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第二单元 爱护地球 共同责任
4.1 第4课《地球——我们的家园》第1课时——我们生存的家园
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
道德素养：培养珍爱地球、与自然和谐相处的道德品质，树立保护地球家园的意识。
健全人格：形成尊重自然、敬畏生命的人格特质，提升环境认知和责任意识。
责任意识：增强保护地球家园的责任意识，主动践行与自然和谐相处的行为。
美丽的自然风光视频
星球 温度情况 氧气情况 水的情况
地球 全球平均约 15℃，温度波动在 - 88℃至 58℃，适配生物生存 大气层中氧气占比约 21%，可直接满足人类呼吸需求 表面 71% 被海洋覆盖，江河、湖泊、地下水构成完整水循环，液态水充足且稳定
火星 平均温度 - 63℃，赤道白天可达 20℃，夜晚骤降至 - 73℃，冬季极地低至 - 143℃ 氧气含量不足 0.15%，大气主要为二氧化碳，无法供人类呼吸 极地有冰盖（含少量水冰），仅存液态水痕迹，地表无稳定液态水，易冻结或升华
月球 表面温度极端，范围在 - 170℃至 110℃，无大气调节昼夜温差极大 几乎不含氧气，无能支撑人类呼吸的大气层 无液态水，仅极地永久阴影区等极少数区域发现微量固态冰，无可用水资源
从表格中可以看出，月球和火星适合人类生存吗？为什么地球是我们唯一的家园？
02
新知导入
月球和火星不适合人类生存。二者温度极端、氧气匮乏且缺乏稳定可用的液态水，无自然条件支撑人类存活。而地球平均温度适宜生物生存，21% 的氧气占比能直接满足呼吸需求，液态水充足且循环稳定，这三大关键生存条件完美适配人类需求，因此地球是我们目前唯一的家园。
智能体
环节一：认识地球 —— 人类的唯一家园
03
新知讲解
在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园—地球。地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。
宇宙空间很大，
那里有数不清的星
球。如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？
我们能不能利用高科技手段，创造一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？
宇宙空间很大，
那里有数不清的星
球。如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？
目前来看，地球环境恶化、资源枯竭后，人类难以移居其他星球。从表格数据可知，月球和火星温度极端、氧气匮乏、缺乏稳定液态水，无自然生存条件。宇宙中虽有无数星球，但已知星球均未具备人类生存的关键要素，且星际移居技术仍处于探索阶段，难度极大。因此，保护地球、守护现有家园才是当下核心。
我们能不能利用高科技手段，创造一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？
理论上可通过高科技尝试创造宜居空间，比如在火星建造封闭生态舱，模拟地球温度、人工制氧并循环利用水资源。但目前技术仍面临巨大挑战：维持长期稳定的生态循环、抵御极端环境、降低建造运营成本等难题尚未攻克。且这种人造空间规模有限，远不及地球的天然宜居条件，因此保护地球仍是当下最现实、最迫切的选择。
20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。八名科研人员计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。一年多以后，“生物圈2号”实验宣告失败。
环节二：人类与自然的和谐相处
地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然和谐相处。
人在屋中居，屋在水中游
我国浙江乌镇随处可见依河而建、枕水而居的小桥流水人家。
在乌镇，人与自然和谐共生，展现出一幅动人画卷。人在屋中恬淡生活，屋在水中悠然漂浮，依河而建、枕水而居，小桥流水人家，宛如世外桃源。居民们顺应自然，与水为邻，享受着自然赋予的宁静与美好，共绘和谐生态新篇章。
地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然和谐相处。
因地制宜，就地取材
北极地区的因纽特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。
因纽特人巧妙地利用北极丰富的冰雪资源，因地制宜，就地取材，建造出既能防风雪又能御严寒的冰屋。他们展现了与自然和谐共生的智慧，与严酷环境和谐相融，体现了人类适应自然、尊重自然的生存之道。
环节三：珍爱地球的实践意义
“宇宙只有一个地球，人类共有一个家园” 的结论，提问：“我们为什么要珍爱地球？作为小学生，我们可以做些什么？”
我们要珍爱地球，因为它是目前宇宙中唯一适合人类生存的家园，有着适宜的温度、充足的氧气和稳定的水资源，这些都是人类赖以生存的基础。作为小学生，我们可以节约用水用电、不乱扔垃圾、爱护花草树木、减少使用一次性用品，用点滴行动守护地球环境，让家园永远宜居。
04
课堂练习
选择题
下列星球中适合人类生存的是（ ）
A. 月球
B. 火星
C. 地球
D. 以上都适合
地球为人类提供了（ ）
A. 空间、环境和资源
B. 只有空间
C. 只有资源
D. 什么都没有
下列属于人类与自然和谐相处的是（ ）
A. 乱砍滥伐森林
B. 乌镇依河而建
C. 随意排放污水
D. 过度开采矿产
C
A
B
04
课堂练习
地球不是人类赖以生存的唯一家园，还有其他星球可以移居。（ ）
人类应该与自然和谐相处，珍爱地球。（ ）
乌镇依河而建是人类与自然和谐相处的体现。（ ）
×
√
√
06
课堂小结
同学们，地球是我们唯一的生存家园，它为我们提供了生存的空间、环境和资源。人类要与自然和谐相处，珍爱地球。希望大家从现在起，做地球的小卫士，保护我们的家园。
课件工具
08
板书设计
4.我们生存的家园
地球的独特性：提供空间、环境、资源，是人类唯一家园
和谐相处：
乌镇：依河而建 因纽特人：冰砖建屋
哈尼族：森林 — 村寨 — 梯田 — 水系
实践：珍爱地球，从小事做起
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下节课，再见！
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统编版六年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课时围绕 “我们生存的家园” 展开，通过地球的独特性、离开地球的生存可能性分析以及人类与自然和谐相处的案例，引导学生认识到地球是人类赖以生存的唯一家园，它为人类提供了生存所需的空间、环境和资源，同时人类需与自然和谐相处。教材注重从科学事实和人文案例两方面，建立学生对地球家园的珍视意识。
学情分析
六年级学生对地球有一定的认知，但对地球作为人类唯一家园的不可替代性理解不深，且对人类与自然和谐相处的具体案例感知不足。需通过数据、案例对比，引导学生深刻认识地球的独特价值，以及和谐共处的必要性。
核心素养分析
道德素养：培养珍爱地球、与自然和谐相处的道德品质，树立保护地球家园的意识。 法治观念：无直接关联。 健全人格：形成尊重自然、敬畏生命的人格特质，提升环境认知和责任意识。 责任意识：增强保护地球家园的责任意识，主动践行与自然和谐相处的行为。
教学重点
认识地球是人类赖以生存的唯一家园，理解地球为人类提供的生存条件。
教学难点
深刻理解地球的不可替代性，从内心认同并践行珍爱地球、与自然和谐相处的理念。
教具准备
希沃课件、地球与其他星球（月球、火星）对比表格卡片、人类与自然和谐相处案例卡片（乌镇、因纽特人冰屋、哈尼族村寨）、“地球资源” 数据图表。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：呈现教材中 “假如离开地球，人类还能生存吗？” 的问题，展示月球、火星与地球的温度、氧气、水对比表格，提问：“从表格中可以看出，月球和火星适合人类生存吗？为什么地球是我们唯一的家园？” 学生活动：观察表格后自由发言，分析地球的独特性。 设计意图：通过数据对比引发学生思考，引出 “地球是我们生存的家园” 话题，激发探究兴趣，同时让学生初步感知地球的不可替代性。
二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 环节一：认识地球 —— 人类的唯一家园（10 分钟） 教师活动：组织学生小组讨论 “地球为人类提供了什么？为什么它是我们的唯一家园？”，结合教材中 “提供空间、环境和资源” 等内容，引导学生总结。 学生活动：小组讨论后代表发言，阐述地球对人类生存的重要性。 教师活动：总结学生发言，强调地球的独特性和不可替代性。随后发起希沃游戏 “星球生存大挑战”，将不同星球的生存条件（如地球、月球、火星）展示在希沃白板上，学生判断哪些星球适合人类生存，并说明理由，用时最短且理由充分的小组获胜。 学生活动：积极参与游戏，深化对地球作为唯一家园的理解。 设计意图：通过讨论和游戏，让学生明确地球为人类提供的生存条件，认识到其不可替代性。 环节二：人类与自然的和谐相处（10 分钟） 教师活动：呈现教材中乌镇、因纽特人冰屋、哈尼族村寨的案例卡片，提问：“这些地方的人们是如何与自然和谐相处的？我们能从中学到什么？” 开展希沃游戏比赛 “和谐相处案例大分析”，学生分组选择一个案例，分析其与自然和谐相处的方式，创意最佳的小组获胜。 学生活动：参与游戏，深入分析人类与自然和谐相处的具体做法，理解尊重自然、因地制宜的重要性。 设计意图：通过案例分析和游戏竞赛，让学生认识到人类与自然和谐相处的智慧，进而反思自身行为，树立和谐共处的意识。 环节三：珍爱地球的实践意义（5 分钟） 教师活动：呈现 “宇宙只有一个地球，人类共有一个家园” 的结论，提问：“我们为什么要珍爱地球？作为小学生，我们可以做些什么？” 学生活动：思考并发言，分享珍爱地球的原因和自身可践行的行动。 设计意图：将认知转化为实践意识，引导学生从自身出发，践行珍爱地球、与自然和谐相处的行为。
三、课堂练习 四、作业练习（7 分钟） 选择题 下列星球中适合人类生存的是（ ） A. 月球 B. 火星 C. 地球 D. 以上都适合 答案：C 地球为人类提供了（ ） A. 空间、环境和资源 B. 只有空间 C. 只有资源 D. 什么都没有 答案：A 下列属于人类与自然和谐相处的是（ ） A. 乱砍滥伐森林 B. 乌镇依河而建 C. 随意排放污水 D. 过度开采矿产 答案：B 判断题 地球不是人类赖以生存的唯一家园，还有其他星球可以移居。（ ） 答案：× 人类应该与自然和谐相处，珍爱地球。（ ） 答案：√ 乌镇依河而建是人类与自然和谐相处的体现。（ ） 答案：√ 教师活动：利用希沃游戏功能，将作业题设置为 “地球家园知识竞赛”，学生分组答题，统计分数，颁发 “地球小卫士” 虚拟奖章。 设计意图：通过游戏化作业巩固学生对地球家园的认知，提升学习趣味性和参与度。
四、课堂小结 同学们，地球是我们唯一的生存家园，它为我们提供了生存的空间、环境和资源。人类要与自然和谐相处，珍爱地球。希望大家从现在起，做地球的小卫士，保护我们的家园。
板书设计
我们生存的家园 地球的独特性：提供空间、环境、资源，是人类唯一家园 和谐相处： 乌镇：依河而建 因纽特人：冰砖建屋 哈尼族：森林 — 村寨 — 梯田 — 水系 实践：珍爱地球，从小事做起
教学反思
本节课通过数据对比、案例分析和游戏竞赛，引导学生认识到地球是人类的唯一家园，以及人类与自然和谐相处的重要性。学生在 “星球生存挑战” 和 “案例分析” 活动中参与度较高，对地球家园的认知较为深入。但在引导学生将珍爱地球的意识转化为长期行为习惯方面，还需在后续教学中通过 “地球保护” 实践活动（如垃圾分类、植树护绿）进一步强化，同时可结合时事新闻，让学生了解地球环境的现状，增强保护的紧迫感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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