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第四单元第四课时《维也纳的音乐钟》教学设计
课题 唱游《维也纳的音乐钟》 单元 第四单元 学科 音乐 年级 二年级
教材分析 《维也纳的音乐钟》是一首由管弦乐作品改编的小合唱曲，歌曲为 拍。第一声部是管弦乐《维也纳的音乐钟》的主题旋律，轻松而富于童话色彩，由两个四小节乐句构成。两个乐句为同头变尾的关系，仅在第二乐句的最后一小节发生了细微变化。第二声部运用了分解和弦式的固定音型，犹如第一声部的伴奏，像大钟在不断回响，不仅为主旋律提供了钟声的律动，还为其提供了主和弦持续的和声色彩。两个声部错开两拍进行，形成了卡农式复调的形式。全曲只使用了一个“当”字作为歌词来模拟钟声，使“音乐钟”的形象更为鲜明。
学习 目标 1.通过作品的听赏，唤起学生心底的无限遐想，在美妙的音乐中激发学生对音乐探究的兴趣。 2.通过听、唱、画、舞、创等不同形式的音乐活动，引导学生感受和体验美妙的“钟声”，培养学生的综合音乐能力。 3.围绕“钟声”这一主题，欣赏并能够合作进行轮唱练习，同时了解乐曲的结构——回旋曲式结构。
重点 课堂围绕“钟声”这一主题，在听、唱、画、舞、创等音乐活动中引导学生感受和体验合作之美。
难点 学生能够相互倾听，合作完成双声部轮唱的要求，做到准确进入，声音和谐。
教学过程
任务一：钟声密码破译 活动一：节奏迷宫探险 教师通过谈话引入，带领学生来到了维也纳的一个钟声王国，这里的大钟会唱歌，通过迷宫探险解锁关卡，在《维也纳的音乐钟》音乐背景下，踩着音乐节奏（X X X X X 0 X）进行闯关的游戏。 学生跟着节奏进入教室做游戏。 2.学生团队合作，分组比赛，排队依次进行节奏闯关，教师组织秩序 活动二：节奏对比 教师播放图片 学生观看两张节奏图，并说出不同。 X X X X X 0 | X X X X X 0 | X X X X X O X | X X X X X O X 学生随乐律动，感受两种节奏的特点，用声势律动表现出来。 设计意图：在游戏中感受音乐的节奏和旋律，通过反复练习建立对节奏的肌肉记忆，增强学习体验。通过用声势律动引导学生区分四分休止符和八分休止符，加深学生对节奏的理解和巩固。 任务二：钟声协奏曲 活动一：旋律感知 看钟楼的样子，听钟楼大钟的声音，通过破解密码进入钟楼。 1.教师播放音乐，学生完整欣赏歌曲，跟音乐做律动（拍手、拍肩、拍胯、拍腿），感受 拍律动。 2.教师引导学生观察一、二声部旋律 学生观察思考，并唱一唱，拍一拍。 一声部 1 5 3 5 1 0 5 | 1 5 3 5 1 0 5 二声部 1 5 3 5 1 0 | 1 5 3 5 1 0 3.学生边唱边做声势律动。 4.学生进行声部合作演唱，感受钟声交替敲响的效果，教师的引导使学生做到能准确进入。 一声部 1 5 3 5 1 0 5 | 1 5 3 5 1 0 5 二声部 0 0 1 5 3 5 | 1 0 1 5 3 5 活动二：第二声部学唱 教师弹钢琴辅助进行音准练习， 学生跟随琴声合作演唱乐谱。 2.学生分组进行乐谱接龙游戏，看看哪组接得最准确。 3.学生加入歌词演唱，注意控制气息，声音要唱得轻巧一些。 教师随机指导 教师指导学生进行律动练习，强调第1、2、3拍拍腿，第4拍休止符握拳，帮助学生在律动中进一步学习旋律和节奏。 学生按节奏、要求进行律动练习 活动三：第一声部学唱 学生分句学唱乐谱。 教师带领学生跟随琴声模唱旋律，在唱准音高，熟悉旋律后，加歌词演唱。 2.完整演唱一声部旋律。 活动四：合作体验 教师播放一声部音频 学生跟着老师边演唱第二声部旋律边做声势律动。 教师播放二声部音频 学生跟着老师边演唱第一声部旋律边做声势律动。 3.师生合作，学生唱第一声部，老师唱第二声部。 4.学生分组合作，进行二声部合唱。 设计意图：通过声势律动，多感官辅助学生更好地掌握音准和节奏。利用跟琴模唱的方式熟悉旋律，解决音准问题，鼓励学生大胆演唱。在音频的帮助下，老师能更专注地指导学生在合作中把自己的声部唱准唱好，更加直观地理解和感受二声部的旋律，多感官地感受不同形式的合唱。 任务三：钟声嘉年华 活动一：创意钟声工坊 学生小组合作，设计“大钟小钟嘉年华”场景。 1.学生进行绘画创作：设计心目中的钟摆装饰。 2.学生进行乐器伴奏：用三角铁、碰铃或者小钟琴为歌曲伴奏。 3.学生进行舞蹈编创：为歌曲设计自己喜欢的动作。（如模仿钟摆的样子） 教师巡回指导 活动二：钟声交响秀 1.教师为学生进行角色分工：演唱组、伴奏组、舞蹈组、绘画展示组。 2.学生进行融合展示：结合合唱、动作、伴奏和绘画展示，完整表演《维也纳的音乐钟》。 3.综合评价： 组别创意合作表现力星级勋章演唱组伴奏组舞蹈组绘画展示组小组评价：各小组派一名代表从表演的创意、合作、表现力三个方面进行点评，投票选出最佳明星组，给予星级评定。（一星勋章、二星勋章、三星勋章）
设计意图：通过融合绘画、打击乐器、舞蹈等多种艺术形式，激发学生的创造力和实践能力，在享受创作乐趣的同时，加深对音乐情境的感知和理解，从而提升学生的艺术鉴赏能力和创造力。 课堂练习 请同学跟随老师一起进行小练习！ 老师弹唱一句，学生们跟唱一句。 六、板书设计 维也纳的音乐钟 1=F X X X X X 0 X | X X X X X 0 任务一：钟声密码破译 任务二：钟声协奏曲 任务三：钟声嘉年华 七、作业设计 1.回家利用家中的物品（如勺子、筷子、杯子等）为《维也纳的音乐钟》伴奏。 2.寻找家中不同的声音和节奏，并录制“家庭交响曲”（至少包含3种声音元素）。 八、特色学习资源或技术手段分析说明 利用AI制作有趣的钟楼视频，增加课堂的趣味性；通过音频伴奏工具辅助学生进行双声部的练习，更清晰直观地感受和声的音乐效果，实时反馈音准；教师还可运用手机现场录制视频，实时传送至一体机展示学生的创作作品，让学生进行互评。 九、学后反思 1. 本节课以“钟声王国探险”为主线，通过游戏、合作演唱、多元创作等活动，较好地贴合了二年级学生的兴趣特点，大部分学生能积极参与节奏闯关、声部合作等环节，对4/4拍律动和“钟声”音乐形象的感知较为深刻。 2. 双声部轮唱的难点突破方面，借助音频辅助、师生配合、分组练习等方式，多数学生能掌握声部进入时机，但仍有少数基础薄弱学生在音准和节奏配合上存在不足，后续需设计针对性的个别辅导或小组互助练习。 3. “钟声嘉年华”的综合创作环节，有效激发了学生的创造力，绘画、伴奏、舞蹈的融合展示丰富了课堂形式，但在时间分配上稍显紧张，部分小组的展示不够充分，下次可优化环节时长，给学生更多呈现和交流的空间。 4. 技术手段的运用（AI钟楼视频、音频伴奏、实时作品展示）提升了课堂趣味性和直观性，帮助学生快速进入情境，但需进一步熟练操作流程，避免因设备问题影响课堂节奏。 学习评价设计 任务一：钟声密码破译 1.团队合作。教师根据学生在课堂中游戏合作的参与度，进行即时评价，给予勋章奖励。 2.节奏练习。学生通过自主学习，在集体和个人展示的情况下，进行相互评价和师生间评价，从而检验学习成果，给予勋章奖励。 任务二：钟声协奏曲 1.旋律感知。通过认真聆听歌曲，学生积极地表达自己的感受，教师及时鼓励并进行评价，给予勋章奖励。 2.声部学唱。分小组、分声部单独练习，通过相互评价的方式提升学生对旋律感知力，给予勋章奖励。 3.合作体验。学生通过分组合作演唱的方式，感受双声部的和声魅力。教师可请学生代表对整体演唱进行评价，培养学生对音乐整体感知的能力，给予勋章奖励。 任务三：钟声嘉年华 以班级音乐会形式，鼓励学生展示自己的演唱、伴奏、舞蹈、绘画等创作成果。全班师生进行评价，给予勋章奖励。
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