资源简介

第一单元　少年有梦
单元概要
　　本单元是初中阶段道德与法治课程的开端,对学生即将展开的初中生活进行了系统阐述,是七年级上册教材建构的逻辑起点,具有统领全套教材的意义。
本单元着眼“梦想”,旨在以人生梦想引领少年发展,立足“自我”,促进学生全面发展,致力于将学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人。本单元由单元导语、第一课“开启初中生活”、第二课“正确认识自我”、第三课“梦想始于当下”以及“单元思考与行动”组成。
通过本单元教学,让学生懂得在崭新的初中生活里,要抓住机遇,迎接挑战,开启一段不断提升自我、超越自我的新的人生旅程。为此,需要有意识地规划自己的初中生活;需要学会正确认识自己,并在此基础上努力成为更好的自己;需要将个人的梦想与中国梦有机结合,刻苦学习,增长本领,不负韶华,为实现中华民族伟大复兴时刻准备着。
核心素养目标
1.政治认同:理解中国梦的内涵,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
2.健全人格:①确立正确的人生观。②正确认识自己,能够自我反思,不断完善自我,保持乐观的态度。③能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人的意见,自我改进。
课程内容要求
1.生命安全与健康教育:客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力。
2.革命传统教育:了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新,青少年要树立“请党放心,强国有我”的信念,明确所担负的时代使命。
3.国情教育:以实现中华民族伟大复兴为己任,进行合理的生涯规划,坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
重点:初中阶段的意义;规划初中生活;学会认识自己;做更好的自己;做有梦想的少年;学习成就梦想。
难点:学会制订规划并落实行动;正确对待他人的评价。
第一课　开启初中生活
第1课时　奏响中学序曲
教材 分析 《奏响中学序曲》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”。具体对应的课程标准内容是“客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力”。本课时主要包括两部分内容,一是初中阶段的地位及其对我们的成长的重要意义,二是正确看待初中生活的机遇与挑战。
素养 目标 政治认同:有以中华民族伟大复兴为己任的使命感。 健全人格:认识初中生活的重要意义,了解初中生活中的新要求、新挑战。 珍惜初中阶段的学习机会,积极追求进步。
重点 难点 重点:初中阶段的重要性。 难点:应对初中生活的机遇与挑战。
教法 学法 以体验式、案例式教学为主,结合学生的实际生活设置问题进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入 播放视频《中学时代》。(见课件) 观看视频后,回忆自己入学报到时的情景和感受,理解报到入学意味着开始了新的学习生活,拉开了初中生活的序幕。由此导入新课。 方式二:情境导入 请同学们用最贴近的字词形容你目前体验到的初中生活。概括来讲,初中阶段的学习生活是全新的,让我们热情拥抱美好的中学时代。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.与小学相比,初中阶段有哪些新变化 2.初中阶段为我们的发展提供了哪些新的机会 3.初中阶段对我们的成长提出了哪些新的要求 4.为什么说初中阶段对我们的人生具有独特的价值 5.初中阶段对我们的成长有什么意义 6.我们应该怎样对待初中生活的机遇与挑战
三、探究平台 1.展示教材第2~3页的图片。(见课件) 思考:想想初中生活的“新”表现在哪些方面 点拨:新校园、新老师、新同学;新身份、新起点、新感受、新期待…… 2.展示教材第3页的探究与分享。(图片见课件) 思考:与小学相比,初中阶段还有哪些新变化 这些新变化为我们的发展提供了哪些新的机会 点拨:(1)富有挑战的课程和学习任务,带领我们探索新的知识领域。 (2)丰富多彩的社团活动,给我们提供更多培养兴趣的平台。 (3)各种各样的社会实践,为我们打开认识社会的大门。
导 与 学 过 程 (4)在新的集体生活中,我们涵养品格,提升自我。 总之,在初中阶段,我们既读有字之书,也读无字之书,全面发展自己。 3.观看视频:校园生活的一天。(见课件) 思考:结合视频谈谈初中阶段对我们的成长提出了哪些新的要求。 点拨:家庭、学校、社会寄予我们更高的期望,期待我们越来越上进,志存高远,追梦远航;越来越踏实,努力学习,勤于思考;越来越包容,尊重他人,学会合作;越来越坚强,能坚持,有韧劲,取得更大进步。 这一切,既是摆在我们面前的挑战,也是激励我们前进的动力。 4.展示钱学森的事迹材料。(见课件) 思考:材料表明初中阶段对我们的成长有什么作用 点拨:初中阶段对我们的人生具有独特的价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”,这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观,需要精心引导和栽培。 5.指导学生归纳探究学习的知识。 思考:初中阶段对我们中学生的发展和成长有什么重要性 点拨:(1)初中阶段为我们的发展提供了新的机会。(2)初中阶段对我们的成长提出了新的要求。(3)初中阶段对我们的人生具有独特的价值。 初中阶段对我们的成长具有深远影响,只有把握好这一人生中的重要时期,才能为人生发展打下坚实的基础,开好头、起好步。 6.思考:我们应该怎样对待初中生活的机遇与挑战 点拨:要珍视当下,把握机遇,把准人生方向,积极追求进步,确立更高的发展目标,在担当中历练,在尽责中成长,努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。 教师随笔
要点 梳理 奏响中
学序曲
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂达标练习
教学 反思 (示例)本课时以“初中阶段”为核心概念实施教学,通过生活观察、探究与分享等活动,让学生体会初中阶段的新变化,引导学生主动参与教学过程,调动了学生的学习兴趣和积极性。本节课既符合教材内容和新课程标准的要求,又贴合学生实际,以学生发展为中心,体现人文性、开放性、综合性、实践性,引导学生关注自我、认识自我、塑造自我、提升自我。
第2课时　规划初中生活
教材 分析 《规划初中生活》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”。具体对应的课程标准内容是“提高自我管理能力”“通过生涯规划,合理规划自己的人生,努力为国家与社会做贡献”。本课时主要包括两部分内容,一是规划初中生活的原因,二是如何规划初中生活。
素养 目标 健全人格:学会根据自身实际情况做好初中生活规划并落实在今后的学习和生活中,具有积极的思想品质和健康的生活态度。
重点 难点 重点:学会规划初中生活。 难点:制订行动方案。
教法 学法 以体验式、情境式教学为主,进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:事例导入 展示两则落实计划实现目标的材料。(见课件) 思考:事例中的人物取得成功得益于怎样的起点 提示:得益于他们对未来进行规划,启示我们要规划初中生活。由此导入新课。 方式二:问题导入 初中阶段,是人生美好的年华,也是规划未来之路的重要时期。提出问题:同学们都是如何规划自己的初中生活的 由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.什么是规划 2.我们为什么要规划初中生活 3.我们应该如何规划自己的初中生活
三、探究平台 1.展示教材第6页的图片。(见课件) 思考:如何让初中生活过得丰富多彩、更有意义和价值 说说你的打算。 点拨:对学习知识、培养兴趣爱好、参加社会实践活动等进行综合规划,全面发展。 2.展示学生的每周计划表、暑假计划表。(见课件) 思考:结合图片,谈谈什么是规划。 点拨:规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。 3.展示生活中的一些规划。(见课件) 思考:你知道生活中还有哪些规划吗 为什么要制订这些生活规划 点拨:(1)职业规划、人生规划、旅游规划等。 (2)生活需要规划,没有规划容易让我们陷入盲目和无序。 知识总结:我们为什么要规划初中生活 (1)生活需要规划,没有规划容易让我们陷入盲目和无序。 (2)合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。 我们要重视规划,自觉主动地规划自己的初中生活。 4.情境探究,展示中学生明明成长中的烦恼: 大家好,我叫明明,现在我已经成为一名中学生啦。我感到非常高兴,但也遇到一些烦心事。 展示:明明的烦恼一:进入初中,有的同学加入了自己喜欢的社团,有的同 学进入了学生会。可是我却找不到自己生活的方向,不知道该如何制订初中生活的规划。请大家帮我出出主意吧。
导 与 学 过 程 思考:我们应该如何制订初中生活规划 点拨:应当先确定个人发展目标。我们可以在老师和家长的帮助下,结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件,设定合理的发展目标。 5.展示:明明的烦恼二:经过深思熟虑,我把提高自己的英语口语水平作为自己七年级的目标。可是有了目标后,我又不知道接下来该怎么办了。 思考:明明有了目标后,接下来该怎么做呢 点拨:做好初中生活规划,还应当制订行动方案。 (1)可以根据实际情况对发展目标进行分解。(2)明确实施细节。(3)列出时间表。 展示时间管理的图示,增强学生落实初中生活行动方案的效果。(见课件) 6.展示:明明的烦恼三:我根据自己的实际情况,制订了一份提高英语口语水平的行动方案。起初,我积极性很高,严格执行方案。可是时间一长,我就有些懈怠了,我是不是要放弃呢 思考:明明应该放弃吗 你想对明明说些什么 点拨:不应该。有了规划,我们更应当持之以恒,向着既定目标前进,将“努力”落实在每一天的具体行动中。 我们执行规划时,既要积极接受老师、家人以及其他人的督促,更要加强自律,对规划执行情况及时追踪跟进。 知识链接:“努力”有方法。 (1)分清主次,合理规划和管理时间。(2)劳逸结合,学会科学用脑。(3)“不积跬步,无以至千里”,每天进步一点点。(4)“学而不思则罔,思而不学则殆”,学思并进。(5)珍视团队合作。 7.知识总结:我们应如何规划自己的初中生活 (1)做好初中生活规划,应当先确定个人发展目标。 (2)做好初中生活规划,还应当制订行动方案。 (3)有了规划,我们更应当持之以恒,向着既定目标前进,将“努力”落实在每一天的具体行动中。 我们要掌握科学、合理规划的步骤和方法,对自己的初中生活进行整体规划,并将规划付诸行动。 8.启思导行:你期望一年、两年、三年后的自己收获哪些成长 请从学业发展、身心健康、人际交往等方面描绘自己初中阶段的成长愿景,设计并完成“我的初中生活规划书”。 点拨:根据自己的实际行动,尝试完成。 通过这一活动,我们描绘了初中生活的发展蓝图,满怀信心地开启初中生活,走向美好未来。 教师随笔
要点 梳理
规划初中生活
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂达标练习
教学 反思 本课时通过生活观察、探究与分享等多种课堂活动,帮助学生掌握“规划初中生活”的方法,设计的问题要贴近学生的生活实际。
第二课　正确认识自我
第1课时　认识自己
教材 分析 《认识自己》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”。具体对应的课程标准内容是“客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力”。本课时主要包括两部分内容,一是为什么要认识自己,二是如何认识自己。
素养 目标 健全人格:正确认识自己,能够自我反思,形成正确的自我认同。善于听取他人的意见,不断完善自我。
重点 难点 重点:认识自己的途径。 难点:正确对待他人的评价的方法。
教法 学法 以体验式、情境式教学为主,进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入 爱吹牛的青蛙。(见课件) 思考:青蛙的可怜之处在哪里 这个视频给你什么启示 提示:青蛙没有正确认识自己,没有认识自己的禀赋,最终在“自大”中丧命。这启示我们要正确认识自己。由此导入新课。 方式二:故事导入 展示斯芬克斯之谜的故事:“早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,傍晚用三只脚走路。”这个故事启示我们要正确认识自己。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.为什么要正确认识自己 2.我们通过哪些途径来认识自己 3.他人的评价有什么作用 4.怎样正确对待他人的评价
三、探究平台 1.展示教材第9页的生活观察。 思考:你对自己了解多少 你的自画像被同学猜出来了吗 点拨:略。(结合自身实际回答即可) 2.展示中学生红红的故事(一)。(见课件) 思考:红红对自己的这种认识有什么不利影响呢 点拨:不利于自己的发展,同时影响与他人的友好交往。 3.展示大学生夏米乐的成长故事。(见课件) 思考:夏米乐认识到自己的特长对她有什么意义 点拨:促进了她的自我发展,并最终考取理想的大学。 4.展示中学生小云人际交往变化的材料。(见课件) 思考:小云的变化说明了什么 点拨:正确认识自己,能够促进与他人的交往。 5.展示作家马克·吐温的故事。(见课件) 思考:马克·吐温的故事告诉我们认识自己还有什么意义 点拨:有利于正确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。
导 与 学 过 程 知识总结:为什么要学会正确认识自己 (重要性) 正确认识自己,准确把握自己的禀赋和特性,有助于我们增强自信,促进自我发展,促进与他人的交往,正确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。 6.思考:你是从哪些方面来认识自己的 你是怎么得出这些认识的 点拨:通过对自我的全面分析来认识自己,包括从生理状况、心理特征、社会关系等方面来认识自己。 7.展示认识自己的图片和名言。(见课件) 思考:以上图片或名言体现出的认识自己的方法是什么 点拨:他人的评价。 8.展示唐朝李世民对他人评价的认识: 　　夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。魏征逝,朕亡一镜矣! 思考:李世民这番话说明他人的评价有什么重要性 点拨:他人的评价是我们认识自己的一面镜子,有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 9.展示教材第10页的探究与分享。 思考:(1)不同的人对“我”的评价各不相同,究竟哪一个才是真正的“我” (2)“我”该如何对待这些评价 提示:(1)都是真正的我。 (2)正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价,既不盲从也不轻视。 10.展示中学生红红的故事(二)。(见课件) 思考:红红的优势和不足是什么 红红是通过什么途径来认识自己的 提示:(1)优势:善于人际交往,喜欢劳动。不足:学习方面。 (2)在生活实践中认识自己。 知识总结:我们通过哪些途径来认识自己 (1)通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从生理状况、心理特征、社会关系等方面来认识自己。(2)通过他人的评价来认识自己。(3)在生活实践中认识自己。 正确的自我认识,需要将他人的评价与自己的认识结合起来,需要对多方面的信息进行综合,这样才能形成更全面的关于自我形象的判断。 11.认识自己是一个过程。(见课件) 教师随笔
要点 梳理 认识自己
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂达标练习
教学 反思 本课时教学过程要注意以学生活动为主、教师引导为辅的思路设计,同时设计的学生活动易于在课堂操作,选择的引导材料符合主题、易于理解,学生通过完成活动、思考问题可以很容易得出结论,掌握知识点。
第2课时　做更好的自己
教材 分析 《做更好的自己》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”。具体对应的课程标准内容是“客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力”。本课时主要包括两部分内容,一是为什么要做更好的自己,二是如何做更好的自己。
素养 目标 健全人格:学会欣赏自己、接纳自己,发现自己的优点和长处;能够自我反思,看到自己的缺点和不足,不断完善自己,做更好的自己。
重点 难点 重点:怎样做更好的自己。 难点:不断发掘自己的潜能。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:故事导入 邯郸学步。(见课件) 思考:这个故事告诉我们一个什么道理 提示:要做更好的自己。 方式二:故事导入 展示“海归硕士”孙晨璐遭遇车祸残疾后,由悲观消极到逐渐接受现实又最终逆袭成残运会冠军的材料。(见课件)这则材料告诉我们,每个人都需要接纳自己,要接纳自己的一切。在此基础上,不断完善、提升自己,做更好的自己。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.我们为什么要做更好的自己 2.我们应怎样做更好的自己
三、探究平台 1.展示教材第12页的生活观察。 思考:(1)你怎么看待小蓉的“累” (2)如果你是小蓉,你会怎么做 点拨:(1)小蓉感到累,是因为她一味地模仿别人,否定了自己,失去了自我。 (2)展示自己的个性特点,做更好的自己。 2.展示两片树叶的图片。(见课件) 思考:通过观察树叶,谈谈为什么要做更好的自己。 点拨:每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。我们要尊重和接受个体的差异,并根据自身特点和社会需要发展自己,做更好的自己。 知识总结:我们为什么要做更好的自己 (1)每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。 (2)我们要尊重和接受个体的差异,并根据自身特点和社会需要发展自己,做更好的自己。 3.展示教材第13页下面的探究与分享。 思考:你能帮助他们解决困惑吗 点拨:小莎:我们要以乐观、勇气和智慧面对现实,努力向更好的方向发展,不断完善自己,不断发掘自己的潜能。 小浩:接纳自己的不足和不满意的部分并不意味着裹足不前,而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实,努力向更好的方向发展。 小露:能够改变。我们要善于发挥自己的优点和长处,并及时主动改正自己的缺点,弥补自己的不足,利用一切机会丰富和发展自己。我们还
导 与 学 过 程 要不断发掘自己的潜能。 4.展示高矮胖瘦典型人物的图片。(见课件) 思考:这些人物的事迹启示我们应该如何做更好的自己 点拨:要学会欣赏自己。 欣赏自己不是孤芳自赏、骄傲自大,而是一种积极的自我认知,展现了自我肯定的态度。 5.完成自己的优点、缺点填空。(见课件) 思考:你有哪些优点和长处、缺点和不足 请展示出来。为了做更好的自己,还需要我们怎么做 点拨:(略)。具体格式这样写: 我喜欢我自己,是因为　。 我喜欢我自己,是因为　。 为了做更好的自己,我们还需要学会接纳自己。 接纳自己并不意味着忽视自己的缺点和不足,也不意味着停滞不前,而是以一种开放的和理性的态度看待自己的缺点和不足,并致力于个人成长和发展。 6.展示“士别三日,刮目相看”的故事。(见课件) 思考:“士别三日,刮目相看”的故事告诉我们怎样才能做更好的自己 点拨:不断完善自己。我们要善于发挥自己的优点和长处,并及时主动改正自己的缺点,弥补自己的不足。我们还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习,利用一切机会丰富和发展自己。 完善自己是建立在欣赏和接纳自己的基础上并贯穿成长的全过程。 7.展示教材第14页“改正缺点的方法”内容。(见课件) 8.展示人的大脑的能量使用情况。(见课件) 思考:了解了大脑的结构和功能,说说如何做更好的自己。 点拨:做更好的自己,需要不断发掘自己的潜能。受先天遗传和后天因素的影响,每个人都可能具有不同的、多方面的潜能。 9.展示“湖南好人”周跃进的故事。(见课件) 思考:周跃进的感人事迹启示我们怎样做更好的自己 提示:做更好的自己,是在为他人、为社会服务中实现的。 知识总结:如何做更好的自己 (1)学会欣赏自己。(2)学会接纳自己。(3)不断完善自己。(4)不断发掘自己的潜能。(5)做更好的自己,是在为他人、为社会服务中实现的。 教师随笔
要点 梳理 做更好的自己
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂达标练习
教学 反思 本课时通过生活观察、问题探究、师生交流等多种活动形式,帮助学生懂得“做更好的自己”的方法,激发学生促进自我发展的意识,本课注重学生的生活实际,通过设计合适的事例,创设出能够引导学生主动参与的教学情境,让学生结合教学内容进行分析,进而得出结论,充分发挥学生的主体性和能动性。
第三课　梦想始于当下
第1课时　做有梦想的少年
教材 分析 《做有梦想的少年》所依据的课程标准内容是“国情教育”。具体对应的课程标准内容是“以实现中华民族伟大复兴为己任,进行合理的生涯规划,坚定为实现远大理想而奋斗的信念”。本课时主要包括三部分内容,一是梦想的含义与作用,二是做有梦想的少年的要求,三是个人的梦想与中国梦的关系。
素养 目标 政治认同:理解中国梦的内涵,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。 健全人格:理解梦想的重要性和少年梦想的特点,把个人梦想与中国梦结合起来
重点 难点 重点:做有梦想的少年的要求。 难点:梦想的作用。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:故事导入 展示“敬礼娃娃”郎铮的梦想。(见课件) 思考:结合材料,说说郎铮的梦想是什么。引出梦想的话题,由此导入新课。 方式二:诗歌导入 让同学们一起朗诵教材第17页诗歌《我为少男少女们歌唱》,朗诵完后让同学们说出自己的感想。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.什么是梦想 梦想有什么作用 2.如何做有梦想的少年 3.个人的梦想与中国梦是怎样的关系
三、探究平台 1.展示教材第16页的生活观察。 思考:(1)你的梦想是什么 (2)如果不能实现,梦想还有意义吗 点拨:(1)(略)。 (2)有意义。人类社会发展和进步需要这样的梦想。 2.展示不同人生阶段不同的梦想。(见课件) 思考:据此总结一下什么是梦想 梦想的作用是什么 点拨:(1)梦想的含义:梦想是对未来美好生活的愿望。 (2)梦想的作用:梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气,让生活更有色彩。有梦想,就会有希望。有了梦想,人类社会才能不断发展和进步。
导 与 学 过 程 3.展示教材第18页探究与分享中“袁隆平的故事”。(见课件) 思考:(1)袁隆平的志向对他的人生发展产生了怎样的影响 (2)袁隆平的故事给了你什么启示 点拨:(1)袁隆平的志向促使他为中国人端稳自己的饭碗奋斗了一生,并取得了杰出的成就。(2)做有梦想的少年,应当树立远大志向。我们要早立志,立大志,立长志。 4.展示教材第18页阅读感悟。(见课件) 思考:说说你对这段格言的理解。 点拨:志向是人生的航标,是奋斗的原动力。我们要早立志,立大志,立长志。 5.展示“感动中国人物”黄令仪的故事。(见课件) 思考:我们在树立个人梦想时,还应该注意什么呢 点拨:做有梦想的少年,应当紧扣时代脉搏。 知识总结:如何做有梦想的少年 (1)做有梦想的少年,应当树立远大志向。 (2)做有梦想的少年,应当紧扣时代脉搏。 6.展示关于个人的梦想与中国梦的阐述。(见课件) 思考:个人的梦想与中国梦的是怎样关系 (1)只有每个人都能勇于追梦、勤于圆梦,才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。 (2)中华民族伟大复兴的美好前景,为我们提供了更广阔的舞台,也提出了更高的要求,我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 教师随笔
要点 梳理 做有梦想的少年
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂达标练习
教学 反思 本课时教学活动的设计,在根据道德与法治学科素养目标的要求下,在大单元教学目标的引领下,整合中华优秀传统文化学习资源、习语金句、重大时事,选取生活中真实的榜样人物,贴合学生现实生活,创设真实情境,优化课程设计。整体来说,学生们在本节课学习中达到了预期的学习效果。
第2课时　学习成就梦想
教材 分析 《学习成就梦想》所依据的课程标准内容是“国情教育”。具体对应的课程标准内容是“以实现中华民族伟大复兴为己任,进行合理的生涯规划,坚定为实现远大理想而奋斗的信念”。本课时主要包括两部分内容,一是为什么说学习成就梦想,二是为了成就梦想,我们应该如何学习。
素养 目标 政治认同:有以中华民族伟大复兴为己任的使命感。 健全人格:知道学习的重要性,能正确认识学习的多种形式;以积极的态度对待学习,学会学习、善于学习、有效学习。 责任意识:关心国家,提升对国家的责任感。
重点 难点 重点:如何通过学习成就梦想。 难点:为什么说学习成就梦想。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:名人名言导入 展示周总理“为中华之崛起而读书”的故事。(见课件) 思考:同学们,周总理“为中华之崛起而读书”告诉了我们什么道理 由此引入学习与梦想的主题,导入新课。 方式二:情境导入(见课件) 课件展示繁体的“学习”,你认识这两个字吗 图中①~⑦代表着什么 引导学生思考,可以讨论,然后回答问题,教师总结,导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.为什么说学习成就梦想 2.如何努力学习、善于学习 3.为了成就梦想,我们应该如何学习
三、探究平台 1.展示教材第19页的生活观察。 思考:结合上述观点,说说学习给你带来了哪些改变,对你实现梦想有什么帮助。 点拨:(1)可以从思想品德、精神境界、能力、智慧等方面来说明学习的作用。(2)学习让我们拥有实现梦想的持续力量。 2.展示神舟十九号航天员宋令东的故事。(见课件) 思考:根据材料,说说宋令东是靠什么成就自己的梦想的。为什么 点拨:靠勤奋学习。学习是立身做人的永恒主题,也是报国为民的重要基础。学习是我们现阶段的基本任务,也是我们成就梦想的重要路径。 3.阅读教材第19~20页毛泽东主席的故事。(见课件) 思考:毛泽东主席读书学习的故事给了我们什么启示 点拨:学习可以提升我们的思想品德和精神境界,增强能力,增长智慧,使我们面前的世界更广阔、更精彩,让我们拥有实现梦想的持续力量。 知识总结:为什么说学习成就梦想 (1)学习是立身做人的永恒主题,也是报国为民的重要基础。 (2)学习是我们现阶段的基本任务,也是我们成就梦想的重要路径。 (3)学习可以提升我们的思想品德和精神境界,增强能力,增长智慧,使我们面前的世界更广阔、更精彩,让我们拥有实现梦想的持续力量。 4.展示人们获取知识、提升能力、培养品德的有关图片。(见课件) 思考:他们是在学习吗 说说你的理由。在生活中你是怎样学习的 请你
导 与 学 过 程 和同学们一起讨论。 点拨:是。因为初中阶段的学习内容非常丰富,既有知识的获取,又有能力的提升、品德的培养等。学习并不局限在学校,我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做,都可以是学习。 我们要树立“处处能学,时时可学”的观念,将学习变成一种生活方式。 5.展示教材第21页的相关链接。(见课件) 思考:上面表格中的内容告诉我们,为了成就梦想,我们应如何学习 点拨:我们要努力学习、善于学习。 6.展示航天员叶光富被空军长春飞行学院录取的有关材料。(见课件) 思考:叶光富实现了航天梦带给我们什么启示 点拨:要善于学习,需要发现并保持对学习的兴趣,更加自觉、主动地学习。 7.展示中学生明明的烦恼。(见课件) 思考:你觉得明明产生烦恼的原因在哪里 他怎样才能消除烦恼呢 点拨:(1)略。(2)养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,提高学习效率。 8.展示同学们春游归来的感受。(见课件) 思考:同学们去春游是通过哪种方式学习呢 点拨:积极参加社会实践活动,到社会大课堂去读好“无字之书”,获得更多的启迪。 知识总结:如何努力学习、善于学习 (1)发现并保持对学习的兴趣,更加自觉、主动地学习。(2)养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,提高学习效率。(3)积极参加社会实践活动,到社会大课堂去读好“无字之书”,获得更多的启迪。 通过学习成就梦想是一个长期的、需要付出辛劳的过程,必须长期坚持,积少成多。 9.展示袁隆平研究杂交水稻为社会服务的视频。(见课件) 思考:根据视频,谈谈要想成就梦想,我们还应该怎么做。 点拨:我们应该学以致用、开拓进取、勇于创新,运用所学知识帮助他人、服务社会,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 知识总结:为了成就梦想,我们应该如何学习 (1)梦想的实现,需要我们努力学习、善于学习。 (2)我们应该学以致用、开拓进取、勇于创新,运用所学知识帮助他人、服务社会,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 教师随笔
要点 梳理 学习成就梦想
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂达标练习
教学 反思 本课时注意通过选取生活中真实的榜样人物(如桂海潮、袁隆平)、习语金句、重大时事,努力培养学生们的“政治认同”与“责任意识”等学科核心素养,努力让学生厘清学习与梦想的关系,有助于学生树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的志向,努力学习,立志成才。

展开更多......

收起↑