭酒、博士；置太学博士，总知学事。炀帝即位，改为国子监，复置祭酒。唐沿此制。
国子监琉璃牌坊是全国唯一一座专门为教育而设立的牌坊，是中国古代崇文重教的象征。国子监不仅接纳全国各族学生，还接待外国留学生，为培养国内各民族人才，促进中外文化交流，起到积极作用。
材料：士子们为了获取功名，一条路是进官学为考科举作准备，但官学不但数量上不能满足需要，而且它长期处于衰落状态，人们不能不趋于私学。加之，科举后来重在诗文，官学只读经书，实际上不能满足需要。士子们转而投向名流学者。这样既可学到真本领，而且还可以得到大师的推荐与指引，对于取得功名是重要门径，因之名流学者更是士子们所景仰和投靠的，私学当然更加繁荣。 ——孟东宪《中国古代学校制度史料》
B.私学：
①春秋：私学产生，孔子首创，改变了“学在官府”的情形。儒家的代表孔子影响最大；
礼崩乐坏→私学发展→百家争鸣
“孔子以诗、书、礼、乐、教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。” —司马迁 《史记·孔子世家》
②唐代以后：私学得到发展，学塾、村学和蒙学构成基层教育的重要形式；
许百姓任立私学，欲其寄州县学受业者，亦听。 ——唐玄宗开元二十一年五月敕
③宋代：书院形成与发展的重要时期，书院制度推动了私学的发展，江西白鹿洞书院最为著名。
书院是中国古代教育机构，宋代是书院产生和发展的重要时期。当时，由富商、学者自行筹款，于山林僻静之处建学舍，或置学田收租，以充经费。宋代著名的书院有河南商丘的应天书院、湖南长沙的岳麓书院、江西庐山的白鹿洞书院、河南登封太室山的嵩阳书院、湖南衡阳石鼓山的石鼓书院、江西上饶的鹅湖书院。宋代的书院既是教学场所，又是学术研究中心。书院教育倡导不同学派之间的相互交流与自由讨论，一些书院还经常邀请著名学者讲学。宋代理学家周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人通过书院讲学，传播了思想学说，同时培养了大批理学人才。
材料一：经过唐末五代的战乱和破坏，北宋初期地方官学长期不振，士子求学苦无其所。在这种情况下书院应运而生，为广大士子提供了读书求学的场所。朝廷崇尚儒术推行文治政策，不断扩大科举考试的规模，但国家无力创办大量的官学。书院的兴起，缓解了朝廷崇尚文治而又教力不足的矛盾，既为政府培养了大批文治人才，也把教育扩散到了基层。另外，雕版印刷术的普及应用，促进了图书事业的发展，从而为书院的藏书、读书以及教学活动提供了便利。 —丛迪《宋代书院教学管理制度研究》
思考：根据材料，概括宋代书院兴起的原因。
①官学难以满足教育的需求；②科举制的推动（文治政策）；③雕版印刷术的普及和应用；④商品经济的发展；⑤士大夫复兴儒学的影响。
材料二：书院在中国古代特别是两宋教育史上占有重要位置，在普及文化知识，提高当时社会整体教育水平方面发挥了重要作用。同时，宋人尤其是宋代理学士人对书院教育各项制度的建设也起到了奠基性的作用。……宋代私立书院教师多由创立者自己或聘请有成就的平民学者出任，而公立的书院由朝廷任命有声望的官员士大夫出任。南宋后期，官学化的书院对教师的选任更为严格，规定其必须是通过科举考试有出身的官员。……在书院讲学过程中理学思想体系也更加严密，更适合统治者的需要。故南宋后期理学再次兴盛之时，其势力遂不可阻挡，从而成为南宋后期乃至明清官方的统治思想。 ——王晓龙、司学红《宋代书院教育》
据材料及所学，概括宋朝学校教育的特点和作用。
特点：①地位重要；②与理学发展相结合；③与科举制度发展相结合；④官私并立，官方化趋势明显；⑤体系化、制度化，管理严格；⑥发展平民教育。
作用：①有利于保存与传播中国古代文化；②有利于传承古代典籍（儒家经典）；③有利于科举制的不断发展。
根据材料，概括中国古代教育的特点并归纳中国古代教育作用。
材料一：我国教育发源很早，夏朝就有了称为“序”的教育机构。西周形成了“学在官府”的教育制度。春秋战国私学兴起，开始了后世官学与私学并存的局面。秦朝禁止私学和“焚书坑儒”，使普通教育受到很大摧残。汉代在长安设“太学”并开始“以儒取士”。隋炀帝杨广开创进士科考，唐至宋不断完善科举制。元代在普通国子学之外设立蒙古国子学和回回国子学，促进了多民族文化发展和交流。明清以理学为正统，把八股文作为科举考试的固定格式，大兴“文字狱”。由于控制加强，书院制发展到清代就完全官学化了，导致古代中国教育之路越走越窄。
材料二：太学教育为适应封建社会治国者的需要，对太学课程的设置做了严格的规范。西汉时期太学的主要教材是经史，以儒家经典“五经”和“三传”作为基 本教材。“五经” 具体指《诗经》、《尚书》、《礼记》 、《易经》 、《春 秋》这五部经典。“三传”即 《春秋左氏传》 、《春秋公羊传》、《春秋谷梁 传》的合称，是儒家的经典著作。
材料三：士子们为了获取功名，一条路子是进官学为考科举作准备，但官学不但数量上不能满足需要，而且它长期处于衰落状态，人们不能不趋于私学。 加之，科举后来重在诗文，官学只读经书，实际上不能满足需要。士子们转而投向名流学者。这样既可学到真本领，而且还可以得到大师的推荐与指引， 对于取得功名是重要门径，因之名流学者更是士子们所景仰和投靠的，私学当然更加繁荣。 ——孟东宪《中国古代学校制度史料》
起源早（发展时间长）；政府主导，官学私学并存；儒学主导（教化功能突出）；体系化、制度化；鲜明的阶级性（维护统治的工具）和严格的等级性。
(2)主要特点：
①起源早（发展时间长）；②政府主导，官学私学并存；③儒学主导（教化功能突出）；④体制随时代不断发展。逐渐体系化、制度化。⑤鲜明的阶级性（维护统治的工具）和严格的等级性。
(3)主要作用（影响）：
A.政治：①为政府培养了后备人才，巩固专制皇权的统治。②巩固了儒家思想的统治地位，凸显了儒学的社会教化功能；③有利于科举制的发展； ④促进民族交流与融合。
B.文化：①有利于保存与传播中国古代文化；②有利于传承古代典籍（儒家经典）；③有利于科举制的推行及不断发展
2.西方古代学校教育
(1)古希腊:产生了欧洲最初的学校形式，奠定了分科教育的基础。
柏拉图学园
公元前387年，柏拉图在雅典西北郊办起了欧洲第一所综合性学校。学校坐落在美丽的克菲索河边，两岸林木茂密，婀娜多姿，学校的建筑和雕塑就掩映在一丛丛绿色林阴深处。为纪念当地一名叫阿卡德穆的战斗英雄，学校命名为阿卡德穆学园，后人为了称呼的方便，习惯上仍称之为柏拉图学园，也就是拉斐尔笔下的“雅典学园”。。柏拉图在这里讲授哲学、政治学、算数、几何学、天文学以及声学等学科。阿卡德穆学园存在900余年，对地中海地区的学术思想产生了深远影响。
(2)中世纪欧洲大学：意大利的博洛尼亚大学。
“大学”一词源自拉丁语，大致意思是“教师和学者的社区”。
现代大学制度源于欧洲中世纪的大学。
博洛尼亚大学（意文：Università di Bologna；英文：University of Bologna）是一所坐落在意大利艾米利亚-罗马涅大区首府博洛尼亚的国际顶尖综合性大学，创立于公元1088年—神圣罗马帝国时期，是世界上广泛公认的、拥有完整大学体系并发展的第一所大学，被誉为“世界大学之母”。
意大利的博洛尼亚大学是公认的世界上历史最悠久的大学，与英国牛津大学、法国巴黎大学、西班牙萨拉曼卡大学并称为欧洲四大文化中心。
以宗教为目的，但保存了古典文化，整合了古代东西方文化。
材料：在1100年至1200年，大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年……来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会，并给予我们对于大学的最初和最好的定义：一个由教师和学生组成的社团。
——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》
思考：根据材料结合示意图，简述欧洲中世纪大学兴起带来的积极影响。
影响：①推动知识的传播； ②促进了城市的发展；③奠定了现代大学的雏形; ④为文艺复兴运动奠定了基础。
材料：14世纪初，欧洲各国大学先后发生了相应的变革。以大学课程的演变为例，新的学科，如希腊文学、修辞学、诗歌、历史等，逐渐与旧的经院主义的课程一起在大学里有了自己的位置。由于教会和大学几个世纪以来的紧密关系，在任何地方都不存在纯世俗的大学，研究发现教会的改革不可避免地也会引起大学相应的变化。“随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位，大学丧失了它们一贯具有的国际性。它们变成了地区性的中心，为它们坐落在其版图内的国家服务。”——摘编自贺国庆《中世纪大学向现代大学的过渡》
思考：根据材料结合所学，指出中世纪大学向近代大学过渡的原因。
原因：①资本主义经济的产生和发展，资产阶级力量的壮大。 ②资产阶级革命的推动③资产阶级思想解放运动的开展；④民族国家的兴起
对比两幅图片，结合所学比较中西古代学校教育的异同。
同：①都是名人创办；②创办时间较早；③人数众多；④都重视教育；⑤都强调道德。
异：①中国古代学校讲究师生等级名分，氛围庄严，西方师生比较平等、氛围自由；②中国户外简陋，西方室内豪华；③中国讲儒家经典，西方讲人文精神；④中国古代重视礼乐文化，西方奠定分科教育的基础。
3.近代欧美的学校教育
(1) 作用: 近代以后，大学逐渐发展成为保存、传播和发展人类文化的重要场所。
(2)概况：
①法国：拿破仑建立“大学区”制度，确立了国民教育制度；
1806年拿破仑创办中央集权教育管理及行政体制，创立巴黎帝国大学作为全国最高教育行政机关，设总监一人，将全国划分为27个大学区，每区设总长一名，各省设督学一人代表总长管理各境内初等教育。一切公立学校的教师视为国家官吏，所有学校的开办必须得到总监许可，全国实行同一学制和课程。虽然拿破仑帝国最终覆灭，但拿破仑建立的大学区制被延续下来，确立了保留至今的国民教育制度。
②德国：洪堡创办柏林大学，促成大学职能转变,实现“教研合一”精神
真正的现代大学起源于德国，洪堡认为大学所学习的是纯粹的知识，是对人类和社会的思考，并不提倡大学做职业培养。因此，他秉持“研究教学合一”的精神创办的柏林大学（成立于1810年），洪堡认为现代大学应是"知识的总和"。主张教学与研究同时进行，提倡学术自由，大学完全以知识及学术为最终目的，并非培养务实性人才。促成大学职能的转变，将教学与研究结合在一起。“没有柏林大学就没有光辉灿烂的德意志文明”，它是令人神往的知识圣地，是多少学人魂梦翻飞的地方。柏林大学一个学校就有55位诺贝尔奖得主。爱因斯坦、黑格尔、赫兹、薛定谔、叔本华、谢林、海涅等一大批学界大师都曾在该校学习任教。
③美国：倾向于世俗化与商业化，使更多人有机会接受大学教育；
4.近代中国的学校教育
(1)北京大学：
①创立：1898年戊戌维新运动中所建的京师大学堂。
性质：是近代中国第一所由中央政府建立的综合大学,又是国家最高教育行政机关,主导新式教育的推进,采取分科教育的方式。
意义：是中国教育近代化的标志。
②改名：1912年改名为“北京大学”
③繁荣：1916年蔡元培接任校长后,提出“思想自由，兼容并包”的办学理念，使北大成为新文化运动的中心和学术研究的重镇。
阅读教材学思之窗材料，概括蔡元培的观点及其教育思想产生的影响。
观点：将大学定位于“囊括大典、网罗众家之学府”，力图将大学由追逐高官厚禄的名利场转变为研究高深学问的殿堂。
影响：使北京大学很快成为新文化运动的中心和学术研究的重镇。推动了新文化运动的发展；促进了思想解放；有利于开展学术研究，促进了近代大学的成长。
(2)清华大学：
①创办：1911年创办清华学堂
②更名：1912年更名为“清华学校”
③组建：1928年组建为国立清华大学，迅速发展成为全国最高水平的大学。
清华大学前身是清政府设立的留美预备学校，建校资金源于1908年美国退还的部分庚子赔款。后发展成为全国最高水平的大学之一。
清华大学的初期发展，虽然渗透着西方文化的影响，但学校十分重视研究中华民族的优秀文化瑰宝。以清华国学研究院四大导师梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任为代表的清华学者，主张“中西兼容、文理渗透、古今贯通”，形成了著名的“清华学风”，对清华大学的发展产生了深远的影响，培养出了一大批高水平的学术大师，使清华大学迅速发展成为全国高水平的大学。
(3)留学教育：
历史纵横：古代世界的文明中心，吸引了来自异域的学生，这是留学教育的发端。近代以后，留学教育更得到大力发展。1872—1875年，由容闳hong提议，清政府先后派出4批共120名学生赴美留学。新文化运动时期兴起的留法勤工俭学运动，为中国革命和国家建设培养了一大批栋梁之才。
材料一：中国近代文化教育事业是随着洋务运动的兴起而兴起的。洋务事业的发展，需要大批懂得西方近代科学技术和洋务事业的人才，中国近代教育随之产生。当时的新式教育事业主要表现在创办新式学堂与派遣留学生等方面。 ——章开沅 朱英《中国近现代史》
材料二：选派留学生出国在19世纪70年代已经开始，而在甲午战争后数量大增。新政期间，由于不分官费自费概以科名奖赏学成归国者，遂使留学蔚为潮流，在20世纪初年出现了第一次“留学热”。在这些留学生中，后来产生了一大批民主革命的志士。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
阅读材料结合所学，概括近代留学教育的作用。
①有利于中华文化的传播与中外文化交流；
②为近代化事业培养了优秀人才与中坚力量；为中国革命和国家建设培养了一大批栋梁之材。
③促进了近代科技发展和思想解放；
④推动了资产阶级改革和革命的发展（留学人才回国后，为了救亡图存，大都从事革命活动，推动政治运动发展）；
⑤促进了中国教育的近代化。
材料：19世纪60年代起，我国出现一批新式学堂，开设了外语翻译、轮船驾驶、天文、测算、军械、行军布阵等课程。1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”），规定中学堂课程如下：修身、读经讲经、中国文学、外语、历史、地理、几何代数、植物动物、理化、图画、法制、理财、体操。南京临时政府成立后，蔡元培就任教育总长，实行男女同校等改革措施……，在蔡元培的领导下，北京大学在1920年秋季起即正式招收女生，开我国公立大学招收女生之先例。……北大还开办了不少平民学校和夜校等，努力服务于社会。
探究：根据以上材料并结合所学，分析中国近代教育的目的与内容是什么？原因为何？
目的：是为了培养实用人才，挽救国家危亡，推动国家自强发展。
内容：注重自然科学与实用技能，融汇中西。
原因：中国处于半殖民地半封建的社会状态。
材料：汉武帝在长安建立太学，五经博士专门讲授儒家经典《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》，又下令各地设立学校教授儒家经典。晋代增设国子学（国子监），教授内容与太学相同。到了明清，各府县学校学、生岁考优秀者可直接升入国子监成为监生，监生毕业可直接做官；未升入国予监者，则参加科考，科考合格者可进一步参加会试，会试合格者即为进士及第，成为官员。
19世纪60年代起，我国出现一批新式学堂，开设了外语翻译、轮船驾驶、天文、测算、军械、行军布阵等课程。1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”），规定中学堂课程如下：修身、读经讲经、中国文学、外语、历史、地理、几何代数、植物动物、理化、图画、法制、理财、体操。南京临时政府成立后，蔡元培就任教育总长，实行男女同校等改革措施……，在蔡元培的领导下，北京大学在1920年秋季起即正式招收女生，开我国公立大学招收女生之先例。……北大还开办了不少平民学校和夜校等，努力服务于社会。
根据材料结合所学，比较中国古代教育与近代教育的不同。
教育目的：古代:培养封建官僚，巩固封建统治;
近代：培养实用人才，救亡图存
教育内容：古代：以儒家经典为主，与科举考试相结合；
近代：注重自然科学与实用技能，融汇中西。
5.现代中国的学校教育
(1)背景：新中国成立后，国家收回了教育主权，接管了各级各类学校。
（独立自主）
(2)历程：
A.新中国成立至60年代中期：形成体系
①举措：
建国初期：1949年底,第一次全国教育工作会议召开，决定教育为国家建设服务，学校要向广大工农开门，提高人民的文化水平（ 扫盲教育）；
5.现代中国的学校教育
(1)背景：新中国成立后，国家收回了教育主权，接管了各级各类学校。
(2)历程：
A.新中国成立至60年代中期：形成体系
①举措： 建国初期：1949年底召开第一次全国教育工作会议（ 扫盲教育）； 全面建设社会主义时期：提出受教育者德智体等全面发展的教育方针。
②成就： 逐步形成比较完整的国民教育体系。 培养大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。
B.文革时期：受到破坏
文革爆发后，教育事业受到很大破坏。（“文化断层” “人才断层”）
C.改革开放后：取得举世瞩目的成就
①举措：①1977年，恢复高考制度，教育事业重新走上正轨。 ②1983年,邓小平提出“三个面向”（“面向现代化，面向世界，面向未来”）指导方针，教育改革步伐加快。③1995年，国家开始实行“科教兴国”发展战略，加大教育投入。
②成就： 改革开放40多年，中国教育迈入新征程，高校年毕业生人数大幅增加，教育事业取得举世瞩目的成就。 各类教育不断发展，教育公平的步伐加速推进，每个人的受教育权利得到更有力的保障。
(3)意义：在文化传承、科学研究、人才培养等方面,学校教育发挥了举足轻重的作用。
6.学校教育的意义：
学校教育是人类文化传承最主要的载体，成为保存、传播和发展人类文化的重要场所,现代学校在文化传承、科学研究、人才培养等方面发挥了重要作用。
（二）印刷书的诞生
1、书籍的出现
(1)地位：书籍是文化传承的主要载体。
(2)各地的书籍①世界：书籍的雏形-- 公元前30世纪的古埃及纸草书卷
②中国：早期的书籍--盛行于春秋战国至秦汉时期的简策+帛书
2、书籍的普及
书籍的普及有赖于造纸业的发展以及雕版印刷术、活字印刷术的发明。
(1)造纸业的发展
①概况：公元前2世纪已出现植物纤维纸。105年东汉蔡伦制出“蔡侯纸”。
②影响：书写材料由竹木、缣帛逐渐过渡为纸，促进了文化的传播。
(2)印刷术的发展
①唐朝：已有雕版印刷品
②北宋：11世纪中期毕昇发明胶泥活字印刷，是印刷技术一次质的飞跃。
③15世纪中叶：德国人谷登堡整合多项技术，发明金属活字印刷，成为现代印刷术发展具有象征意义的重大事件，直接催生了被视作“新一代的书籍”的印刷书，还进一步推动报纸、杂志的普及。
思考：谷登堡印刷术产生怎样的革命性影响？
影响：①打破贵族垄断，促进知识的传播与普及。②推动宗教改革发展。③打击了封建统治势力。④带动出版业的繁荣发展。⑤提高了人们的文化水平。⑥促进民族语言的统一。
材料：北宋毕异发明的活字印刷术直至明朝时期仍未推广。从印刷品的流通欲望与范围来看，是因为古代中国书籍出版内容主要是历书、农书等工具书和儒家经史子集等经典;而且，这些书籍一旦雕刻成版，“易成、难毁、节费、便藏”，且雕版技术已有悠久的历史和成熟的工艺……尽管科举考试之后，读书人进一步增多，但印刷品往往局限于科举范围之内;作为世界另一半的女性自古就被排斥在才识之外。
——摘编自李瑞娜《毕昇与古登堡为何无法对话》
探究：为何宋代活字印刷未能如古登堡印刷术产生革命性影响？
①小农经济占主导地位，主要印刷工具书;②雕版技术历史悠久工艺成熟，更换印刷方法的要求并不迫切;③科举制和儒家思想的制约，印刷品传播范围有限;④受“女子无才便是德”等文化传统的制约，女性读书少;⑤汉字数量大，排版繁琐，制作成本高昂;⑥对工人知识水平要求高。
在西方，印刷术的发明和使用，激发欧洲各民族的理智思潮，促进民族语言和文学的发展，鼓励民族主义和建立新兴的民族国家。在中国的传统社会中,印刷术的作用正好相反，它不仅帮助中国文字的连续性和普遍性，更成为保持中国传统文化的一种重要工具。
——摘编自钱存训《印刷术在中国传统文化中的作用》
思考点：印刷书为什么被视作“新一代的书籍”？
①从技术层面而言，印刷书的出现是将多项技术整合在一起，采用金属活字印刷，成为现代印刷术发展的象征意义的事件，进一步推动报纸、杂志的普及。
②从文化普及而言，印刷书的诞生，堪称具有革命性的转变，掌握书籍的不再是少数人。更多人可以阅读书籍，加快了文化的传播。这大大有助于文化的大众化，对提高人们的文化修养、促进各民族的发展，具有重要意义。
③印刷书的诞生极大地推动了文化的传承与传播。
书籍刊印发展对当前我国文化产业发展的启示
①重视创新发展文化产业的技术和经营方式。②注重中外文化交流互鉴。③构建社会效益和经济效益相统一的管理体制。④完善公共文化服务体系,丰富民众文化活动。
根据材料结合所学分析归纳印刷书诞生的意义
①打破了文化的垄断，有利于文化的大众化；
②促进文化的交流与传播，推动思想解放(造纸术和印刷术推动文艺复兴和宗教改革，有利于西方的思想解放。)；
③有助于提高人们的文化修养、促进民族和国家的发展；
④有利于文化普及和传承。
⑤翻译其他文化典籍，有利于借鉴吸收他国文化，补充发展本国文化。
结合材料和教材历史纵横分析，翻译对文化传播起怎样的作用？
①汉隋唐宋佛经翻译时期：始于东汉桓帝时安世高翻译佛经；唐代玄奘翻译佛经，第一个把汉语介绍到外国。
②明清之际的科学翻译时期：徐光启与利玛窦合译《几何原本》；传教士把四书翻译成外文；洋务派官派留学，培养大批翻译家；设译书局，传播西方科学；维新运动时期，一些翻译家翻译西方政治等。
③民国时期：翻译介绍马克思主义和俄罗斯文学等。
④新中国初期翻译介绍苏俄革命和建设等；⑤改革开放后翻译事业发展。
促进中西文化交流；扩大文化影响力。
（三）图书馆的成长
1.图书馆的起源：图书馆担负保存人类文化典籍职责，起源于对文字资料的收藏。
2.西方图书馆：
(1)古代：亚述图书馆
①地位:古文明遗址中保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆
②建立:前7世纪的亚述巴尼拔王建立
③内容：收藏约25000块泥版文书，几乎囊括当时亚述的全部知识。
(2)古世纪：
①修道院、大教堂和大学图书馆，在保存古典时期文化遗产方面发挥了重要作用;
②私人图书馆兴起，图书馆逐渐发展出服务公众的职能。
(3)近代：19世纪下半叶，英、美等国家出现了面向所有人开放的具有近代意义的公共图书馆。
根据材料并结合所学知识，指出英国公共图书馆兴起的原因并简析其影响。
原因：①政府社会服务职能的提高；②工业革命对工人素质提出更高要求；③英国重视科技文化教育的传统等。
影响：①有利于英国国民素质的提升；②推动英国成为世界学术中心之一；③促进了英国工业革命的发展和科技进步；④有利于科技文化向世界各地传播。
3.中国图书馆：
(1)古代：重视图书文献保存
①官方藏书：
朝廷设有专门掌管典籍的史官;
建有“府”“阁”“堂”“室”等藏书之所。
盟府:周代及诸侯所置收藏盟约载书，封爵勋策的机构。
天禄阁、石渠阁:同为汉宫御用藏书典籍和开展学术活动的地方，是中国、也是世界上最早的国家图书馆和档案馆。
②私家藏书：
原因︰私家藏书伴随私学的出现得到发展。 代表:明清出现藏书家、藏书楼；明中期的天一阁。
(2)近代：京师图书馆
①近代中国图书馆出现的原因： 外来示范：西方教会图书馆的示范 理念转变：传播藏书公开的新理念（旧式藏书楼“重藏轻用”的弊端；） 时代特点：救亡图存的时代要求和社会变革的推动。
②概况： 1909年,清政府开始筹建京师图书馆，是中国近代以来最早具有国家图书馆职能的图书馆;
1916年起,凡在内务部立案的出版图书均交京师图书馆收藏，国家图书馆的职能开始体现。
(3)现代：
新中国成立后，京师图书馆改名为“北京图书馆”；
1998年改称“国家图书馆”；
在全国范围内逐渐建立各级各类的图书馆。
4.图书馆的作用：
①保存古籍：图书馆保存古代文化典籍和文化遗产；是各民族优秀文化的重要组成部分，有利于民族文化传承；
②培养人才：图书馆，特别是高校当中有大量学术资源，是学校教育的重要组成部分，有利于培养高级专业人才；
③文献开发：图书馆通过对文献信息资源进行加工整理、开发，方便读者更好利用。现今信息技术使馆藏文献走向数字化；
④公共教育：图书馆作为公共机构，通过提供书籍阅读、开展各种系列讲座与主题课堂，丰富人们业余文化生活（服务公众）。
博物馆的建设与发展
博物馆承载着对人类和人类环境的见证物进行搜集、保存、研究、传播和展览的文化使命。
1.世界博物馆的建设与发展
(1)古代：亚历山大博物馆（缪斯宫）（最早）
公元前290年前后，托勒密·索托在埃及亚历山大城创建的亚历山大博学园，有图书馆、动植物园，还有专门收藏文化珍品的缪斯宫。缪斯是古希腊传说中主管文化艺术的九位女神，西方博物馆一词即起源于缪斯神庙。缪斯宫后来被称为“亚历山大博物馆”，一般认为这是人类历史上最早的博物馆。亚历山大博物馆至今也不复存在，在它的原址上建了今天的亚历山大图书馆。
(2)近代：
①1683年牛津大学建立的向公众和学者开放的阿什莫林博物馆，被视作第一个具有近代特征的博物馆。
②18世纪，博物馆建设迈出重要的一步，大英博物馆、法国的卢浮宫等重要的博物馆的建立。
根据材料并结合所学，概括欧洲博物馆建立的历史背景
①新航路开辟，美洲物品的传入；文艺复兴的出现；②自然科学分类和科学实验方法的推广；③启蒙运动的发展，启蒙思想家的倡导；④西欧国家的早期殖民扩张和掠夺。
根据材料并结合所学，评述在欧洲历史发展中博物馆所发挥的作用。
评述：记录和保存了人类文明进程的物证。存放大量世界各地的珍奇物品、古物等；收藏了工业革命时代的重要物品。提供了科学普及、教育研究的场所及资料。博物馆的布展呈现了事物发展的内在联系；学者们利用博物馆的丰富资料，取得了重要成果。成为不同文化交流的窗口。世界各地的参观者在博物馆了解、感受异域文化和多种文明发展的历程
2.中国博物馆的建设与发展
(1)晚清时期：
①1868年法国人韩伯禄在上海建立自然历史博物院，是中国最早出现的近代意义上博物馆。
②1874年英国亚洲文会在上海设立了主要陈列动物标本的自然历史与考古类博物馆
③1905年张謇建立南通博物苑，是中国人自建的第一个公共博物馆。
(2)民国时期：
①1912年教育部在北京国子监设立国立历史博物馆筹备处,1926年国立历史博物馆正式开馆，中华人民共和国成立后改为“国立北京历史博物馆”。
②1933年蔡元培等倡议在南京建立国立中央博物院，1948年部分竣工。中华人民共和国成立后改为“国立南京博物院”
(2)民国时期：
①1912年教育部在北京国子监设立国立历史博物馆筹备处,1926年国立历史博物馆正式开馆，中华人民共和国成立后改为“国立北京历史博物馆”。
②1933年蔡元培等倡议在南京建立国立中央博物院，1948年部分竣工。中华人民共和国成立后改为“国立南京博物院”
③1925年10月10日北京故宫紫禁城内成立故宫博物院。
A.目的：为保护清朝宫廷遗留下来的文物珍品而建立。
B.藏品途径：新中国成立后，通过国家调拨、向社会征集、私人捐赠等方式,极大地丰富了故宫博物院的文物藏品。现有藏品总量186万余件，其中一级藏品800件。
C.地位：中国最大的古代艺术博物馆，
也是世界著名的博物馆。
(3)新中国时期：
①国立博物馆：国立历史博物馆改名为“国立北京历史博物馆”,国立中央博物院改名为“国立南京博物院”；
②故宫博物馆：通过国家调拨、向社会征集以及接受私人捐赠等方式,极大地丰富了故宫博物院的文物藏品.
③中国人民革命军事博物馆：1959年7月建成,是中国第一个综合类军事博物馆，藏特色文物为武器、军服、
证章和军事题材艺术品等。
④中国国家博物馆：1959年9月,中国历史博物馆、中国革命博物馆建成。2003年2月,在两馆基础上
正式组建中国国家博物馆。该馆是世界上单体建筑面积最大的博物馆。
⑤中国各地都建有综合性博物馆和专业博物馆。这些博物馆共同展现了中华血脉绵延与灿烂辉煌。
概括近代以来我国博物馆事业发展特点
①国家逐渐重视博物馆的建设与发展；②博物馆类型丰富多样；③运营出资方式多元；④博物馆数量众多，博物馆事业发展壮大。
根据材料并结合所学知识，阐述中国国家博物馆蕴含的时代价值。
①大量文物的搜集与整理，保护了祖国优秀文化遗产；②以唯物史观展示祖国悠久历史，弘扬中华文明；③展现中华民族的伟大复兴，增强中华民族的凝聚力；④向公众开放，加强了爱国主义宣传教育；⑤面向世界，加强了中外文化交流；⑥新老建筑的和谐共生展示了正在崛起的世界强国形象；⑦作为中华文明的标志性物象，体现中华文化软实力。
学习拓展：1946年，国际博物馆协会在法国巴黎成立。1974年，该协会将博物馆定义为“一个不追求营利、为社会和社会发展服务的公开的永久性机构，为研究、教育和欣赏的目的，对人类和人类环境见证物进行搜集、保存、研究、传播和展览”。公益性成为博物馆的首要职责。1977年，国际博物馆协会又把每年的5月18日定为“国际博物馆日”，并且每年确定活动主题。
根据以上材料并结合所学概况博物馆的特征及意义。
3.博物馆的特征及意义
(1)特征：公众性、公益性、服务性、非盈利
(2)意义：
①博物馆是征集、收藏、展示、研究自然和人类文化遗产的重要场所；
②博物馆也是进行国民教育的重要场所，全方位向公众提供关于自然、文化各领域的知识。
③博物馆以一种特有的方式担负着文化传承和传播的使命。
课堂小结
七、板书设计
一、学校教育的发展—讲学中传承民族文明
二、印刷书的诞生—书本中探寻文化魅力
三、图书馆的成长—阅读中感受文字力量
四、博物馆的建设与发展—体验中感受历史印迹
八、教学反思

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