资源简介

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我们多么幸福
第一单元 我们多幸福
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
审美感知
学生能通过聆听歌曲，感受3/4拍的节奏特点和欢快情绪，辨别强拍与弱拍的交替，体会旋律起伏带来的情感变化。
艺术表现
学生能用明亮、有朝气的声音哼唱歌曲，准确表现“哈、哈、哈”处的跳跃感，并能结合音乐节奏创编简单舞蹈动作。
创意实践
学生能运用打击乐器为歌曲设计节奏型伴奏，并尝试创编新歌词，表达自己心中的幸福场景。
文化理解
学生了解歌曲创作背景，感受50年代少年儿童的精神风貌，理解不同时代下“幸福”的内涵，并尊重多元音乐表达方式。
教学目标
情境启航·趣意引思
同学们，提到‘幸福’，你们会想到什么场景？
让我们通过一个视频找寻‘幸福’的踪迹吧！
情境启航·趣意引思
律动寻真·新知解码
这首歌曲创作于新中国成立后的年代，当时人们的生活逐渐变得安定幸福。作曲家通过欢快的旋律和生动的歌词，展现了那个时代孩子们在祖国关怀下的快乐生活。歌曲中的“五星红旗”“城市和乡村”等词句，体现了全国各地的孩子们都能幸福成长，传递出对美好生活的赞美与感恩。
歌词描绘了孩子们幸福生活的画面：清晨的校园里，晨风吹动五星红旗，彩霞映照山河，无论是城市还是乡村的孩子们都背着书包去上学。重复的“哈哈哈哈”笑声和“多么幸福”“多么快乐”的歌词，像一群小伙伴在阳光下欢笑奔跑，充满了纯真和活力，让听众感受到无忧无虑的童年时光。
歌曲采用流畅的三拍子节奏（强-弱-弱），像跳舞一样轻盈。主歌部分用合唱形式描绘生活场景，副歌的“哈哈哈哈”则通过齐唱和重复的旋律，把快乐情绪推向高潮。音乐中还有渐强渐弱的变化，比如长音像放飞的气球，弱处理的地方又像悄悄话，让整首歌充满生动的音乐画面感。
律动寻真·新知解码
作曲家介绍
中国近现代著名作曲家，出生于朝鲜，后加入中国国籍。他自幼热爱音乐，青年时期投身革命，曾赴延安参加抗日救亡运动。他的音乐创作始终与时代脉搏紧密相连，用旋律记录人民的情感和国家的奋斗历程，被誉为“人民音乐家”。
郑律成的代表作包括《中国人民解放军进行曲》《我们多么幸福》《延安颂》等。《我们多么幸福》以欢快的三拍子旋律展现儿童生活，成为经典校园歌曲；《中国人民解放军进行曲》气势磅礴，被称作“军魂之声”，至今仍在重大场合奏响。
他的音乐充满革命热情与生活气息，既擅长创作雄壮的进行曲，也能谱写轻盈的儿童歌曲。作品旋律简洁明快，节奏感强烈，常融入民族音乐元素。他注重音乐与歌词意境的结合，用音符传递乐观向上的精神，具有强烈的感染力。
郑律成是新中国音乐事业的重要奠基人之一。他创作的军歌、儿童歌曲和革命题材作品，成为几代中国人的集体记忆。其音乐跨越国界与时代，如《延安颂》被朝鲜列为国歌备选曲目。他用音乐架起中朝友谊桥梁，并以艺术形式弘扬爱国主义精神，影响深远。
律动寻真·新知解码
聆听歌曲，思考：
1.歌曲的情绪是怎样的？
情绪：欢乐、幸福地
2.乐曲的速度是怎样的？
速度：稍快
律动寻真·新知解码
第 一 部 分
1.这一部分的演唱形式是什么？
齐唱
合唱
轮唱
合唱：不同声部（如高音、低音）像彩虹的颜色一样交织，共同唱出丰富和谐的美妙歌声。
齐唱：所有人用相同的旋律和节奏一起唱歌，像整齐的队伍踏步前进，传递团结的力量。
轮唱：分组错开依次演唱同一旋律，形成此起彼伏的层次感，增强音乐的流动性与互动性。
律动寻真·新知解码
第 一 部 分
读一读歌词，说说歌曲的内容表达了怎样的情景？
清晨的美好和希望
1.歌词里‘晨风吹拂五星红旗’‘彩霞染红山河’用了哪些自然景物？这些画面让你联想到上学路上什么样的心情
2.为什么把孩子们比作‘勇敢的海燕’和‘小鸟’？你觉得海燕和小鸟有什么共同特点？
海燕（勇敢、不畏风雨）、小鸟（自由、成长），突出孩子们的朝气与未来。
律动寻真·新知解码
第 一 部 分
1.‘学习科学学习本领’是为了什么？如果你是一只小鸟，你想‘飞’到哪里为祖国做贡献？
2.‘工人叔叔和农民阿姨为什么对孩子们‘露出笑脸’？他们希望我们长大后成为怎样的人？
3.你觉得‘建设祖国’可以从哪些小事做起？比如在学校里可以怎么做？
试着唱一唱这三段歌词吧！
律动寻真·新知解码
第 一 部 分
请你小声哼唱第一部分旋律，并在空中画一画旋律线条，感受旋律的走向。
请你代入歌词唱一唱吧！
律动寻真·新知解码
第 二 部 分
1.这一部分的演唱形式是什么？
齐唱
合唱
轮唱
2.请你试着用三拍子的节奏特点为这一部分旋律加入声势律动。
律动寻真·新知解码
第 二 部 分
请你小声哼唱第一部分旋律，并在空中画一画旋律线条，感受旋律的走向。
律动寻真·新知解码
第 二 部 分
请你代入歌词唱一唱吧！
律动寻真·新知解码
完 整 演 唱
创想工坊·才情绽放
试着为歌曲加入声势动作！，例如拍手、拍肩……
创想工坊·才情绽放
思悟清泉·撷珠归航
同学们，今天我们用歌声和动作描绘了幸福的画面——晨风中的红旗、校园里的欢笑、长辈们的期待，都化作跳跃的音符住进了心里。幸福不仅是美好的旋律，更是我们努力学习、勇敢成长的每一个瞬间。愿你们像小鸟一样，带着歌声飞向远方，把幸福传递给身边的每一个人！回家后，别忘了和家人分享这份快乐，让幸福的种子在生活的每个角落生根发芽。《我们多么幸福》教案
【教学内容】
《我们多么幸福》
【教材分析】
《我们多么幸福》是一首旋律明快、结构清晰的儿童歌曲，歌词以幸福与成长为主题，通过描绘校园生活、自然风光和社会期待，传递积极向上的价值观。歌曲采用三段体（A-B-A）结构，旋律线条简洁且富有感染力，节奏对比鲜明（如欢快的主歌与抒情的对比段），适合通过分段聆听引导学生感知音乐情绪与形式变化。教材编排上，本课融合了音乐欣赏、声势律动与情感教育，旨在通过多元活动深化学生对音乐表现力的理解，同时培养集体协作意识与家国情怀。
【学情分析】
三年级学生处于具体形象思维阶段，对直观的律动、画面和故事兴趣浓厚，但音乐理论知识有限，对抽象的音乐元素（如旋律走向、曲式结构）感知较弱。他们已具备简单的节奏模仿能力和集体合作经验，但注意力集中时间较短，需通过趣味互动维持学习热情。歌曲主题贴近学生生活（如校园、家庭），易引发情感共鸣，但需通过具象化引导（如动作设计、色彩联想）帮助他们将生活体验转化为对音乐情感的理解。
【教学目标】
审美感知：学生能通过聆听歌曲，感受3/4拍的节奏特点和欢快情绪，辨别强拍与弱拍的交替，体会旋律起伏带来的情感变化。
艺术表现：学生能用明亮、有朝气的声音哼唱歌曲，准确表现“哈、哈、哈”处的跳跃感，并能结合音乐节奏创编简单舞蹈动作。
创意实践：学生能运用打击乐器为歌曲设计节奏型伴奏，并尝试创编新歌词，表达自己心中的幸福场景。
文化理解：学生了解歌曲创作背景，感受50年代少年儿童的精神风貌，理解不同时代下“幸福”的内涵，并尊重多元音乐表达方式。
【教学重点】
通过分段聆听与律动活动，感知音乐情绪与结构的对比（如欢快-抒情-升华），体会歌词中幸福主题的多层次表达。
【教学难点】
理解音乐形式（如轮唱、合唱）与情感表达的关系，并能在律动中协调动作与音乐节奏的配合。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
问题导入：同学们，提到‘幸福’，你们会想到什么场景？
引导学生思考与朋友、家人……
播放视频
引出课题《我们多么幸福》
律动寻真·新知解码
1.乐曲背景
这首歌曲创作于新中国成立后的年代，当时人们的生活逐渐变得安定幸福。作曲家通过欢快的旋律和生动的歌词，展现了那个时代孩子们在祖国关怀下的快乐生活。歌曲中的“五星红旗”“城市和乡村”等词句，体现了全国各地的孩子们都能幸福成长，传递出对美好生活的赞美与感恩。
歌词描绘了孩子们幸福生活的画面：清晨的校园里，晨风吹动五星红旗，彩霞映照山河，无论是城市还是乡村的孩子们都背着书包去上学。重复的“哈哈哈哈”笑声和“多么幸福”“多么快乐”的歌词，像一群小伙伴在阳光下欢笑奔跑，充满了纯真和活力，让听众感受到无忧无虑的童年时光。
歌曲采用流畅的三拍子节奏（强-弱-弱），像跳舞一样轻盈。主歌部分用合唱形式描绘生活场景，副歌的“哈哈哈哈”则通过齐唱和重复的旋律，把快乐情绪推向高潮。音乐中还有渐强渐弱的变化，比如长音像放飞的气球，弱处理的地方又像悄悄话，让整首歌充满生动的音乐画面感。
2.作曲家介绍
郑律成：中国近现代著名作曲家，出生于朝鲜，后加入中国国籍。他自幼热爱音乐，青年时期投身革命，曾赴延安参加抗日救亡运动。他的音乐创作始终与时代脉搏紧密相连，用旋律记录人民的情感和国家的奋斗历程，被誉为“人民音乐家”。
他的音乐充满革命热情与生活气息，既擅长创作雄壮的进行曲，也能谱写轻盈的儿童歌曲。作品旋律简洁明快，节奏感强烈，常融入民族音乐元素。他注重音乐与歌词意境的结合，用音符传递乐观向上的精神，具有强烈的感染力。
郑律成的代表作包括《中国人民解放军进行曲》《我们多么幸福》《延安颂》等。《我们多么幸福》以欢快的三拍子旋律展现儿童生活，成为经典校园歌曲；《中国人民解放军进行曲》气势磅礴，被称作“军魂之声”，至今仍在重大场合奏响。
郑律成是新中国音乐事业的重要奠基人之一。他创作的军歌、儿童歌曲和革命题材作品，成为几代中国人的集体记忆。其音乐跨越国界与时代，如《延安颂》被朝鲜列为国歌备选曲目。他用音乐架起中朝友谊桥梁，并以艺术形式弘扬爱国主义精神，影响深远。
3.歌曲的情绪是怎样的？
情绪：欢乐、幸福地
4.乐曲的速度是怎样的？
速度：稍快
5.分段聆听
第一部分：
（1）这一部分的演唱形式是什么？齐唱
齐唱：所有人用相同的旋律和节奏一起唱歌，像整齐的队伍踏步前进，传递团结的力量。
轮唱：分组错开依次演唱同一旋律，形成此起彼伏的层次感，增强音乐的流动性与互动性。
合唱：不同声部（如高音、低音）像彩虹的颜色一样交织，共同唱出丰富和谐的美妙歌声。
（2）歌词里‘晨风吹拂五星红旗’‘彩霞染红山河’用了哪些自然景物？这些画面让你联想到上学路上什么样的心情
清晨的美好和希望
（3）为什么把孩子们比作‘勇敢的海燕’和‘小鸟’？你觉得海燕和小鸟有什么共同特点？
海燕（勇敢、不畏风雨）、小鸟（自由、成长），突出孩子们的朝气与未来。
（4）‘学习科学学习本领’是为了什么？如果你是一只小鸟，你想‘飞’到哪里为祖国做贡献？
（5）工人叔叔和农民阿姨为什么对孩子们‘露出笑脸’？他们希望我们长大后成为怎样的人？
（6）你觉得‘建设祖国’可以从哪些小事做起？比如在学校里可以怎么做？
这三个问题引导学生发散思维，自由回答
试着唱一唱这三段歌词吧！
第二部分：
（1）这一部分的演唱形式是什么？合唱
明朗、欢快地→甜美、抒情地
（2）请你试着用三拍子的节奏特点为这一部分旋律加入声势律动。
（3）试着唱一唱这段歌词吧！
三、创想工坊·才情绽放
1.小组合作：试着为歌曲加入声势动作！，例如拍手、拍肩……
2.视频欣赏
四、思悟清泉·撷珠归航
同学们，今天我们用歌声和动作描绘了幸福的画面——晨风中的红旗、校园里的欢笑、长辈们的期待，都化作跳跃的音符住进了心里。幸福不仅是美好的旋律，更是我们努力学习、勇敢成长的每一个瞬间。愿你们像小鸟一样，带着歌声飞向远方，把幸福传递给身边的每一个人！回家后，别忘了和家人分享这份快乐，让幸福的种子在生活的每个角落生根发芽。

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