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接力版（2024）小学一年级上册《青蛙合唱团》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、表演 学期 上学期
课题 《青蛙合唱团》 课时 1课时
课标要求 在《青蛙合唱团》的唱游表演中，引导学生感知并模仿不同的声音与节奏，自信地表现青蛙的音乐形象，乐于参与集体性的合作表演与简单的创意实践，从而萌发对大自然的热爱之情。
教材分析 《青蛙合唱团》这一课的价值远超于学会一段节奏朗诵。它是一年级学生从单纯的歌唱向综合性艺术表演过渡的优秀载体。它在游戏中渗透了节奏、合作、演奏和表演等多维度的音乐素养训练，是实现“激发兴趣、体验成功、培养合作”等低年级学段教学目标的典范课例。
学情分析 本课是小学一年级音乐课程中一个极具特色的唱游表演课内容，教材页面设计生动有趣，充分体现了一年级学生以形象思维为主、喜欢模仿和游戏的学习特点。
核心素养目标 1.审美感知通过聆听与学唱歌曲，感受其中速度稍快的4/4拍韵律与优美深情的音乐情绪，体会旋律的流畅与歌词的意境，感知歌曲所表达的亲昵、自豪的爱国情感。2.艺术表现能用自然、圆润的声音深情地演唱歌曲，并做到音准准确、节奏稳定；能通过简单的歌表演，用肢体语言创造性地表现歌曲内容，提升音乐表现力与协调性。3.文化理解理解歌词，最终升华至“我们和祖国”的层层递进的比喻关系，懂得祖国如同母亲般哺育我们成长的深刻内涵，萌发对祖国的热爱与依恋之情。4.创意实践能积极参与为歌曲创编表演动作的活动，并与同伴合作进行简单的歌表演；能尝试运用不同的演唱形式（如领唱与齐唱）或表演方式来丰富歌曲的表现力。
教学重点 有节奏地分角色进行朗诵与表演。
教学难点 两个声部（“跳跳跳”与“呱呱呱”）在“同时念”时的准确配合。
课前准备 PPT课件、蛙鸣筒、响板、小青蛙和大青蛙头饰。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言：（模仿青蛙叫声）“呱呱，小朋友们好！听，是谁在欢迎我们？欢迎来到美丽的田野池塘，参加今天的‘青蛙合唱团’！” 被情境和叫声吸引，兴奋地回应。 创设“青蛙合唱团”的招聘或汇演情境，激发学生强烈的参与感和学习兴趣。
探究新知 第一部分：情境导入，走进田野1.田野的声音（听听想想）教师语言：“夏天的夜晚，田野里可热闹了！你听见过青蛙的叫声吗？你能模仿一下小青蛙是怎么叫的？（清脆）大青蛙又是怎么叫的？（低沉）”2.认识合唱团成员教师语言：“原来，青蛙合唱团里有两种演员！（指向小青蛙）这些是活泼的小青蛙，他们的歌声是‘跳跳跳’，轻快活泼。（指向大青蛙）这些是沉稳的大青蛙，他们的歌声是‘呱呱呱’，浑厚有力。”3.出示核心节奏谱教师语言：“这就是我们合唱团要排练的乐谱！我们先分开练习，再合作。有信心吗？”第二部分：节奏练习，分步学艺1.第一关：小青蛙练声——“跳跳跳”教师语言：“首先，请小青蛙演员们出场练声！跟着老师的节奏，我们一起念：‘跳 跳 跳︱跳 跳 跳︱’注意要念得短促、有弹性哦！”2.第二关：大青蛙练声——“呱呱呱”教师语言：“接下来，轮到我们的大青蛙演员了！你们的叫声要沉稳有力：‘呱呱 呱︱呱呱 呱︱’”3.分声部单独练习教师语言：“现在，我们要分声部练习了。请这边的小朋友扮演小青蛙，那边的小朋友扮演大青蛙。我们轮流来，听听哪个声部最整齐！”4.合作第一站：先后出场教师语言：“合唱团开始配合！小青蛙先叫，大青蛙仔细听，等小青蛙叫完了，大青蛙再接上去，不要抢哦！”5.合作终极挑战：同时合唱！教师语言：“最精彩的部分来了！小青蛙和大青蛙要一起唱歌了！秘诀是：不要被对方带跑，要牢牢守住自己的节奏！”6.强化练习与指导教师语言：“这次我们交换角色试试！”/“听听看，两个声音合在一起是不是像真的合唱团？”/“这次我们唱得轻一点，好像青蛙在说悄悄话……”第三部分：艺术加工，精彩呈现1.认识新乐器——蛙鸣筒和响板教师语言：“合唱团需要伴奏！看，这是蛙鸣筒，它的声音像什么？（像青蛙叫）这是响板，它的声音呢？（清脆，像小青蛙在跳）”2.学习乐器伴奏教师语言：“我们请蛙鸣筒为大青蛙‘呱呱呱’伴奏，响板为小青蛙‘跳跳跳’伴奏。我们来试试！”3.综合排练——分组扮演教师语言：“现在，我们的‘青蛙合唱团’正式彩排！请戴好头饰，拿好乐器，不仅要念得好，还要演出青蛙的样子！”4.舞台展示——“田野音乐会”教师语言：“各位观众，田野音乐会现在开始！有请‘青蛙合唱团’为我们带来精彩表演！”5.评价与互赏教师语言：“掌声送给他们！你觉得哪个合唱团配合得最默契？谁的表演最有创意？”第四部分：课堂小结与延伸1.情感升华——爱护田野教师语言：“青蛙是田野里的小卫士，它们的声音让大自然更热闹。我们要爱护青蛙，爱护我们美丽的田野。”课堂小结教师语言：“小朋友们，今天的“青蛙合唱团”演出真是太精彩了！你们不仅是出色的“小青蛙”和“大青蛙”，还是棒棒的小演奏家。我们成功地把“跳跳跳”和“呱呱呱”的节奏念清楚了，还合作完成了“合唱”，更用蛙鸣筒和响板为表演增添了色彩。老师为你们每一个人感到骄傲！ 自由模仿青蛙的叫声，并尝试区分大小青蛙不同的音色。明确自己的角色选择倾向，并模仿两种不同的节奏和音色。观察节奏谱，了解本节课的学习步骤。全体学生先一起练习小青蛙的节奏，边念边做轻巧的跳跃动作。全体学生一起练习大青蛙的节奏，边念边模仿大青蛙蹲着的笨重样子。在教师指挥下，分两组轮流朗诵各自的声部。两组学生按照“先念”“后念”的顺序进行衔接练习。两个声部同时朗诵，努力保持自己声部的稳定性。通过多种形式反复练习，巩固二声部合作。认识乐器，聆听音色，建立乐器与青蛙形象的联想。部分学生拿乐器，练习在相应声部出现时进行伴奏。学生分组，有的扮演小青蛙，有的扮演大青蛙，有的负责乐器伴奏，进行综合排练。分组上台展示，完整表演《青蛙合唱团》。欣赏、评价其他小组的表演，并进行自评和互评。观看聆听，产生情感共鸣。回顾本节课的收获。 从生活经验出发，进行声音模仿游戏，为后续区分“跳跳跳”（灵巧，高音）和“呱呱呱”（笨重，低音）两种节奏型做铺垫。将抽象的节奏型人格化、角色化，降低理解难度，增加趣味性。呈现学习内容，让学生对学习任务有清晰的整体感知，明确学习路径。全体初步练习，掌握基本节奏型，通过律动加深节奏体验。同上，确保全体学生都能掌握另一个声部的节奏。进行初步的分组，培养初步的声部意识，教师可针对性地进行指导。这是合作的第一步，从简单的先后衔接开始，降低合作难度，建立配合的信心。这是本课难点，通过强调“守住自己的节奏”这一具体方法，引导学生完成简单的二声部节奏合作，体验“合唱”的效果。通过角色交换保持新鲜感，通过多种练习方式巩固教学难点，确保大多数学生能够掌握。介绍乐器，将乐器音色与音乐形象结合，便于学生理解和运用。学习简单的乐器演奏，为表演增添色彩，也让更多学生有参与感。这是综合性的艺术实践，将朗诵、表演、演奏融为一体，培养学生综合艺术表现力和团队协作能力。创设正式的表演氛围，给学生展示的舞台，体验成功的喜悦。引导学生学会欣赏和评价，提升审美能力，并从同伴处获得反馈。将音乐学习与自然教育、生命教育相结合，实现美育的育人功能。总结学习内容，强化学生的成就感。
课堂练习 节奏练习，双声部节奏练习，小乐器节奏练习，乐器组合练习
总结提升 知识技能层面（梳理与肯定）：清晰地点出本节课在节奏练习和声部配合上的核心知识点，并用“节奏小达人”等形象称号给予学生正面肯定，强化他们的学习成就感。过程方法层面（提炼与升华）：将学习过程提升到“合作”这一重要的社会性能力层面，强调集体成功源于每个人的努力，培养学生的团队荣誉感和协作精神。情感态度价值观层面（延伸与内化）：将课堂学习与真实生活、自然环境相联系，引导学生将本节课培养出的音乐感知力（敏锐的耳朵）和审美情趣，延伸到更广阔的世界中，激发他们热爱生活、探索自然的美好情感，实现美育的终极目标。
作业布置 对本节课的节奏进行课后小复习
板书设计 青蛙合唱团 ↓ 第一步：分声部练习（分） ┌───────────┴───────────┐小青蛙：跳跳 跳 大青蛙：呱呱 呱 ↓ ↓第二步：先后衔接（序） ┌───────────┴───────────┐小青蛙先念 → 大青蛙后念 ↓ 第三步：同时合唱（合） 我们同时念！ ↓ 第四步：综合表演（创） 念（节奏） + 演（动作） + 奏（乐器）
教学反思 一、成功之处（亮点与收获）情境创设成功，学生参与度高。“招聘青蛙演员”的情境贯穿始终，极大地调动了学生的兴趣。角色扮演（大/小青蛙）让学生乐在其中，为枯燥的节奏练习注入了强大的动力。“先分后合”步骤清晰，难点突破有效。严格按照“单独念→先后念→同时念”的梯度推进教学，符合学生认知规律。大多数学生能通过练习，在“同时念”环节保持自己的声部，初步体验到了合作的成就感。打击乐器的运用恰到好处。蛙鸣筒和响板的音色与角色形象高度契合，学生操作简单，既丰富了表现手段，也巩固了他们对节奏和音色的感知。二、不足之处与改进思路课堂节奏前松后紧。在“分声部练习”环节，为了追求整齐，耗时稍长，导致最后的“综合表演”环节有些仓促，未能让更多小组充分展示。改进：今后需更精确地规划各环节时间，对基础练习的时长进行控制，确保重点环节有充足时间展开。对个别学生的关注不足。在集体合作时，容易关注整体效果，而难以发现个别在节奏感或合作方面有困难的学生，他们有时会变成“南郭先生”。改进：可以多采用小组指导的方式，深入小组内部倾听；或者指定小组内的“小老师”带领练习，实现生生互助。评价语言可以更具体。课堂中多使用“真棒”“很好”等鼓励性语言，但针对性可以更强。改进：评价应更具体，这样能让学生明确知道好在哪里，起到更好的示范引导作用。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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