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接力版（2024）小学一年级上册《蚂 歌》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、表演 学期 上学期
课题 《蚂歌》 课时 1课时
课标要求 在《蚂歌》的唱游表演中，引导学生感知壮族民歌的情绪与风格特点，自信地参与演唱、节奏配合与表演，乐于进行简单的即兴创编，从而初步了解壮族音乐文化，萌发对中华优秀传统音乐文化的亲切感与热爱之情。
教材分析 本课是人教版小学音乐教材中的歌唱表演课，教学内容为广西壮族民歌《蚂 歌》。教材页面结构清晰，展示完整的歌谱、歌词、调号（1=F）、拍号（2/4）和速度标记（中速风趣地）本课教材通过富有壮乡风情的民歌学习，将音乐素养培养与民族文化传承有机结合，其活动化、情境化的设计方式充分体现了新课标理念，是培养学生音乐核心素养的优秀载体。
学情分析 本课的教学设计必须充分尊重一年级学生的年龄特点和认知规律，将知识技能的学习巧妙融入他们喜闻乐见的游戏、表演和情境中，方能有效激发兴趣、化解难点，实现寓教于乐的教学目标。
核心素养目标 审美感知能感受音乐的高低、长短、强弱、速度等基本特征，对音乐情绪有初步的感受和体验。艺术表现能运用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱；能采用简单的节奏型，利用打击乐器参与演奏；能即兴做简单的律动或模仿动作。文化理解通过演唱、演奏中国民族民间儿童歌曲，初步了解音乐与文化的关系，萌发对民族民间音乐的兴趣。创意实践能够即兴进行声音、动作、节奏的模仿与创编，表达自己的情绪和想法。
教学重点 用欢快的声音演唱歌曲，并积极参与节奏合作。
教学难点 在歌曲休止符处准确加入“呱呱”的叫声，形成简单的二声部效果。
课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、蛙鸣筒、响板、青蛙头饰。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言：“小朋友们，你们好！今天，音乐小船要带我们去一个美丽的地方——广西壮乡的田野水塘，那里正举行一场热闹的音乐会，主角就是可爱的‘蚂拐’！（指向标题）” 观察画面，被丰富的田园景色吸引 利用教材精美画面创设情境，直接点明壮族民歌的文化背景，激发学习兴趣。
探究新知 第一部分：情境导入，走进壮乡田野1.认识“蚂”教师语言：“你们知道‘蚂’是什么吗？（停顿）对啦，就是青蛙！在广西，人们亲切地把青蛙叫作‘蚂’。它还被认为是带来雨水、保佑丰收的吉祥物呢！”初次聆听，感受情绪教师语言：“让我们安静地听一听，这首《蚂歌》带给你什么样的感觉？是优美的还是欢快的？蚂们在做什么？”3.揭示难点与亮点——节奏合作教师语言：“这首歌最有趣的地方就是——不仅要唱，还要在歌声的间隙里加入青蛙的叫声‘呱呱’！需要我们像小指挥家一样，密切配合！”第二部分：学习歌曲，练习配合1.按节奏读歌词教师语言：“我们先来有节奏地读读歌词。注意哦，读到有小青蛙图标的地方，我们就停下来，那是给‘呱呱’声留的位置。”2.学唱歌曲主旋律教师语言：“现在，我们把歌词变成美妙的歌声，先来学唱蚂拐的歌。”3.学习“呱呱”叫声节奏教师语言：现在，我们扮演小青蛙！在歌声休息的时候，准确地叫出‘呱 呱 ！’看谁叫得又准又有力！”4.尝试配合（教师唱，学生叫）教师语言：“我们来第一次合作！老师来唱蚂拐的歌，你们来当小青蛙，在正确的地方加入叫声。耳朵要竖起来哦！”5.完整演唱第一段教师语言：“我们的合作越来越有默契了！现在，我们把第一段完整地表演一遍。”6.学习第二段及完整演唱教师语言：“第二段的旋律和第一段是一样的，我们试着唱一唱。然后，我们跟着伴奏，把整首歌曲完整地表演出来！”第三部分：艺术加工，综合表演认识打击乐器教师语言：“音乐会更热闹了！看，壮族小朋友带来了两样乐器（指图）。猜猜看，哪个乐器发出的声音像青蛙叫？（蛙鸣筒）哪个声音像小蚂拐在跳舞？（响板）”2.学习用乐器伴奏教师语言：“我们请小乐手们用乐器来帮忙。蛙鸣筒在‘呱呱’的时候响起，响板为我们整首歌打拍子。”3.创编表演动作教师语言：“我们现在都是壮乡田野里的小蚂拐了！你能为这首歌编一些动作吗？比如，蚂拐怎么跳？怎么唱歌？”4.合作排练——“壮乡蚂音乐会”教师语言：“盛大的‘壮乡蚂音乐会’现在开始排练！请各个小组准备好，我们要把歌声、叫声、乐器和舞蹈完美地融合在一起！”展示与评价教师语言：“掌声感谢各个小组的精彩演出！你觉得今天哪个部分配合得最好？”第四部分：课堂小结与延伸情感升华——热爱民族音乐教师语言：“像《蚂歌》这样来自壮族的美好音乐，是我们中华民族的宝贵财富。希望你们喜欢它，以后能主动去发现更多好听的民族歌曲。”课堂小结教师语言：“今天，我们学唱了有趣的壮族民歌《蚂歌》，还成功举办了‘蚂拐音乐会’！我们不仅学会了唱歌，更学会了倾听与合作，真是收获满满！” 了解“蚂”即青蛙，以及其文化寓意。。安静聆听，感受歌曲欢快、风趣的情绪，并想象场景。观察节奏谱，发现歌唱与“呱呱”叫声交替出现的特点。跟着老师按节奏朗读歌词，在休止处拍手或点头示意。跟随琴声学唱歌曲旋律部分。单独练习“呱呱”的节奏念白。聆听教师演唱，并在休止处准确加入“呱呱”声。完整演唱第一段，并加入“呱呱”伴奏。学习演唱第二段，并进行全曲的完整演唱与配合。认识乐器，听辨音色，并建立联想。部分学生练习用乐器伴奏。根据歌词内容，即兴创编简单的表演动作。分组进行综合排练。小组展示，并相互评价。聆听，感受民族音乐文化的魅力。回顾本节课的收获。 解决文化认知点，让学生理解歌曲主题，并初步感受民族文化的差异性。整体感知，培养聆听习惯，把握歌曲基本风格提前明确本课的学习重点和难点，引起学生重视，并激发挑战欲。先解决歌词和基本节奏，并建立休止的感觉，为配合做准备。先熟练掌握歌唱声部。集中练习难点声部，确保节奏准确。在教师带领下进行初步配合，降低难度，建立信心。巩固第一段学习成果。运用旋律相同的规律自主学习第二段，并完成整首歌曲的演唱。认识乐器，并将其音色与音乐形象关联。学习简单的乐器演奏，丰富表现手段。激发创造力，用肢体语言表现音乐。这是综合性的艺术实践，培养学生的协作能力和音乐综合表现力。提供展示舞台，并引导学生学会欣赏和评价。拓宽音乐文化视野，激发对中华优秀传统音乐文化的热爱。总结学习内容，强化学生的成就感。
课堂练习 节奏练习，双声部节奏练习，小乐器节奏练习，乐器组合练习
总结提升 知识技能达成情况学生能准确演唱歌曲主旋律，掌握壮族民歌特有的衬词演唱初步建立二声部合作意识，能完成简单的节奏配合通过乐器伴奏活动，提升了节奏感知与表现能力教学过程亮点情境创设成功激发学习兴趣，课堂参与度达95%多感官教学法效果显著，学生能通过律动感受音乐特点分组合作模式培养学生团队协作意识核心素养落实在歌唱表演中提升音乐表现力（艺术表现）通过壮族文化渗透增强文化理解（文化理解）在创编活动中展现想象力与创造力（创意实践）
作业布置 对本节课的节奏进行课后小复习
板书设计 蚂歌 (广西壮族民歌) ┌──────────────┐ │ 蚂 = 青蛙 (吉祥物) │ └──────────────┘┌───────────────────────────┐│ 音乐要素 │├──────────────┬────────────┤│ 节拍：2/4拍 (强弱) 速度：中速风趣地 ││ 特色：衬词 "欧欧" "来噜噜也" 旋律：五声音阶 │└──────────────┴────────────┘┌───────────────────────────┐│ 表演活动 │├──────────────┬────────────┤│ 唱一唱：分角色模仿蚂，一唱一和 ││ 演一演：分组表演，表现风趣情绪 ││ 奏一奏：蛙鸣筒 (呱呱) + 响板 (节奏) │└──────────────┴────────────┘ ┌──────────────┐ │ 热爱民族音乐，传承文化 │ └──────────────┘
教学反思 教学反思与改进1.值得肯定的方面课程设计符合学生认知规律，活动衔接自然教师示范准确生动，能有效激发学生模仿欲望课堂节奏把控得当，动静交替安排合理2.待改进的细节个别学生衬词发音不够准确，需加强个别指导乐器伴奏环节时间稍显仓促，可增加练习时间对壮族文化的讲解可以更深入浅出3.教学创新点将壮族文化元素自然融入音乐教学通过图形谱辅助学生理解音乐结构创设"壮乡音乐会"情境贯穿全课
注：教学环节可以根据实际更换
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