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(共16张PPT)
捉迷藏
第六单元 四季童趣
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
审美感知
聆听歌曲，感知欢快活泼的情绪与三拍子（强弱弱）的韵律美，体会四季更迭的趣味性。
艺术表现
能用自然清脆的声音演唱歌曲，掌握附点节奏，结合声势律动表现三拍子特点及歌词意境。
创意实践
了解词曲作者创作意图，理解歌词中四季轮回的自然规律与生命循环的朴素哲理，萌发热爱自然的情感。
文化理解
通过"季节盲盒"联想、躲藏动作设计等创意活动，深化对音乐形象的理解，尝试创编简易三拍子伴奏。
教学目标
情境启航·趣意引思
这四个娃娃分别代表了什么季节？你最喜欢哪个？
这四个娃娃会不会有一天碰到一起呢？为什么？
四季娃娃就像四个调皮的小孩子在捉迷藏，你来找我我找他。让我们一起来听听他们是怎么捉迷藏的？
律动寻真·新知解码
聆听歌曲，思考：
1.这首歌曲的情绪是怎样的？
活泼地
舒缓地
自豪地
2.这首歌曲的速度是怎样的？
速度：中速稍快
3.歌里把谁比作了爱玩捉迷藏的‘娃娃’？
春、夏、秋、冬
律动寻真·新知解码
1.请你说一说这首歌曲是几拍子？
34
以四分音符为一拍，每小节有3拍。
2.四季娃娃最喜欢玩捉迷藏，聆听歌曲，找出四季娃娃各自躲在了什么地方。
律动寻真·新知解码
春娃娃
夏娃娃
秋娃娃
冬娃娃
律动寻真·新知解码
1.说一说这首歌曲可以分为几个乐句？
四个乐句
2.歌曲的情绪有什么变化？
第1、2句情绪是欢快活泼，
第3、4句是热情洋溢的。
3.为什么说‘四个娃娃长不大’呢？
因为每年四季都会回来，就像永远长不大的娃娃在玩重复的游戏。
律动寻真·新知解码
学唱旋律
范唱:
伴奏:
附点节奏就是在音符后面加一个小圆点，让这个音符的时值延长它自身时值的一半，从而形成一种长短不一、富有弹性和跳跃感的节奏效果。
按照节奏的念出四季娃娃捉迷藏的句子
春 天 藏在 花丛 中，
夏 天 躲到 草帽 下，
秋 天 缩进 谷堆 里。
冬 天 钻入 棉袜 袜，
律动寻真·新知解码
画旋律线
范唱:
伴奏:
跟着图形谱感知旋律走向。
律动寻真·新知解码
春夏秋冬四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍
春夏秋冬，四个娃娃
爱捉迷藏，来玩耍
冬躲春来，秋躲夏呀
你找我来，我找他
春天藏在花丛中，夏天躲在草帽下
秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂
春夏秋冬，四个娃娃
爱捉迷藏，来玩耍
年年躲藏，季季找呀
四个娃娃，长不大
春天藏在花丛中，夏天躲在草帽下
秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂
朗读歌词
范唱:
伴奏:
律动寻真·新知解码
学唱歌词
范唱:
伴奏:
注意“一字多音”
律动寻真·新知解码
完整演唱
范唱:
伴奏:
师
生
师
师
生
生
创想工坊·才情绽放
小组合作
范唱:
伴奏:
串铃
鼓
由多个小铃串联而成，摇奏时发出细碎连贯的清脆声响。
是节奏的心脏，用最古老的“咚咚”声指挥着音乐的生命律动。
创想工坊·才情绽放
小组合作
范唱:
伴奏:
春天、夏天、秋天，冬天
还会藏在什么地方？
春天
夏天
秋天
冬天
思悟清泉·撷珠归航
孩子们，春夏秋冬这四个调皮的娃娃，在花丛中、草帽下、谷堆里、棉褂褂中，和我们玩了一场永恒又美妙的捉迷藏。这欢快的歌声告诉我们：四季轮回是自然最神奇的魔法，而音乐，就像那咚咚的鼓点，让我们听见了时间的脚步，触摸到了生命的律动。愿我们永远像歌里长不大的娃娃一样，怀揣着对世界的好奇与热爱，在每一个季节的更迭里，发现美好，捕捉快乐，做个快乐的小小发现者！《噢！苏珊娜》教案
【教学内容】
《噢！苏珊娜》
【教材分析】
歌曲《捉迷藏》（林爱琪词、徐涛曲）是一首富有童趣的三拍子（3/4拍）儿童歌曲。歌词以拟人化手法将四季比作捉迷藏的娃娃，生动描绘了"春藏花丛、夏躲草帽、秋钻谷堆、冬缩棉褂"的意象，旋律轻快活泼，节奏跳跃明朗。作品兼具艺术性与教育性，既是感受三拍子韵律的优质载体，又能引导学生观察自然规律，激发对生活的诗意想象，符合"感受与欣赏""表现"等学段目标要求。
【学情分析】
三年级学生已具备初步的音乐感知力和表现欲，能理解简单的拟人化表达，但对三拍子（3/4拍）的强弱规律体验较少；其形象思维活跃，能通过动作联想季节特征，但需通过具象活动（如声势律动）深化音乐理解；歌曲中"绵褂褂""谷堆堆"等生活化词汇易引发兴趣，但附点节奏演唱、长乐句的气息控制需重点指导。
【教学目标】
1.审美感知
聆听歌曲，感知欢快活泼的情绪与三拍子（强弱弱）的韵律美，体会四季更迭的趣味性。
2.艺术表现
能用自然清脆的声音演唱歌曲，掌握附点节奏，结合声势律动表现三拍子特点及歌词意境。
3.文化理解
了解词曲作者创作意图，理解歌词中四季轮回的自然规律与生命循环的朴素哲理，萌发热爱自然的情感。
4.创意实践
通过"季节盲盒"联想、躲藏动作设计等创意活动，深化对音乐形象的理解，尝试创编简易三拍子伴奏。
【教学重点】
体验三拍子（3/4拍）的韵律感，通过声势律动强化"强-弱-弱"的节拍意识；
【教学难点】
理解"年年躲藏季季找，四个娃娃长不大"的循环哲学意象，需结合生活经验引导感悟。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
问题导入：（出示四季娃娃）这四个娃娃分别代表了什么季节？你最喜欢哪个？
这四个娃娃会不会有一天碰到一起呢？为什么？
四季娃娃就像四个调皮的小孩子在捉迷藏，你来找我我找他。让我们一起来听听他们是怎么捉迷藏的？
引出课题《捉迷藏》
二、律动寻真·新知解码
1.这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
情绪：活泼的 速度：中速稍快
2.歌里把谁比作了爱玩捉迷藏的‘娃娃’？
春、夏、秋、冬
3.请你说一说这首歌曲是几拍子？
3/4拍：以四分音符为一拍，每小节有3拍。
强弱规律：强 弱 弱
4.四季娃娃最喜欢玩捉迷藏，聆听歌曲，找出四季娃娃各自躲在了什么地方。
连一连
5.说一说这首歌曲可以分为几个乐句？
四个乐句
6.歌曲的情绪有什么变化？
第1、2句情绪是欢快活泼，
第3、4句是热情洋溢的。
7.为什么说‘四个娃娃长不大’呢？
因为每年四季都会回来，就像永远长不大的娃娃在玩重复的游戏。
8.学唱旋律
附点节奏就是在音符后面加一个小圆点，让这个音符的时值延长它自身时值的一半，从而形成一种长短不一、富有弹性和跳跃感的节奏效果。
按照节奏的念出四季娃娃捉迷藏的句子
9.画一画旋律线：跟着图形谱感知旋律走向。
10.朗读歌词
11.学唱歌词
12.完整演唱歌曲
13.师生对唱
三、创想工坊·才情绽放
1.小组合作：打击乐器为歌曲伴奏
串铃：由多个小铃串联而成，摇奏时发出细碎连贯的清脆声响。
鼓：是节奏的心脏，用最古老的“咚咚”声指挥着音乐的生命律动。
2.创编歌词
春天、夏天、秋天，冬天
还会藏在什么地方？
四、思悟清泉·撷珠归航
孩子们，春夏秋冬这四个调皮的娃娃，在花丛中、草帽下、谷堆里、棉褂褂中，和我们玩了一场永恒又美妙的捉迷藏。这欢快的歌声告诉我们：四季轮回是自然最神奇的魔法，而音乐，就像那咚咚的鼓点，让我们听见了时间的脚步，触摸到了生命的律动。愿我们永远像歌里长不大的娃娃一样，怀揣着对世界的好奇与热爱，在每一个季节的更迭里，发现美好，捕捉快乐，做个快乐的小小发现者！

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