资源简介

“多彩民艺”单元教学设计
学校： 设计者： XXX 指导教师： XXX
单元课题 多彩民艺 学习对象 三年级 课业类型 “欣赏·评述” “造型·表现” “设计·应用”
课标依据 教育部印发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》第二学段（3~5年级） 学习任务：感受中外美术的魅力 本学习任务主要帮助学生学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力。 【内容要求】 ．欣赏中国民间美术作品，如年画，了解作品的材料、用途和特点。 ．学会用感悟、讨论、比较等方法，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复、对比、变化等形式原理，欣赏、评述中外美术作品。 【学业要求】 ．知道中国民间美术作品及其不同种类。 ．能运用美术语言及1~2种方法，评述中外美术作品，与同学分享和交流自己的体会。 学习任务：学做传统工艺品 本学习任务主要引导学生利用不同的工具、材料和技能制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。 【内容要求】 ·在欣赏民间工艺品时，了解其特定的制作方法，体会工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。 ·通过剪、刻、折、卷曲、捏塑等方法制作工艺品，如剪纸、编织、刺绣、印染、民间玩具等。 【学业要求】 ．能运用传统的工艺方法制作工艺品。 ·养成安全使用工具和材料的习惯。
单元目标 1.认识民间艺术，了解民间艺术样式及艺术特点，对剪纸、皮影、泥塑的色彩、纹样有自己的审美，知道不同艺术形式的基本制作方法。（审美感知） 2.通过欣赏、观察、分析，能从材料、色彩和造型等方面，评述民间美术作品。（艺术表现） 3.通过调查、讨论，知道各种民间艺术的造型特点。通过实践练习，学习运用纸材、泥材创作体验，运用多种材料和方法完成民间美术作品的制作，并装饰班级和居室。（创意实践） 4. 感受传承人的工匠精神和民间美术的魅力，理解美术与生活的关系。（文化理解）
学生将会知道
关键知识 知道中国民间美术作品的不同种类以及它们的艺术特色。
关键技能 能从材料、色彩和造型等方面，欣赏、评述民间美术作品。 2．能灵活运用多种材料和方法设计制作民间美术作品，装饰班级和居室。
学生将会理解
1．理解民间美术是中国传统文化艺术的瑰宝。 2．理解民间美术通过巧妙的设计可以美化我们的生活。
学生将会做到
1.以独立创意和小组讨论合作相结合的方式，完成民间艺术作品的创作。 2.能够用艺术品装饰自己的居室或班级教室。 3.能够运用不同材料完成不同形式的美术作品。
大概念 民间美术通过巧妙的设计可以美化我们的生活。 小问题 你知道哪些民间美术？它们有哪些艺术特点？ ？ 如何运用民间美术的装饰特点绘制装饰画？ 如何欣赏剪纸作品？ 怎样用剪纸的对称手法创作剪纸作品？ 如何欣赏泥塑的美？ 如何捏制会动的泥塑作品？ 怎样布置班级艺品会？
基本问题 如何用各种材料和方法设计制作民间美术作品来装饰班级和居室？
概念与术语 艺术样式 装饰纹样 对称 泥塑方法
单 元 设 计 思 路 分析本课程性质和特点： 本单元引领学生进行中国民间艺术的初步欣赏与实践体验，属于“欣赏·评述”学习领域，并融入“设计·应用”和“造型·表现”的元素。作为小学中段美术学习的开端，本单元旨在通过贴近儿童生活的民间玩具、剪纸等具体形式，激发学生对祖国丰富多彩的传统民间艺术的兴趣和初步感知，是重要的民族文化启蒙课。本单元课程强调直观感受，引导学生通过观察民间艺术品鲜艳的色彩、夸张的造型、独特的纹样和美好的寓意，培养审美感知力。并通过实践体验民艺的制作乐趣和造型特点，理解“巧手匠心”。 通过了解民艺背后的故事、寓意（如吉祥、祈福），初步萌发对民族文化的亲切感和认同感。作为新学期第一单元，它承担着激发美术学习兴趣、培养观察习惯、练习基本美术语言（如色彩、形状、纹样）的任务，为后续学习奠定审美与文化情感基础。 教学重点：了解民间艺术的种类和各自的艺术特点，能运用各种材料和方法制作民间美术作品。 教学难点：在创作中融入创意，表达出自己对生活的热爱。 分析学生知识与技能现状： 三年级学生对色彩鲜艳、造型夸张、富有故事性的民间艺术天然感兴趣，容易被直观形象吸引。但对民间艺术、传统文化的概念模糊，对其地域性、历史背景、象征寓意缺乏了解，需要具体、生动的实例引导。其次，由于城乡学生接触民间艺术的途径和熟悉程度不同，所以需考虑经验差异，调动共同兴趣点（如节日装饰、玩具）。这个阶段的学生动手能力提升，小肌肉群控制能力增强，具备使用剪刀、彩纸、彩泥等进行简单制作的基础，但仍需分步指导和练习（如对称剪纸、泥塑基本形）。在表达能力上能用简单语言描述所见所感，但深入分析和专业术语运用需教师引导和示范。针对学生注意力时间有限是问题，教师需设计丰富、互动性强的活动来维持兴趣和专注力。针对学习难度，要设计难度适中的实践活动，在激发兴趣和动手乐趣中，潜移默化地渗透文化认知，培养审美感知力和对传统的亲近感。 教学思路： 基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，在“民间美术通过巧妙的设计可以美化我们的生活。”的大概念下设计贯穿整个单元过程的基本问题和小问题。首先从第一课时《民俗的艺趣》中，了解中国民间美术的种类及艺术特点，引导学生在欣赏中对比真实的事物，从而发现艺术作品的夸张造型和色彩鲜艳、装饰丰富发特点。能够从造型、色彩、纹样等方面欣赏民间玩具，最后运用装饰纹样绘制装饰画。第二课时《剪出的风采》主要学习剪纸方法，欣赏剪纸经典作品，学习对称手法，最终能够将剪纸和创意结合，创作出剪纸作品，体验剪纸魅力。第三课时《泥土的馈赠》欣赏泥塑作品，学习泥塑制作的基本手法，尝试运用水粉和马克笔创作动态泥塑作品。 单元结构图
教学策略与方法： 1.灵活提供不同的“支架” 通过观察、讨论各种民间艺术作品的特点，通过游戏的方式增加学习兴趣、额外加分鼓励等方式，支持学生主动学习。 2.创设问题情境 联系学生生活经验，创设情境，设计引导性的驱动问题，帮助学生跨越“最近发展区”。 3.独立探索，协作学习 引导学生在不脱离教学任务的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，迁移学科知识，调动生活经验，大胆的创意设想，用多种美术表现形式和表达方法创作、理解民间艺术作品。
评 价 方 案 教学评一致
评价要点 欣赏 技法 构思 创作 展示与交流
20% 20% 10% 30% 20%
具体表现 1.知道中国民间美术作品的不同种类以及它们的艺术特色。 2.能从材料、色彩和造型等方面，欣赏、评述民间美术作品。 3．能灵活运用多种材料和方法设计制作民间美术作品，完成装饰画、剪纸、泥塑作品的创作，最终装饰班级和居室。
评价量规 参见附件1
课标学业质量 标准依据 ·能说出2~3种中国民间美术的类别（如剪纸、皮影、年画、泥塑、刺绣、蜡染等）。（审美感知） ·能口头或书面表述对"中国美术源远流长的历史和多样的艺术魅力"的体会。（审美感知、文化理解） ·能用剪、刻、折、叠、卷曲、捏塑、插接等方法制作1~2件工艺品（如剪纸、编织、刺绣、印染、陶艺、风筝等）。（艺术表现、创意实践） ·能口头或书面表述对"传统工艺师敬业、专注、精益求精的工匠精神"的体会。（审美感知、文化理解）
附件1:
学习评价量规
课题名称 《多彩民艺》 姓名 总分数
小组成员 自评 互评
评价指标 评价内容 真棒 (4分) 不错哦 (3分) 继续努力 (2分) 不要放弃 (1分)
学生过程评价 程 评 价 基 本 项 1.知道民俗艺术的种类和特点，能够描述家乡的传统工艺相关知识，能够鉴赏工艺作品，从造型、色彩、纹样等方面去分析和描述。(审美感知） 对当地非遗民俗工艺有所了解，能够观察，并描述出特点，用美术的视角去鉴赏作品，理解作品表达的情感和寓意。 对民俗艺术品能够观察，并描述出特点。 能够观察分析民俗艺术品，但是语言描述不够丰富。 不清楚民俗艺术品都有哪些种类，各自有什么艺术特点。
1.能用画、剪、撕、贴、捏等创作形式创作手工艺品。 2.完成纹样装饰、剪纸创意和泥塑作品的创作。(艺术表现) 能够掌握绘画、剪纸、泥塑等方法，掌握事物的夸张表现方法，合理运用所学工艺方法创作，表达对生活的热爱，对艺术的认同。 基本掌握绘画、对称剪纸制作、泥塑等方法，完成创作。 能够用绘画的方式表现纹样装饰、剪纸和泥塑作品基本完成，但是形象简单不够生动。 不能用各种方法描绘创作。
相 关 学 科 知 识 迁 移 能结合语文、数学、社会实践等课程，表达民俗艺术的魅力。(艺术表现、 文化理解) 能够调动美术、 音乐等课程进行创意表达。理解平凡生活的美好。 能够调动美术、 音乐等课程进行创意表达。 只能调动美术 学科经验来表现事物，对生活没有太多感受。 不能调动学科 经验表现想法，对所学方法不会运用。
课 堂 表 现 课堂表现情 况 能积极参与课堂活动，提出3条及以上自己的见解。 较好地参与课 堂活动，参与小组创作。 能偶尔参与课 程活动，提出1条自己的见解。 不太会参与课 堂活动，没有完成课堂任务。
组内分享合 作情况 积极分享3个以 上观点，与组员合 作十分默契，可以解决组内的问题。 分享2 - 3个观 点，有时会与组员合作，基本可以解决组内的问题。 分享1 - 2个观 点，较少与组员合作，不能很好的解决组内问题。 从不分享观点 资源，从不与 组员合作。

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