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人教版八年级下册教学设计
课题 第六章《中国的地理差异》 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时
备课人 教材 人教版初中地理
课标要求 运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。
素养目标 区域认知：在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。 综合思维：阅读图文资料，从自然和人文方面说出我国显著的地域差异。 人地协调观：结合中国南北方、东西部的地理差异，分析农业类型、民居特色等人类活动与自然环境的适配性，初步理解人地协调的本质是人类活动与地理环境的相互适应。 地理实践力：阅读中国的四大地理区域图，指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。
教材分析 本节课选自人教版初中地理八年级下册开篇章节的内容，承接八年级上册 “中国的自然环境”“中国的自然资源”等基础内容，同时为后续“北方地区”“南方地区”“西北地区”“青藏地区”的分区地理学习奠定框架性基础，起到“承上启下、纲举目张”的作用。
学情分析 通过八年级上册 “中国的地形”“中国的气候”的学习，学生已掌握我国地形西高东低、气候复杂多样、降水南多北少等核心知识，能识别主要地形区、气候类型区的分布，但尚未将这些要素的差异与“地理分界线”（如秦岭—淮河一线）建立关联。 通过八年级上册 “中国的农业”，了解我国农业 “南稻北麦、东耕西牧” 的分布特点，知道南方民居多斜顶、北方多平顶的差异，但未深入分析“自然差异如何影响人文差异 的内在逻辑，对“因地制宜”的理解停留在表面。 能通过政区图定位我国四大地理区域的大致范围，但对“区域差异的表现的整体性” 认知不足，易孤立看待某一地理要素。
学习目标 阅读中国的四大地理区域图，指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。
重难点 重点： 指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。 难点： 说明四大地理区域划分的主导因素。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 新课导入 【展示图片】 德国慕尼黑大学学者把中国四大地理区域按照地理特征分别称为“黄色中国”、“金色中国”、“银色中国”、“绿色中国”。你知道每个称呼对应的地理区域吗？ 学生观看图片，思考每个称呼对应的地理区域 通过材料设问，激发学生的学习兴趣和好奇心。
环节二 新课讲授 活动探究 二、四大地理区域 1.四大地理区域的划分 【展示地图】 【教师讲解】我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。例如，根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区;根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区;根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。 【思考】我国划分为几大地理区域？ 【教师讲解】综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 【活动】根据景观图，说出对应的地理区域。 【展示图片】 【教师讲解】沃野千里，麦浪滚滚，指的是“黄色中国”--北方地区。 【展示图片】 【教师讲解】茫茫戈壁，黄沙漫漫指的是“金色中国”--西北地区。 【展示图片】 【教师讲解】地势高耸，冰川广布指的是“银色中国”-青藏地区。 【展示图片】 【教师讲解】植被丰茂，郁郁葱葱指的是“绿色中国”-南方地区。 2.四大地理区域划分的主导因素 【展示地图】 【活动】找出西北地区和北方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。 【教师讲解】西北地区和北方地区的界线大致与400mm年等降水量线为界，主导因素是降水（夏季风）。 【展示地图】 【活动】找出北方地区和南方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。 【教师讲解】北方地区和南方地区的界线是秦岭--淮河一线，大致以1月0℃等温线和800mm年等降水量线一致，主导因素是气温和降水。 【展示地图】 【活动】找出青藏地区的界线，指出确定该界线考虑的主导因素。 【教师讲解】青藏地区的界线与第一、二级地势阶梯分界线(昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉)基本吻合，主导因素是地势。 【活动】说出图中景观最有可能出现在哪个区域。 【展示图片】 【教师讲解】荒漠广布的西北内陆可能出现在西北地区；银装素裹的黑龙江可能出现在北方地区；高峻挺拔的青藏雪山可能出现在青藏地区；山清水秀的江南水乡可能出现在南方地区。 【思考】结合所学，想一想四大地理区域主要的自然环境特征是什么？ 【归纳总结】西北地区以干旱为主；青藏地区以高寒为主；北方地区坦荡；南方地区暖湿。 【知识拓展】古诗词中的地理区域。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 大漠孤烟直，长河落日圆。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 阅读教材，回答问题。 同桌讨论，完成活动。 认真听讲。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 思考问题。 同桌讨论，完成活动。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养学生观察和分析图表的能力。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力
环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 简要说出重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。
板书设计
作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：认识四大地理区域，说出划分的主导因素等
教学反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
人教版地理(新教材)八年级下册
第二课时
第六章 中国的地理差异
德国慕尼黑大学学者把中国四大地理区域按照地理特征分别称为“黄色中国”、“金色中国”、“银色中国”、“绿色中国”。你知道每个称呼对应的地理区域吗？
课程标准
运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。
学习目标
阅读中国的四大地理区域图，指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。【综合思维、地理实践力】
目 录
思维导图
课堂检测
四大地理区域
1
四大地理区域
中国干湿地区划分
中国温度带划分
中国气候类型分布
气温差异
干湿差异
气候特征
温度带（五带一区）
干湿地区（4个）
气候类型区（5种）
地理差异大
中国
地理位置
自然地理
人文地理
西北地区
北方地区
青藏地区
南方地区
我国的四大地理区域
沃野千里，麦浪滚滚
【活动】根据景观图，说出对应的地理区域。
“黄色中国”--北方地区
我国的四大地理区域
千里戈壁，黄沙漫漫
【活动】根据景观图，说出对应的地理区域。
“金色中国”--西北地区
我国的四大地理区域
地势高耸，冰川广布
【活动】根据景观图，说出对应的地理区域。
“银色中国”--青藏地区
我国的四大地理区域
植被丰茂，郁郁葱葱
【活动】根据景观图，说出对应的地理区域。
“绿色中国”--南方地区
【活动】找出西北地区和北方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。
我国的四大地理区域
中国年降水量分布
400mm年等降水量线
主导因素：降水（夏季风）
【活动】找出北方地区和南方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。
800mm年等降水量线
主导因素：气温和降水（气候）
我国的四大地理区域
1月0℃等温线
中国1月平均气温分布
中国年降水量分布
【活动】找出青藏地区的界线，指出确定该界线考虑的主导因素。
我国的四大地理区域
中国地势三级阶梯示意
主导因素：地势
地势一、二级阶梯的分界线
我国的四大地理区域
银装素裹的黑龙江
荒漠广布的西北内陆
高峻挺拔的青藏雪山
山清水秀的江南水乡
西北地区
青藏地区
北方地区
南方地区
【活动】说出图中景观最有可能出现在哪个区域。
【思考】结合所学，想一想四大地理区域主要的自然环境特征是什么？
我国的四大地理区域
【知识拓展】古诗词中的地理区域。
我国的四大地理区域
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
大漠孤烟直，长河落日圆。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
北方地区
西北地区
南方地区
南方地区
2
思维导图
3
课堂检测
课堂检测
2025年一位湖南女大学生从3月25日至3月29日，“特种兵式旅游”5天爬完五岳。读该大学生行程图，完成下面小题。
1．该行程跨越了我国四大地理区域中的（ ）
①北方地区 ②南方地区 ③西北地区 ④青藏地区
A．①② B．②③
C．③④ D．②④
2．该学生到达河南时，沿途能看到（ ）
A．鱼塘遍地 B．茶叶满园
C．麦田连片 D．草原广阔
秦岭平均海拔2000米左右，既挡住了南方暖湿气流的北上，也阻断了北方干冷气流的南下，山脉两侧气候有很大不同。读图完成下面小题。
3．秦岭—淮河线（ ）
A．以南属于半湿润地区 B．以北河流无结冰期
C．以北属于暖温带 D．以南年降水量在800毫米以下
4．下列关于四大地理区域叙述正确的是（ ）
A．甲地区传统民居多以竹木为原料，通风性好
B．乙地区海拔高，空气稀薄，太阳能丰富
C．丙地区自然特征为“高寒”，生态环境脆弱
D．丁地区传统出行以水路为主，以面食为主
课堂检测
我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，地域差异显著。下图为“中国四大地理区域图”。读图，完成下面小题。
5．甲、乙两区域之间的界线大致相当于（ ）
A．1月0℃等温线
B．400mm年等降水量线
C．湿润区与半湿润区的界线
D．暖温带与亚热带分界线
6．确定丁与其他三大地区分界线的主导因素是（ ）
A．地形 B．气候
C．降水 D．人口

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