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第四单元第一课时教学设计
课题 唱游《小蜜蜂》 单元 第四单元 学科 音乐 年级 二年级
教材分析 《小蜜蜂》是一首源自德国的二声部儿歌，专为二年级学生设计，旋律简洁易懂、节奏轻快活泼。歌曲采用2/4拍一段体结构，仅运用“1、2、3、4、5”五个基础音，构建出三个关联紧密、各含四小节的乐句，生动勾勒出小蜜蜂辛勤采蜜的忙碌场景。本课以“唱游”为核心形式，结合歌曲旋律音高变化，引导学生通过肢体律动模仿小蜜蜂不同的飞行姿态，充分激发学生的好奇与模仿天性，让学生在沉浸式的音乐互动中感受歌曲的童趣与节奏感，体会小蜜蜂的勤劳品质，实现快乐学习。
学习 目标 1. 准确学唱歌曲《小蜜蜂》，掌握2/4拍的强弱规律，能清晰演唱主旋律，尝试用简单的“嗡嗡”声配合二声部哼唱；能根据旋律音高变化，用肢体律动表现小蜜蜂的飞行姿态。 2.在“寻找节奏—学唱歌曲—情景表演”的递进活动中，通过听辨、模仿、合作等方式，提升节奏感知力、旋律表现力和二声部配合能力。 3.感受歌曲的轻快氛围，体会小蜜蜂的勤劳精神，培养热爱自然、乐于合作的品质，增强对音乐唱游的兴趣。
重点 熟练学唱《小蜜蜂》主旋律，把握歌曲轻快的节奏和2/4拍强弱感，能用肢体律动生动表现小蜜蜂的形象。
难点 在二声部演唱中，保持主旋律与“嗡嗡”声伴奏的协调性，做到不跑调、不抢拍；准确结合旋律音高变化设计并表现对应的飞行律动。
教学过程
任务一：寻找“飞行的节奏” 活动一：听辨节奏·模仿飞行动作 教师创设情境：“春天到了，小蜜蜂要去采蜜啦！我们先听听它们飞行的节奏是什么样的？”播放《小蜜蜂》伴奏。 学生：“飞行节奏“×× ×× | ×× × | 带领学生用拍手模仿该节奏，再用肢体动作表现 学生：拍短节奏“×× ××”时，双手快速小幅度摆动（模仿小蜜蜂快速飞行）；拍“×× ×”时，双手缓慢划弧（模仿小蜜蜂平稳滑翔）。 活动二：节奏游戏·巩固强弱规律 结合2/4拍“强弱”规律，设计“蜜蜂采蜜”游戏：强拍时双手向下轻拍（模仿采蜜动作），弱拍时双手向上轻扬（模仿飞离花朵）。 学生根据老师讲述完成动作模仿。 2. 学生分组开展节奏接力：一组用拍手表现节奏，另一组用动作回应，交替进行，强化对歌曲基础节奏和节拍规律的感知。 设计意图：（以“小蜜蜂飞行”为情景切入点，通过听辨、模仿、游戏等方式，让学生在直观体验中掌握歌曲核心节奏和2/4拍强弱规律，为后续学唱歌曲奠定节奏基础，同时激发学生的参与兴趣。） 任务二：学唱“勤劳的歌声” 活动一：学唱主旋律·感受旋律起伏 教师用钢琴范唱歌曲，引导学生观察：“小蜜蜂飞高时，歌声会怎样；飞低时，歌声会变怎样”，帮助学生感知旋律音高变化。 学生：“小蜜蜂飞高时，歌声会高；飞低时，歌声会变低。” 2. 分句教唱歌曲： (1)带领学生用“la”哼唱旋律,重点练习乐句衔接处的音准； 学生用“la”进行哼唱。 再加入歌词演唱第二声部，强调“嗡嗡嗡”要轻快咬字。 学生在老师指导下进行第二声部的演唱。 跟琴声完整演唱第二声部 学生跟琴声完整演唱歌曲。 活动二：尝试二声部·营造合唱氛围 教师讲解二声部要求 学生：一部分学生唱主旋律，另一部分学生用轻柔的“嗡嗡”声作为伴奏，在主旋律间隙加入（如每乐句结尾处哼唱2小节）。 先分组练习：主旋律组熟练演唱，伴奏组练习均匀发声；再进行合练，教师用手势提示音量强弱，引导两组协调配合。 学生：在老师的引导下练习，做到声部的融合。 设计意图：（遵循“先旋律后和声”的学唱逻辑，通过分句教唱、音高感知等环节突破主旋律学唱重点；再以简单的“嗡嗡”声伴奏引入二声部，降低合唱难度，培养学生的合作演唱能力，逐步突破教学难点。） 任务三：表演“蜜蜂的一天” 活动一：编排情景动作·结合旋律表达 引导学生分组讨论：“小蜜蜂早上出巢、采蜜、和同伴互动、傍晚归巢，不同场景的动作和歌声应该不一样吧？”结合歌曲旋律起伏，为每个乐句设计对应动作 学生根据歌曲歌词、意境等设计动作：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”：快速摆臂飞行；“飞到西，飞到东”：左右摆手转圈。 教师巡回指导，重点关注动作与旋律节奏的契合度，鼓励学生加入表情表现小蜜蜂的勤劳与快乐。 学生：各组自主排练，充分发表意见探讨。 活动二：综合表演·展示学习成果 1. 整合唱游元素：全体学生分为“演唱组”和“表演组”，演唱组负责歌曲演唱（含二声部），表演组根据歌词内容和旋律变化进行情景表演，可加入简单道具（如自制蜜蜂触角头饰）。 2. 讨论结束，鼓请同学们大胆上台表现，教师用掌声和语言及时肯定学生的创意和表现力。 学生：5人一组或者3人一组上台跟随音乐伴奏展示，呈现出最好的学习成果。 设计意图：（将歌曲演唱与情景表演结合，让学生从“学唱”走向“表现”，在编排和展示中深化对歌曲内容和情感的理解，同时培养创新思维和集体合作能力。） 六、板书设计 小蜜蜂 1=C 中速 七、作业设计 1. 基础作业：和家人一起演唱《小蜜蜂》，用拍手或简单乐器（如筷子）为歌曲伴奏，感受歌曲的轻快节奏。 2. 拓展作业：观察身边的小昆虫（如蝴蝶、蚂蚁），模仿《小蜜蜂》的节奏，编创1-2句简单的歌词，搭配对应的肢体动作，下次课分享 八、特色学习资源或技术手段分析说明 1.特色学习资源：自制蜜蜂头饰、翅膀等表演道具（增强情景代入感）；《小蜜蜂》旋律图谱（用彩色音符和蜜蜂飞行轨迹标注音高变化，直观易懂）；简易打击乐器套装（如沙锤、响板，用于节奏伴奏）。 2.技术手段：运用多媒体课件播放《小蜜蜂》歌曲音频、伴奏及蜜蜂采蜜的动画视频（帮助学生直观感受歌曲意境）；通过钢琴实时弹奏旋律，引导学生纠正音准；条件允许可使用录音设备记录学生的二声部演唱，方便课后回顾和改进。 九、学后反思 1. 二声部教学需更注重分层引导：部分学生在合练时容易被主旋律带偏，后续教学可先让伴奏组用哼唱熟悉节奏，再逐步加入主旋律，降低配合难度。 2. 动作编排可更灵活：应给予学生更多自主创意空间，避免统一动作限制学生的想象力，同时需及时纠正动作与旋律节奏不符的问题。 评价反馈需更及时：（课堂上对学生的演唱和表演评价可更具体，针对节奏准确性、音准、表现力等维度给出明确建议，帮助学生快速改进。） 学习评价设计 1. 过程性评价：通过观察学生在节奏游戏、歌曲学唱、表演编排中的参与度（是否主动参与、积极思考）、节奏准确性（是否能跟上节奏）、音准表现（是否演唱准确），进行即时鼓励和指导。 2. 成果性评价：针对歌曲演唱和综合表演，从“旋律准确性”“二声部协调性”“动作表现力”“合作默契度”四个维度，由师生共同评分，评选“最佳唱游小组”和“勤劳小蜜蜂”个人奖。 3.总结性评价：课后发放“音乐小达人”评价表，由学生自评（是否学会歌曲、喜欢表演）、互评（小组合作是否愉快、同伴表现如何）、教师点评（课堂表现亮点与改进方向），全面评价学习效果。
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