资源简介

《捉迷藏》教案
【教学内容】
《捉迷藏》
【教材分析】
《捉迷藏》选自丁善德钢琴组曲《快乐的节日》，是一首充满童趣的经典作品。乐曲通过ABA’结构、鲜明的力度对比（如渐强渐弱）和跳跃的节奏（如十六分音符跑动），生动描绘了孩童游戏的场景。教材编排侧重“听赏与表现”结合，以分段聆听引导感知音乐要素（速度、音色、情绪）与画面联想，通过声势律动、问答互动渗透音乐结构认知，为后续创造性表演奠定基础，兼具审美熏陶与文化传承价值（中国钢琴作品赏析）。
【学情分析】
三年级学生处于具体运算阶段，以具象思维为主，活泼好动但注意力持续较短。音乐学习上，已掌握基础节奏型（如四分、八分音符），能简单模仿律动，但对音乐要素（如调性变化、乐器音色）的主动分析能力较弱。本课需依托游戏化任务（如“节奏捉迷藏”）、生活化比喻（如“小精灵脚尖跳”）和身体参与（声势动作），将抽象音乐语言转化为可感可知的趣味体验，同时借助协作创编激发想象力与表现欲。
【教学目标】
审美感知：能感受《捉迷藏》乐曲的活泼节奏与欢快情绪，体会音乐所描绘的游戏场景。
艺术表现：能用拍手、跺脚、走动等身体动作准确表现乐曲的节奏变化。
创意实践：能尝试使用沙锤、木鱼等打击乐器为乐曲片段伴奏，表达对节奏的理解。
文化理解：了解作曲家丁善德及其创作背景，初步认识中国钢琴音乐的文化价值。
【教学重点】
通过分段聆听与声势律动，捕捉音乐力度、速度变化与游戏情节的关联，能用动作和语言表达对乐曲结构的理解。
【教学难点】
小组创编时协调动作与音乐情绪的一致性。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
视频导入：小朋友们，视频中的动物们在干什么？捉迷藏
小兔子的耳朵为什么一抖一抖的？小鸭子的尾巴尖为啥偷偷露在树洞外？它们躲藏时的沙沙声、找到伙伴的欢呼声，其实都藏在了一首钢琴曲里！今天，丁善德爷爷要用黑白琴键带我们变身‘音乐小侦探’，听听音符是怎么玩捉迷藏的。
引出课题《捉迷藏》
律动寻真·新知解码
1.乐曲的情绪是怎样的？
情绪：欢快、开心地！
2.乐曲可以分为几部分？
A段+B段+A’段
3.乐曲的演奏乐器是什么？钢 琴
钢琴是音乐世界的“魔法师”，它拥有88个黑白琴键，像一排会唱歌的楼梯！轻轻按下高音区的琴键，声音像小精灵在云端跳跃，清脆又调皮；低音区的琴键则像大熊踩着鼓点走来，浑厚又神秘。它的身体里藏着几百根琴弦，小锤子一敲就能变出欢快的雨滴、温柔的月光，甚至惊险的追逐游戏！
音名：C D E F G A B
唱名：dol re mi fa sol la xi
播放钢琴介绍视频
4.分段聆听
第一部分
（1）乐曲的情绪、节奏是怎样的？
情绪：明朗、欢快地 节奏：密集的
（2）这段旋律重复了几次？三次
（3）这段旋律描述了怎样的画面？
第一部分乐曲描绘了孩子们轻手轻脚寻找藏身之处时，紧张又充满期待的神秘画面，仿佛月光下悄悄移动的小影子。
（4）试着唱一唱这两条旋律吧！
第二部分：
（1）乐曲的情绪发生了怎样的变化？
明朗、欢快地→甜美、抒情地
（2）乐曲的节奏发生了怎样的变化？
节奏：密集的→宽松的
（3）这段旋律描述了怎样的画面？
第二部分乐曲展现了孩子们成功躲藏后屏息凝神的场景，像一群小老鼠蜷缩在窗帘后，明明紧张得心跳咚咚，却忍不住捂嘴偷笑，生怕被发现！
（4）试着唱一唱这条旋律吧！
第三部分：
（1）这段音乐里出现了之前哪段旋律？
与第一部分相似
（2）你觉得捉迷藏最后谁赢了？用一声欢呼或一个搞笑动作表演出来！
自由设计胜利姿势
（3）这段旋律描述了怎样的画面？
第三部分刻画了孩子们欢呼雀跃庆祝胜利的瞬间，像童话森林里突然炸开的魔法烟花，蹦跳的脚尖、飞扬的裙摆和七彩泡泡一起在阳光下转圈圈！
5.作曲家介绍
丁善德爷爷是中国音乐的“超级英雄”！他出生在1911年，像一棵会弹琴的百年大树，用黑白琴键和五线谱变出无数奇妙旋律。他不仅自己写歌、弹琴，还像播种机一样培养了许多音乐家，最厉害的是——他特别懂孩子们的心，写的钢琴曲《捉迷藏》《跳绳》就像会说话的游戏，连音符都在蹦蹦跳跳！
丁善德爷爷是上海音乐学院的“音乐城堡”建造师之一！他像搭积木一样，把西方钢琴技巧和中国民歌的彩虹颜色混合，创造出独一无二的“童话音乐”。他写的《长征交响曲》像一幅会唱歌的山水画，而《春之旅》组曲里藏着风筝、陀螺和蒲公英的悄悄话，不信你听——我们刚才学的《捉迷藏》就是他送给全世界孩子的礼物！
1995年，丁善德爷爷变成了夜空中最亮的音乐星星，但他留下的旋律永远在发光！他的钢琴书是许多哥哥姐姐学琴的“秘密地图”，他教的学生像朱工真、周广仁阿姨，又把音乐的魔法传给更多人。下次当你随着《捉迷藏》跺脚拍手时，记得对星星眨眨眼——那是丁爷爷在云端为你们的欢乐节奏鼓掌呢！
6.乐曲结构
三段体曲式结构
呈示部犹如乐曲的开篇画卷，其核心任务是向听众展示主题旋律。这部分的旋律通常简洁明了，节奏稳定，具有较高的辨识度，方便听众快速捕捉并记住音乐主题。
中部是乐曲的变化与发展部分，与呈示部形成鲜明对比。在旋律上，常常会引入新的元素，打破呈示部的平稳状态。
再现部将呈示部的主题旋律再次呈现，给听众带来熟悉与回归的感觉，强化主题印象，使乐曲在结构上达到统一与完整。不过，这种再现并非完全的重复，而是会在一些细节上做出变化，如节奏的疏密调整、力度的强弱变化或添加装饰音等，为主题赋予新的色彩与情感。
三段体曲式结构通过这种 “起 - 承 - 合” 的布局方式，既保证了音乐主题的清晰表达，又通过中部的变化发展增加了音乐的丰富性和吸引力，使听众在聆听过程中感受到既有熟悉的温暖，又有新鲜的惊喜，为音乐作品带来独特的艺术魅力。
三、创想工坊·才情绽放
1.小组合作：为乐曲创编动作
2.视频欣赏
四、思悟清泉·撷珠归航
孩子们，音乐就像一把会魔法的钥匙，丁善德爷爷用它为我们打开了一扇童年的藏宝图——在这里，躲藏时的紧张、找到伙伴的欢笑，全都变成了蹦蹦跳跳的音符。其实每个人的心里都住着一首《捉迷藏》，它可能是你和小狗赛跑的脚步声，是雨后踩水坑的咕嘟声，甚至是偷偷吃糖时怦怦的心跳声……下课铃响了，但音乐的魔法不会消失，记得把今天的节奏藏在口袋里，回家和晚风玩一场捉迷藏吧！最后，对钢琴上的小精灵挥挥手，说声：明天见！(共17张PPT)
捉迷藏
第一单元 我们多幸福
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
审美感知
能感受《捉迷藏》乐曲的活泼节奏与欢快情绪，体会音乐所描绘的游戏场景。
艺术表现
能用拍手、跺脚、走动等身体动作准确表现乐曲的节奏变化。
创意实践
能尝试使用沙锤、木鱼等打击乐器为乐曲片段伴奏，表达对节奏的理解。
文化理解
了解作曲家丁善德及其创作背景，初步认识中国钢琴音乐的文化价值。
教学目标
情境启航·趣意引思
小朋友们，视频中的动物们在干什么？
小兔子的耳朵为什么一抖一抖的？小鸭子的尾巴尖为啥偷偷露在树洞外？它们躲藏时的沙沙声、找到伙伴的欢呼声，其实都藏在了一首钢琴曲里！今天，丁善德爷爷要用黑白琴键带我们变身‘音乐小侦探’，听听音符是怎么玩捉迷藏的。
律动寻真·新知解码
聆听歌曲，思考：
1.乐曲的情绪是怎样的？
2.乐曲可以分为几部分？
3.乐曲的演奏乐器是什么？
情绪：欢快、开心地！
A段+B段+A’段
钢 琴
律动寻真·新知解码
钢琴是音乐世界的“魔法师”，它拥有88个黑白琴键，像一排会唱歌的楼梯！轻轻按下高音区的琴键，声音像小精灵在云端跳跃，清脆又调皮；低音区的琴键则像大熊踩着鼓点走来，浑厚又神秘。它的身体里藏着几百根琴弦，小锤子一敲就能变出欢快的雨滴、温柔的月光，甚至惊险的追逐游戏！
C D E F G A B
音名：C D E F G A B
唱名：dol re mi fa sol la xi
律动寻真·新知解码
钢 琴
律动寻真·新知解码
1.乐曲的情绪、节奏是怎样的？
情绪：明朗、欢快地 节奏：密集的
2.这段旋律重复了几次？
三 次
3.这段旋律描述了怎样的画面？
第一部分乐曲描绘了孩子们轻手轻脚寻找藏身之处时，紧张又充满期待的神秘画面，仿佛月光下悄悄移动的小影子。
律动寻真·新知解码
试着唱一唱这两条旋律吧！
律动寻真·新知解码
1.乐曲的情绪发生了怎样的变化？
明朗、欢快地→甜美、抒情地
2.乐曲的节奏发生了怎样的变化？
节奏：密集的→宽松的
3.这段旋律描述了怎样的画面？
第二部分乐曲展现了孩子们成功躲藏后屏息凝神的场景，像一群小老鼠蜷缩在窗帘后，明明紧张得心跳咚咚，却忍不住捂嘴偷笑，生怕被发现！
律动寻真·新知解码
试着唱一唱这一条旋律吧！
律动寻真·新知解码
1.这段音乐里出现了之前哪段旋律？
与第一部分相似
2.你觉得捉迷藏最后谁赢了？用一声欢呼或一个搞笑动作表演出来！
自由设计胜利姿势
第三部分刻画了孩子们欢呼雀跃庆祝胜利的瞬间，像童话森林里突然炸开的魔法烟花，蹦跳的脚尖、飞扬的裙摆和七彩泡泡一起在阳光下转圈圈！
律动寻真·新知解码
丁善德爷爷是中国音乐的“超级英雄”！他出生在1911年，像一棵会弹琴的百年大树，用黑白琴键和五线谱变出无数奇妙旋律。他不仅自己写歌、弹琴，还像播种机一样培养了许多音乐家，最厉害的是——他特别懂孩子们的心，写的钢琴曲《捉迷藏》《跳绳》就像会说话的游戏，连音符都在蹦蹦跳跳！
丁善德爷爷是上海音乐学院的“音乐城堡”建造师之一！他像搭积木一样，把西方钢琴技巧和中国民歌的彩虹颜色混合，创造出独一无二的“童话音乐”。他写的《长征交响曲》像一幅会唱歌的山水画，而《春之旅》组曲里藏着风筝、陀螺和蒲公英的悄悄话，不信你听——我们刚才学的《捉迷藏》就是他送给全世界孩子的礼物！
1995年，丁善德爷爷变成了夜空中最亮的音乐星星，但他留下的旋律永远在发光！他的钢琴书是许多哥哥姐姐学琴的“秘密地图”，他教的学生像朱工真、周广仁阿姨，又把音乐的魔法传给更多人。下次当你随着《捉迷藏》跺脚拍手时，记得对星星眨眨眼——那是丁爷爷在云端为你们的欢乐节奏鼓掌呢！
丁善德
律动寻真·新知解码
三段体曲式结构
A
B
A’
呈示部犹如乐曲的开篇画卷，其核心任务是向听众展示主题旋律。这部分的旋律通常简洁明了，节奏稳定，具有较高的辨识度，方便听众快速捕捉并记住音乐主题。
中部是乐曲的变化与发展部分，与呈示部形成鲜明对比。在旋律上，常常会引入新的元素，打破呈示部的平稳状态。
再现部将呈示部的主题旋律再次呈现，给听众带来熟悉与回归的感觉，强化主题印象，使乐曲在结构上达到统一与完整。不过，这种再现并非完全的重复，而是会在一些细节上做出变化，如节奏的疏密调整、力度的强弱变化或添加装饰音等，为主题赋予新的色彩与情感。
三段体曲式结构通过这种 “起 - 承 - 合” 的布局方式，既保证了音乐主题的清晰表达，又通过中部的变化发展增加了音乐的丰富性和吸引力，使听众在聆听过程中感受到既有熟悉的温暖，又有新鲜的惊喜，为音乐作品带来独特的艺术魅力。
创想工坊·才情绽放
创想工坊·才情绽放
思悟清泉·撷珠归航
孩子们，音乐就像一把会魔法的钥匙，丁善德爷爷用它为我们打开了一扇童年的藏宝图——在这里，躲藏时的紧张、找到伙伴的欢笑，全都变成了蹦蹦跳跳的音符。其实每个人的心里都住着一首《捉迷藏》，它可能是你和小狗赛跑的脚步声，是雨后踩水坑的咕嘟声，甚至是偷偷吃糖时怦怦的心跳声……下课铃响了，但音乐的魔法不会消失，记得把今天的节奏藏在口袋里，回家和晚风玩一场捉迷藏吧！最后，对钢琴上的小精灵挥挥手，说声：明天见！

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