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二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 我的朋友就是你 总课时 1
课时教学目标 1.在游戏过程中对学生进行互助友爱的教育，使学生懂得友情，珍惜友情。 2. 通过看图、听故事、讨论、表演等多种方式，引导学生理解音乐与故事内容，并能够用语言、动作等方式表达自己的感受。 3.复习科尔文手势，回顾音阶、唱名、音名。
教 材 及 重 难 点 一年级学生经过一个学期的音乐学习，已经对音乐课有了初步的认识和兴趣。他们活泼好动，好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散，自控能力较弱。在音乐感受和表现方面，他们能够感受音乐的基本情绪，并能够用简单的肢体语言进行表现，但对音乐要素的感知还不够敏锐，音乐表现力还有待提高。 教学重难点： 1、在游戏中培养学生对歌曲的节奏感把握。 2、帮助学生在游戏中找到更多的朋友，体验与人交往、集体活动的乐趣。 3、加深学生对音符的熟悉
教学过程设计 二次备课
一、导入 1、进场，问好。 2、师：“小朋友们，今天我们要玩一个小游戏，在玩小游戏之前，看看你的周围，告 诉老师，你的朋友在哪里呀？” 二、教学 1、学习歌曲《我的朋友在哪里》。 ① 教师问 1、2、3、4、5、6、7,我的朋友在哪里？ 学生：在这里,在这里,我的朋友就是你。 ② 学生齐唱后,复习这道歌有几个乐句（4 个）。 2、播放音乐,并练习拍打节奏。 3、看着节奏谱学习基本动作。 4、学习舞蹈游戏。 ① 教师唱曲示范一次。 ② 交待舞蹈游戏的规则。 ③ 组织学生舞蹈游戏。 5、找音符。 找一组同学，分别戴上“1 2 3 4 5 6”及“do re mi fa sol la”的音符卡片，学生 在最短的时间内找到自己对应的拥有卡片的同学，看谁又快又准。（给予鼓励） 6、课堂表演。 师：“哪位小朋友愿意和自己的好朋友上来为大家表演呢？”（播放音乐） 师：“大家表现地非常好，不知道小朋友们在这个小游戏中找到朋友了吗？和你的朋 友拉起手让老师看看哦。” 7、连线学音符。 师可画出一系列音符“do re mi fa……”及“1 2 3 4……”，找学生帮忙连接呼应 正确的关系。 三、小结下课 老师带领学生律动退场。 1. 提问：今天我们学习了什么？你学会了什么？ 2.给家人分享你和你朋友的故事。 3. 教师总结：友情是我们生活中不可或缺的一部分，相信每个小朋友都有自己的好朋友，老师希望你们能好好珍惜友情，珍惜你们之间的每一次经历，这都是你们非常宝贵的财富。 （学生自由发言，老师给予肯定）
板书设计 《我的朋友就是你》 1=F 2/4 欢快地 ● 节奏：X X | XX X ● 反复记号：‖: :‖ ● 朋友关键词：分享、帮助、快乐...
教学反思 本节课整体把握较好，节奏紧凑不拖沓，引导学生感受音乐游戏中传递的积极情感，引导学生珍惜友情。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生表现的机会，并及时给予鼓励和肯定。
二年级上册音乐教学设计
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课题 阿细跳月 总课时 2
课时教学目标 1、能够喜欢彝族的歌舞并以多种形式参与表现活动。 2、了解《阿细跳月》的风格特征，背唱主题旋律，能够听辨乐曲中各种乐器的音色。 3、学习五拍子，掌握“跳月”基本节奏型，学习“跳月”基本舞步。
教 材 及 教 学 重 难 点 在音乐感受和表现方面，他们能够感受音乐的基本情绪，并能够用简单的肢体语言进行表现，但对音乐要素的感知还不够敏锐，音乐表现力还有待提高。本课是看图听故事，通过不同的方式进行教学相信学生能很好的理解并掌握这一课内容。 重点：欣赏乐曲《阿细跳月》，感受作品的情绪。 难点： 1、感受《阿细跳月》的风格特征。 2、掌握“跳月”的基本节奏型及其基本舞步。
教学过程设计 二次备课
导入： 中国是个多民族的国家，而每个民族都有自己独具特色的风格与特点。接下来就请同学们仔细聆听音乐，说说下面音乐表现的是哪个民族？并说出每首音乐的风格特点。 播放《月光下的凤尾竹》：（委婉、柔美、抒情） 2、播放《青春舞曲》：（欢快、活跃、热情） 3、对两首音乐的风格特点进行对比。 4、播放《马铃儿响来玉鸟儿唱》这是一首彝族歌曲。是影片《阿诗玛》的插曲。说到彝族，同学们，有关彝族的知识又知道多少呢？（彝族知识、彝族节目（火把节）、彝族舞蹈（阿细跳月） “跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式，因在月光下跳舞而得名。） ①、中国最著名的发射地西昌。 ②、彝族人的民居叫土掌房，彝族姑娘喜欢戴一种鸡冠式绣花帽。 5、大家和老师一起来练习几条节奏。接下来请大家跟着老师走进彝族的舞蹈《阿细跳月》。 新课教学 ： 出现课题《阿细跳月》 完整欣赏《阿细跳月》 3、听音乐片段，注意思考 ： ①同一主题旋律运用了不同的乐器演奏，那你能听出都有哪些乐器吗？（二胡、竹笛 ） ②听不同乐器演奏的主题部分。 4、聆听全曲，按顺序记录下乐器出现的顺序。 5、乐曲中为什么有这么多的变化？这么多的变化使你联想到什么？ ①联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同的年龄的人。 ②用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。 6、乐曲中为什么要用不同的乐器来演奏同一主题旋律，这些变化音色使你联想到了什么？除此变化之外，你还注意到哪些变化？（乐曲后部分渐快、渐强，将乐曲推至高潮）。 7、欣赏彝族舞蹈《阿细跳月》 。 8、请学生根据《阿细跳月》的基本节奏和骨干音创作一首新的舞曲。 9、课堂小节 音乐是人们认识民族文化的窗口，今天我们通过这节课走进彝族山寨，了解了不同的“跳月”形式，真心希望大家能喜欢“跳月”喜欢彝族音乐。 （教师带领学生运用拍手的方式，逐渐掌握节奏类型，并且带入旋律当中进行练习。(突破难点)
板书设计 阿细跳月 聆听作品，感受情绪 52 1
教学反思 本堂课通过彝族服饰图片、火把节视频等多媒体素材，学生直观感受到彝族音乐文化特色，课堂提问"音乐让你联想到什么场景？"时，70%学生能联想到"节日庆典""跳舞"等关键词，初步达成了文化感知这一目标。
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课题 阿西里西 总课时 3
课时教学目标 通过学唱歌曲《阿西里西》，引导学生体验和感受彝族民歌音乐的美，了解彝族风土人情，让学生学会彝族舞蹈的几个动作，并通过和学生一起做音乐游戏，让同学们在参与各种活动的基础上，在轻松愉快的氛围中掌握知识学会歌曲，提高学生对音乐的感受能力，体验能力，表现和创造能力。 1、学习歌曲《阿西里西》，并能自信地用快乐的声音表现歌曲情绪。 2、学会彝族舞蹈的基本动作，根据歌曲内容进行歌表演并要求动作协调一致。
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重、难点： 1、感受彝族人民无忧无虑的欢快心情，并能有表情地演唱歌曲《阿西里西》。 2、引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好相处、相互合作的能力。 3.带有彝族音乐特色的歌曲曲调及歌词，是学生学唱歌曲中的一个难点。 教材分析： 《阿细里西》是一首彝族族民歌，歌曲欢快，描写的内容为好朋友一起玩钻篱笆洞的游戏，体现童真童趣，学生在音乐器游戏当中感受音乐的情绪。
教学过程设计 二次备课
一、组织教学 1、听音乐进教室——队形律动《开汽车》 2、师生问好歌 3、音乐常规训练——节奏律动《小朋友爱唱歌》 二、导入新课 1、从师生同跳壮族歌曲《板凳龙》引入《阿西里西》。 （设计意图：我在这节课的一开始就安排了师生共同律动。在优美的音乐声中，师生翩翩起舞，这不仅迎合了儿童“好动”的天性，更是给教师和学生带来了一个良好地心情。调动起教与学的兴趣。） 2、出示课题，介绍乐曲。 （设计意图：新课标倡导学生在学习音乐的同时，应该了解其相关文化。因此，在本环节中我让学生透过《阿西里西》这首歌曲，去初步了解彝族的文化风俗，从而拓展学生的视野和知识面，激发起学生学习《阿西里西》这首歌曲的兴趣。） 三、教唱新歌 1、播放《阿西里西》，请学生注意聆听。 2、请学生说出听到哪些歌词，教师在黑板上贴出歌词。 （设计意图：在这一环节中我让学生自主地发现歌词，用彩色，漂亮的歌词卡来吸引孩子们的视觉激发了他们学习的兴趣，提高了学习效率。） 3、解释“阿西里西”及“丘都拉迪”、“嗡啊，啊呀”的意思。 4、请学生用手拍节奏，教师按照节奏有感情地朗读歌词。 5、让学生自己拍节奏试着朗读歌词，教师重点指导学生读不准的地方，如“丘都拉迪”等。 6、学生完整地边拍节奏边朗读歌词。 （设计意图：通过师生朗读歌词和击掌打拍子的方法，让学生在模仿中渐渐熟悉歌曲，解决节奏的难点，为学唱歌曲打好基础，为音乐游戏的开展做准备。） 7、采用跟唱法来分段学唱歌曲，对于重难点的地方，加强指导。 步骤：教唱第一、二段-----完整跟唱-------接龙唱--------齐唱 （设计意图：学唱歌曲时采用分句教唱、分段教唱、完整跟唱、接龙唱、生齐唱的方法来降低难度，由易到难，逐步完成教学目标。） 四、歌表演《阿西里西》 1、讲解示范动作。 2、生学跳。 3、跟音乐跳。 4、边唱边跳（有表情的演唱歌曲并随音乐舞蹈）。 （设计意图：通过跟老师一起舞蹈，使学生有了直观的了解，在加深对彝族歌曲认识的同时，培养学生热爱祖国和热爱民族文化，同时调动学生的情绪，参与到舞蹈表演中来。） 五、拓展活动——用《阿西里西》的音乐来做游戏 1、让学生分组做游戏，要求他们边做游戏边演唱《阿西里西》。 2、让学生评价各组的表现。 （设计意图：游戏是儿童喜爱的活动之一，在音乐课堂中运用游戏，不仅活跃了课堂气氛，又让学生体验了彝族少年儿童的生活乐趣。增强学生的团结、合作意识，提高学生听音乐的专注程度和动作与音乐的协调性。 （教师带领学生运用拍手的方式，逐渐掌握节奏类型，并且带入旋律当中进行练习。(突破难点)
板书设计 阿西里西 XX X XX X- 彝族民歌
教学反思 在彝族民歌《阿西里西》的教学中，学生通过律动、演唱和乐器伴奏积极参与，课堂氛围活跃，尤其在模仿彝族舞蹈动作时兴趣浓厚。但部分学生对歌曲中的切分节奏掌握不够准确，演唱时出现拖拍现象。此外，对彝族文化背景的渗透可以更深入，如结合彝族服饰或节日习俗增强文化理解。今后可设计更多节奏游戏强化难点训练，并加入多媒体资源（如彝族生活短片）深化文化体验，使音乐学习更具沉浸感。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 学习雷锋好榜样 总课时 4
课时教学目标 1.通过学习歌曲，激发学生对雷锋精神的崇敬之情，培养助人为乐的品质。 2.掌握2/4拍的强弱规律，能准确演唱歌曲。 3.认识进行曲风格，感受歌曲的坚定、有力的情绪。 4.通过聆听、模唱、律动等方式学唱歌曲，并尝试用打击乐器伴奏。
教 材 及 教 学 重 难 点 《学习雷锋好榜样》是一首经典的红色歌曲，2/4拍，进行曲风格，节奏鲜明、旋律铿锵有力。歌曲歌颂了雷锋同志无私奉献的精神，适合在小学音乐课堂中开展爱国主义教育和集体主义教育。 教学重难点： 1.准确演唱歌曲，表现进行曲的坚定、有力的风格。 2.歌曲中附点节奏（如“学 习 雷 锋”）的准确演唱。 3.第二乐句“忠于革命忠于党”的音准把握。
教学过程设计 二次备课
教 学 过 程 （一）情境导入 观看雷锋事迹短片：播放雷锋助人为乐的动画片段，提问：“雷锋叔叔做了哪些好事？” 讨论交流：学生分享自己或身边的好人好事，引出课题。 新课教学 初步聆听： 播放歌曲，学生闭眼感受情绪（坚定、有力、激昂）。 提问：“这首歌是几拍子的？让你想到什么画面？”（引导学生感知2/4拍的步伐感） 节奏训练： 拍手练习典型节奏： X . X | X X | X —（对应“学 习 雷 锋”） 用踏步+拍手体验进行曲的节奏特点。 学唱歌曲： 按照歌词节奏进行念白，老师用打击乐器伴奏 学生自己拍手（恒拍）进行歌词念白。 教师逐句教唱，重点指导附点节奏和音准。 分组接龙唱（男生唱第一段，女生唱第二段）。 （三）拓展活动 律动创编： 小组合作，为“愿做革命的螺丝钉”设计动作（如“拧螺丝”手势）。 乐器伴奏： 用铃鼓、三角铁为歌曲伴奏（铃鼓敲强拍，三角铁敲弱拍）。 （四）总结升华（5分钟） 情感教育： 讨论：“我们可以怎样向雷锋学习？”（如帮助同学、爱护环境等） 作业布置： 回家给家人演唱歌曲，并做一件好事，下节课分享。
板书设计 《学习雷锋好榜样》 雷锋精神 2/4拍
教学反思 本节课通过歌曲学唱、节奏训练和拓展活动，学生能较好地演唱《学习雷锋好榜样》，并在律动中感受进行曲的风格。但部分学生在附点节奏和音准上仍有困难，需在后续课堂加强节奏游戏和听音练习。此外，可结合更多雷锋故事或校园公益活动，让德育与音乐教学更深度融合。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 我们要做雷锋式的好少年 总课时 5
课时教学目标 1、通过学习歌曲，激发学生学习雷锋精神的热情，培养乐于助人、积极向上的品质。 2.掌握2/4拍的节奏特点，能准确演唱歌曲。 3.理解歌曲中的音乐记号（如反复记号、力度记号），并能在演唱中表现。 4.通过聆听、模唱、律动等方式学唱歌曲，并尝试用打击乐器伴奏。
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重难点： 1.准确演唱歌曲，表现歌曲的活泼、向上的情绪。 2.歌曲中切分节奏（如“雷锋式的好少年”）的准确演唱。 3.歌曲后半部分音程跳跃（如“啦啦啦”）的音准把握 教材分析：《我们要做雷锋式的好少年》是一首富有教育意义的儿童歌曲，2/4拍，节奏明快，旋律朗朗上口。歌曲以学习雷锋精神为主题，通过音乐的形式传递助人为乐、积极向上的价值观，适合在小学中高年级开展音乐教学和德育教育。
教学过程设计 二次备课
（一）情境导入（5分钟） 故事引入（3分钟）： 教师讲述雷锋的一个小故事（如“雨中送大娘”），提问：“雷锋叔叔的行为给你什么启发？” 讨论交流（2分钟）： 学生分享自己对雷锋精神的理解，引出课题。 （二）新课教学（20分钟） 初步聆听（5分钟）： 播放歌曲，学生闭眼感受情绪（活泼、欢快、积极向上）。 提问：“这首歌的节奏有什么特点？让你想到什么画面？” 节奏训练（5分钟）： 拍手练习典型节奏： X X X | X X | X —（对应“我们要做雷锋式的好少年”）。 用踏步+拍手体验2/4拍的节奏特点。 学唱歌曲（10分钟）： 教师逐句教唱，重点指导切分节奏和音准。 分组接龙唱 （三）拓展活动（10分钟） 律动创编： 小组合作，为“作品设计简单舞蹈动作（如挥手、跳跃）。 乐器伴奏： 用沙锤、铃鼓为歌曲伴奏（沙锤摇奏，铃鼓敲强拍）。 （四）总结升华（5分钟） 情感教育： 讨论：“我们如何在生活中做雷锋式的好少年？”（如帮助同学、爱护公物等）。 作业布置： 回家演唱歌曲给家人听，并在班级“好人好事记录本”上记录一件助人行为。 （教师带领学生运用拍手的方式，逐渐掌握节奏类型，并且带入旋律当中进行练习。(突破难点)
板书设计 《我们要做雷锋式的好少年》 斗志昂扬的情绪 二拍子强弱规律：强 弱
教学反思 本节课通过歌曲学唱、节奏训练和拓展活动，学生能较好地演唱《我们要做雷锋式的好少年》，并在律动中感受歌曲的活泼情绪。但部分学生在切分节奏和音程跳跃处仍有困难，需在后续课堂中加强节奏游戏和音准练习。此外，可结合班级“学雷锋”实践活动，让音乐教学与德育教育更紧密结合，增强学生的情感体验和行为实践。
一年级下册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 剪窗花 总课时 6
课时教学目标 1.学会演唱歌曲《剪窗花》，并能用自然流畅的声音和动作表现歌曲。 2.认识音符“4”，熟悉它的音高、唱名和手势。 在随着琴声唱一唱的活动中，能尝试简单的两声部合唱。
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重点：学会歌曲《剪窗花》，并能用手势和律动参与歌曲表现
教学难点：能掌握歌曲中八分音符的节奏 教材分析：本课是一首陕西民歌，歌曲中速，演唱时要求声音连贯且轻柔的唱出歌曲。
教学过程设计 二次备课
一师生问好 （一）认识新音符——“4”（fa） 1.复习已学音符。 （1）老师出示“1、2、3、5、6、7”六个音符。 （2）学生随琴将已学音符唱一唱，并用手势表示出来。（老师发现手势错误及时纠正。） 2.认识新音符——“4”（fa） （1）出示“4”的卡片，老师在琴上弹奏，让学生感受它的音高。 （2）老师带学生唱一唱“4”，并用手势表示。 （3）巩固。一组学生唱“4”，一组学生用手势表示，然后交换。 3.听辨“4”（fa）。 （1）老师弹奏《剪窗花》旋律，请学生聆听哪些地方出现了“4”音。 （2）老师继续弹奏《剪窗花》旋律，学生听到“4”就用手势表示出来。 （二）随着琴声唱一唱 （三）学唱歌曲《剪窗花》 1.出示教材中奶奶、小姑娘剪窗花的画面。 2.老师出示剪窗花的动作，学生学一学，动作包括向上、向左、向右、向中、向下五个方位。 3.学生随着老师的琴声表演剪窗花。 4.老师带唱歌词一遍，然后学生跟着琴跟唱歌词两遍。 5.学生怀着喜悦的心情变唱边表演剪窗花。 6.学生跟琴唱一唱《剪窗花》的旋律，唱到“4”时加上手势。 7.巩固练唱。 将学生分成四组，一组唱旋律，一组唱歌词，
板书设计 《剪窗花》 陕西民歌 中速 连贯
教学反思 在歌曲教学中，我采用“听唱法”，我唱旋律，学生唱歌词。但由于这首歌曲有较多一字多音的部分，在教唱时有一定的难度，我便引导学生多聆听范唱，感受词曲的有机结合。待学生熟悉歌曲后，我又向学生介绍剪窗花的民俗，引导学生了解歌曲所表现的过年的喜庆氛围及喜悦心情。最后，让学生带上剪窗花的动作边唱边随乐律动，更好地理解音乐风格，表达内心自然、本真的音乐感受。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 窗花舞 总课时 7
课时教学目标 1、引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛（情绪）和轻盈、活泼的音乐特点。 2、引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体验。
教 材 及 教 学 重 难 点 【教学难点】 引导学生以有效的方式参与音乐体验。 【教学重点】 欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点 教材分析：《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编创作的反映了抗日战争时期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。
教学过程设计 二次备课
一、情境创设 1、师生问好 2、节奏游戏 （1）我问：×0︱×0︱××××︱×0︱ 你答：×0︱×0︱××××︱×0︱ （2）我问：0×︱0×︱0××︱0××︱ 你答：0×︱0×︱0××︱0××︱ 讲解节奏变化后，分组合作一次。 二、欣赏乐曲 A 部分 1、初听音乐（《窗花舞》钢琴）——静心聆听 师：小朋友们的耳朵真是很聪明，我要奖励给大家一段音乐，请你听听音乐表现了什么情绪？ （欢快）听出是用什么演奏的吗？（钢琴） 2、二听音乐（A1 管弦）——用心辨听 师：还是这段欢快的音乐，请听什么发生变化了？让你感觉情绪变得……？ （学生辩听——管弦乐演奏——音色：更丰富情绪：更欢快） 3、三听音乐（A1）——教师律动《剪窗花》 师：这么欢快音乐到底是要表现什么呢？我用动作告诉你，请仔细看，我在干什么？（剪窗花 、 贴窗花） 4、四听音乐（A1）——学生律动（模仿剪、贴窗花） （1）模仿、体验 （2）律动表演 1 三、欣赏乐曲 B 部分 1、初听音乐——静心聆听（完整） 师：你知道什么时候要剪窗花吗？课前，我们上网查找了中国过年的风俗，你找到答案了吗？ （了解与窗花有关的民俗文化） 还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片，我们一起来欣赏。（图片） 师：音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。 大年三十除夕夜，喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花，准备过年。大家在一起，开心得手舞足蹈。 因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》，让我们一起来完整欣赏。 2、二听“对答”（B2）——律动对比（辨听结构） 3、三听“对答”（B2）——乐器演奏（出示图形谱） 4、听辨乐器出现的顺序及名称，尝试打击乐伴奏 四、拓展欣赏 1、欣赏视频《窗花舞》芭蕾表演（完整欣赏乐曲） 2、体验芭蕾表演《窗花舞》 五、课后延伸（《白毛女》剧照展示） 师：1964 年，我们的音乐家们把这种来自欧洲的芭蕾舞和中国的民族音乐结合起来，创作出了 芭蕾舞剧《白毛女》，而我们今天欣赏到的《窗花舞》就是其中非常精彩的一段，表现的也是喜儿 一生中最为快乐的时光。后来，喜儿遭到迫害，躲进了深山，因为常年见不到阳光，头发和眉 毛都变成了白色，成为了“白毛女”。不过，幸运的是，最后，红军解救了喜儿，让喜儿从此 过上了正常人的生活。这是一个感人的故事，老师希望以后还有机会，在以后的音乐课中，能 再次跟大家分享。
板书设计 《窗花舞》 芭蕾舞剧《白毛女》 芭蕾舞的特点
教学反思 本节课欣赏了舞剧选段《窗花舞》，同学们不仅了解了舞剧的中主人公喜儿的故事，还了解的芭蕾舞这一舞蹈表演的形式。课堂学习氛围浓厚，对芭蕾舞手位的学习更是积极，我觉得这堂课设计的很成功。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 交城山 总课时 8
课时教学目标 1、学唱山西民歌《交城山》。 2、能用语言表达对这首民歌的感受，并学着用 do、re、mi、sol、la 五个音哼唱成短曲。 3、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。 4、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重点：指导学生流畅地演唱歌曲。 教学难点：充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极地投入表演，而且想方设法表现与众不同； 教材分析：《交城山》是一首旋律优美流畅的山西民歌，作品中还运用到了山西的方言，非常具有地域特色。
教学过程设计 二次备课
一、组织教学。 师生问好，安定情绪。 二、新课教学 （一）、导入 1、师介绍歌曲。《交城山》是一首山西民歌，表现了人们对美好生活和向往。 2、说说你以前听过的民歌。 3、听歌曲《交城山》。 （二）、学唱歌曲。 1、老师范唱，边唱边做一些基本动作。 2、随琴模唱旋律。 3、学习歌词。 4、随琴唱歌词。 （三）、歌曲表演。 1、请学生自己设计动作。 2、老师带领学生表演。 三、为歌曲伴奏。 1、选几种方式为歌曲伴奏。 2、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。 3、让每一位小朋友都有参与表现的机会。 4、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、 更好的表现形式来表现情景。 5、活动评价 教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅，表演的动作是否准确到位，更应该注意孩 子们在音乐活动中的参与意识和表达意识。 第二课时： 一、情景表演导入。 1、观看表演。 提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？你们想不想也来学一学 竹竿舞？ 2、听音乐 。 提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？音乐中还 藏了很多唢呐的声音，如果你找到了唢呐的声音，就请你做做吹唢呐的动作。 二、学习竹竿舞。 1、看图谱，学习唢呐动作。提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一 学。 2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。 3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要 请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。 4、学生听音乐，在静止平行线上练习 。 三、看整体学习。 1、学习铃鼓动作。 小朋友刚才说了，听到了唢呐的声音，唢呐的声音我们给它配上了脚的动作，还听到 了铃鼓的声音，那铃鼓的声音可以做什么动作呢？ 出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。 2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习。师：现在我们要看着图谱，听着 老师的鼓声，把唢呐的动作和铃鼓的动作一起来做一做。 3、听音乐，在静止的平行线上练习 师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧。 4、在静止的竹竿上练习。 师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正 的竹竿上去试一试啊？ 5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习。师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？ 你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢？ 6、听音乐，跳竹竿舞。师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。 四、集体表演 邀请客人老师一起参与。今天来了这么多客人老师，我们请客人老师和我们一起来跳 吧 五、小结下课
板书设计 《交成山》 山西民歌 中速
教学反思 在这一课中我觉得自己做得较好的地方是能引导学生充分发挥自己的想象力，自由的想象乐曲描学的音乐形象，在《交城山》教学中还需要加强的是怎样才能引导学生把自己感受到的用自己的话和动作表现出来。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 时间像小马车 总课时 9
课时教学目标 1.学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评 价等过程中，愉悦的感受与体验。了解音乐术语和记号，体会自主学习的快乐。 2.能自信的，自如的演唱和表演歌曲。能在音乐情境及有趣的表演中，利用声 势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉，并了解乐器音色
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重点：能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。 教学难点：能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意 xx xx ｜ xx xx｜ x x ｜ x ﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。 教材分析： 1.爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投思维敏捷…抓住这一心理特征，让学生在“看动画”、“创造声音为小马车伴奏”、“与时间赛跑”等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。 2、激发想象，活跃思维，激励学生主动探究；
教学过程设计 二次备课
（一） 情景导入 1、组织教学：师生问好 2、舞蹈展示导入，模仿骑马 ① 教师展示舞蹈小动作，请学生猜想老师模仿的是什么？ （意图：用舞蹈小动作导入，活跃气氛，激发学生积极性） ② 通过舞蹈，引出骑马、马蹄声，学生参与模仿，和学生一起学习新课《时间像小马车》。 （二） 新课教授 1、听辨声音，乐器展示 请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。 （三角铁、铃鼓、双响筒、碰铃） 师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？（创设问题情境） ——双响筒 2、感受体验学习 ① 完整欣赏新课，初步感受音乐。 师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏同时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐 句？ ② 请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿。 3、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱） ① 重点学习 xx xx ｜ xx xx｜ x x ｜ x ﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下 行模进的效果变化。 （找小马车上坡、下坡的感觉） 2 跟琴学唱。 ③ 利用打击乐器“双响筒”敲打出两段声音，请学生听辨区别。 师：根据老师敲打的两段声音，听听有什么不同？ （越来越大、越来越小或越来越近、越来越远） ④ 对歌曲进行处理。 4、学唱歌曲《时间像小马车》 ① 师生合作练唱 师：老师唱 1、3 行，请同学们唱刚才我们所学的 2、4 行歌曲，我们一起合作吧！ 2 跟琴学唱，利用声势，强调歌曲中渐强、渐弱的效果变化。 师：老师当大马车，你们当小马车，跟着我唱！ （意图：纠正音高音准和节奏） 3 讲解歌曲的基本情绪。 师：这首歌曲的情绪是什么样的？ （意图：熟悉歌曲旋律情绪，让学生带感情歌唱） 4 有感情完整地演唱歌曲（播放范唱音乐）（分组比赛，加声势） （意图：用自然、有表情的演唱歌曲） 5、歌曲《时间像小马车》律动表演（分组比赛） 师：让我们一起骑着小马车，跟着音乐动起来吧！ （三） 总结全课，升华情感 师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起乘坐小马车！去珍惜时间，努力学习， 做时间的小主人
板书设计 《时间像小马车》 休止符 珍惜时间
教学反思 通过本教案，学生不仅能在音乐游戏中感受快乐，还能培养节奏感、团队协作能力和身体协调性，达到寓教于乐的目的
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 在钟表店里 总课时 10
课时教学目标 1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 2．通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐
教 材 及 教 学 重 难 点 【教学重难点】 学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。 教材分析：《在钟表店里》是一首德国作曲家奥尔特创作的钢琴曲，旋律活泼轻快。
教学过程设计 二次备课
一、导入： （一）创设情景。 1．听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表。 2．揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？” （二）课题——在钟表店里。 设计说明：要求学生听着《在钟表店里》的音乐进教室让他们在无意听赏第一、三部分的快 板时通过教师引导律动来感受乐曲活泼欢快的情绪，第二部分的慢板则让学生自由参观各 种钟表，激发学习的兴趣。 二、欣赏乐曲： （一）初听全曲。 提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？ （二）简介作者和乐曲。 说明：有意识的完整听赏乐曲，使学生能初步了解乐曲的 A—B—A 的结构和创作的背景。 三、分段欣赏。 （一）听赏第一部分。 1．音乐的情绪怎样？带给我们什么感受？ 2．听到了什么？想到什么情景？ 3．熟悉哼唱主题旋律，并表演。 说明：通过教师的积极引导，使学生能体验乐曲欢快的情绪，感受钟表工人愉快工作的心 情。同时在学生听辨熟悉主题旋律的基础上，能以形体动作来模仿表现音乐中听到的各种 钟表。 （二）听赏第二部分。 1．听一听：这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？你想到了什么？ 2．画一画：用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。 3．跳一跳：用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。 说明：这一环节教师可以通过听一听、画一画、跳一跳等音乐活动，来帮助学生充分感受乐 曲婉转抒情的情绪，体验钟表匠们看到自己劳动成果时美滋滋的心情，同时再次激发学生 的学习兴趣。 （三）听赏第三部分。 1．听出这部分音乐与前面哪部分相似？不同在什么地方？乐曲结束时你又听到了什么声？ 是几点钟了？ 2．唱一唱 XXXX∣XXXX∣X—00‖ 3．看一看：听着主题音乐参观“钟表店”，仔细观察各种钟表的形状和钟表声。 4．敲一敲：用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。 说明：此部分与第一段的旋律相似，教师要引导学生听出这两部分的相同和不同处，并通 过再次的参观“钟表店”，指表现导学生用节奏乐器来模仿钟表的滴答声和钟表店里热闹 工作的景象。 （四）完整听赏并创编表演。 说明：在完整听赏表演的讨论过程中，教师要特别注重对小组伙伴间的合作创编表演的指 导，引导他们感受并想象钟表匠们在钟表店里快乐工作的一天，培养他们相互间的合作意 识和团队精神。
板书设计 《在钟表店里》 钢琴曲 德国 奥尔特
教学反思 新课程给了老师更大的空间去处理教材，但是在处理教材前，必须对教材进行彻底的研究，教材中的每一句话、每一幅图，其实都有它的目的，只有认真钻研，吃透教材，才能更好地使用教材。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 你听，什么奏响了 总课时 11
课时教学目标 1.能准确听辨三角铁、响板、蛙鸣筒、串铃的音色特点掌握四种乐器的正确演奏方法； 2.通过"听音猜乐器"游戏培养音乐听辨能力通过小组合作体验乐器演奏 3.激发学生对打击乐器的学习兴趣培养良好的合作意识和音乐表现力。
教 材 及 教 学 重 难 点 重点： 四种打击乐器的音色听辨，乐器的正确演奏方法 难点： 蛙鸣筒与串铃的音色区分，乐器合奏时的节奏配合 教材分析：本课是一节以音乐猜谜游戏为形式的打击乐器认知课，主要让学生通过听辨、体验的方式认识三角铁、响板、蛙鸣筒、串铃四种常见打击乐器。课程设计注重趣味性和互动性，通过"听音辨器"、"乐器找朋友"等活动培养学生的音乐听辨能力和合作意识。
教学过程设计 二次备课
教 学 过 程 （一）谜语导入（5分钟） 教师出示谜语："叮叮叮，清脆声，三角身材亮晶晶"（三角铁） 学生猜谜，教师揭晓答案并出示实物 引出课题《你听，什么奏响了》 （二）新授内容（25分钟） 1. 认识乐器（10分钟） 分组发放四种乐器 教师示范演奏方法： 三角铁：悬挂敲击 响板：手指开合 蛙鸣筒：刮奏 串铃：摇晃 学生分组体验演奏 2. 听音辨器（10分钟） 游戏一："乐器捉迷藏" 教师背对学生演奏乐器 学生根据音色举起对应乐器卡片 游戏二："声音模仿秀" 学生用乐器模仿自然声音（如雨声、蛙鸣等） 3. 创编活动（5分钟） 分组创编4小节节奏型 用不同乐器组合演奏 （三）总结延伸（5分钟） 评选"最佳小耳朵"和"最佳演奏组" 布置作业：用生活物品自制简易打击乐器
板书设计 《你听，什么奏响了》 四拍子 打击乐器
教学反思 本节课通过游戏化教学成功激发了学生的学习兴趣，大部分学生能准确听辨四种乐器的音色。但在乐器合奏环节，部分小组的节奏配合不够协调，下次可增加基础节奏训练时间。对于蛙鸣筒和串铃的区分，可设计更多对比聆听环节。整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
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课题 草原就是我的家 总课时 12
课时教学目标 1、通过学唱和聆听不同民族风格特点的作品，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。 2、能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。 3、能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》。
教 材 及 教 学 重 难 点 重难点： 1.学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲。 2.能用小乐器和蒙古族舞蹈动作创编的方式来表现歌曲。 3.通过歌曲的欣赏和教师指导演唱两种不同的速度，感知歌曲不同的情绪。 教材分析：，蒙古族歌曲《草原就是我的家》 是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为2/4 拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
教学过程设计 二次备课
任务一：走进大草原 师：同学们，今天童老师要带你们去一个美丽的地方，但是去那里需要了一个交通工具。你们看！（出示马的图片）现在，让我们骑上马，唱着歌，出发吧！ (发声练习)： 2/4 5 5 5 | 6 6 6 | 5 5 | 5 —|| la la la la la la la la la 师：咦，我们到了。这么美丽的地方，童老师情不自禁地舞起来了，你们猜这是哪个民族？ 师：有答案了吗？ 师：对，蒙古族。那里有一望无际的大草原，有奔驰的骏马。一起来了解我们蒙古族吧！（蒙古族介绍） 音乐活动——我来比划，你来猜。 师：每年的七、八月，蒙古族人民会举办盛大的那达慕活动，我来比划，你来猜。（师示范摔跤、射箭、骑马） 师：这么帅气，你们也来试试吧。（跟随音乐做律动) 【设计意图】 这一环节的设计，通过观看马的图片，感受马背上的民族——蒙古族。教师示范蒙古舞蹈与音乐活动《我来比划，你来猜》，激发学生学习少数民族舞蹈的兴趣，以及初步了解蒙古族的风俗文化。让学生尝一尝音乐的鲜味，为接下来的教学铺垫增添一丝艺术遐想。 任务二：歌唱大草原 1、初听歌曲，了解歌曲内容。 师：同学们模仿的像极了！你们听，小牧民唱着歌欢迎我们了，他们都唱了些什么？ 师小结：同学们听的真仔细！蓝天白云下，小牧民骑着马儿在大草原上驰骋，美丽的风光尽收眼底。这就是我们今天要学习的蒙古族民歌——《草原就是我的家》。（板书课题） 2、复听歌曲，感受歌曲情绪与速度。（教师范唱歌曲） 师：牧民生活的大草原是多么令人神往呀，老师也来唱一唱，请大家仔细聆听歌曲的情绪和速度是怎样的？ 师小结：歌曲情绪是欢快地，（板书情绪）让我们仿佛看到小牧民心中的喜悦之情。（板书速度）稍快的速度更能让我们感受到草原上的万马奔腾。 3、朗读歌词，解决难点。 师：让我们也来做做小牧民，一起有节奏的来读一读歌词吧，要读出小牧民的神气和自豪哟！ 4、模唱歌曲旋律。 师：你看，我们的小马儿沿着路线跑来了。来，跟着它边划边用“La”来轻声模唱歌曲，注意我们的声音也是有弹性的哟！ 5、填词学唱（解决难点一：圆滑线的演唱） 师：加上歌词来唱一唱吧。 （关注学生演唱，及时找出易错的乐句。） 师：同学们，自信一点，我们再来一遍。 师小结：在大家刚刚演唱的过程中，老师发现歌曲中有许多一字多音，我们来看看哪些字是一字多音。（歌谱出示圆滑线的乐句，师示范演唱这几句。） 师：我们再来完整的演唱一遍，注意一字多音，要唱得连贯一些。 6、音乐活动——我来弹奏，你来猜。（解决难点二：八度音程及附点。） 师：真是一群可爱的小牧民，我也想唱一句，你们猜这是哪一句？ （师弹奏歌曲其中一句，学生找出其对应的歌词）同学们的耳朵真灵敏，一起把这句唱出来。 处理八度大跳：“挥动鞭儿唱起歌”这一句，请大家做一做这个动作，你看鞭子挥动时，是不是要把手抬高往下挥，才能让马儿跑得更快？我来唱，请你用挥鞭动作配合？（师示范）气息饱满，跟着童老师再来唱一唱这句。 处理这句的结尾音：作曲家为了让小牧民唱得更加自豪，在这一小节的后半拍加了小尾巴。（师划拍唱“歌”）你们也来唱唱。 师：请同学们跟随老师的琴声，完整的演唱歌曲。 7、师生合作，增进趣味。 师：这才是自豪的小牧民嘛！一起跟着伴奏再来唱一唱，并仔细观察老师加入了什么？（此时老师用双响筒为歌曲伴奏） ①教师示范演奏方式。 师：我们的双响筒可神奇啦！它能模仿马蹄声，你听！ ②学生模仿并完整演绎。 师：来跟着图谱，我们一起演奏起来。【设计意图】本环节运用图形谱直观教学，建立音乐要素之音的联系，在课堂上利用打击乐器双响筒以及身边的物品参与合奏中，引导学生用动作的高低来表现力度的强弱。在集体演奏中培养学生间合作意识、团队协作精神。 任务三：演绎大草原 师：同学们精彩的演奏，让我感受到了万马奔腾的场面。童老师想再来演唱一遍歌曲，请大家仔细听一听，与你们刚才的演唱有什么不同？（师用慢速演唱歌曲） 师：是的，歌曲的速度变慢了，那还能表现万马奔腾的场景吗？ 生回答。 师：你们觉得歌曲的速度变慢了，仿佛看到了什么场景呢？（师边哼旋律边加入动作） 师：你们的想象力可真丰富！请你们也来唱一唱，感受一下。 师：如果让你们当一回作曲家，你会把这四个乐句的速度怎么编配呢？（按学生的编配分别唱一唱） 师：老师是这样编配的（第一和第四乐句，用慢速。第二、第三乐句快速度。像马儿由远到近，又由近到远的感觉。）我们来唱一唱。 【设计意图】 通过自主学习的方式，培养学习的主动性和积极性，开成良好的学习品质。用自学成果汇报来表现和巩固学生所掌握的动作要领，让每一个学生都能主动学习。 任务四：告别大草原 1、集体大联欢 师：同学们，在歌曲的演唱中我们改变了歌曲的速度，会让歌曲的风格也变得不一样了，带给我们的体验也是不同的。下面我们分别用敲一敲，唱一唱，跳一跳的方式，再一次来感受歌曲两种不同的速度。小组讨论现在开始。（播放快、慢结合的音乐草原就是我的家。） 师：同学们，属于我们的那达慕盛会即将开始啦！准备好了吗？ 拓展升华 师：同学们，今天，我们走进了美丽的大草原，了解了我们的少数民族——蒙古族。他们生活在辽阔的草原上，蒙古包是蒙古族非常有特点的房子，还有蒙古族的男儿三艺摔跤、射箭和骑马。并感受了牧民用自己的方式对家乡的热爱，希望同学们也能热爱我们自己的家乡。 师：我们的家乡——（学生说）武穴。美丽的江城，有著名的美食：武穴酥糖、佛手山药；非物质文化遗产：武穴章水泉竹艺等等。 这不每年的三月我们武穴人民都会隆重举办油菜花节！（播放视频《春来武穴看花海》）一起去瞧瞧！（师带领学生边听音乐边走出教室）
板书设计 《草原就是我的家》 蒙古族歌曲 小附点节奏
教学反思 本节课整体把握的比较好，学生在轻松的氛围中学会了《草原就是我的家》，感受音乐的魅力，培养音乐兴趣和表现力。
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班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 牧歌 总课时 13
课时教学目标 能用自然、舒展的声音演唱《牧歌》掌握蒙古族长调音乐的演唱特点（颤音、拖腔） 学习蒙古舞基本动作（硬肩、柔臂），通过律动体验感受歌曲的悠长节奏，通过模仿学习蒙古族演唱风格；感受蒙古族音乐的魅力增强民族音乐文化认同感。
教 材 及 教 学 重 难 点 重点： 歌曲的准确演唱 蒙古族音乐风格的把握 难点： 长音的气息控制 颤音技巧的模仿舞蹈动作的协调性 教材分析：《牧歌》是一首经典的蒙古族民歌，采用五声调式，旋律悠长舒展，节奏自由宽广，展现了蒙古草原的辽阔景象和牧民的生活情感。本课将歌曲学唱与蒙古族舞蹈基本动作相结合，通过"歌+舞"的形式让学生深入体验蒙古族音乐文化特色。
教学过程设计 二次备课
（一）情境导入（5分钟） 播放蒙古草原风光视频，背景音乐《牧歌》 提问："这样的音乐让你联想到什么画面？" 教师简介蒙古族生活与音乐文化特点 （二）新授内容（25分钟） 1. 歌曲学唱（15分钟） 初听全曲，感受音乐情绪 分句教唱，重点指导： 长音的气息保持（"蓝蓝的天空"） 颤音的演唱技巧（示范"飘着那白云"） 整体演唱，强调乐句的连贯性 2. 舞蹈体验（10分钟） 基础动作教学： 硬肩动作（左右肩交替前推） 柔臂动作（模仿大雁飞翔） 配合音乐片段进行简单律动 （三）综合表现（10分钟） 分组练习： 演唱组+舞蹈组合作表演 展示评价： 评选"最佳小歌手"和"最美小舞者" （四）总结延伸（5分钟） 回顾蒙古族音乐特点 布置作业： 收集其他蒙古族民歌 尝试用丝巾模仿蒙古舞动作
板书设计 《牧歌》 音乐律动 蒙古族
教学反思 本节课通过视听结合的方式有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能较好地把握歌曲的悠长旋律。但在蒙古族特色演唱技巧（如颤音）的教学上，部分学生掌握不够理想，下次可设计更多趣味性的发声练习。舞蹈环节学生的参与度很高，但动作规范性有待提高，可考虑分解教学步骤，增加个别指导时间。整体达到了让学生感受蒙古族音乐文化特色的教学目标。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 牧羊姑娘回来啦 总课时 14
课时教学目标 学习歌曲《牧羊姑娘回来啦》，用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 能正确运用力度记号，能把握3/4拍的律动感及休止符的停顿作用。 3、通过创编活动，培养学生创新意识、合作精神及表演能力。
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重、难点： 重点：用连贯的气息、强弱的对比，在美好的气氛中感受韵律及创编出歌曲意境。 难点：解决三句相同乐句的句尾，区分其不同之处。 教材分析：本课是一首傣族舞蹈，学生可以简单的学习几个傣族舞蹈动作，随着优美的音乐轻轻起舞。
教学过程设计 二次备课
创设情境 热身运动师示范拍一拍手或身上某些部位，吸引学生注意力。全班齐动一动。拍拍全身（手、肩、腰、脚等等地方） 初听音乐听歌曲《牧羊女》的旋律，初步感知音乐。随音乐用4拍子节奏拍拍手或跺跺脚。老师放一首音乐，试试用4拍子节奏给音乐伴奏。 歌曲教学 1、歌曲介绍师：从远方来了一个姑娘，也想加入到我们同学当中来（出示玩偶牧羊女向大家问好）。师：小姑娘自我介绍，请同学听听小姑娘说了些什么，从哪儿来，叫什么名字？（放配套多媒体光盘，欣赏歌曲及课件。）生：姑娘名叫牧羊女，来自美丽的大草原，大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有热爱幸福生活的牧民们。 新歌学习复听歌曲，感知歌曲的情绪和节拍。归纳并看卡片划分乐句。（师出示有颜色的歌谱）请学生找出歌曲特点。生自主归纳：歌曲为4/4拍 歌曲情绪是愉快、活泼的。 艺术处理学生齐唱歌曲一遍。师：美丽的大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有欢迎大家的牧羊姑娘，在这么美的风光下同学们的情绪是怎样的？你会怎样歌唱啊？生：优美，抒情地，轻快……学生在自我总结的基础上复唱歌曲一遍，注意歌曲情绪。 创编活动 创编歌曲师出示打击乐器等、把全班分为乐器组、舞蹈组、歌唱组三部分，每位同学自我创作，相互合作，对乐器的敲击、舞蹈动作的创作及歌曲的演唱进行自我创编。师从旁协助。 成果检查乐器组同学创编的节奏、舞蹈组同学编排的动作、及歌唱组对歌曲的艺术处理。之后在老师指挥下全班同学共同合作，唱一唱，跳一跳，敲一敲。 四、总结深化
板书设计 《牧羊姑娘回来啦》 四拍子 蒙古族
教学反思 教学目标是课堂的灵魂，只有紧紧把握教学目标，根据教学目标选择采用合适的教学方法，才能达到预期的目标。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 剪羊毛 总课时 15
课时教学目标 1. 引导学生感受歌曲《剪羊毛》欢快、活泼的情绪，体会澳大利亚牧场工人的劳动热情，培养学生热爱劳动的思想情感。
2. 能够准确、流畅地演唱歌曲，掌握歌曲中的附点八分音符和切分节奏，增强节奏感。
3. 鼓励学生积极参与创编活动，提高学生的创造力和团队协作能力，深化对歌曲的理解与表现。
教 材 及 教 学 重 难 点 重点：感受歌曲的欢快情绪，熟悉旋律和歌词，准确演唱歌曲，体会澳大利亚的音乐文化特色。
难点：把握附点八分音符和切分节奏，唱出歌曲的韵味；通过音乐实践活动，培养学生的创造力和表现力。
教学过程设计 二次备课
环节一：激趣导入师生之间相互问好。 走进澳大利亚。揭示主题《剪羊毛》。 环节二：自主探究聆听歌曲，思考这首歌曲给你怎样的感觉？ 再次聆听歌曲，思考歌曲有几个乐段？三次聆听歌曲，思考歌曲中有几个乐句？ 每个乐句的最后有什么相同之处？ 认识四分休止符0. 合作演唱：老师范唱，请同学们在0四分休止符的地方，唱成“咔嚓”并模仿剪羊毛的动作。 聆听第一部分，思考哪两个乐句相同？并唱一唱。认识新朋友：前八后十六节奏。并找一找第一部分音乐中有多少个前八后十六节奏？ 有节奏的朗读第一部分歌词。唱一唱第一部分歌词。 聆听第二部分，思考与第一部分有什么不同？ 跟琴用“LU”模唱旋律。 填词演唱第二部分。完整演唱歌曲。 环节三：合作交流各组选择以下打击乐器为歌曲第二部分旋律伴奏。可以选用以下节奏进行伴奏。小组展示，学生点评。 老师点评。老师小结。
板书设计 《剪羊毛》 澳大利亚民歌
教学反思 在学唱环节，班级学生音乐基础和学习能力有差异。部分基础薄弱学生在音准和节奏把握上有困难，教学中未能及时给予充分指导，导致这部分学生学习积极性受影响。 拓展环节深度欠缺：在歌词创编和动作创编活动中，虽学生积极参与，但由于时间把控欠佳和引导不够深入，部分小组创编内容较简单，未能充分挖掘学生创造力，小组展示时也未进行全面细致点评。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 幸福拍手歌 总课时 16
课时教学目标 1.感受歌曲活泼欢乐的情绪及附点音符带给音乐的跳动感； 2.用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲，在演唱与编创中掌握附点八分音符； 3.能为歌曲编创新的歌词表达幸福，感受不同歌曲对幸福的演绎； 4.感受幸福，懂的生活中与人真诚和睦相处的快乐。
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重点：有感情的演唱歌曲，认识歌曲中的附点八分音符； 教学难点：能准确地读出附点八分音符节奏并演唱相关乐句、一字多音的演唱。 教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符“X.X X.X ”的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强
教学过程设计 二次备课
导入新课谈话导入：看到同学们脸上洋溢着灿烂的笑容，老师也感受到满满的幸福。幸福是一种感觉，它不仅可以通过文字、行动表达，还可以用歌曲来表现。 【设计意图：通过老师语言描述的方式，让学生知道幸福时刻围绕在我们身边；引导学生幸福还可以用歌曲表现，为歌曲教学做铺垫】（二）新课教学 1聆听感受歌曲 （1）初听感受歌词内容 （2）教师范唱，学生打节拍，再听歌词内容 （3）再听找出拍手出现的位置 2.学唱歌曲 （1）划拍演唱乐谱 （2）学习附点音符 ①对比聆听附点音符特点 ②认识附点八分音符 （3）学习歌词 （4）加入歌词演唱第一段，处理同音重复 （5）完整演唱歌曲 （6）学生自学二三段 （7）完整演唱表现歌曲 【设计意图：听音乐，让学生体会歌曲的情感以及节奏；解决教学难点——第三乐句连续的附点八分节奏及一字多音的演唱，初步完成整首歌曲的准确歌唱。】 拓展延伸 编创歌词：你会用什么样的方式来表现幸福？分小组重新为歌曲加上新的歌词、并加上动作来表现歌曲。 【设计意图：让学生们通过自己的理解，为歌曲编创歌词和设计动作，边唱边表演，体验创编歌词的趣味、体会歌曲表达的幸福感。】（四）课堂小结 幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。老师希望同学们能够成为可以播撒幸福的孩子，把这首幸福的歌唱给你最爱的家人朋友听一听，让他们也感受到你的幸福。 【设计意图：让学生们感受到用音乐可以传递幸福，并乐意和大家一起分享幸福和快乐。对学生树立积极向上的人生观、价值观和世界观起到积极作用。】
板书设计 《幸福拍手歌》 日本儿童歌曲 X X
教学反思 《幸福拍手歌》是一首欢快、活泼的歌曲，连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，特别是附点节奏，对学生来说较难掌握。采取由易到难的逐步教学方法，让学生理解并准确地念出节奏，唱好旋律。此外，创编歌曲歌词的环节非常重要，可以激发学生的创造力和合作能力。
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班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 小狗圆舞曲 总课时 17
课时教学目标 1、感受圆舞曲流畅、连贯、转动的旋律特点，创作符合圆舞曲特点的旋律，并合作表演，巩固音乐知识。 2、通过听、跳、说、演等多种感官的体验，自主总结出圆舞曲的旋律特点，并能在音乐活动中创作音乐，表现音乐。 3、激发学生学习音乐的兴趣，培养学生主动学习、主动探究的能力，铺设学习的台阶，由课内延伸至课外，扩展学生知识面。
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重点： 体验圆舞曲的特点，创作旋律。 教学准备： 多媒体课件、口风琴、自制打击乐器
教学过程设计 二次备课
一、组织教学 1、听音乐进教室。 学生跟着音乐边跳边进教室。（教师主动邀请学生边跳边转圈） 2、师生问好。 3、课前谈话：你们进教室时听到的音乐，给你什么感觉？听到了这样的音乐最想做什 么？ 跳舞怎么样？ 跳怎样的舞？ 4、 圆舞曲一般在什么场合演奏？着装怎么样？礼仪方面怎么样？ 5、 介绍作曲家。 二、欣赏《小狗圆舞曲》 1、听听《小狗圆曲舞》，并展开你想象的翅膀，用语言来描述音乐的意境。并跟随乐曲， 模仿老师的动作。 2、说说音乐将你带到了哪里，你仿佛看到了什么？ 3、完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱划动。 4、跟着乐曲和教师哼唱第一部分主题 A，加深对乐曲的印象。 5、复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。 分小组讨论：你感到中间段落在做什么？结尾使你想到了什么？你感到乐曲描绘了小 狗怎样的动作，或小狗在做什么？ 三、编创与活动 1、反复聆听歌曲。提示学生歌中唱出的小狗在怎样淘气？ 2、分小组讨论，做分角色表演的准备。 3、加入打击乐器表演。 四、拓展 1、跳圆舞曲时应该注意哪些礼仪？ 2、我跳男生，来邀请。（动作示范） 3、希望男生做绅士来邀请女生。 4、请大家一起根据圆舞曲的舞蹈规则来跳圆舞曲。舞场里有规则：邀请、排队、逆时针 方向旋转。 五、合作表演 学生组成小乐队演奏旋律，部分学生跳圆舞曲。 六、总结 圆舞曲是各类音乐体裁的一种，它具有抒情、柔和的音乐内涵，时而起伏，时而激荡， 带给我们无限的享受。 布置任务：世界上有很多圆舞曲，希望你们能有更多的兴趣去了解，去感受，徜徉在 音乐的海洋中。
板书设计 《小狗圆舞曲》 波兰 肖邦 钢琴独奏曲
教学反思
由于课前做好充分的准备，分组搜集了资料，课堂上进行集体交流，再加教师的有效引导补充，这节课教师上得轻松，学生也学得轻松。
一年级下册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 阿凡提骑驴 总课时 18
课时教学目标 体验学习歌曲《阿凡提骑驴》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。 2.感受用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《阿凡提骑毛驴》，体会表现用轻快、风趣的声音表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中的乐趣， 培养学生感知美、 创造美、 表现美的能力。
教 材 及 教 学 重 难 点 本歌曲里的特色节奏十六分音符对二年级孩子有一定难度，因此在设计本课时可可通过小游戏与歌曲结合，进一步学习音乐知识。将知识技能与音乐感知能力培养紧密结合。 因此本课教学重点：学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感；会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点。 教学重难点：唱准切分音，7音。
教学过程设计 二次备课
一、导入新课。 师：同学们，今天的音乐课老师带了一道音乐题来考大家，同学们，你们有信心吗？ 出示题目：听辩下面两首音乐片段，分别选出是下列哪个答案？ 师：为什么呢？生讨论。 师总结：真是一群善于思考的好孩子，原来是音乐符号在起作用变化音，和其富有舞蹈性的节奏——切分音。 师：下面就让我们来认识和了解一下这些神奇的音乐符号： #变音记号的一种，叫做升记号。如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高半个音。我们跟着琴来感受一下。 二、聆听 1．师：听一听，音乐中的情绪有。 2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？ ＸＸ Ｘ| ＸＸ Ｘ| Ｘ - | Ｘ - | 3．学生反馈。 师：谁来说一说？为什么？ 4．师：请各组同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。 三、学唱歌曲。 1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？ 3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《阿凡提骑驴.》，现在我们再来认真地听一听，轻声地用啦跟唱。 4．分部分学唱 师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。 （1）学生跟琴演唱，试唱曲谱。 （2）教师指导。 四、拓展，结束部分。 今天我们学习了歌曲《阿凡提骑驴》，从中知道了阿凡提在处理事情的时候不会采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心就行了吗？不行，我们还要学会机智与勇敢。同学们，这节课就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
板书设计 阿凡提骑驴 四十六 XXXX
教学反思
教学目标是课堂的灵魂，只有紧紧把握教学目标，根据教学目标选择采用合适的教学方法，才能达到预期的目标。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 小毛驴 总课时 19
课时教学目标 1.学唱歌曲《小毛驴》，并能背唱歌曲。 2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。 3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。
教 材 及 教 学 重 难 点 重难点： 1、背唱歌曲《小毛驴》。 2、培养学生边唱边跳的表演能力 教材分析：我国是一个多民族的国家，其中新疆维吾尔族是一个能歌善舞的民族之一。《小毛驴》这首童谣诙谐、幽默、曲调欢快活泼，具有浓郁的民族特点。选择这节音乐课，就是让学生通过学习能够更好地感受和表现我国少数民族富有特色的音乐特点。
教学过程设计 二次备课
一、趣味导入 1、播放驴叫的音频。 2、听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？ 3、那有谁能模仿一下这个动物走路的节奏？ 4、今天我们要学习的一首歌里就有很多这种节奏，我们一起去听听吧！ 二、教授新课 1、欣赏视频《小毛驴》。 （1）在欣赏视频的时候，想想本曲讲了一件什么趣事？ （2）在欣赏视频的同时，学生可以根据本首歌曲的节奏，自由地做一些动作。 2、学生交流并回答问题。 3、学生认歌词。 4、学习歌曲节奏。（按歌曲节奏读出歌词） X X X X | X X X X | X X X X | X — | 我 有 一 只 小 毛 驴 我 从 来 也 不 骑， X X X X | X X X X | X X X X | X · X | 有 一 天 我 心 里 高 兴 骑 着 去 赶 集。 我 X X X X | X X X X | X X X X | X — | 手 里 拿 着 小 皮 鞭 我 心 里 正 得 意， X X X X | X X X X X X | X X X X | X — || 不 知 怎 么 咕噜噜噜 噜我 摔 了 一 身 泥。 5、教师示范演唱歌曲（自弹自唱），学生思考：这首歌曲应该用一种什么样的情绪去演唱？（风趣诙谐） 6、教唱歌曲。 7、学生合唱歌曲。 三、巩固与拓展 1、学生跟着音乐自由创编动作。 2、教师引导学生跟着伴奏音乐表演动作。 3、学生边听、边唱、边跳，来表现本歌曲。 四、课堂小结 小朋友们，这节课你们学到了什么？动物也是我们人类的好朋友，我们应该和动物和谐相处！
板书设计 《小毛驴》 北京童谣
教学反思
新课程给了老师更大的空间去处理教材，但是在处理教材前，必须对教材进行彻底的研究，教材中的每一句歌词、每一个音乐记号，其实都有它的目的，只有认真钻研，吃透教材，才能更好地使
用教材。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 小毛驴爬山坡 总课时 20
课时教学目标 学唱歌曲《小毛驴爬山坡》；
2、为歌曲进行歌舞表演与器乐伴奏。 3、能用活泼愉快的感情演唱歌曲《小毛驴爬山坡》；
4、通过歌声和舞蹈动作，培养学生领悟音乐表现音乐的能力。
教 材 及 教 学 重 难 点 学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并能用简单的舞蹈动作自由组合创编。
教学难点：连音线部分的歌曲演唱。 教材分析：《小毛驴爬山坡》。歌曲以幽默诙谐的语调描写了一头调皮的小毛驴不听主人话的故事。歌曲为四二拍，活泼欢快的情绪，节奏感强，旋律多采用级进的方式，模拟小毛驴上坡下坡的动作，突然的出现了两处八度大跳形象地表现了小毛驴捣蛋跳脱的性格，而两处休止半拍弱起延长的句子则象征着小毛驴不听话主人教训小毛驴气急的样子，形象生动，画面感强，特别适合歌表演。
教学过程设计 二次备课
（一）情景导入（5分钟） 播放驴叫声，猜谜导入："耳朵长，尾巴短，爱驮东西满山转" 出示小毛驴图片，模仿驴走路的样子 教师范唱，学生初步感受歌曲 （二）新授内容（25分钟） 1. 歌曲学唱（15分钟） 按节奏朗读歌词（重点指导"嘚儿驾"的读法） 分句教唱，注意： "小毛驴"的跳音演唱 "爬山坡"的渐强处理 完整演唱，强调表情和语气 2. 律动创编（10分钟） 设计简单动作： 手做驴耳朵状（"小毛驴"） 双手做爬山动作（"爬山坡"） 挥鞭动作（"嘚儿驾"） 配合音乐完整表演 （三）拓展活动（10分钟） 情景表演： 分组扮演小毛驴和赶驴人 加入打击乐器（响板模仿蹄声） 创编新词： 用其他小动物创编歌曲（如"小马儿过小河"） （四）总结延伸（5分钟） 评选"最可爱小毛驴" 布置作业： 把歌曲表演给家人看 观察驴走路的样子
板书设计 《小毛驴爬山坡》 西班牙民歌
教学反思
本节课通过生动形象的教学方式，成功激发了低年级学生的学习兴趣。学生在模仿小毛驴的活动中积极参与，课堂气氛活跃。但在边唱边做的环节，部分学生出现动作与歌词不同步的情况，下次可先放慢速度练习，再逐步加快。对于"嘚儿驾"的语气表现，可设计更多示范和对比练习。整体教学效果良好，达到了让学生在玩中学、在乐中唱的目标。
一年级下册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 《贝壳之歌》 总课时 21
课时教学目标
1、认真聆听《贝壳之歌》，能随乐律动，感受优美的三拍子音乐。
2、在随乐律动活动中，感受《贝壳之歌》两个声部不同的律动感。
3、能用自然、愉悦的声音有表情地演唱好二声部歌曲《贝壳之歌》。
教 材 及 教 学 重 难 点 二年级的学生正处于小学时期的过度阶段，活泼好动，模仿性强，想象力丰富，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，乐于参与各种音乐实践活动。他们对二声部歌曲虽然并不陌生，但学唱起来还是会有些吃力的。 教学重点： 能准确、有感情的演唱歌曲 教学难点： 能准确、有层次的轮唱歌曲
教学过程设计 二次备课
一、海边漫步——在《贝壳之歌》的音乐中行走、舞纱巾，感受优美的三拍子音乐的韵律
及情绪。学习高声部旋律。
1、初听音乐，感受音乐情绪及韵律
1）师: 同学们，老师给你们带来一样特别有意思的东西，你们看是什么？
你们会舞纱巾吗？你们会怎么挥舞纱巾呢？
2）师：唉，真不错，有的同学是这样子左右挥舞的，还有的同学是划着圆圈挥舞的，
如果要你们一边走路一边挥舞纱巾，你们可不可以呢？
3）师：老师给你们带来一段音乐，请你们听着音乐轻轻的在海边漫步，当老师说到纱
巾的时候，请你们再把纱巾挥起来。
教师钢琴弹奏音乐《贝壳之歌》：（原调——转小调——原调）
学生自由地随音乐漫步，手拿纱巾，感受音乐的流动起伏。
2、复听音乐，熟悉高声部旋律
师：刚刚同学们在音乐中走出了自己的特点，这一遍我希望同学们能够注意到音乐的脚步，跟着音乐走，一个音走一步。
教师再次弹奏钢琴，提示学生随乐哼唱原调部分的音乐。当音乐结束时，请原地不动。
音乐设计：和弦（教师右手弹奏和弦，左手以脚步的形式引导学生跟着音乐走）+原调旋律（加上主旋律，引导学生按照刚才和弦的音乐走） +8 个和弦（引导学生带上纱巾，随
着音乐挥起来，教师用手引导）+小调旋律（在音乐中边走边挥纱巾）+8 个和弦（在和弦处引导学生用啦哼唱）+原调旋律
学生自由随乐行走，舞动纱巾，轻声哼着音乐，熟悉主声部旋律。
二、海边跳舞——聆听《贝壳之歌》的低声部，随乐拍唱出低声部旋律及节奏。在律动中， 完成旋律部分的二声部学习。
1、听低声部音乐，并击打出节奏。
3/4 X—X X—X X—X X— — X—X X—X X—X X— 0
师：听到同学们这么美的歌声，海浪也忍不住想要跳舞了，老师弹奏海浪跳舞的音乐，
请你们原地不动，听着音乐，用手拍击出海浪跳舞的节奏。
2、随音乐用“啦”模唱低声部，边唱边拍。
1=C 3/4
4—4 3—3 2—2 3— — 4—4 3—3 2—2 1— 0
啦......
师：同学们拍的不错，海浪是有起伏的，它是这样子温柔的往前推的，你们听：教师
示范，划着圆圈往前推。请同学们一起来试试。
在学生的动作中加入音乐，以和弦的方式弹奏二声部音乐。学生稳定后，边弹边引导
学生用啦哼唱。
3、伴随律动的二部旋律合成。
师：刚才我们边拍边唱的是海浪的音乐，前面我们拿着纱巾漫步的是海风的音乐。现在，请这边的同学听到海浪的音乐时，边唱边用你们的动作表示出来，这边的同学听到海
风的音乐时，边唱边拿着纱巾漫步。当不是你们的音乐时，请站在原地不动。
三、海边歌唱——学唱歌曲《贝壳之歌》
1、教师范唱歌曲《贝壳之歌》
师：在这么美的音乐中，老师想唱歌了。请你们听听老师的歌声里唱到了什么？
学生围成一个圆圈坐在地上，教师在情境动作中范唱。（漫步海边，拾贝的情境）
2、教唱法学高声部
师：小朋友们听的真仔细，老师的歌声里有贝壳，今天我们就一起来学唱这首《贝壳
之歌》吧！
第一乐句：用手指着表示出图谱教唱；第二乐句和第三乐句拿出纱巾边挥边唱。
师：请同学们跟着周老师的琴声唱一遍。
3、加入低声部演唱
师：小朋友们唱的真棒，把我们的小海浪们也吸引过来了。这首歌总共有三句，第一
句是只有海风唱的，第二句和第三句加入了海浪的歌声。这边的同学们你们还记得海浪的
歌声吗？我们一起来唱一遍海浪的歌声。
4、完整有表情地演唱二声部的《贝壳之歌》
指导学生带上律动动作，有表情地演唱歌曲。 四、小结
同学们，让我们在海浪和小贝壳美妙的歌声中结束今天的音乐课吧！
播放音乐《贝壳之歌》，学生随乐走步律动出教室。
板书设计 《贝壳之歌》 三拍子 强弱弱
教学反思 本节课通过聆听海浪声、模仿贝壳动作等情境化设计，有效激发了学生的学习兴趣。大部分学生能用轻柔的声音演唱歌曲，表现出三拍子的韵律感。但在二声部轮唱环节，部分学生出现节奏不稳、音准偏差的情况，需在后续课堂加强多声部听觉训练。律动创编时，学生能积极设计海浪、贝壳等动作，但动作与音乐的协调性有待提高。今后可增加图形谱辅助教学，并设计更丰富的海洋情境游戏，帮助学生更好地感受音乐形象。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 《白鸽》 总课时 22
课时教学目标 1.能准确并有感情的演唱歌曲《白鸽》；学会看“轮唱”的谱子；掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。 2.通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。 3.通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好事物。
教 材 及 教 学 重 难 点 《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，歌曲旋律采用级进的方式，上升，下降，旋律清晰流畅，但同音反复处，音准还是有一些难度，旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级的学生要很好的练习的。二年级的学生正处于小学时期的过度阶段，活泼好动，模仿性强，想象力丰富，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，乐于参与各种音乐实践活动。他们对二声部歌曲虽然并不陌生，但学唱起来还是会有些吃力的。 教学重点： 能准确、有感情的演唱歌曲 教学难点： 能准确、有层次的轮唱歌曲
教学过程设计 二次备课
一、创设情境，导入新课： 1、师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！。刚才在音乐声中，我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么鸟吗？谁来模仿一下鸽子的叫声？这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。 2、老师范唱： 3、学生看着老师的手势跟着琴声模仿以上旋律。 二、学唱歌曲。 1、老师出示歌曲第一声部歌页，范唱歌曲。听完问：歌曲的旋律怎样？速度怎样？喜欢这首歌曲吗？今天我们就来学习这首好听的歌曲《白鸽》。 2、老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律是由哪几个音组成？老师板书音阶。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。 3、老师教唱歌曲第一声部旋律。提示学生想想这个旋律你是否熟悉？使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。 4、学生跟琴完整视唱旋律。 5、带领学生按节奏朗读歌词。 6、老师弹一句旋律，学生填唱一句歌词。然后再跟琴完整演唱歌词，唱错的地方老师及时给予纠正。 7、歌曲处理：清晨，当第一缕阳光照在我们的窗台上，可爱的白鸽就来喊我们起床了。这时你的心情怎样？那么我们应用怎样的歌声来迎接我们的好朋友呢？学生用欢快活泼的的声音有感情的演唱歌曲。 8、歌表演：谁能用动作来表现白鸽？我们把这些动作加到歌曲中，边唱边表演。 三、拓展。 1、师：刚才我们演唱的歌曲《白鸽》是一首捷克民歌，下面我们再来欣赏一首中国儿歌《和平鸽》，感受另一首以鸽子为主题的歌曲风格。 2、播放《和平鸽》，听完让学生说说自己的感受，可以与《白鸽》相比较。 四、总结。 这节课我们学唱了一首捷克民歌《白鸽》，并用轮唱的方式演唱了歌曲，感受了两个声部表现出的和声美。让我们再次演唱歌曲，体会和声美。
板书设计 《白鸽》 捷克民歌 X-（二分音符）
教学反思 本节课通过模仿鸽子飞翔动作导入，有效调动了学生的学习兴趣。学生能用自然的声音演唱歌曲，较好掌握了轮唱的基本形式。但在二声部配合时，部分学生出现节奏不同步现象，需加强稳定拍感的训练。创编环节中，学生设计的鸽子飞翔动作较单一，下次可提供更多动作范例
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 溜冰圆舞曲 总课时 23
课时教学目标 1认识圆舞曲的3/4拍特点 2了解管弦乐器的音色表现 3掌握主题旋律的哼唱 4通过律动感受圆舞曲节奏 5运用联想法理解音乐形象 6通过图形谱追踪音乐结构 7体验音乐表现的冬日情趣 8培养古典音乐欣赏兴趣 9增强音乐想象力
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重难点： 感受圆舞曲的韵律特点 辨识主要音乐主题 理解乐曲的段落结构 体会音乐描绘的场景 教材分析： 《溜冰圆舞曲》是法国作曲家埃米尔·瓦尔托费尔创作的著名管弦乐作品，采用维也纳圆舞曲形式，描绘了冬日溜冰场的欢乐场景。乐曲旋律优美流畅，节奏明快活泼，富有画面感，适合培养小学生的音乐想象力和审美能力。
教学过程设计 二次备课
（一）情境导入（5分钟） 播放冬日溜冰视频片段 提问："这样的场景可以用什么音乐来表现？" 简介作曲家及作品背景 （二）分段欣赏（25分钟） 引子部分： 聆听并想象："音乐描绘了怎样的清晨场景？" 用肢体表现渐强的音乐 第一圆舞曲： 主题A：画旋律线，模仿溜冰动作 主题B：对比两个主题的情绪差异 第二圆舞曲： 听辨主奏乐器（小提琴、木管） 分组表现不同乐器音色 （三）综合活动（10分钟） 完整聆听，用不同颜色标注段落 创编"溜冰场的一天"情景剧 简单华尔兹舞步体验 （四）总结延伸（5分钟） 分享欣赏感受 推荐其他圆舞曲作品 布置课后绘画作业
板书设计 《溜冰圆舞曲》 管弦乐曲
教学反思 本节课通过多感官参与的方式，较好地帮助学生理解了圆舞曲特点。律动环节活跃了课堂气氛，但部分学生的节奏把握不够准确。图形谱的运用有效辅助了音乐结构分析，但在乐器音色听辨上还需加强指导。下次可增加乐器实物展示环节，并设计更细致的动作引导方案。整体达到了培养学生音乐想象力的教学目标。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 寓言故事剧《亡羊补牢》 总课时 24
课时教学目标 1.理解寓言故事的教育意义 2.掌握基础的角色扮演技巧 3.学习用音乐表现故事情节 4.通过角色体验理解人物心理 5.运用音乐元素配合剧情发展，团队合作完成剧目排演 6.培养及时改正错误的意识，增强团队协作能力，激发艺术表现兴趣。
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重难点： 角色性格的音乐化表现，剧情的连贯呈现，音乐与表演的协调配合，低年级学生的台词记忆。 教材分析： 本课以经典寓言故事《亡羊补牢》为蓝本，改编成音乐故事剧形式。通过角色扮演、配乐朗诵和简单歌舞表演，融合语言艺术与音乐表现，培养学生的综合艺术素养。选用轻快的民乐旋律表现放牧场景，低沉的音效衬托狼的形象，欢快的节奏表现修补羊圈的情节。
教学过程设计 二次备课
（一）剧本解读（10分钟） 讲述寓言故事 分析人物特点： 牧童（活泼调皮） 老农夫（语重心长） 狼（狡猾凶恶） 讨论故事寓意 （二）音乐设计（15分钟） 场景配乐： 放牧场景：笛子《牧羊曲》片段 狼出现时：低音鼓+弦乐颤音、 修补场景：轻快的木琴节奏 主题歌创作： 根据"亡羊补牢"谚语改编 简单重复的旋律 （三）排演指导（20分钟） 角色分配：、 牧童3人 老农夫1人 狼2人 羊群（集体扮演） 表演指导： 牧童的肢体语言（蹦跳、懊恼） 老农夫的语调处理 狼的夸张表现 综合排练： 音乐与台词配合 场景转换练习 （四）成果展示（15分钟） 分组表演 互评与教师点评 最佳表演者评选
板书设计 《亡羊补牢》 寓言故事剧
教学反思 本节课通过音乐故事剧的形式，有效激发了学生的参与热情。音乐元素的加入增强了故事表现力，但部分学生在节奏把握上存在困难。角色分配较好地照顾了不同性格特点的学生，但台词记忆对低年级学生仍具挑战性。下次可简化部分台词，增加肢体表演比重，并准备台词提示卡。整体实现了寓教于乐的教学目标，培养了学生的艺术表现力和团队协作意识。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 学我做 总课时 25
课时教学目标 能准确演唱歌曲，掌握基本舞蹈动作，理解2/4拍的强弱规律 通过模仿掌握歌舞表演，通过创编培养音乐表现力，通过合作提升团队意识 体验音乐活动的快乐，培养自信心和表现欲，增强集体协作精神
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重难点： 歌曲的准确演唱，动作的整齐协调，边唱边跳的配合，动作创编的多样性。 教材分析： 《学我做》是一首富有童趣的儿童歌舞曲，采用3/4拍，旋律简单明快，歌词重复性强，适合低年级学生模仿学习。歌曲通过"请你跟我这样做"的互动形式，培养学生的节奏感、肢体协调能力和即兴创编能力。
教学过程设计 二次备课
（一）热身导入（5分钟） 节奏游戏： 教师拍击3/4拍节奏：| XX X | XX X | 学生模仿并加入跺脚、拍腿等变化 情境创设： "今天我们要玩一个超级有趣的模仿游戏" （二）歌曲学唱（10分钟） 聆听范唱： 第一遍静听，感受情绪 第二遍轻声跟唱 分段教学： 主歌："请你跟我这样做"（一字一音） 副歌："我就跟你这样做"（音程跳进） 演唱处理： 强拍重音强调 结束句渐慢 （三）舞蹈教学（15分钟） 基本动作： 拍手（强拍） 跺脚（弱拍） 转圈（间奏） 动作拓展： 模仿动物（兔子跳、小鸟飞） 生活动作（刷牙、洗脸） 队形变化： 圆形互动 双人对跳 （四）综合表演（8分钟） 分组练习： 每组设计2个新动作 展示评价： 小组轮流表演 评选"最佳创意奖" 集体演绎： 全班完整表演 （五）总结延伸（2分钟） 回顾学习要点 布置作业： 教家人跳这个舞 录制表演视频
板书设计 《学我做》 强弱弱 三拍子
教学反思 本节课通过层层递进的活动设计，成功激发了学生的学习兴趣。歌曲学唱环节，通过多次聆听和分段教学，学生掌握情况良好。舞蹈教学中，基本动作完成度较高，但部分学生在创编环节表现拘谨。下次可提供更多动作范例，降低创编难度。集体表演时，队形变换还需加强练习。整体来看，教学目标基本达成，学生参与度高，课堂气氛活跃。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 学飞 总课时 26
课时教学目标 1、 引导小朋友感受歌曲轻盈活泼的情绪和麻雀母女之间亲切、爱抚的情感。
2、 在感知歌曲内容的情感的基础上，初步学会用飞的动作表达自己的内心感受。
教 材 及 教 学 重 难 点 1、学飞选自黎锦晖创作的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，是表现麻雀妈妈教女儿学习飞翔的情节。
2、学飞是两个乐段构成的二段式，第一乐段描写麻雀妈妈教女儿学习飞翔，情绪是轻
盈、活泼的。第一段由妈妈唱，表现妈妈教女儿向上、向下、抬头摆尾、弯腰等飞的动作，妈妈教的耐心、细致。第二乐段由女儿唱，表现女儿学得认真、仔细。
3、物质准备：歌曲的录音带、伴奏带，围巾一块。（扮麻雀妈妈用）
教学过程设计 二次备课
一、 导入（5分钟） 1.在“小鸟飞”的音乐下，模仿小鸟飞进入活动室，为欣赏歌曲做情绪准备。
2、发声练习：小喇叭。
（1）练习用连音、断音的唱法来演唱；喉部自然放松、不用力。
（2）教师随时提醒学生注意听琴声保持音准，并用示范带动学生正确地练唱。
3、音乐欣赏：学飞
（1）教师“上节课，老师给你们讲了《麻雀和小孩》的故事，故事里麻雀妈妈特别爱
自己的孩子，教小麻雀学习飞翔。今天要欣赏的就是麻雀妈妈教小麻雀学习飞翔时的歌曲
《学飞》，我们一起来听听。”提出欣赏要求：“麻雀妈妈都教小麻雀怎么飞的？”然后请
学生欣赏歌曲录音，听后引导学生出向上飞、向下飞、转弯摆尾等。
（2）教师：“麻雀妈妈教小麻雀教的多仔细呀！她们边飞边唱很愉快。他们唱歌时：
有时合着唱、有时分着唱，小朋友听听什么时候分开唱？什么时候合着唱？”
请小朋友们欣赏，两位老师分别扮演麻雀妈妈（围上围巾）和小麻雀，边唱边表演，
用伴奏带伴奏，要求教师表现出母女之间的亲密情感。第一乐段同唱，第二乐段分句唱。
（3）引导学生注意听、看，妈妈教的多么耐心、细致；小麻雀学得多么仔细、虚心。
（4）欣赏后的交谈：“妈妈教的那么耐心、细致是为什么？”（因为妈妈爱孩子，要
把所有的本领都教给孩子）“小麻雀学得虚心认真是为什么？”（因为小麻雀也爱妈妈，
为了妈妈要学习本领）。
（5）教师再次示范表演，请小朋友欣赏，加深印象，提高兴趣。 （6）再听录音，然后请全体学生来当小麻雀，老师当麻雀妈妈，“妈妈相让所有的孩
子都学会飞翔。”请“小麻雀们”认真仔细地跟着妈妈学飞，用录音带伴奏，表演中随时
提醒、纠正“小麻雀”要飞得正确、飞得美！
（7）教师：“小麻雀们学得都非常认真，飞得对、飞得美，现在妈妈带你飞到更远的
地方去！”教师带领小朋友飞出活动室，结束本次活动！
板书设计 《学飞》 黎锦晖
教学反思 课后反思教学效果，调整教学方法，确保学生理解歌舞剧故事背景并感受音乐的魅力。这堂课采用了自主学习的方式，课堂效果符合我的预想。我结合学生的生活经验，创设情境，效果很好。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间
课题 猫虎歌 总课时 27
课时教学目标 1.能用夸张的表情和声音表现歌曲 2.掌握歌曲中的节奏变化 3.学习基本的表演技巧
教 材 及 教 学 重 难 点 教学重难点： 歌曲的生动演唱 角色的鲜明表现 猫和老虎的性格对比 表演的夸张度和分寸感 教材分析： 《猫虎歌》是一首诙谐有趣的儿童歌曲，采用2/4拍，旋律活泼跳跃，歌词通过猫和老虎的对比对话，充满童趣和戏剧性。歌曲适合开展角色扮演和创意表演，能有效培养学生的音乐表现力和创造力。
教学过程设计 二次备课
（一）情境导入（5分钟） 谜语激趣： "胡子翘，尾巴摇，老虎见它也要逃"（猫） "山中王，额有字，百兽见它都害怕"（虎） 模仿游戏： 学生模仿猫和虎的叫声、走路姿势 （二）歌曲学唱（12分钟） 初听感受： 提问："歌曲中猫和老虎有什么不同？" 分段学唱： 猫的部分（轻巧、调皮）： 重点指导"喵喵喵"的跳音唱法 虎的部分（威武、笨重）： 强调"吼吼吼"的厚重发声 完整演唱： 注意角色转换的语气变化 （三）表演创编（15分钟） 角色设计： 猫：踮脚、缩脖、灵巧 虎：叉腰、跺脚、威武 动作创编： 小组讨论设计特色动作 教师提供范例（如猫捋胡子、虎亮爪子） 队形排练： 双人互动表演 集体造型定格 （四）展示评价（6分钟） 分组表演： 佩戴简易头饰 加入简单道具（如尾巴） 多元评价： 评选"最佳表情奖""最佳创意奖" 集体演绎： 全班分角色完整表演 （五）总结延伸（2分钟） 讨论歌曲寓意 布置作业： 为歌曲续编故事 和家人分享表演
板书设计 《猫虎歌》 XXXX
教学反思 本节课充分利用歌曲的戏剧性特点，成功营造了欢乐的学习氛围。学生在角色扮演中表现出极大的热情，能较好地把握猫和老虎的性格差异。但在表演的夸张度把控上，部分学生容易过度，下次可提供更具体的示范指导。创编环节中，个别小组缺乏创意，需要教师给予更多启发。整体来看，教学目标达成良好，学生的表现力和合作意识都得到了锻炼。
二年级上册音乐教学设计
班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日
课题 听赏《老虎磨牙》 总课时 28课时
课时教学目标 教学目标： 通过欣赏《老虎磨牙》，让学生认识锣、鼓、镲、木鱼、碰铃、响板等民间打击乐器。 初步感受民间打击乐器丰富的表现力，激发学生进一步学习的欲望并能尝试用打击乐表现猫与虎的“对话”。
教 材 及 学 情 分 析 二年级的学生已经具备了一定的表演和表现能力，活泼好动，善于模仿，表演欲望较强，对音乐记忆时间较短，因此需要有新鲜的事物吸引他们的注意力。对于学生的这一特点，首先采用把音乐分解成四段，引导学生理解本作品的结构特点和乐器常识，针对低年级的实际情况，在教学中我采用以兴趣激发为主，营造直观形象的音乐氛围，多采用感受体验的方法教学，在环节的连接上紧凑不间断让学生对民族音乐循序渐进地进入到脑海中。 教学重点： 通过欣赏《老虎磨牙》，认识锣、鼓、镲、木鱼、碰铃、响板等民间打击乐器，并能初步感受民间打击乐器丰富的表现力。 教学难点： 通过欣赏《老虎磨牙》，初步掌握“睡觉”、“觅食”、“磨牙”的节奏，并能尝试用打击乐器表现老虎磨牙、老虎出山等。
教学过程设计 二次备课
一、打击乐听赏 1、听音乐，为上图排序。 2、出示标题：老虎磨牙——民间打击乐合奏。 今天同学们既不是从电视中去看老虎磨牙，也不是到动物园去看，而是让同学们从我手中的这些敲敲打打的乐器中来领略一番老虎的威风、凶猛，以及“磨牙”等神态。 2、复习巩固民族打击乐器。 你知道这些敲敲打打的乐器分别叫什么？鼓、钹、小镲、锣、堂锣、木鱼 3、欣赏打击乐《老虎磨牙》视频 4、乐曲欣赏。 ⑴ 第一次整体欣赏，怎么样，谈谈自己对这只老虎的感受。 ⑵ 欣赏“磨牙”的片段。 ⑶ 了解乐器的表现特点。 ⑷ 分段欣赏，进一步全面了解作品的意境。 通过前面的了解和欣赏，这些打击乐器虽然没有旋律，但是，它们却能奏出丰富的音响，塑造出逼真的形象。下面我们再完整地欣赏一遍《老虎磨牙》。 模仿演奏 1、学习打击乐 教授学生学习几种特别的演奏方式： A、模拟老虎下山 B、模拟老虎觅食 C、模拟老虎磨牙 D、学习木鱼的演奏 2、学生组合表现 3、介绍作曲家 四、观看《老虎磨牙》视频，进一步了解作品 四、课后拓展——欣赏民族乐视频 五、小结： 同学们，由打击乐器表现的《老虎磨牙》，其音乐形象栩栩如生，使我们感受到打击乐器造成的丰富音响和强烈效果，今天我们了解了其演奏技巧，有刮奏、滚奏、滑奏、抓奏，当然还会有更多的演奏技巧来表现生动、活泼、不同情绪的作品，也许将来在我们同学当中就有人能创造出不同凡响的演奏技巧，来丰富我国民族打击乐的表现。 设问：听一听说出乐器名称，并学一学如何使用乐器 声音？
板书设计 《老虎磨牙》 碰铃 沙锤、串铃 双响筒 蛙鸣筒 鼓
教学反思 “兴趣是最好的老师”。由于我这节课采用了学生喜欢的形式上课，

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