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第四单元第五课时《小星星》教学设计
课题 唱游、表演《小星星》 单元 第四单元 学科 音乐 年级 二年级
教材分析 《小星星》是一首流传甚广的法国民歌，经英国人史蒂文森填词、陈鹤琴先生译配后，成为充满浓郁儿童情趣的经典曲目。歌曲采用2/4拍、E大调，为一段体结构，包含三个乐句：第一乐句（8小节）以五度大跳接上行级进开篇，再以下行级进收尾，旋律欢快活泼；第二乐句（8小节）前4小节为下行级进，后4小节完全重复，与第一乐句形成鲜明对比；第三乐句由第一乐句扩充而成。本课核心亮点是采用轮唱形式编排，二声部比一声部晚2小节进入，一声部结尾通过扩充重复2小节圆满收尾，旋律如星星闪烁般此起彼伏，生动刻画了儿童天真可爱、充满幻想的音乐形象。本课以“唱游+表演”为载体，结合节奏感知、歌曲学唱与轮唱实践，让学生在趣味互动中感受歌曲的童真与和声之美。
学习 目标 1. 理解轮唱的基本概念，准确参与二声部轮唱，做到不抢拍、不跑调，并用肢体动作和简单道具表现星星闪烁的意境。 2. 在“节奏感知—单声演唱—轮唱实践”的递进活动中，通过听辨、模仿、合作、表演等方式，提升节奏把控力、旋律表现力和多声部配合能力。 3. 感受《小星星》欢快活泼的氛围和轮唱的和声美感，激发对合唱音乐的兴趣，培养热爱生活、乐于合作的品质，体验音乐表演带来的快乐。
重点 熟练学唱《小星星》单声部旋律，精准把握2/4拍“强弱”的节奏律动，感受歌曲的童真童趣并能用肢体动作表现。
难点 理解轮唱的“先后进入”规则，在二声部轮唱中保持自身声部的独立性与稳定性，实现两个声部的和谐配合。
教学过程
任务一：星星的节奏 活动一：听辨节奏·模仿星星闪烁 教师创设情境：“夜晚的星空真美，小星星们在眨眼睛呢！我们来听听它们‘闪烁的节奏’是什么样的？”播放《小星星》伴奏 学生听辨并回答核心节奏“×× ×× | × × |。 教师带领学生用拍手模仿节奏，再用肢体动作表现：拍“×× ××”时，双手快速捻指（模仿星星快速闪烁）；拍“× ×”时，双手握拳轻捶桌面（模仿星星有力眨眼），结合2/4拍“强弱”规律，强拍时动作幅度加大、力度增强。 学生在老师的引导下完成动作练习 活动二：节奏游戏·巩固节拍律动 设计“星星排队”游戏：教师将学生分为若干组 学生手持星星卡片，按“强弱”节奏依次举起、放下卡片，模拟星星交替闪烁的场景。 开展“节奏传递”：教师用钢琴弹奏不同节奏的“星星旋律” 学生听辨后用“跺脚+拍手”组合回应（强拍跺脚、弱拍拍手） 设计意图：以“星空探险”为情景切入点，通过听辨、模仿、游戏等趣味形式，将抽象的节奏和节拍转化为直观的肢体动作，贴合二年级学生具象思维特点，在轻松互动中奠定歌曲学习的节奏基础，激发参与兴趣。 任务二：完美演绎歌曲 活动一：学唱单声部·突破旋律难点 教师用钢琴范唱歌曲，引导学生关注：“歌曲开头的旋律像不像小星星突然跳进我们的视线？”重点提示五度大跳音程（如“1—5”）的演唱技巧，用“手比音高阶梯”的方式（低处到高处快速抬手）帮助学生把握音准和跳跃感。 学生观察曲谱，并用手辅助进行音准练习。 教师分句教唱歌曲 学生先以“lu”哼唱旋律，重点练习乐句衔接和五度大跳；再加入歌词演唱 教师强调“一闪一闪亮晶晶”等歌词的轻快咬字 学生配合2/4拍节奏点头打拍，感受歌曲的欢快、紧凑情绪。 活动二：旋律小游戏·深化演唱表现 开展“星星变变变”游戏：教师用手势提示音量强弱（强拍手势上扬、弱拍手势下压），模拟星星忽亮忽暗的效果，同时强化节拍感知。 学生在老师的指挥下进行演唱 2. 分组竞赛演唱：学生分为两组分别演唱歌曲，比拼节奏准确性、旋律表现力和节拍律动，教师用星星贴纸作为奖励，激发学生的演唱热情。 设计意图：遵循“先感知后演唱、先基础后提升”的逻辑，通过分句教唱、难点突破和趣味游戏，帮助学生熟练掌握单声部旋律，在演唱中融入情感表达，为后续轮唱实践筑牢基础。 任务三：星星的合唱 活动一：了解轮唱·体验声部层次 1. 教师讲解轮唱概念：“小星星们要开合唱会啦，一部分星星先唱歌，另一部分星星晚两小节加入，就像星星依次点亮一样！”用“山谷回声”比喻帮助学生理解“先后进入”的规则，结合2/4拍节奏强调进入时机。 2. 学生分组练习：分为A、B两组，A组先演唱，B组在A组唱完2小节后进入，先以“wu”哼唱熟悉轮唱节奏，教师用节拍器辅助，手势提示进入时机和音量平衡。 活动二：轮唱表演·展示合唱成果 学生加入歌词进行完整轮唱：A组完整演唱歌曲，B组严格按照“晚2小节进入”的规则演唱。 教师巡回指导，及时纠正抢拍、跑调问题，强调两个声部的和谐配合，结合2/4拍节奏保持演唱的紧凑感。 2. 开展“星空合唱会”：学生手持自制星星道具，在演唱时配合肢体动作（如轮唱进入时举起道具、强拍时晃动道具），营造沉浸式表演氛围，全体完成轮唱展示。 设计意图：用“山谷回声”比喻简化轮唱概念，降低理解难度，通过“先哼唱后唱词、先分组后合练、节拍器辅助”的阶梯式训练，帮助学生突破轮唱难点，在实践中感受多声部音乐的美感，同时培养合作意识和表现力。 六、板书设计 小星星 1=E 中速 轮唱 七、作业设计 1. 基础作业：和家人一起演唱《小星星》，用“拍手+跺脚”为歌曲伴奏（强拍跺脚、弱拍拍手），精准表现2/4拍节奏，录制1分钟演唱音频（可选）。 2. 拓展作业：画一幅“星空合唱图”，用不同颜色标注两个轮唱声部的演唱顺序，并用线条表示旋律的高低起伏（如五度大跳用陡峭线条，级进用平缓线条）。 八、特色学习资源或技术手段分析说明 1. 特色学习资源：自制星星头饰、闪光星星道具（增强情景代入感）；《小星星》旋律图谱（用彩色星星标注音符，突出五度大跳和乐句结构，标注2/4拍“强弱”标记）；轮唱示意图（用箭头和时间轴展示两个声部的进入顺序，结合节拍标记，直观易懂）。 2. 技术手段：运用多媒体课件播放《小星星》歌曲音频、伴奏及星空动画视频（帮助学生感受歌曲意境）；通过钢琴和节拍器辅助，调整音准和节奏，重点指导五度大跳和轮唱进入时机；条件允许可使用音频软件拆分两个轮唱声部，方便学生单独练习；用投影展示轮唱示意图和旋律图谱，辅助学生理解声部配合规则和旋律特点。 九、学后反思 1. 轮唱教学需强化时机引导：部分学生在合练时容易提前或延迟进入，后续教学可在课件中加入“进入提示音”，结合节拍器重音，用听觉信号帮助学生精准把握进入时机。 2. 声部音量平衡需重点关注：部分学生演唱时音量过大，掩盖另一声部，可通过“轻声演唱”练习和手势提示，引导学生学会控制音量，结合2/4拍节奏保持声部间的和谐与紧凑感。 3. 创意表达可进一步丰富：表演环节的动作较为单一，可提前收集“星星闪烁”的创意动作视频，给学生更多灵感，鼓励结合旋律起伏和节拍规律设计个性化动作。 十、学习评价设计 1. 过程性评价：通过观察学生在节奏游戏、歌曲学唱、轮唱练习中的参与度（是否主动参与、积极思考）、节奏准确性（2/4拍律动把握）、音准表现（旋律演唱准确），及时给予鼓励和针对性指导。 2. 成果性评价：针对单声部演唱和轮唱表演，从“旋律准确性”“节奏稳定性”“轮唱配合度”“创意表现力”四个维度，由师生共同评分，评选“最佳合唱小组”和“闪亮小歌星”个人奖。 3. 总结性评价：课后发放“音乐小达人”评价表，由学生自评（是否学会轮唱、喜欢合唱）、互评（小组合作是否默契）、教师点评（课堂表现亮点与改进方向），全面评价学习效果。
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