资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共40张PPT)
第五章第三节
HOME
TARGET
CONTENT
多样的文化
多样的文化
Diverse cultures
HOME
TARGET
CONTENT
课程标准
Curriculum Standards
运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识
HOME
TARGET
CONTENT
学习目标
Learning objections
1. 知道世界主要语言
2. 了解世界三大宗教及其主要分布区
3. 了解各地衣食住行等习俗形成与自然环境的关系
4. 树立尊重和理解世界多元文化的意识
不同的语言和宗教
Different languages and religions
01
HOME
TARGET
CONTENT
目录
Contents
1.1
语言的意义
The meaning of language
语言是人类最重要的交际工具，我们日常生活中每天都使用语言进行交流和沟通。人们还借助语言保存和传递人类文明的成果。
汉字·商代甲骨文
古埃及
象形文字
两河流域
楔形文字
美洲
玛雅文字
世界主要语言
The world's major languages
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语，是世界主要语言，也是联合国的工作语言。
1.2
世界主要语言
The world's major languages
汉语是使用人数最多的语言，英语是使用范围最广的语言。
1.2
汉语是使用人数最多的语言
英语是使用范围最广的语言
中国人口数约14.1亿人，除占总人口91.51%的汉族使用汉语外，少数民族都不同程度的兼用汉语，有的民族还转用汉语。
英国历史的殖民扩张和国际贸易活动的扩展
三大宗教
Three major religions
在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教。
1.3
基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教
基督教·教堂
伊斯兰教·清真寺
佛教·大金塔
基督教
Christian
基督教形成于亚洲的西部，分布广泛。
1.4
基督教是信仰人数最多的宗教
代表建筑：教堂
圣彼得大教堂
米兰大教堂
伊斯兰教
Islam
伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。
1.5
代表建筑：清真寺
圆顶清真寺
巴德夏希清真寺
佛教
Buddhism
佛教起源于亚洲的南部，主要分布在亚洲的东部和东南部。
1.6
代表建筑：佛寺
清迈双龙寺
缅甸金寺
不同的文化习俗
Different cultural practices
02
HOME
TARGET
CONTENT
目录
Contents
“百里不同风，千里不同俗”
“百里不同风，千里不同俗”，这句古话形容了文化习俗的多样性。衣食住行等地方文化习俗经过长期演变而成，与自然环境有着密切的关系。
(1) 欧洲畜牧业分布广，粮食作物以小麦为主，烤制的面包、牛肉是主要食物，人们习惯用刀叉用餐。
饮食习惯
Eating habits
2.1
(2) 亚洲东部和东南部粮食作物以水稻为主，米饭是主要食物，人们习惯用筷子用餐。
饮食习惯
Eating habits
2.1
(3) 拉丁美洲粮食作物以玉米为主，人们习惯用玉米饼盛装食物食用，玉米饼既是主要食物又是“餐具”。
饮食习惯
Eating habits
2.1
思与学：不产茶叶的欧洲为什么盛行饮茶
茶叶原产于我国，茶树在我国主要生长在南方雨量充沛、云雾多、湿度大的山区。欧洲很多国家不种植茶树，却盛行饮茶。这是为什么呢？
早在16世纪，欧洲人通过有关著作了解了中国茶叶
17世纪初，荷兰商船把少量茶叶运回欧洲后，饮茶在欧洲上流社会成为时尚
18世纪后，印度、斯里兰卡等当时的欧洲殖民地成为茶叶生产基地，所产茶叶主要供应欧洲，茶叶开始走进欧洲百姓的生活
现在，茶已成为欧洲的主要饮品之一
中国茶的传播路径
(1) 在气候寒冷的地区，传统服饰多以皮毛制品为主，并配有长靴、帽子和围巾，便于保暖。
传统服饰
Traditional costumes
2.2
(2) 在气候炎热的地区，传统服饰则以棉麻制品或丝织品为主，相对薄且宽松，以无领或者低领为主，便于散热。
传统服饰
Traditional costumes
2.2
(1) 在亚洲东南部有些地区，因河道纵横，陆路交通不便，人们利用船只在河道上聚集交易，形成水上市场。
传统交通方式
Traditional mode of transportation
2.3
(2) 在非洲北部沙漠地区古老的商道上， 仍有骆驼商队行走。
传统交通方式
Traditional mode of transportation
2.3
(1) 欧洲北部林木资源丰富，人们用木头建造房子。
传统民居
Traditional houses
2.4
(2) 地中海沿岸地区石材丰富，人们多用石材建造房子。
传统交通方式
Traditional mode of transportation
2.4
P107活动：认识民居与自然环境的关系
1. 阅读图5.18，说说图示传统民居与当地自然环境的关系。
（1）说说两处传统民居所用建筑材料与当地自然环境的关系。
亚洲西部热带地区的传统民居，多为平屋顶的多层土楼，墙体较厚、窗小。
亚洲东南部热带地区的传统民居，多为斜屋顶的双层木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住人，墙体较薄且透风。
亚洲西部热带地区气候干旱,水源稀少，地形以沙漠为主，所以当地缺石少木，故房屋主要以垒土、土砖为基本材料
亚洲东南部热带地区，降水丰沛，森林资源丰富，故房屋主要以木材为基本材料
P107活动：认识民居与自然环境的关系
1. 阅读图5.18，说说图示传统民居与当地自然环境的关系。
（2）说说两处传统民居建筑结构特点与当地气候的关系。
亚洲西部热带地区的传统民居，多为平屋顶的多层土楼，墙体较厚、窗小。
亚洲东南部热带地区的传统民居，多为斜屋顶的双层木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住人，墙体较薄且透风。
亚洲西部热带地区，降水稀少，气温较高
厚墙→减少白天通过墙壁传导进来的太阳热量
小窗→减少白天从沙漠地区吹进屋内的热风
P107活动：认识民居与自然环境的关系
1. 阅读图5.18，说说图示传统民居与当地自然环境的关系。
（2）说说两处传统民居建筑结构特点与当地气候的关系。
亚洲西部热带地区的传统民居，多为平屋顶的多层土楼，墙体较厚、窗小。
亚洲东南部热带地区的传统民居，多为斜屋顶的双层木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住人，墙体较薄且透风。
亚洲东南部热带地区，气温较高，湿季降水较多
竹楼或木楼下层的结构→通风透气，避免潮湿
P107活动：认识民居与自然环境的关系
2. 你还知道哪些传统民居？它们与当地自然环境有什么关系？
猜猜都是些啥？
中国北方黄土高原上特有的传统民居形式。窑洞依山而建，在天然土壁上水平向里凿土挖洞，施工简便、便于自建。
窑洞
Cave dwelling
(1)土壤：
黄土直立性好→保持洞壁稳定
黄土保暖性强→窑洞冬暖夏凉
(2)气候
气候干燥少雨→适宜开挖窑洞
多风沙天气→背风建设，避免风沙侵害
东南西北“四”面建房，“合”围出一个院子，大门大多开在院子的东南角，四合院的院墙普遍比较厚重。
北京四合院
Beijing courtyard
(1)地形：
北京地势西北高、东南低→门多开在院子东南角→利于排水；
(2)气候
冬季寒冷→院子相对封闭，墙体较厚，窗户小→防风避寒
北方游牧民族的典型民居，主要由毛毡和木头支架制成。蒙古包平面为圆形、空间呈筒锥形的空间结构，在具有很好的抗风功能的同时，还便于搭建和拆除，非常适合游牧生活。
蒙古包
Mongolianyurts
(1)气候
冬季寒冷→羊毛毡为覆盖材料→保暖性能好；
常年大风→圆形空间结构→抵御大风；
气温和降水季节变化大→主要由毛毡和木头支架制成→易于搭建拆除，适应游牧生活需要
HOME
TARGET
CONTENT
目录
Contents
Classroom Exercises
课堂小练
1．在人类大陆图上世界人口密集区主要集中在（ ）
A．南半球 B．中、高纬度
C．内陆地区 D．中、低纬度
2．⑤地区人口稀少的原因是（ ）
A．极端干旱 B．终年严寒
C．气候湿热 D．地势高峻
3．④地人们的主要语言和信仰的宗教分别是（ ）
A．汉语佛教 B．汉语伊斯兰教
C．英语基督教 D．英语犹太教
著名学者邦奇为揭示世界人口分布问题,在地图上取消了陆地和海洋,仅画出人类密集的地区,人类密集区成为人类大陆。读人类大陆图（下图）,完成下面小题。
D
C
C
4．举办国使用的主要语言是（ ）
A．英语 B．法语
C．汉语 D．俄语
5．举办国分布的主要人种是（ ）
A．黄色人种
B．白色人种
C．黑色人种
D．混血人种
2021年10月31日，第26届联合国气候变化大会在英国格拉斯哥开幕，这是《巴黎协定》进入实施阶段以来的首次气候大会。据此，完成下面小题。
A
B
6．图中越瓷的销售地，当地居民以黑种人为主的是（ ）
A．① B．②
C．③ D．④
7．越瓷销售人员在③地能看到的景象是（ ）
A．当地居民使用阿拉伯语到清真寺祷告
B．当地居民使用英语到教堂做礼拜
C．当地居民使用法语到佛寺诵经
D．当地居民使用汉语到道观诵经
浙江古代盛产青瓷，其中越窑生产的青瓷（越瓷）远销东亚、东南亚、南亚、西亚和非洲东部地区等。读越瓷外销西南航线示意图。完成下面小题。
D
A
8．该次模拟旅游活动（ ）
A．途经了七个大洲 B．起点位于大洋洲
C．跨越了地球的五带 D．跨越了高中低纬度
地理课上，同学们开展了“走遍世界，寻访特色民居”的模拟旅游活动。图为甲乙丙丁四地特色民居及寻访特色民居旅游路线图。读图，完成下面小题。
D
9．寻访路线中（ ）
A．甲地全年高温多雨，斜顶木屋便于排水 B．乙地终年炎热，墙薄利于隔热
C．丙地河湖稀少，草木茂盛就地取材 D．丁地严寒，圆顶冰屋防寒保暖
地理课上，同学们开展了“走遍世界，寻访特色民居”的模拟旅游活动。图为甲乙丙丁四地特色民居及寻访特色民居旅游路线图。读图，完成下面小题。
D
10．居住在甲地的人们（ ）
A．多信仰犹太教，属于黑色人种 B．多信仰佛教，属于黄色人种
C．多信仰基督教，属于白色人种 D．多信仰伊斯兰教，属于白色人种
地理课上，同学们开展了“走遍世界，寻访特色民居”的模拟旅游活动。图为甲乙丙丁四地特色民居及寻访特色民居旅游路线图。读图，完成下面小题。
C
11．甲、乙两民居相比（ ）
A．甲以木材为材料
B．乙屋顶坡度大
C．甲门窗多且大
D．乙隔热效果好
12．造成两地传统民居风格不同的主要影响因素是（ ）
A．气候 B．地形
C．河流 D．土壤
传统民居是人类适应自然环境的智慧杰作。如图示意世界局部地区气候类型分布及甲乙两地传统民居。据此完成下面小题。
B
A本节关注世界上多样的文化，安排了“不同的语言和宗教”和“不同的文化习俗”两个框题。本课件以多样化的语言视频为导入，引导学生感知世界文化的多样性。随后以丰富的图文资料为依据，让学生以直观的视角感知世界三大宗教，各地衣食住行的习俗西城与自然环境的联系，帮助学生树立尊重和理解世界多元文化的意识。
5.3 多样的文化
【教学目标】
1、通过图文资料，说出世界的主要语言和世界三大宗教及其主要分布区；
2、通过图文资料，能简要描述各地衣食住行等习俗形成与自然环境的关系。
【重点】
世界的主要语言和世界三大宗教及其主要分布区的说出；
各地衣食住行等习俗形成与自然环境关系的描述。
【难点】
各地衣食住行等习俗形成与自然环境关系的描述。
【课时内容】不同的语言和宗教，不同的文化习俗
【教学过程】
（导入新课）同一个世界，不同的国家和地区，孕育了不同的风土人情，共同汇聚成多样的文化。让我们来与世界打个招呼，与世界共同说声“你好”。（播放视频）不同国家和地区的人们说着不同的语言，表达着相同的友好。让我们一起来认识世界的多样文化，了解其产生的大致原因吧。
一、不同的语言和宗教
1、展示世界古老的文字图片，引导学生感知语言的意义。
2、展示图5.13，介绍世界主要的六种语言——汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
3、展示世界语言的分布图和相关文字材料，引导学生认识世界上使用人数最多的语言是汉语，而传播最广的语言是英语。
4、展示自然灾害相关的图片，简要介绍宗教的起源。
5、展示世界三大宗教的典型建筑，随后并逐一介绍基督教、伊斯兰教和佛教的发源地、主要的分布范围，信仰人数的多少以及其典型建筑的特点。
（承转：不同的地区产生了不同的语言和宗教，那么不同地区的人们的日常生活习俗会是一致的吗？）
二、不同的文化习俗
1、展示相关图片，引导学生整体认识“百里不同风，千里不同俗”的观点，并可以发现文化风俗的形成与自然环境密切相关。
2、饮食习惯：展示相关图文材料，介绍欧洲西部、亚洲东部和南部以及拉丁美洲的主要农业类型和粮食作物，带领学生感知世界各地的饮食习惯差异很大。
3、开展P105思与学：不产茶叶的欧洲为什么盛行饮茶？结合图文材料，介绍茶叶的原产地，以及茶叶的传播路线，随后在不产茶叶的英国流行开来。
4、传统服饰：展示相关图文材料，介绍亚洲北部和南部，两地区在巨大的气候差异下，为适应环境的要求，传统服饰的差异显著。
5、传统交通方式：展示相关图文材料，介绍亚洲东南部以及非洲北部的传统交通方式的差异，在自然环境的影响下，前者多用船，后者多乘骆驼。
6、传统民居：展示相关图文材料，介绍欧洲北部和地中海沿岸的传统建筑的差异，突出建筑材料就地取材，建筑结构适应气候的特征。
7、开展P107活动；认识民居与自然环境的关系。展示图5.18，引导学生阅读图文材料，分析亚洲西部和东南部传统民居所用的建筑材料与当地自然环境以及结构特点与当地气候的关系。随后介绍我国陕西窑洞、北京四合院和蒙古包的建筑特点与自然环境的图文材料，带领学生分析，突出“因地制宜”的特点。
三、课堂小结
引导学生回忆梳理本节学习内容。
【板书设计】
5.3 多样的文化
语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
不同的语言和宗教
宗教：基督教、伊斯兰教与佛教
多样的文化
饮食习惯
不同的文化习俗 传统服饰 因地制宜
传统交通方式
传统建筑

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