资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
第四单元第三课时《小圆号》教学设计
课题 唱游《小圆号》 单元 第四单元 学科 音乐 年级 二年级
教材分析 《小圆号》源自法国民歌，经教材组改编为适合二年级学生的简易合唱曲目。歌曲采用大调式与3/4拍，奠定了开朗乐观、浪漫优雅的舞曲基调，自带摇曳韵律，契合法国音乐注重情感表达与韵律美感的特质。歌曲为一段体结构，由四个乐句构成，节奏平稳且旋律运用重复手法：以推动性的六度大跳音程开篇，衔接级进平稳的旋律，巧妙融合活泼与抒情；末句打破前序句法，采用分解和弦式跳进的波浪式旋律，从属七和弦平稳过渡到主和弦，实现圆满收尾。本课以“唱游”为核心，结合乐器认知、旋律学唱与情景表演，让学生在感受法式音乐韵味的同时，提升节奏感知、旋律演唱及合唱配合能力。
学习 目标 1.认识小圆号的外形与音色特点，熟练学唱《小圆号》主旋律，掌握3/4拍“强弱弱”的节奏规律；尝试参与二声部简易合唱，准确演唱旋律中的六度大跳与波浪式结尾，能用肢体动作表现音乐的摇曳感。 2.在“乐器认知—旋律学唱—情景表演”的递进活动中，通过听辨、模仿、合作、编创等方式，提升旋律感知力、合唱配合能力与音乐表现力。 3. 感受《小圆号》浪漫优雅的法式音乐风格，激发对西洋乐器的兴趣，培养热爱音乐、乐于合作的品质，体验音乐表演带来的快乐。
重点 熟练学唱《小圆号》主旋律，精准把握3/4拍“强弱弱”的节奏律动，感受歌曲浪漫优雅的风格并能用肢体动作表现。
难点 准确演唱旋律中的六度大跳音程，避免音准偏差；在二声部合唱中保持声部独立性与协调性，精准演绎末句波浪式旋律的起伏感。
教学过程
任务一：认识乐器之王国的“绅士” 活动一：乐器认知·初识小圆号 教师创设情境：“音乐王国来了一位优雅的‘绅士’，它就是小圆号！”展示小圆号图片、播放小圆号演奏音频，引导学生观察外形特点，倾听音色。 学生观看视频并思考，回答老师的问题：外形特点（铜制、喇叭口大），音色（浑厚圆润、富有表现力） 开展“模仿小画家”活动：教师让学生用简笔画勾勒小圆号轮廓，结合音频感受，用一句话描述听到小圆号声音的感受。 学生在纸上画出小圆号的轮廓，描述听到的感受：像在跳舞、很温柔。 活动二：节奏游戏·感受3/4拍 教师讲解3/4拍“强弱弱”的规律，结合小圆号“摇曳舞曲”的风格，设计“绅士散步”游戏：强拍时双脚并拢轻踩地面，弱拍时双脚交替轻轻踮步，模拟音乐的摇曳感。 学生听清游戏规则后做出相应动作 教师播放歌曲伴奏，带领学生跟随节奏做“绅士散步”动作，加入手部轻柔摆动 学生跟做（模仿吹小圆号的姿势），感知3/4拍律动的强弱规律。 设计意图：以“认识小圆号”为切入点，通过直观观察、听觉感受和节奏游戏，让学生在趣味体验中认识乐器、把握3/4拍核心律动，为后续学唱歌曲奠定节奏与情感基础，激发学习兴趣。 任务二：学唱悠扬的旋律 活动一：学唱主旋律·突破关键音程 教师用钢琴范唱歌曲，引导学生关注：“歌曲开头的旋律像不像小圆号突然吹响的样子？结尾的旋律像不像波浪在晃动？”重点提示六度大跳音程的演唱技巧（如“do—la”先慢速模唱，用手比划音高幅度）。 学生认真聆听并用身体感受律动 教师分句教唱歌曲：先以“lu”哼唱旋律，重点练习开头六度大跳与结尾波浪式旋律的音准；再加入歌词演唱，强调“小圆号呀，真可爱”等乐句的抒情咬字，配合3/4拍节奏轻轻摇摆身体。 学生认真哼唱旋律，熟悉旋律后，在老师的指导下加入歌词 活动二：尝试二声部·体验合唱美感 教师讲解二声部编排：主旋律组完整演唱歌曲，和声组用轻柔的“wu”声在乐句间隙（如每乐句结尾2小节）进行衬托，模拟小圆号的伴奏音色。 学生安老师要求分组进行练习 学生分组练习：先分别熟练演唱各自声部 教师用手势提示音量强弱 学生再进行合练，教师重点指导结尾波浪式旋律处的声部配合，确保和声和谐不跑调。 设计意图：遵循“先感知后演唱、先单声部后二声部”的规律，通过分句教唱、重点突破、分组合练等方式，帮助学生精准掌握旋律难点，逐步提升合唱配合能力，同时深化对歌曲风格的理解。任务三：森林音乐会 活动一：自主编创·设计表演动作 教师创设“森林音乐会”情景：“小圆号在音乐会上演奏，会有哪些动作和场景？” 学生分组讨论结合歌曲旋律特点设计动作：六度大跳处双手做“吹号发力”动作，平稳旋律处轻柔摇摆，结尾波浪式旋律处双手划弧形波浪。 学生分组自主排练，加入道具（如自制简易小圆号道具） 教师巡回指导，重点关注动作与旋律节奏、情绪的契合度，鼓励学生加入表情表现歌曲的优雅感。 3.学生尝试用串铃或响板为歌曲伴奏。 4.教师播放音频，学生听一听圆号演奏的《小圆号》，感受圆号柔和/丰满的声音特点。 活动二：综合表演·展示学习成果 学生分为“演唱组”（含二声部）和“表演组”，演唱组专注合唱，表演组手持道具模拟小圆号演奏，配合设计的动作进行情景表演，营造森林音乐会的热闹氛围上台展示。 2.教师开展“最佳音乐会”评选，邀请学生互评，教师用语言肯定学生的创意与表现，强调合唱的协调性与动作的表现力。 设计意图：将歌曲演唱与情景表演、道具运用相结合，让学生从“学会唱”走向“乐于演”，在编创与展示中深化对歌曲风格的理解，提升音乐表现力与合作能力，体验音乐实践的乐趣。 六、板书设计 小圆号 1=F 中速稍快 七、作业设计 1.基础作业：和家人一起演唱《小圆号》，用手拍击“强弱弱”的节奏为歌曲伴奏，感受3/4拍的摇曳感，录制1分钟演唱视频（可选）。 2.拓展作业：画一幅“小圆号音乐会”的图画，标注出歌曲中你最喜欢的乐句，并用简单的线条表示旋律的高低起伏（如大跳音程用长线条，平稳旋律用短线条）。 八、特色学习资源或技术手段分析说明 1.特色学习资源：小圆号实物（或高清模型）、外形图片与音色音频库；3/4拍节奏图谱（用“●○○”表示强弱弱，搭配波浪线条体现摇曳感）；自制简易小圆号道具（卡纸、吸管等材料）；歌曲旋律图谱（标注六度大跳、波浪式结尾等关键元素，图文结合）。 2.技术手段：运用多媒体课件播放小圆号演奏视频、歌曲音频及伴奏，帮助学生直观感受乐器音色与歌曲风格；通过钢琴实时弹奏调整音准，重点指导六度大跳与结尾旋律；条件允许可使用音频编辑软件拆分主旋律与二声部音频，方便学生分组练习；用投影展示旋律图谱，辅助学生理解音乐结构。 九、学后反思 1.音准教学需强化分层指导：部分学生在六度大跳音程演唱时仍存在音准偏差，后续教学可加入“音高阶梯”图示，用直观的视觉提示帮助学生把握音高幅度。 2.二声部配合需优化训练方法：合练时部分学生容易被其他声部带偏，可先采用“分句合练+手势提示音量”的方式，让学生明确自身声部的节奏与旋律，再逐步完整合练。 3.学生表现力需进一步激发：部分学生动作设计较为单一，可在课前播放更多法式舞曲视频，丰富学生的动作灵感，鼓励大胆创意表达。 十、学习评价设计 1. 过程性评价：通过观察学生在乐器认知、节奏游戏、歌曲学唱、表演编创中的参与度（是否主动思考、积极参与）、节奏准确性（3/4拍律动把握）、音准表现（关键音程演唱），及时给予鼓励与针对性指导。 2. 成果性评价：针对歌曲演唱与综合表演，从“主旋律准确性”“二声部协调性”“节奏律动表现”“创意与表现力”四个维度，由师生共同评分，评选“最佳合唱小组”“优雅小演奏家”个人奖。 3. 总结性评价：课后发放“音乐小达人”评价表，由学生自评（是否学会歌曲、喜欢小圆号）、互评（小组合作是否默契、同伴表现亮点）、教师点评（课堂表现优势与改进方向），全面评价学习效果。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑