资源简介

“色彩变奏曲”单元教学设计
学校： 设计者： XXX 指导教师： XXX
单元课题 色彩变奏曲 学习对象 三年级 课业类型 “造型·表现”
课标依据 教育部印发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》第二学段（3~5年级） 学习任务：感受中外美术的魅力 本学习任务主要帮助学生学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力。 【内容要求】 ．学会用感悟、讨论、比较等方法，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复、对比、变化等形式原理，欣赏、评述中外美术作品。 【学业要求】 ．知道中国民间美术作品及其不同种类。 ．能运用美术语言及1~2种方法，评述中外美术作品，与同学分享和交流自己的体会。 学习任务：表达自己的想法 本学习任务主要引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。 【内容要求】 ·通过调和不同的颜色，认识原色、间色、复色、对比色和邻近色的特点。 【学业要求】 ．能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。 ·在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。 学习任务：融入跨学科学习 “融入跨学科学习”主要组织学生以个人或小组合作的方式，将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。 【学业要求】 ．能针对不同问题，用美术与其他学科相结合的方式提出解决问题的思路和方案，设计与制作不同形式的作品。 ·能主动学习，具有问题探究的意识和能力。
单元目标 1.审美感知：认识三原色，从大自然或身边的事物中感受红色、黄色和蓝色带给人们的不同美感，提高学生对色彩的感知能力。 2.艺术表现：通过游戏、体验、对比等方法，感受色彩的丰富变化，发现深浅对比在画面中的作用，感受三原色的画不同的美感。能够运用色彩知识创作一幅以红色、黄色或蓝色为主的画面。 3.创意实践：欣赏艺术家作品，从中学习色彩的情感表达方法及细节处理，能够以身边的事物为素材，创作美术作品，表达情感。 4.文化理解：体验色彩学习的乐趣，理解培养关注生活、热爱生活的情感。
学生将会知道
关键知识 知道原色、间色、复色的概念和它们之间的关系。 2．知道原色、间色、复色装点美化了我们的生活。
关键技能 能够用色彩知识进行创意创作，运用三原色、间色等色彩知识表现事物。
学生将会理解
理解美存在于我们周围的环境中。
学生将会做到
1.以独立创意的方式，能用原色完成一幅装饰画。 2.能用间色以漏印的方式完成一幅美术作品。 3．能用复色以拼贴的形式完成一幅肌理画。
大概念 三原色构成了我们生活中的多彩世界，承载着文化和情感。 小问题 1.三原色是哪几种颜色？生活和大自然的哪些事物中发现三原色？ 2.如何用红、黄、蓝三原色其中一种颜色为主色调创作美术作品表达情感？ 3.什么是三间色？如何调制？ 4.如何用三间色完成创意作品？ 5.生活中有哪些是复色？复色给你什么感受？ 6.如何复色进行美术创作？
基本问题 如何用色彩知识创作美术作品来表达自己对事物的感受？
概念与术语 三原色 大自然的色彩 色彩的情感 主体物与背景
学 科 领 域 思想品德 语文 数学 外语 历史 地理
音乐√ 美术 √ 体育 物理 化学 生物
信息技术√ 社区服务 社会实践 √ 科学 其他：
单 元 设 计 思 路 分析本课程性质和特点： 本单元是色彩单元，是全套教材中色彩知识体系的起始课，为后面的间色学习打下基础，起到了铺垫的作用，学生对色彩的兴趣与探究欲望所产生的积极情感，对今后的色彩学习也是至关重要的。因此，本课不能上成单纯的色彩知识课，而应以学生的学习兴趣为主，通过多种形式让学生积极参与、尝试、体验，感受色彩的魅力与神奇。使学生从低年级盲目、随意地涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩、运用色彩，培养学生的色彩美感。引导学生认识三原色中的黄色和蓝色，感受原色给人带来的纯正与鲜艳的美感。体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。课堂教学中，教师要和学生共同欣赏大量资料，包括以红色、黄色或蓝色为主色调的画作，风景、动物、植物摄影作品，以及家居、服饰实物等。通过欣赏、分析和小练习等体验式的认知活动，使学生体会到原色特有的魅力，并能够快乐地运用所学技法，大胆尝试表现一幅以其中一种原色为主色调的画，激发学生对色彩的感受能力及表现兴趣，调动学生已有的经验，联系生活实际，激发学生学习色彩的兴趣。 教学重点：认识三原色，从大自然或身边的事物中感受红色、黄色和蓝色带给人们的不同美感，能够用色彩创作美术作品，表达感受。 教学难点：在创作中融入创意，运用颜色的深浅来对比表现主体物和背景。 分析学生知识与技能现状： 三年级学生的观察能力和表现力比低年级来说有显著提高，对于色彩知识有所了解，但是对于色彩理论并没有过接触。在现实生活中，学生对于色彩的感知大多来源于大自然中绿色的树、彩色的花、蓝色的海、雨后的彩虹等，但是学生对其中的色彩原理并不了解，更不会去运用色彩去美化生活。为了促进学生表现力、创造力的发展，教师可以展示一些自然界和生活中的现象进行原理的分析和练习，通过游戏、练习、交流感受等方法，理解色彩的情感表达及色彩的节奏等。此外，本单元的作品欣赏中，大多是农民画和年画作品，要引导学生从中分析画面的主色调与细节的色彩表现，学生在练习中可以学习这样的艺术形式，并在此基础上进行简化和创新。单元化的学习要求我们能够运用知识，将知识与现实生活相联系，所以，教师要引导学生从身边的风景、事物去发现感受，并寻找素材进行创作，鼓励学生创作出具有个性、能传递自己的思想和情感的作品，体验色彩的奇妙和魅力。 教学思路： 基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，在“三原色构成了我们生活中的多彩世界，承载着文化和情感。”的大概念下设计贯穿整个单元过程的基本问题和小问题。首先从第一课时《红黄蓝交响》中，回忆生活中的色彩，学习三原色知识，感受不同色彩的视觉感受，学习用三原色装饰设计的方法。第二课时《原色变形记》主要学习间色知识，欣赏名作，感受不同色彩的表达，通过实验探究间色的形成过程。最后通过镂印进行创作，拓展中学习三间色的不同表现形式。第三课时《色彩大家族》在之前色彩知识学习的基础上学习复色知识，感受复色调和的乐趣，最后用拼贴形式创作复色作品。通过本单元的学习，让学生从身边的事物中发现色彩，让学生用美术的眼光去观察生活，发现美、感知美、体验美，最后将美术知识运用于生活中，从而让学生理解美存在于我们周围的世界中，与生活紧密联系。 单元结构图
教学策略与方法： 1.灵活提供不同的“支架” 通过观察、讨论色彩知识，从三原色、三间色再到复色的学习，通过游戏的方式、练习实践体验增加学习兴趣、额外加分鼓励等方式，支持学生主动学习。 2.创设问题情境 联系学生生活经验，创设情境，设计引导性的驱动问题，帮助学生跨越“最近发展区”。 3.独立探索，协作学习 引导学生在不脱离教学任务的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，迁移学科知识，调动生活经验，大胆的创意设想，用多种美术表现形式和表达方法创作、理解色彩表现、设计生活创意作品。
评 价 方 案 教学评一致
评价要点 欣赏 技法 构思 创作 展示与交流
20% 20% 10% 30% 20%
具体表现 1．知道原色、间色、复色的概念和它们之间的关系。 2．知道原色、间色、复色装点美化了我们的生活。 3.能够用色彩知识进行创意创作，运用三原色、间色等色彩知识表现事物。
评价量规 参见附件1
课标学业质量 标准依据 ·能根据教师提出的主题或自己的所见所闻、所感所想，创作 2~3件富有创意的平面、立体或动态的美术作品（如绘画、泥塑、摄影、定格动画等），运用造型的手段表达美。（艺术表现、创意实践） ·能口头或书面表述对"设计改善、美化生活的作用和意义"的认识。（审美感知、文化理解）
大单元学习计划表：
主题一：红黄蓝交响 概念与术语：三原色 色彩感受 1 课 时
学习目标+问题设置 教师活动 学生活动 设计意图
1.发现生活中的色彩，感知三原色的色彩情感。（审美感知、艺术表现） 2.通过观察、分析、讨论和实践，理解色彩在生活中、大自然中的存在，尝试运用三原色完成主题创作，并写出自己的感受。（艺术表现、创意实践） 3. 激发学生对美术创作的兴趣，培养对美的感知能力和审美情趣。（文化理解） 课前准备：提前一周给学生布置课前任务，观察身边的色彩（风景、动物、建筑、物品等） 生活中的色彩视频导入。 教师：你在生活中、大自然中发现哪些漂亮的色彩？请你说一说。 发布单元任务：同学们看到了鲜艳的红花、娇嫩的绿叶、深邃的蓝色大海和诱人的金黄色果子……各种灵动的颜色交织在一起，形成了一幅缤纷多彩的画卷。同学们感叹自然界的色彩丰富又和谐。在本单元，我们一同来探究色彩背后的故事。 生活中的三原色图片 教师：同学们，你知道色彩的哪些知识？三原色有哪些？生活中你在哪里见到过？ 课堂任务：生活中处处可见红色、黄色和蓝色。它们带给你哪些感受和联想？你能用它们来装点生活吗？ 艺术欣赏 任务一：欣赏原色作品 （1）教师：你最喜欢三原色中的哪个颜色？为什么？你知道我们中国人喜欢什么颜色吗？在过年、结婚等特殊日子里都会用大量的红色来装扮环境。下面请欣赏作品《剥玉米》、《过大年》，提问：作品中为什么要用红色为主色调来表现，画面表现什么内容？表达了什么情感？ 教师补充：红色是中国人最喜欢的颜色，因为红色给人们带来喜庆、热烈、奔放的美感。作品整幅画面以大红色铺底，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿等对比强烈的颜色，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感。 （2）欣赏黄色的画，梵高的《向日葵》，蓝色主色调的作品《山湖远望》，说一说画面中的黄色或蓝色给你什么感受？作者是如何用同一类颜色来完成整幅画的？画面中还有哪些颜色？ 总结：黄色和蓝色都是原色。这两幅作品分别用黄色和蓝色作为主色，用不同的绘画语言表达出了不同的情感。 感知体验 任务二：探究原色搭配技巧 （1）同学们，有一个画家特别喜欢用红黄蓝三原色来创作，你知道他是谁吗？下面请欣赏他的作品《红黄蓝的构成》。并说一说自己对作品的感受。 教师：这幅作品是蒙德里安几何抽象风格的代表作之一，画面由七个大小不同的矩形构成，只采用三原色、水平线、垂直线与格子，每一个细节都经过精心的思考与安排，在这里巧妙的分割和组合，成为了一个又节奏、有动感的画面。 小结：原来用三原色能够创作出这么有趣的画。今天我们继续学习用三原色来创作美术作品。 小练习：将三原色填涂在黑白装饰画中，会产生什么奇妙的画面效果。 小结：适当留一些白色，能使三原色搭配显得更加明亮、和谐。 教师示范三原色创作绘画过程。 5.创意实践： 作业要求：学习蒙德里安的绘画风格，运用红黄蓝三原色共同创作一幅美术作品。（学生创作，教师指导） 6.展示作品 （1）自述作品 教师：请说一说自己的作品。每组请一位同学介绍。 （2）师生互评 教师：下面请同学们欣赏，说一说喜欢哪一幅作品？为什么？ 课堂拓展 欣赏三原色装饰的物品设计。 学生课前拍摄照片，并和同学进行交流。 学生看视频，了解大自然中的色彩之美。 学生初步了解本单元 学习任务。 学生：我的玩具是三原色的。 学生：画面表现了过年的场景，红色看起来喜庆、热闹。 学生欣赏黄色、蓝色为主色调的画，观察作品中的色彩变化和细节表现。 学生观看视频。 学生小组讨论。 学生练习，完成练习卡上的涂色练习。 学生观看范画过程。总结步骤：起形：画出瓶子形状，注意前后关系和高底粗细的变化。然后划分格子区域，涂出一种颜色，然后涂其他两种颜色，注意部分留白，最后调整细节，完成作品。 学生创作。 学生自评后互评。 学生欣赏，收拾材料。 通过课前学习，提前收集资料，对本节课提前预习和了解。以便提高课堂学习效率。 通过互动回忆生活中的三原色，感知艺术来源于生活。 “像艺术家一样创作”的新课标精神，学习艺术家的创作方法和艺术风格，通过欣赏探究，发现方法的表达。 对比欣赏，理解不同色彩表达。 通过视频，了解蒙德里安大师的绘画风格，开阔自己的艺术审美，初步感知抽象艺术，并通过回忆旧知来开始新课内容，促进知识的迁移。 通过练习，发现问题，及时解决难点，为接下来的创作做铺垫。 通过创作和展示，让学生获得成就感，感受色彩的魅力。 拓展中融入设计知识，开阔学生眼界。
1.三原色是哪几种颜色？生活和大自然的哪些事物中发现三原色？ 2.如何用红、黄、蓝三原色其中一种颜色为主色调创作美术作品表达情感？
教学重难点 教学重点：欣赏色彩作品，体验感受三原色的魅力。 教学难点：能够感知色彩知识与生活的关系，理解美术与生活的关系。
主题二：原色变形记 概念与术语：间色 镂印 1 课 时
学习目标+问题设置 教师活动 学生活动 设计意图
1.审美感知： 通过观察和实验，发现三原色相互混合后产生新色彩（如橙、绿、紫）的奇妙变化，体验色彩混合带来的丰富层次与和谐美感。 2.艺术表现：鼓励学生运用三原色颜料进行大胆的混色实验，掌握基本的调色方法，并结合镂印方法进行简单的主题创作，表达自己的感受或想法。 3.创意实践：通过有趣的色彩实验，了解色彩混合的“变形”过程或结果，转化为具象或抽象的画面，体验色彩镂印创造的乐趣。 4.文化理解：感受色彩变化的魅力，理解艺术创作中探索与发现的乐趣，培养对美术活动的兴趣。 花卉视频导入 教师：除了三原色，你能从画面中看到哪些颜色？ 学习任务：生活中的色彩远比我们想象中的更加丰富绚丽。你知道什么是间色吗？你在生活中发现了哪些间色？你知道间色如何调制而成吗？你能用间色完成创意作品吗？（出示课题） 2.艺术欣赏 任务一 欣赏名作，了解间色。 教师：这幅画的色彩鲜艳又和谐。你从画面中 看出了哪几种色彩？这幅作品给了你什么样的感受？ 在这幅作品中，西涅克使用了小点或短笔触，颜色明亮，常常对比强烈，这些颜色被认为会在观者的眼中振动或混合，从而产生一种更微妙的感知。树木主要由深紫色和蓝色组成，被远处田野和天空的明亮的黄色、橙色和清澈的蓝色所衬托。树下的地面上色彩的丰富多样，产生了一种斑驳的效果。 3.感知体验 任务二：探究间色的形成过程 彩虹桥小实验：准备餐巾纸、透明杯子5个、红黄蓝色素、搅拌棒。 总结：三间色是由两个原色调配而成的颜色，包括橙、绿、紫。 小练习：试一试一起感受三原色的碰撞！ 请拿出红黄蓝颜料，试着两两混合，调一调，看能出现什么色彩。 涂一涂 教师：填涂三原色，观察瓶子相交的地方发生了什么变化。 4.创意实践 任务三：调配三间色，创作色彩镂印作品。 看步骤图，总结镂印的创作方法。 教师：请总结步骤。 (2)观看是示范视频。 创作要求：运用镂印方法创作一幅色彩镂印作品。 学生完成作品后，展示自己的作品，并向同学分享创作过程。学生互相交流和欣赏，鼓励积极的反馈和互动。 5.活动拓展 （1）欣赏作品：认真观察这些有趣的作品是如何运用三间色进行创作的，并动手试一试。。 （2）奇思妙想：这只蜥蜴身着奇妙"迷彩服"。你知道它背后的色彩秘密吗？你还知道其他更多大自然中色彩的秘密吗？ 学生：绿色、紫色。 学生倾听，了解本课任务。 学生：绿色、浅紫色，色调都是冷色调。感受是比较安静、清凉。 学生参与实验。其他学生观察色彩变化。 学生在练习纸上调颜色，观察不同比例调和的颜色不同变化。 学生将剩余的瓶子涂色。 学生看步骤图。 学生看视频过程。 总结方法： 1．画出草图 2．剪出镂空部位。 3．用海绵蘸取三原色，并点压在镂空处。 4．填涂所有镂空部位，注意色彩搭配。 5．将剪下来的图形装饰在画面中，完成作品 学生欣赏其他形式的间色作品。 学生了解变色龙的秘密。 以视频导入，感受大自然中的各种色彩。激发学生兴趣。 根据“像艺术家一样创作”的新课标精神，以冷色调作品为讨论对象，从色彩变化、点线排列等方面分析色彩的表现方法。 通过实验、练习和涂色游戏，在玩中学，加深学生知识理解的印象，提升课堂效率。 教师示范，学生总结步骤，了解每部分的注意事项，然后让学生创作，降低创作难度。 通过展评分享，提升学生的语言表达能力和审美能力。 了解更多的艺术形式，增长艺术审美能力。 将美术与科学知识想结合，提升学生的综合能力。
1.什么是三间色？如何调制？ 2.如何用三间色完成创意作品？
教学重难点 教学重点：掌握间色的调色方法。 教学难点：理解间色形成过程，掌握镂印方法。
主题三：色彩大家族 概念与术语：复色 拼贴 1 课 时
学习目标+问题设置 教师活动 学生活动 设计意图
1.审美感知：强调多种色相的辨识和感受，引入冷暖重要色彩属性概念。 2.艺术表现：运用更丰富的色彩进行涂色和简单搭配，开始涉及色彩组合表达情感或主题。 3.创意实践：鼓励探索色彩组合，并将色彩知识与想象结合进行主题创作。 4.文化理解：联系生活实际，初步感知色彩的文化象征意义。 色相环知识视频导入 教师：同学们，我们本单元学习了色彩知识，你知道哪些？请说一说。 学习任务：除了原色和间色，还有更庞大的色彩家族，那就是复色。你能在生活中找出多少种复色？它们带给了你什么样的感受和联想？你知道如何运用复色进行美术创作吗？（出示课题） 2.艺术欣赏 （1）藻井《三兔飞天藻井》 教师：在我国敦煌，敦煌配色以复色搭配著称，配色源于天然矿物与自然光影。例如：土红、石青、石绿等颜色。在这幅藻井中也能够体现。那么，你知道什么是藻井吗？这幅藻井图案有什么特点，内涵是什么？下面我们通过视频来了解一下。 《街心花园》作品欣赏 教师：这幅画色彩浓烈、艳丽，搭配粗犷的线条，具有较强的视觉冲击力。你能从色彩的角度说一说这幅作品给你的感受吗？ 作者将中国艺术精神与西方艺术思想结合，探索出了属于自己的，直率、泼辣的油彩意趣。作品中大量使用夸张的线条与颜色，其中填充的色彩仍以绿色、橙色、黄色等为主，只不过他用了更多的橙色、黄色和红色为穿插，表现街头花园的景象，改变了人们习惯了的绿树成荫的视觉印象而形成了奇特、幻化的浪漫感。 3.感知体验 （1）体验复色调和过程 教师：这么漂亮的复色如何调制呢？除了刚才视频中的间色调和，还能用哪些工具来得到不同的艺术效果呢？ 教师：下面我们通过视频来看一看，如何用不同材料制作出不同的肌理效果。 4.创意实践 （1）拼贴的形式创作方法探究 教师播放制作视频，学生总结方法。 （2）课堂实践要求：请选择你喜欢的方式创作一幅复色作品。 5.活动拓展 （1）欣赏不同主题和表现形式的复色作品，说说你的想法和感受。 （2）教师：生活中有哪些是复色？请拿起相机记录、捕捉能打动你的复色画面。 学生：我知道三原色是红黄蓝。间色是绿、橙、紫。 学生观看视频。 学生了解本课任务。 学生：这幅画颜色灰灰的，不鲜艳，但是搭配和谐。 学生观看视频。 学生：色彩很丰富。 学生倾听。 小组讨论：可以用树叶，蘸上颜色，然后在有间色的纸上拓印，这样能够得到新的颜色和肌理。 学生看视频。 学生：先起形，然后用肌理纸剪出各部分的形状，最后一部分一部分地拼贴起来。 学生创作。 学生展评作品，欣赏其他主题复色作品。 学生课下拍摄。 以色彩视频导入，回忆旧知，了解新知，激发学生兴趣，提升课堂效率。 了解本节课任务。 在艺术家作品的欣赏中，了解敦煌文化，知识复色的运用和感受。 通过不同风格的作品欣赏，感受不同肌理、笔触和色彩搭配形成的不同情感表达。 根据课本步骤图进行总结和尝试，方法探究时要注意小组合作讨论，这也是本节课解决重难点的环节，通过讨论和教师的适时示范，解决问题难点。 创作和展示评价中，更多地看到不同的表现方法，提升学生审美能力和语言表达能力。 以展评和生活拍摄拓展自己的视野。
1.生活中有哪些是复色？复色给你什么感受？ 2.如何复色进行美术创作？
教学重难点 教学重点：掌握复色的调色方法。 教学难点：能够用复色进行美术创作。
附件1:
学习评价量规
课题名称 《色彩变奏曲》 姓名 总分数
小组成员 自评 互评
评价指标 评价内容 真棒 (4分) 不错哦 (3分) 继续努力 (2分) 不要放弃 (1分)
学生过程评价 程 评 价 基 本 项 知道原色、间色、复色的概念和它们之间的关系，能够描述并理解色彩的情感表达。(审美感知） 对色彩基础知识有所了解，能够理解不同色彩的感受。能够描述作品表达的情感。 对色彩知识基本掌握，能够对作品色彩的表达情感有所理解。 能够观察分析色彩艺术作品，但是语言描述不够丰富。 不清楚色彩基础知识，对色彩的表达不清楚。
1.能够根据图片素材和运用技法进行练习。 2.创作中色彩的运用、细节的表现效果较好。(艺术表现、创意实践) 能够掌握色彩知识及间色、复色的调和方法，能够运用综合材料进行镂印、肌理纸制作，通过拼贴、绘画等方法完成创作。 基本掌握色彩运用和调色方法，完成镂印、肌理粘贴画等作品创作。 能够运用色彩进行创作，但是色彩搭配和拓印方法掌握不够，不能熟练运用方法创作。 不能用色彩进行创作。
相 关 学 科 知 识 迁 移 能结合音乐、数学、社会实践等课程，表达并理解各种色彩的情感。(艺术表现、 文化理解) 能够调动美术、 音乐等课程进行创意表达。理解色彩的情感表达。 能够调动美术、 音乐等课程进行创意表达。 只能调动美术 学科经验来表现事物，对生活没有太多感受。 不能调动学科 经验表现想法，对所学方法不会运用。
课 堂 表 现 课堂表现情 况 能积极参与课堂活动，提出3条及以上自己的见解。 较好地参与课 堂活动，参与小组创作。 能偶尔参与课 程活动，提出1条自己的见解。 不太会参与课 堂活动，没有完成课堂任务。
组内分享合 作情况 积极分享3个以 上观点，与组员合 作十分默契，可以解决组内的问题。 分享2 - 3个观 点，有时会与组员合作，基本可以解决组内的问题。 分享1 - 2个观 点，较少与组员合作，不能很好的解决组内问题。 从不分享观点 资源，从不与 组员合作。

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