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学校三年级上册音乐课程教案
课题：第一课 《中华人民共和国国歌》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.学唱《中华人民共和国国歌》，并准确表现弱起、三连音、附点等节奏，以及渐强、重音等音乐记号。 2.能用正确的仪态、庄严的声音，充满感情地演唱《中华人民共和国国歌》。 3.了解歌曲的曲作者聂耳、词作者田汉以及《中华人民共和国国歌》创作背后的故事，进一步体会国歌的艺术感染力。 教学重、难点： 1.能用正确的仪态、庄严的声音、充满感情地演唱《中华人民共和国国歌》。 2.准确表现弱起、三连音、附点等节奏，以及渐强、重音等音乐记号。
教学过程： 一、导入教学 1.师生回顾各种升国旗的场景。 2.观看天安门升国旗的视频并跟唱国歌。 要求：肃立，举止庄重，行注目礼，跟唱国歌。 二、了解国歌创作背景 1.认识曲作者聂耳与词作者田汉。 聂耳；云南玉溪人，生于昆明，原名聂守信，被誉为“人民音乐家”，《义勇军进行曲》的曲作者。他创作了数十首革命歌曲，音乐创作具有鲜明的时 第一课 国歌的故事 思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性。 田汉：湖南长沙人，原名田寿昌。《义勇军进行曲》的词作者，戏剧活动家、剧作家、诗人，“五四”以来戏剧运动的奠基人和主要领导人之一。他作词的《义勇军进行曲》广泛传唱于抗日战争时期。歌词充分展示了中华民族的刚强性格，显示了祖国的尊严和中国人民同仇敌忾、团结御敌的豪迈气概。 2. 引导学生阅读教材中的音乐家故事：聂耳与国歌，并请同学简述聂耳创作国歌的故事。 3.观看电影《风云儿女》主题音乐片段，导入歌曲学习。 三、学唱国歌 1.聆听国歌，感受歌曲风格特点。 2.认知进行曲。 进行曲是音乐体裁形式的一种，一般采用一拍子或一拍子，雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。 3.听赏前奏，学唱歌曲的第一、二乐句。 演唱提示：引导学生聆听歌曲前奏，能准确起唱。讲解弱起小节，重点注意这两句中“起”“不”“把”几个字的演唱；关注旋律中的一拍附点节卷。引导学生感受它在旋律中的表现作用，唱准、唱好。 4.学唱歌曲的第三、四乐句。 演唱提示：认识重音记号，引导学生表现好标有重音记号的音，声音要饱满、坚定有力，不能喊唱；注意旋律中的八分休止和四分休止，要唱得干脆利索，不能拖泥带水，同时也要表现出一拍附点节奏的推动感。 5.学唱歌曲的第五个乐句。 演唱提示：这一句包含三个“起来”，旋律音一次比一次高，旋律上方也标记了渐强的力度记号。演唱时可以借助动作，引导学生进行表现。如，第一个“起来”由两个小组起立演唱，第二个“起来”再加入两个小组起立演唱，第三个“起来”，全体同学起立演唱。 6.学唱歌曲的第六个乐句、尾声。 演唱提示：这两句旋律中需要关注三连音的演唱，可以先通过一些活动，引导学生把握三连音的特点，如模仿连续开枪射击“哒哒哒”，再将节奏代入歌曲旋律中演唱。最后的三个“前进”标有重音记号，但演唱的音量不宜太大，防止越唱越快，要唱稳，且要表现出内心的坚定感，可以加入动作来辅助表现。 7.完整演唱歌曲。 四、课堂小结 国歌是国家的象征和标志。我国宪法明确规定，中华人民共和国的国歌是《义勇军进行曲》。它凝结着中国共产党领导人民争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕的全部奋斗，是鼓舞人民奋勇前进的强劲旋律，是进行爱国主义教育的鲜活教材。所以，同学们，请热爱、尊重国歌，学唱、传唱国歌，规范国歌奏唱礼仪，将爱国精神凝聚于心，代代相承。 教学反思：
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课题：第一课 《卖报歌》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.能用自然明亮的声音演唱歌曲《卖报歌》。 2.能积极参与音乐活动，感受歌曲每一段音乐要素和情绪的变化。 3.能与同学合作完成情境表演，表现报童的艰辛生活与乐观心态，体验艺术实践的乐趣。学生培养乐观向上的精神。 教学重难点： 能用自然明亮的声音演唱歌曲《卖报歌》。能与同学合作完成情境表演并分组进行展示。 教学准备： 课件、钢琴、A4纸若干。
教学过程： 一、导入教学 1.庄严地演唱《中华人民共和国国歌》。 2.师生就国歌的名称和曲作者进行互动交流。 师：国歌又名什么，你们知道吗 《义勇军进行曲》作曲家是谁 （聂耳） 3.介绍聂耳。 聂耳，出生于云南昆明，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了二胡、三弦、月琴等乐器。他创作的音乐作品深刻反映了人民的心声，激发了民众的爱国热情和革命斗志，他也被称为人民音乐家。他在短暂的一生中创作了四十多首作品，代表作有《义勇军进行曲》《卖报歌》《金蛇狂舞》《大路歌》等。其中，《卖报歌》饱含深情，正是他为那些在街头巷尾奔走叫卖的报童创作的。 4.介绍《卖报歌》的创作背景。 20 世纪30年代，中国社会动荡不安，战争频繁，经济萧条，许多家庭陷入贫困，许多孩子也不得不辍学，走上街头从事各种营生，用微薄的收入补贴家用，卖报就是其中常见的一种。 1933 年秋天，音乐家聂耳在上海霞飞路（今淮海中路）经常遇到一个声音清脆悦耳的卖报小姑娘——“小毛头”。聂耳了解到“小毛头”家境贫寒。全家仅靠卖报维持生计。聂耳对她的遭遇深感同情，同时也被报童们虽处于困苦生活却仍保持乐观积极的心态所打动，于是决定为他们创作一首歌曲。歌词还根据“小毛头”的建议，加入了“七个铜板就买两份报”这样一句贴近卖报情形的歌词。 师：今天就让我们一起来学唱这首广为流传的《卖报歌》吧! 二、聆听《卖报歌》 1.聆听歌曲第一段，引导学生感受歌曲的情绪和一拍子的节拍特点。活动方式：起立，左手叉腰，随音乐一边踏步，一边在每小节的强拍处右手往外挥动手中的“报纸”。 2.聆听歌曲第二段，引导学生根据歌曲的乐句进行踏步表演。 活动方式：在第一段的动作基础上加入转身动作，感受歌曲的乐句结构，并加深对歌曲歌词的理解和节奏的掌握。 3.聆听歌曲第三段，鼓励学生用动作进行表现。 活动方式：引导学生用夸张的动作和表情表现报童“耐饥耐寒地满街跑”“吃不饱睡不好”的艰辛生活以及相信“总有一天光明会来到”的乐观心态。 完整聆听歌曲，用以上动作随乐参与表现。 第一课 国歌的故事 三、学唱《卖报歌》 1.认识二分音符、四分音符、八分音符，完成音乐游戏“把音符送回家”。 2.随乐拍击下面卡片上的节奏。 活动方式：教师出示三张节奏卡片，引导学生模击卡片上的节奏，再播放《卖报歌》，教师依据歌谱节奏的特点，任意指节奏卡片，学生相应拍击卡片上的节奏，随乐参与表现。 要求：节拍要稳，节奏要拍准确。 3.随乐或随琴轻声跟唱歌曲2~3遍。 4.指导演唱歌曲。 演唱提示：第一段要表现得欢快活泼，可加入挥舞“报纸”的动作进行演唱；第二段的“饥饿寒冷只有我知道”可作渐慢处理，以表现报童的艰辛；第三段中“总有一天光明会来到”这一句要坚定地演唱，表现出对新生活的向往。 5.完整演唱歌曲。 四、《卖报歌》表演唱 1.学生分组设计情境表演。 表演提示：可设计“报童”和“路人”两个角色。重点注意以下乐句的动作表现：“我是卖报的小行家”要表现出“报童”的自信；“今天的新闻真正好”要表现出报纸内容很精彩；“耐饥耐寒地满街跑”要表现出天气寒冷但依然坚持卖报的品格。此外，角色间要有互动：“七个铜板就买两份报”要表现出报童的热情和买报人的满意。 2.学生分组上台进行展示，每组需进行演唱、角色表演的分工，教师播放伴奏。 3.教师和其他小组成员对各组展示进行点评，可设立最佳演唱、最佳表演等奖项。 五、小结全课 今天我们学唱了《卖报歌》，还和同伴们一起感受并表演了那个时代报童的艰辛生活，相信长在阳光下的你们一定会更加珍惜今天的幸福生活，在遇到困难时也能像“小毛头”一样积极乐观! 教学反思：
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课题：第二课 《共产儿童团歌》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.感受革命年代里儿童团员机智勇敢、积极抗战的精神品质，感悟作为一名少先队员的使命感、责任感。 2.准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音、充满活力的情绪演唱歌曲。 3.积极参与随乐律动，感受进行曲风格，表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。 4.聆听钢琴曲《共产儿童团歌——简易变奏曲》，初步了解变奏曲。 教学重难点： 能用坚定、有力的声音和积极昂扬的情绪完整演唱歌曲。感受革命年代儿童团员机智勇敢、积极抗战的精神品质，感悟作为一名少先队员的光荣感、使命感。
教学过程： 一、讲述历史，故事导入 1.观看小英雄的图片，说一说他们的名字。 教师出示王二小、刘胡兰、潘冬子、小萝卜头等人物的相关图片，启发学生说说他们的名字，谈谈关于他们的故事。 2.介绍儿童团，揭示课题。 教师总结：这些小英雄都有一个共同的称呼——共产儿童团员。引出歌曲《共产儿童团歌》，板书课题。 师：接下来，就请儿童团的“小红星”带领我们回到激情与热血的革命岁月。 二、聆听歌曲，律动表现 1.播放《红孩子》电影歌曲视频，学生谈感受。 2.任务一：阅兵整队，随乐律动。 (1)随乐原地踏步。 播放《共产儿童团歌》，教师带领学生踏步律动。第一句原地踏步，第二句边原地踏步边做敬队礼的动作。 (2)随乐分组行进律动。 播放《共产儿童团歌》，学生分成四个小组随乐踏步，在音乐中行进，比比哪一组节拍最稳定，哪一组行进的脚步最整齐，哪一组的小团员最有精神。 行进踏步较整齐后，引导学生感受乐句，在第二个乐句时转换方向，比比哪一组同学注意力最集中，感受乐句最准确，动作最整齐，精神最抖擞。 (3)感受乐句。 引导学生在律动的基础上总结分析，歌曲分为两个乐句，且两个乐句的旋律基本一致，只是结束音不一样。 三、探秘节奏，体验演唱 1.任务二：传送节奏电报。 师：下午，我们将出发去执行任务，组织需要我们以加密电报的形式把这个消息告诉其他儿童团员，让我们来学习一下节奏电报的内容吧! 嘀 嘀哒嘀 哒 (1)提问：“嘀嘀哒嘀哒”是在模仿什么 (军号的声音) (2)教师强调要准确传送电报，就必须准确表现一拍附点节奏：应有向前的推动感，寓意喇叭、军号的声音推动着革命的胜利。 (3)加长节奏电报，学生分组传送。 师：为了提高电报的安全性，我们将加长电报，从而更有效地预防密报被破解。各位“儿童团员”们，让我们一起来学习一下这份加长的节奏电报吧! 2.任务三：吹响号角。 师：一切准备就绪，让我们吹响号角，所有小团员们，准备集合!教师引导学生用“嘀哒”跟琴模唱全曲。 3.任务四：了解接头暗号。 师：好了，现在大家都集合完毕了，我们要一起对一下“接头暗号”，才能确定是敌是友。 (1)教师用钢琴弹奏歌曲，学生分辨两个乐句的异同。 (2)介绍“同头异尾”创作手法。 师：同学们发现我们“接头暗号”的规律了吗 那就是开头部分的演唱旋律是一样的，只有结尾部分的旋律稍有差别。 4.任务五：暗号对接。 师：各位“小团员”们，执行任务前，各小团员之间会进行暗号的对接，只有对接成功的才有机会参与战斗任务。请各位“小团员”注意保持积极的状态，把我们的暗号准确演唱出来。（教师提醒同学们要注意做任务时的状态，要求：全体起立，抬头挺胸，眼神坚定，争取一次性将任务圆满完成。这一部分，教师可以根据课堂上学生的掌握情况，用接龙唱、分组唱等多种方式巩固演唱。) (1)加入歌词，提示将一字多音的部分唱准确。 (2)八节奏型和一拍附点节奏型的曲谱，对比划拍演唱。“儿童团员”都对接上了暗号，但是有几个“小团员”差点没成功，就是因为前面传输的节奏电报没有准确传递出来，让我们再来巩固一下吧! (3)唱好附点节奏。 附点节奏能够使音乐更加铿锵有力，激发儿童团员们完成任务的决心，表现出神气的状态。歌曲的每个小节都出现了一拍附点节奏型，引导学生神气地唱出来，传递这种必胜的信念。 (4)播放伴奏音乐，边踏步边演唱歌曲。 四、拓展欣赏，聆听变奏 1.初听乐曲，介绍变奏曲。 (1)介绍乐曲：1972年，作曲家甘壁华根据《共产儿童团歌》改编了一首钢琴变奏曲。 (2)播放《共产儿童团歌——简易变奏曲》，引导学生安静聆听。 思考：你有在乐曲中听到熟悉的音乐旋律吗 (3)教师总结并介绍“变奏曲”这一音乐体裁。 变奏曲是在保持主题旋律的基础上，通过变化音乐的元素（速度、调式、加花装饰等)创造出新的音乐形式，使得原本的音乐主题形象更为丰富。 2.细听乐曲片段，感受变奏主题形象。 根据课堂时间情况，教师选择其中几个变奏片段，引导学生用语言描述变奏带来的不同感受，从节奏的快慢变化、旋律的起伏变化带给人的情绪体验等方面进行引导。 3.欣赏演奏视频。 五、主题升华，总结下课 1.重温少先队员入队呼号。 共产儿童团就是中国少年先锋队的前身，少先队员的呼号“时刻准备着!”就源自这首《共产儿童团歌》。儿童团员们在严酷的环境下不屈地战斗着，经受着锻炼和考验，用聪明才智、鲜血和生命为革命立下了汗马功劳。 2.在《共产儿童团歌》《中国少年先锋队队歌》的音乐中踏步离开教室。 教学反思：
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课题：第二课 《小八路》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.对共产儿童团的发展历史有初步了解，并能用自己的语言和同学交流，在交流中传承红色革命文化，加强爱国主义教育。 2.能用坚定有力的声音跟唱《小八路》和《儿童团放哨歌》，用歌声表现儿童团坚强的革命斗志和对革命必胜的坚定信念。 3.通过聆听和体验《小八路》，表现出小八路上战场的英姿；在活动中能大胆地与其他同学合作；初步了解歌曲的曲式结构、作品来源及创作背景。 4.在踏步活动中感受进行曲风格的一拍子；了解重音记号的作用并能在实际演唱中加以运用。 教学重难点 1.听赏与跟唱《小八路》，熟悉音乐形象并能参与表现。 2.与同学合作重现彩色木偶片当中的场景。
教学过程： 一、激趣导入 1.师导言：同学们，你们一定很喜欢看动画片吧!但是呀，在你们爷爷奶奶的那个年代，条件艰苦，还没有动画片这种形式，只能看戏和一种叫木偶片的影片。今天，就让我们一起来观看一段木偶片。 2.介绍木偶片《小八路》。 师介绍：这部影片是20世纪70年代的——部彩色木偶片。影片讲述了这么一个故事：抗日战争第六个年头，日寇垂死挣扎，向华北地区发起了秋季大扫荡。当地英雄儿女与日寇和伪军展开了艰苦卓绝的对抗。在八路军武工队的掩护下，抗日民众不畏艰险，从敌人的眼皮子底下抢收粮食。枣林村儿童团团长虎子聪明勇敢，他砍断敌人的电话线，为抢收粮食立下大功。虎子心里一直有一个梦想——成为一名真正的八路军战士。虽然他的年龄很小，但是他时刻准备着，积极参加抗日活动。在激烈的斗争中，他不断成长，终于成为一名勇敢坚强的八路军战士。 3.观看彩色木偶片《小八路》片段。 设问：从他们的歌声中，你感受到了小八路怎样的品质 4.师小结并导入教学。 师：正如你们所说，这群小八路跟你们一样，虽然年龄小，但是有担当、有力量，敢于和敌人作斗争!今天我们就来现场成立“儿童团”，招募“小八路”志愿者。要想成为优秀的“小八路”志愿者，还得接受一系列的考验，你们愿意接受考验吗 二、任务一：检验志愿者的军姿 师导言：想要成为一名真正的小八路，要有坚定的眼神和挺拔的军姿。 我们来看一张图片，请观察他的面部表情是怎样的 站立的姿势是怎样的 2.观看图片，引导学生交流。 3.学生模仿图片中小八路的眼神和军姿，在《小八路》的音乐声中进行站姿训练。 站姿要求：目光坚定，平视前方，挺胸收腹，保持队列整齐。 三、任务二：检验志愿者的步伐 1.随《小八路》音乐原地踏步。 要求：每一排的动作要整齐，摆臂要有力，脚步要轻盈，不要过重。 2.随《小八路》音乐变化方向踏步。 要求：每一个乐句转一次方向，感受歌曲的乐句结构。教师先示范，再引导学生随乐表现。 3.出示《小八路》歌谱，引导学生了解歌曲结构。 四、任务三：检验志愿者的本领 1.师导言：在那个年代，条件比较艰苦，没有武器，那怎么办 生活中的农具，都是他们可以使用的武器，我们一起来认识一下他们经常用的“武器”。 2.展示镰刀、柴刀、锄头等农具照片，简要介绍其使用方法。 3.学生手拿农具，选择合适的动作随乐表现。教师可以邀请部分同学上台拿自制的道具进行表演。 五、任务四：争当小八路 1.师导言：一名真正的八路军小战士究竟要完成什么样的任务呢 我们一起来看一看视频中的八路军战士怎么说。 2.观看木偶片《小八路》片段视频（小八路的任务）。 3.模仿表演视频中小团员们争当小八路的场景。 实施方式：全班同学分成三大组，模拟视频里的场景，分角色进行排演：一组同学演杨队长，一组同学演虎子，一组同学演小团员。学生根据自己所扮演的角色分别练习台词，先进行集体表演，再邀请表演较好的同学上台表演。 六、任务五：学唱小八路的歌 1.师导言：作为一名小八路战士，其实我们还有属于自己的歌，那就是《小八路》。 2.师范唱并加入动作。 3.指导学生随乐跟唱，并用动作参与表现。 表现指导： (1)“小八路，扛起枪”：小八路第一次拿到武器的时候，一定是特别神气、特别自豪的，让我们带着这种感觉来唱一唱这一句。 (2)“英勇杀敌上战场，上战场。为了消灭侵略者，浑身是力量”：上了战场，小八路战士们英勇杀敌，消灭侵略者，所以他们浑身充满着力量，但是力量可不仅仅是有力气，而是为了消灭侵略者而展现出来的必胜的决心，是小战士们从内到外散发出来的英勇无畏的气质，这足以震慑敌人。所以要唱得坚定、有力。 (3)“高举红旗向前进，越战越坚强”：战士们高举红旗，越战越勇，这既是对战胜侵略者、维护自己家园的强烈信心，也是对祖国早日迎来和平的憧憬。 4.全体“小八路战士”带上动作，随着音乐，唱起属于小八路的歌。 七、小结全课 1.交流感想。 师导言：祝贺所有“小八路志愿者们”通过考核，成为一名合格的小八路。抗战时期的小八路们用他们自己的方式，扛起了保家卫国的重任。作为新时代少先队员的你们，又应当如何向这些少年英雄学习呢 （学生自主发言） 2.全体跟读中国共产党成立一百周年大会上《强国有我》部分演讲片段。 奋斗正青春，青春献给党，请党放心，强国有我! 教学反思：
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课题：第三课 《北京的金山上》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.听赏并跟唱歌曲《北京的金山上》，感受藏族民歌中高亢嘹亮的声音和欢快活泼的音乐特点。 2.学习藏族舞蹈的动作，用声势律动感受藏族音乐。 3.认识全音符，知道人声的分类，能正确辨别男声、女声及童声。 4.了解藏族文化及音乐特点，激发对多元民族文化的兴趣和尊重，增强民族团结意识。 5.感受音乐作品中的欢快情绪，培养积极向上的生活态度。 教学重难点： 了解藏族民歌，感受其音乐特点。学习藏族舞蹈的基本动作，与他人合作参与歌曲表现。
教学过程： 一、导入教学 1.创设“认识小卓玛”的情境。 师：同学们，今天的音乐课，我们邀请了一位可爱的藏族朋友，我们来看看她是谁 （出示小卓玛图片）请说一说小卓玛的服饰有什么特点。 2.师生互动交流并小结，了解藏族服饰特点。 藏族服饰以鲜明的色彩、独特的形制和深厚的文化内涵著称，展现了高原民族对自然与信仰的崇敬。其传统服饰多采用氆氇、皮毛等保暖材质，男子着宽腰大襟长袍配皮靴，女子穿色彩艳丽的“卓玛”衫与褶裙，腰间系彩色邦典（围裙），搭配银饰、绿松石等珠宝。藏族的服饰既适应高寒气候需求，又承载着藏族对生命、宇宙的理解与审美表达，成为流动的文化符号。 3.走进小卓玛的家乡。（观看表现藏族风土人情的微视频） 二、欣赏与跟唱《北京的金山上》 1.随乐献哈达。 师导言：走进藏族聚居区，为了迎接远道而来的客人，小卓玛及藏民们会为我们献上一条洁白的哈达，象征着“善良与美好”。 活动提示：师生随《北京的金山上》的音乐，双手捧哈达，从身体前方慢慢托起至头顶上方，右脚做弹步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。“巴扎咳”处双手在身体的右前方做献哈达状，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地。 2.聆听《北京的金山上》。 师：除了哈达，藏民们还为我们献上了-首藏族民歌《北京的金山上》，你们知道歌曲后面的衬词“巴扎咳”是表达什么意思吗 (“巴扎咳”——衷心感谢的意思) 3.再一次聆听歌曲。 师：歌曲表达了怎样的情感 藏民们将谁比作了天上金色的太阳 （歌曲表达了藏族人民的自豪感和对毛主席的感激之情。) 4.聆听《北京的金山上》，用藏族舞蹈动作表现。 师：“一步一靠”和“三步一撩”作为藏族舞蹈中的基本步伐，各自具有独特的动作特点和风格。它们不仅丰富了藏族舞蹈的表现形式，也展现了藏族人民独特的审美情趣和文化内涵。让我们随《北京的金山上》跳一跳。 5.随乐轻声跟唱歌曲。 跟唱提示：在教师的引导下聆听歌曲并跟着轻声演唱，跟唱的声音要轻，全音符要唱足时值，还可以随乐用藏族舞蹈中的基本步伐来稳定拍感。 6.认识全音符，并唱一唱歌曲旋律中的全音符。 全音符是音符时值的基本单位之一，代表四拍的持续时间（在常见的一拍子中)。它是音符时值最长的基本类型之一。 识谱活动：找一找，这首歌里一共出现了几个全音符 击拍唱一唱歌曲里的全音符。 7.认识藏族女歌唱家才旦卓玛。 才旦卓玛是我国藏族女高音歌唱家，代表作品有：《翻身农奴把歌唱》《唱支山歌给党听》《北京的金山上》。才旦卓玛演唱的《北京的金山上》，音色如高原天籁，高亢嘹亮中透着雪域风采。她的演唱巧妙融入藏放颤音、滑音等润腔技巧，既保留原生态的质朴苍劲，又兼具艺术张力。 三、欣赏男声独唱《远飞的大雁》 1.随乐律动，模仿大雁飞翔。 2.随乐传递纱巾。 活动提示：按乐句传递给身边的小伙伴。 3.介绍歌曲《远飞的大雁》。 《远飞的大雁》是一首充满诗意的藏族民歌，表达了藏族人民对伟大领袖毛主席的深深思念与敬爱之情。男声独唱版的《远飞的大雁》，中低音区沉稳扎实，高音区穿透力强，更贴切地表达了对远方亲人的思念之情。 四、音乐知识——人声的分类 1.欣赏童声合唱版本《北京的金山上》演唱视频，感受童声的音色特点。童声是小朋友在变声期前（通常是青春期前）自然发出的声音，音色清 第三课 北京的金山上 澈透亮，音域高而纯净。 2.了解人声的分类。 人声一般可以分为男声、女声和童声三类。男声是指成年男子的声音，女声是指成年女子的声音，童声是指少年儿童在变声期前的声音。 3.人声分类听辨活动。 方式：分别播放一首男声、女声和童声的歌曲，学生判断声音类别。 4.说出一首你喜欢的由男声、女声或童声演唱的歌曲名称。 五、小结全课 原来音乐里有这么多宝藏，就像藏族服饰上的五彩丝线，每一根都饱含文化、藏着故事!让我们将这些经典的藏族民歌、优美的藏族舞蹈和对祖国的祝福，像种子一样种在心里，等待它开出民族大团结的格桑花! 教学反思：
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课题：第三课 《远飞的大雁》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.藏族民歌初体验，感知藏族地区民歌风格之美。 2.用自然的歌声表现藏族民歌，关注其具有地域、文化特点的情感表达。 3.基于作品风格开展情境表演等创意实践活动。 教学重难点： 1.体会藏族歌曲中藏族人民对伟大领袖毛主席的深厚情感，激发爱国热情。 2.能够用正确的歌唱姿势和呼吸方法，有感情地演唱歌曲《远飞的大雁》
教学过程： 一、导入教学 1.创设情境。 师：同学们好，老师在假期去了一个美丽而圣洁的地方，是哪儿呢 答案就藏在接下来的这首歌里，我们来唱一唱、猜一猜吧! 2.师生歌表演歌曲《多快乐呀多幸福》。 二、走进西藏 1.观看藏族人文地域视频，背景音乐为《走进西藏》。 2.学生交流分享从视频中所了解到的西藏风土人情。 3.观看藏族弦子舞视频并介绍弦子舞。 师：藏族人民能歌善舞，欢庆时总是边歌边舞。视频中的藏民们跳的是弦子舞，通常以弦子为伴奏乐器，是藏族舞蹈中抒情风格的代表。 4.师生一起跳《格桑拉》。 师：让我们随乐跳跳弦子舞，一起参加他们的篝火晚会吧。 三、感受歌曲 1.初听歌曲《远飞的大雁》，了解歌词内容。 师导言：篝火晚会告一段落。听!远处的牧场上传来了藏民们的歌声，歌里唱到了什么 （播放音乐） 2.随乐参与表现。 活动准备：将学生分为四组，每组推选一名小队长当“领头雁”，教师提前准备大雁头饰。 活动步骤：集体读一读课文《秋天》；随乐表现大雁飞翔，提示大雁不仅团结协作能力强，而且飞行速度还很快，大雁飞翔的动作有振翅飞翔和展翅滑翔（长音处展翅滑翔）；每组推选的“领头雁”带领本组随乐表现：变化队形飞行，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，每一个乐句均变换方向，左右交替飞。 四、学唱歌曲 1.师范唱，引导学生理解歌词。师：请注意聆听，歌曲里的大雁要飞向哪儿 2.了解相关文化背景。 旧社会的西藏，农奴生活在社会底层，没有土地，没有自由，甚至会被农奴主像商品一样买卖。后来在毛主席的领导下，西藏废除了农奴制，百万农奴从此获得自由。孩子们想想，获得自由的农奴对毛主席有着怎样的情感呢 3.对比聆听男声版、女声版和童声版演唱的《远飞的大雁》，了解人声分类。 4.随乐轻声哼唱歌曲。跟唱提示： (1)学生轻轻击拍，稳定拍感，跟唱的声音要轻。 (2)引导学生准确演唱：有连音线的音，要唱足时值，讲解音乐知识连音线；一字多音的地方，要把握好音准和节奏。 (3)可以随乐或随琴小声哼唱2~3遍。 5.指导学生唱好歌曲。 演唱提示：这是一首非常抒情的歌曲，速度要稍慢，声音要轻柔，要唱得优美连贯。注意一字多音要唱准确，特别是“快快飞”的“飞”字，如果演唱时一口气有困难，可以在中间偷换一口气，但换气时不能过于明显，应以声断气不断的感觉演唱。同时，圆滑线的音要唱得特别连贯、圆润。 6.随乐带动作表演唱。 五、文化延伸 1.聆听藏语版《远飞的大雁》。 2.聆听才旦卓玛演唱的《翻身农奴把歌唱》。 师导言：传达藏民心声的歌曲还有许多，藏族歌唱家才旦卓玛老师在西藏废除农奴制后，还唱响了《翻身农奴把歌唱》，让我们一起来聆听吧! 六、小结全课 教学反思：
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课题：第四课 《我和你》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.能用自然、优美的声音演唱《我和你》，感受并表现歌曲传达的思想恐情。 2.了解奥运会相关音乐文化。 教学重难点： 唱准、唱好歌曲。 教学准备： 多媒体、PPT课件以及钢琴。
教学过程： 一、教学导入 1.欣赏2022年北京冬季奥运会闭幕式视频片段，内容为童声合唱团在闭幕式现场演唱《我和你》。 2.出示奥运会“五环”标志。 设问：奥运会的“五环”代表什么 （五环分别代表五大洲） 3.师生共同探讨“五环”环环相扣的含义。 奥运五环是由五个彩色圈环组成的，分别是蓝色、黄色、黑色、绿色、红色。这些圆环紧紧连在一起，就像大家手拉手一样，象征着全世界的人团结在一起!它传递着和平、友谊和公平的精神。 4.了解北京被称为“双奥之城”的原因。 2008年，我国北京成为第29届夏季奥运会的举办城市。2022年，北京57 又成为第24届冬季奥运会的举办城市。北京，成为首个既举办过夏季奥运会又举办过冬季奥运会的城市，所以称为“双奥之城”。 5.导入歌曲《我和你》的学习。 二、欣赏歌曲 1.对比聆听三届奥运会主题歌曲，感受歌曲的不同风格特点。 师：大多数奥运会主题歌曲都是欢快又动感的，而我们北京奥运会的主题歌曲《我和你》敢于创新，另辟蹊径。它的旋律优美动人，让人耳目一新。 2.聆听歌曲，感知乐句特点。（师随乐画图谱） 这是一首四个乐句组成的再现二段曲式音乐作品，每个乐句四小节，均为“1+1+2”的结构，呈现“短—短—长”的旋律效果。第一、二、四乐句的旋律走向较为相似，特别是第二、四乐句完全相同，每个乐句的第二小节是 第一小节的向下自由模进，之后两小节旋律总体走向为向上行发展。 三、识读歌谱 1.出示歌谱，师演唱歌谱，学生观看曲谱，观察旋律中出现的音符，并记录下来。 2.邀请一位学生在黑板上将这些音符按从低到高的顺序排列展示出来。 3.演唱歌曲中的每个音，熟悉唱名和音高组合。 方式：可以先从比较熟悉的do向上或向下进行几个音的组合演唱，进而演唱全部五声调式音构成的上、下行音阶。检查学生音准情况，可以由老师。教师对音准进行指导纠正。 (1)划拍演唱歌谱，注意速度不要过快，需稳定拍子。 (2)大跳音程可以拎出来单独练习后再完整演唱。 (3)可以尝试挥拍唱谱。 5.背唱歌谱。 活动方式：将旋律中的一些音符隐藏起来。第一遍隐藏每个乐节的最后一个音，第二遍隐藏两个音，然后是三个音，教师使用科尔文手势做提示。59 最后用隐藏乐句的方法引导学生背唱歌曲旋律曲谱。 四、学唱歌曲 1.学生在小组内自主加入歌词演唱。 2.跟随伴奏加入歌词演唱。 要求：第一遍“无声”，第二遍“轻声”，帮助学生找到声音位置和演唱状态。在演唱难点处用科尔文手势作提示。 3.师生共同探讨：歌词内容表达了什么 歌词中“我”和“你”分别指的是谁 奥运会主题歌的歌词为什么要用“我”和“你” 师总结：“我”可以是自己，也可以是东道主中国，“你”可以是参加奥运盛会的人，也可以是同住在地球村里的任何一个人。奥运会既强调更高、更快、更强的奋斗精神，也倡导“人类命运共同体”的意识。歌曲传递的正是“以人为本、和谐发展”的人本理念。 4.指导学生唱好歌曲。 (1)聆听老师的范唱，注意老师演唱时的换气口和强弱变化，可以轻声跟随老师的范唱。 (2)指导学生演唱歌曲。 演唱提示： ①轻声高位； ②注意每个乐句“短—短—长”的旋律走向以及换气口； ③用自然、连贯的气息和清晰、圆润的声音进行演唱。 教师可根据学生演唱的情况进行有针对性的指导，鼓励学生进行多次练习。 (3)完整背唱歌曲。 师：经过刚刚的演唱练习，我们已经感受到了这首歌曲的优美旋律。现在请同学们放松身体，用心感受音乐，用自然、优美的声音演唱这首《我和你》。 五、综合表现 1.组织学生以小组(4~6人)为单位，自主练习演唱歌曲并创编动作参与表现，如通过身体的高低起伏变化或手拉手律动等来表现歌曲所表达的情绪。小组内可分工合作。 2.各小组分别进行展示表演。 3.生生互评，师总结点评。 六、课堂小结 《我和你》这首歌仅用了do、re、mi、sol、la五个音，就创作出了如此清新、脱俗的音乐。这五个音分别对应中国民族五声调式中的宫、商、角、徵、羽。我国的很多民歌、小调、山歌、号子，都是用这五个音创作出来的。大道至简，我们中华民族的音乐表达就是这样充满了智慧和美妙。今天我们学习了2008年北京夏季奥运会的主题歌曲，大家可以课后了解2022年北京冬季奥运会的主题歌曲，我们下节课继续! 教学反思：
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课题：第四课 《相约北京》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.认识歌曲中四分音符和八分音符，能用拍手的方式打出基本节奏；学唱歌曲《相约北京》的片段，能连贯唱出歌曲的前两句，音准基本正确。 2.通过聆听、模唱、做动作等方式感受歌曲欢快的情绪；在小组合作中完成简单的表演，提高参与音乐活动的积极性。 3.感受北京的魅力，萌发对北京的向往之情，乐于和同学一起在音乐中表达对北京的喜爱。 教学重难点 学唱歌曲《相约北京》的片段，把握歌曲欢快的节奏，用活泼的声音演唱。 教学准备 多媒体课件、节奏卡片、小国旗（每人一面）。
教学过程： 教学过程 一、导入新课 教师展示北京的标志性建筑图片，如天安门广场升旗仪式的图片、长城的壮丽景色等，提问：“同学们，你们知道这些图片是哪里吗？你们对北京有什么了解呀？” 引导学生自由发言，分享自己知道的北京的事物，比如北京有天安门、有长城，是我们的首都等。 播放一段北京的风光视频，视频中穿插人们在天安门广场欢呼、在长城上游玩的场景，教师说：“北京是一座美丽又热闹的城市，很多人都想来这里看一看。今天我们就要学习一首和北京有关的歌曲 ——《相约北京》，一起在歌声中感受北京的热情吧。” 板书课题。 二、感知歌曲 初听歌曲：播放《相约北京》的音频，让学生仔细听，提问：“这首歌听起来感觉怎么样？是欢快的还是悲伤的？你仿佛看到了什么画面？” 引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，比如有的学生可能会说感觉像很多人在北京开心地聚会。 再听歌曲：请学生跟着音乐轻轻拍手，感受歌曲的节拍。教师拿出节奏卡片，先展示四分音符，告诉学生这是 “一步一步走” 的节奏，拍手一次；再展示八分音符，告诉学生这是 “小碎步跑” 的节奏，拍手两次。然后带领学生跟着音乐的节拍，用拍手的方式打出简单的节奏。 节奏游戏：教师随机出示节奏卡片，如 “XX XX | X X |”，让学生快速反应并拍手打出节奏，先集体练习，再请个别学生上台展示，巩固对基本节奏的认识。 三、学唱歌曲 学唱旋律：教师用钢琴弹奏歌曲前两句的旋律，用 “啦” 带领学生模唱。在弹奏过程中，教师可以用手势辅助，比如旋律升高时手向上抬，旋律降低时手向下压，帮助学生找准音高。 朗读歌词：带领学生朗读歌曲前两句的歌词，如 “北京北京，我们相约，相约在这美丽的地方”，注意读准字音，读出歌词的节奏感，比如 “北京北京” 读得稍快，“我们相约” 读得稍稳。 填唱歌词：一句一句教唱歌词，对于节奏较难的地方，比如 “北京北京” 的八分音符节奏，教师可以放慢速度，逐字教唱，让学生跟着模仿。唱的时候提醒学生用活泼、欢快的声音，就像在和北京打招呼一样。 分组演唱：将学生分成两组，一组唱第一句，一组唱第二句，然后交换角色，互相配合演唱，教师在一旁用钢琴伴奏，鼓励学生大胆开口唱。 四、活动体验 动作表演：引导学生根据歌词内容创编简单的动作，比如唱到 “北京北京” 时，双手张开做拥抱的动作；唱到 “我们相约” 时，和旁边的同学手拉手。然后带领学生边唱边做动作，在表演中加深对歌曲的理解。 小国旗挥舞：给每位学生发一面小国旗，播放歌曲，让学生拿着小国旗，跟着音乐的节奏挥舞，边挥舞边唱歌，感受和大家一起 “相约北京” 的热闹氛围。 小组展示：让学生自由分组，每组选代表上台，边唱歌曲边表演自己创编的动作，其他同学在台下跟着一起唱，为上台的同学鼓掌加油，增强学生的参与感和自信心。 五、课堂小结 最后，全班学生一起拿着小国旗，再次演唱歌曲，在欢快的歌声中结束课堂。 教学反思：
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课题：第五课 《七个好朋友》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.能用轻松愉快的声音演唱歌曲《七个好朋友》。 2.能与他人合作参与一系列音乐游戏活动，熟练掌握音符的音高、唱名和科尔文手势。 3.能唱准上、下行的自然音阶，把握自然音阶中音符排列的规律，发展乐谱识读能力。 教学重难点： 用自然的声音和轻松愉快的情绪演唱歌曲《七个好朋友》。熟练掌握音符的唱名和音高。
教学过程： 一、导入教学 1.认一认，唱一唱。科尔文手势图 方式：选择自己喜欢的音符头饰戴在头上，同学之间互相认一认音符，并唱一唱头饰上的音符。 2.听琴、做手势、唱音高。 二、歌曲律动 1.聆听歌曲《乃哟乃》。 (1)边听边律动表现歌曲欢快的情绪。 (2)音乐游戏(跳房子)。 游戏准备：在地面上画出三个格子，形成“品”的形状。可以使用即时贴、粉笔等工具在格子上标记出1、3、5三个音的对应位置，或者通过其他方式让参与者能够识别出这些音。 游戏方式：参与者按照音乐的节奏和韵律，在格子间跳跃。当听到1时，跳到标有1的格子；听到3时，跳到标有3的格子；听到5时，跳到标有5的格子。游戏中，教师可以适时增加游戏的难度和趣味性，也可以逐渐改变音乐的节奏和速度，要求参与者快速适应并准确跳跃，还可以设计一些旋律组合让学生进行跳跃，如：5 3 5 5 3 1等。 2.复习歌曲《牧童谣》。 (1)边唱边感受歌曲一问一答的演唱形式。 (2)音乐游戏(跳舞毯)。 游戏准备：展示一块特制的跳舞毯，上面标有2、3、5、6四个音符。游戏方式：随着歌曲《牧童谣》的旋律，邀请好朋友一边演唱歌曲，一边按照音乐的节奏，用右脚精准地点触跳舞毯上的各个音符。 3.复习歌曲《勇敢的鄂伦春》。 (1)边唱边律动。 (2)音乐游戏(按钟)。 游戏准备：准备五个能够发出不同音高的按钟，它们分别代表音符1、2、3、5、6。邀请五位同学，每位同学将担任一个特定音符的“按钟”演奏员。 游戏方式：游戏开始时，老师播放歌曲音乐，并且在PPT 屏幕同步展示该段音乐的曲谱。曲谱中的某些音符会被标记为红色，这些红色音符就是触发“钟声”的关键。当音乐播放到某个红色音符时，对应的“演奏员”需要迅速而准确地按响手中的按钟，以发出钟声。 4.复习歌曲《草原就是我的家》。 (1)用科尔文手势融合课桌舞，律动演唱歌曲。 (2)播放歌曲，学生跟随老师边做科尔文手势边唱歌。 三、学唱歌曲 1.初听歌曲。 师导言：现在，让我们暂别那辽阔无垠的大草原，随着音乐的节拍，轻顶以业）丝秘的音乐城堡。在这座城堡中，我们将探寻居住在那里的奇妙音开启探秘之旅吧! 2.找一找歌曲旋律中有哪些音符，并按从低到高的顺序排列出来。 3.认识音阶，并唱一唱上、下行音阶。 师：七个音符好朋友分别住在音符城堡里的不同楼层，从一楼、二楼、三楼一直到七楼。按照这样由低到高的顺序排列上去的音列就叫上行音阶。反过来从七楼逐步往下走，就是下行音阶。我们一起来唱一唱吧。 4.教师弹琴带唱歌曲《七个好朋友》旋律。 5.随琴演唱《七个好朋友》歌词。 演唱提示：可以采取多种形式来演唱歌曲，如师生接龙演唱，或者男女同学接龙演唱，也可以一部分学生唱歌词，一部分学生唱旋律。 四、综合表演 1.演唱歌曲，在每小节的第一个音处加上科尔文手势。 2.音乐游戏活动。 游戏准备；将学生分成若干小组，每组8名成员。每位学生都佩戴上老师精心准备的音符头饰do、re、mi、fa、sol、la、si 以及高音do。 游戏方式：学生们以小组为单位集中活动，先随乐边唱歌曲边踏步，当唱到歌曲的第三个乐句时，组内同学按音阶的排列规律从低到高排序。同学之间还可以将音符头饰交换，再随音乐进行同样的游戏。 五、小结 今天，我们复习、巩固了七个音符好朋友，并认识了由小音符们组成的音阶。这七个音符，通过无穷无尽的变化与组合，就能编织出世界上无数动人心弦的歌曲。愿你们在未来的日子里，能够不断发现音乐的魅力，勇敢创造属于自己的旋律，让音乐成为你们生活中不可或缺的一部分。 教学反思：
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课题：第五课 《降落伞》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.学唱歌曲《降落伞》，掌握 “do”“mi”“sol” 三个核心音高，演唱时音准基本准确，能连贯唱出歌曲前两句。 2.通过 “模拟跳伞” 游戏，感受歌曲节奏的快慢变化。 3.感受降落伞飘落时的轻盈美感，培养对自然现象和科学小物件的好奇心。在合唱和游戏中体会合作的乐趣，乐于参与音乐活动。 教学重难点： 把握八分音符的紧凑感和四分音符的稳定感。用轻快、活泼的声音表现降落伞飘落的轻盈，避免演唱过于沉重。 教学准备 多媒体资源：降落伞飘落的慢动作视频。实物道具：彩色卡纸、细线（用于制作简易降落伞）、小铃铛（3 个，模拟降落伞下落时的轻响）。
教学过程： 一、导入新课 播放降落伞飘落的慢动作视频，提问：“视频里的降落伞是什么样子的？它是怎么从天上掉下来的？” 引导学生描述伞面的形状和下落的速度，比如 “像一朵花打开了”“慢慢往下飘”。 拿出自制的简易降落伞（用彩色卡纸做伞面，细线拴着小重物），在教室上空放飞，让学生直观感受飘落过程。教师说：“今天我们要学一首和降落伞有关的歌曲，听听歌里的降落伞是怎么落下的。” 板书课题《降落伞》。 二、感知歌曲 初听歌曲：播放童声版《降落伞》，让学生闭上眼睛想象降落伞飘落的画面，提问：“这首歌听起来感觉是快还是慢？歌里的降落伞落得急吗？” 再听歌曲：请学生跟着音乐轻轻晃动身体，模仿降落伞左右摇摆的样子。教师用三角铁在长音处轻轻敲击，提示学生注意 “落” 字的延长。 节奏练习：出示节奏型图片，讲解八分音符像 “小碎步”，四分音符像 “大步走”。带领学生练习 “小伞 飘飘 | 慢慢 落下 |” 的节奏，用 “脚尖点地” 表示八分音符，“脚跟踩地” 表示四分音符，反复练习直到熟练。 三、学唱歌曲 学唱旋律：教师用钢琴弹奏歌曲前两句旋律，用 “啊” 带领学生模唱。重点练习 “mi-sol-do” 的音高变化，教师用手比划抛物线的形状，帮助学生理解音高的起伏。 朗读歌词：带领学生读歌词 “小伞飘飘，慢慢落下，风儿吹吹，送我回家”，强调 “飘”“落”“吹” 等字的轻声处理，模仿歌曲的轻快语气。 填唱歌词：一句一句教唱，对于 “慢慢落下” 的 “下” 字，教师示范延长的感觉，让学生跟着数 “1—2” 来把握时长。发现节奏错误时，结合之前的脚步动作纠正，比如 “飘飘” 要快速点脚，“慢慢” 要放慢踩脚速度。 分组演唱：将学生分成两组，一组唱前半句，一组接后半句，交替练习后交换角色，教师用钢琴伴奏。 四、活动体验 制作与演唱：每组分发彩色卡纸和细线，指导学生制作简易降落伞。完成后，挥动降落伞跟着音乐演唱，要求动作和歌曲节奏一致，伞面晃动的快慢对应歌词的节奏。 乐器伴奏：用小铃铛在八分音符处轻轻摇晃，三角铁在长音处敲击，学生自愿选择乐器，边唱边伴奏，教师用手势提示乐器进入的时机。 情景表演：设定 “空中跳伞” 场景，一半学生扮演降落伞（张开双臂做飘落动作），一半学生扮演风儿（做吹的动作），边唱边演，感受歌曲的画面感。 五、课堂小结 回顾内容：提问 “今天学的歌曲叫什么？歌里的降落伞是怎么落下的？” 请学生回答，巩固对歌曲的记忆。 结束：全班一起挥动自制的降落伞，完整演唱歌曲，在欢快的氛围中结束课程。 教学反思：
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课题：第六课 《苗岭的早晨》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。 2、了解小提琴和口笛的音色。 3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 教学重点、难点： 1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。 2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学过程： 一、组织教学。 播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。 二、引入。 知道我们刚才听的歌曲吗？ 是啊，“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。 三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章。 1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面。 2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。 3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。 感觉到什么了吗？ 4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？ 5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。 6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？ 7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲。 8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由。 四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章。 1、听赏第二乐章。 你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？ 2、你想跳一跳苗族舞吗？ （1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。 （2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。 （3） 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。 （4）跳一跳。 五、听全曲。 刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。 六、小结 教学反思：
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课题：第六课 《乃哟乃》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1、能初步听辨高低不同的音，在听辨1、3、5三个音基础上，能模唱歌曲唱名。 2、学会用活泼欢快的声音演唱《乃哟乃》，并学会加上摆手舞动作。 3、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。通过听一听、唱一唱、演一演来丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。 教学重点：用活泼欢快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。 教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。唱准五度大跳音准。
教学过程： 一、导入 1、同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？那老师有几个问题想考考你们。 （1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？ （2）五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟姐妹是一家，我们是属于哪个民族的？ （3）你还知道哪些少数民族呢？ 2、听音乐，猜民族。 3、介绍土家族。 土家族是我国西南地区的少数民族，那里的人们能歌善舞。 二、认识do、mi、sol。 今天老师给大家带来土家族的三位小朋友，他们特别喜欢音乐，连他们的名字都是用音符起的，让我们来看看他们都是谁呢。 1、认识do、mi、sol 2、学做do、mi、sol 手势 3、用碗筷敲一敲do、mi、sol 4、do、mi、sol自由组合，请同学敲击。 5、敲击伴奏，学生一边演唱第一句一边做手势配合。 三、新课教学。 （一）初听歌曲，感受语言风格。 1、师：聪明的土家族小朋友用do、mi、sol这三个音给我们唱了首非常好听的歌，让我们听听吧。这首歌是用土家语言演唱的，你们记住了其中的哪一句？ 2、讲解土家语中“乃哟乃”“乃哟呵” 3、看图片，记歌词。 同学们，你们知道吗？土家人们一直没有自己的文字，但他们非常聪明，会用图画来记载歌词，老师这有四幅图，让我们一起来猜一猜它的歌词。 4、看图片，完整读歌词。 5、完整聆听老师演唱歌曲。 （二）学唱歌曲 1、师唱一乐句，生跟唱一乐句。 同学们，土家族的小朋友非常的热情，听说我们要去做客，早早地就在山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样，声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。 2、分组学唱歌曲：一组做原声，一组做回声。一遍后互换。 3、分颜色演唱。 4、唱山歌形式演唱歌曲，一组唱一组喝。 （三）处理歌曲： 处理歌曲五度大跳难点 师：刚才，有位同学在山上迷了路，找不到自己应该去的位置，请来了do和sol来帮忙。 do说：我住在山下，邀请大家来唱歌。是这样邀请的。 sol说：我住在山上，邀请大家来跳舞。是这样邀请的。 （四）完整演唱歌曲 土家族小朋友每年都会参加赛歌会，大家有没有信心去参加赛歌会一起去跟土家族小朋友去比比呢？ 四、拓展。 学跳摆手舞。土家族人们能歌善舞，不仅歌唱的好，舞也跳的不错，老师刚跟土家族小朋友学了几个土家族舞蹈摆手舞动作，大家想不想跟老师一起来学一学？ 教学反思：
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课题：第六课 《铁路修到苗家寨》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《铁路修到苗家寨》。 2.能够积极参与聆听、律动、模唱，能以击鼓演奏、舞蹈等形式参与歌曲的演唱。 3.通过聆听、体验，感受苗族人民庆祝铁路修到苗家寨时的喜悦心情和乐观、积极的情感态度。 教学重难点： 能够用准确的节奏和音调演唱歌曲。
教学过程： 一、导入新课 1.老师穿苗族服饰进入教室。 设问：从老师身穿的民族服饰，你能猜出我是哪个少数民族吗 2.初步感知歌曲。 教师演唱歌曲《铁路修到苗家寨》，学生初步感受歌曲整体风格与音乐情绪。 3.结合图片或视频介绍苗族的民族特色，从而引出本节课主题。 师导言：同学们，今天老师要带大家去一个特别的地方——苗家山寨，这里不仅有秀丽的自然风光，还有独具特色、依山而建的木制吊脚楼。过去，苗族聚居的地方交通不便，与外界交流困难。但是，党和国家一直都特别关心苗族人民。20世纪六七十年代，铁路终于修到了苗家山寨，从此，他们的生活发生了翻天覆地的变化。今天，就让我们一起去感受苗家山寨的变化，学习这首为了表现苗族人民对铁路到来的喜悦与感激之情而创作的歌曲——《铁路修到苗家寨》。 二、学唱歌曲 1.了解歌曲的创作背景。 歌曲以苗族芦笙调的音乐元素为素材创作而成，表现了20 世纪70年代初黔湘铁路建成通车后，火车在大山深处的苗放村寨穿行，为苗放村寨的发展带来生机和活力的喜人场面。 2.随乐演奏。 苗家山寨的节日特别多，大节三六九，小节天天有。其中，最为热闹的要数一年一度的苗年节以及每十三年才举办一次的苗族鼓藏节。让我们敲起手中的木鼓感受一下鼓藏节的热闹氛围吧! (1)聆听歌曲，以模仿敲击木鼓的方式，随乐参与表现。 木鼓节奏一：咚大大大 咚大 大大 木鼓节奏二： 咚大咚大 咚大大大 (2)再次演奏，表现出歌曲热烈欢快的情绪。 以桌子代替鼓，模拟敲击参与表现，也可参考教材中的木鼓节奏。 3.创设为铁路建设者们加油鼓劲的情境，用“嗨佐”演唱歌曲第一部分旋律。 演唱提示：模仿老师演唱，声音短促有力。 演唱表现：可以让学生站起来演唱，也可以带上相应的动作演唱。演唱时关注气息的运用。 4.带上歌词，演唱歌曲的第一部分。 演唱提示： (1)学会歌曲后，要用稍快的速度演唱，以表现苗族人民的欢乐情绪。 (2)演唱时声音应轻快，咬字要利索。每一句的前面两小节力度稍弱，后面两小节加强力度表现。 (3)上滑音要准确演唱，以表现出苗族人民喜悦的心情。 (4)第一个乐句的最后一个长音渐强，第二个乐句的最后一个长音渐弱，注意力度的变化。 5.学唱第二部分歌谱。 教学步骤： (1)出示歌谱，学生找出第二部分歌谱中的音符，由低到高进行排列。 第六课 山寨欢歌 (2)采用科尔文手势，引导学生唱准旋律中的每一个音。可以采用音程构唱的方式，特别是歌曲旋律中出现较多的旋律音程。 (3)引导学生依据第二部分歌谱，不考虑曲谱中的节奏，按顺序唱旋律中的每一个音。要求每个音唱一拍，重点关注音高是否准确，可以个别抽查学生演唱情况。 (4)按歌谱节奏击拍唱谱，可以只唱第二部分的1—6 小节歌谱，后面旋律由老师唱谱。教师可以适时安排时间让学生自由练唱。 6.带词演唱歌曲的第二部分。 演唱提示：歌曲第二部分的1、2小节和3、4小节的旋律重复，演唱时注意力度的区分，前面两小节可以稍弱，后面两小节可以稍强，以表现越来越欢快的情绪。第二部分有一个前十六后八的节奏，一字多音，要唱准、唱好。 1.创编动作参与表现。 (1)引导学生根据苗族舞蹈的特点，设计一些简单的声势动作来配合歌曲演唱。 (2)老师可先示范几个动作，然后让学生分组讨论并设计自己的动作。 (3)分组展示设计的声势动作，全班共同讨论完善，选取一些具有代表性和表现力的动作，全体学生一起练习。 2.学生展示。 可分成木鼓组与歌舞组进行表演。木鼓组同学边唱歌曲边模拟敲击木鼓节奏为歌曲伴奏，歌舞组同学用饱满的情绪和设计好的声势动作边演唱边舞动。两组相互配合，完整地呈现歌曲表演。 3.老师点评。 表演结束后，可先引导学生自我评价，老师再结合学生的表现，从音准、节奏、合作默契度、表现力等多维度总结优点与不足，并提出建议。 四、课堂小结 今天我们学习了歌曲《铁路修到苗家寨》，感受到了苗家人对生活的热爱与对新时代的礼赞。正是祖国的繁荣富强才带给了我们幸福的生活，希望同学们珍惜这来之不易的幸福生活，好好学习，用实际行动为祖国献礼! 教学反思：
学校三年级上册音乐课程教案
课题：第七课 《牧童》《土风舞》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.用自然、欢快的声音演唱歌曲《牧童》《土风舞》，唱准切分节奏，并能用声势动作参与表现。 2.知道两首歌曲在节奏、旋律、结构等音乐要素方面的特征，了解民歌所属地区的人文风情和文化背景，掌握歌曲的风格。 3.能积极参与音乐实践活动，在活动中协同合作，用音乐传递生活和劳动中的快乐情绪，表达美好的情感。 教学重难点： 用自然、明亮的声音演唱《牧童》《土风舞》，能用声势动作参与表现。能积极参与情境演唱活动，感受同学之间合作带来的快乐，建构合作意识。教学过程
教学过程： 一、导入 1.指导学生拍手进入游戏场景，加入“lululu”的固定音型。 2.学生围成两圈进行击掌传递快乐的游戏。 3.观看外国小朋友放牧的图片，聆听《牧童》音频资料，激发学生学习的兴趣，发现外国小朋友和我们有着相同的生活情趣。 4.教师范唱，学生仔细聆听歌曲中的典型节奏并用声势动作表现出来。 5.集体体验切分节奏。 二、创设外国“民歌会”情境 1.播放视频，聆听音乐。初步了解斯洛伐克和捷克两个国家的人文风情，初步感受其音乐特点。 2.引导学生了解歌曲中的节奏源于中欧国家捷克和斯洛伐克的民间舞蹈节奏，活泼跳跃，律动感强。 3.在视频欣赏中了解两个国家的自然地理和人文风情。 4.引入课题：这节课我们一起走进斯洛伐克和捷克两个中欧国家，学习和感受它们国家小朋友喜爱的歌曲——《牧童》和《土风舞》。 三、学唱歌曲 1.《牧童》整体感知。 (1)教师范唱，学生根据歌词内容提炼作品主题。 (2)教师范唱，学生手打恒拍，默唱。 (3)教师范唱，学生自然跟唱，思考： ①若根据歌词来划分乐句，歌曲有几个乐句呢 （四个） ②各乐句的节奏有什么特点 （第一、二、四个乐句的节奏完全相同，第三乐句略有不同） (4)学生完整跟唱，进一步挖掘歌曲旋律的特点。 （第二个乐句是第一个乐句的五度模进；第三个乐句中，第一、三小节的切分节奏形成连续的推动感；第一个乐句至第三个乐句的旋律不断上行。这种节奏的重复和旋律的模进往往起到强化和推动情感的作用，表达了孩子们的喜悦之情，形成热烈欢快的氛围） 2.《牧童》分解教学。 (1)接龙读节奏(4人)，学生自主选择声势动作配合。 (2)出示第三、四个乐句旋律，启发学生发现旋律的第一个音以i(主音）开始，逐渐下行到第四个乐句，以1（主音）为结束。随后进行大调音阶下行的“指唱”教学。 (3)出示完整歌谱，尝试完整演唱歌曲旋律，将出现切分节奏的地方用色块标出，引导学生唱好切分音。 (4)接龙演唱旋律(4人)。 3.《牧童》完整表现。 (1)跟随教师完整演唱歌曲。 (2)声势与模唱结合，解决歌词“我跟着朗霞”处的演唱难点，启发学生体会第三个乐句更加激动愉悦的情感。 (3)学生演唱，教师在第二句歌词最后一小节处加入变化的拍手动作(XXx )，并示意部分学生加入“lululu”的固定音型。 (4)情境演唱。 将外国小朋友放牧的场景和中国小朋友放牧的场景进行联结和融合，制作成图片或视频资料播放给学生观看。以“清晨的朝霞—中午灼热的太阳—有月亮的晚上”为情境线索，引导学生在放牧的自然情境中演唱歌曲。 4.《土风舞》整体感知。 (1)教师带着声势动作范唱，学生根据歌词内容提炼作品主题。 (2)教师范唱，学生手打恒拍默唱。 (3)教师范唱歌曲A段，学生轻声跟唱，唱完后思考： ①若根据歌词来划分乐句，歌曲A段有几个乐句 ②乐句的节奏有什么特点 四个乐句的节奏完全相同；前三个乐句旋律采用下行二度模进，这种节 律的模进往往起到强化和推动情感的作用，表达出劳动人民丰行；与歌曲《牧童》的节奏和旋律创作相似，异曲同工。 范唱歌曲B段，学生手打恒拍轻声跟唱，引导学生发现B段第一个乐句在节奏上的变化。（四分附点节奏）歌词有什么特点 （衬词）第二个乐句是完全重复了A段的哪一乐句 小结：B段第一个乐句是歌曲的对比句。这个乐句中四分附点节奏及衬词“特啦……”的运用，将欢乐的气氛推向了高潮。 第七课 外国小朋友的歌 5.《土风舞》分解教学。 (1)接龙读节奏(6人)，学生自主选择声势动作配合。 (2)出示B段第二个乐句，用科尔文手势指导学生唱好“八度”大跳。 (3)出示B段歌谱，学生尝试用第二种声势动作参与歌曲B段的表现。 (4)教师范唱A段，学生尝试用第一种声势动作参与歌曲A段的表现。 (5)出示完整歌谱，尝试完整演唱歌曲旋律；将B段第一个乐句用色块标出，引导学生唱好四分附点节奏。 6.《土风舞》整合表达。 (1)跟随教师完整演唱歌曲。 (2)声势与模唱结合，解决歌词“特啦……”处的演唱难点，体会衬词乐句欢乐的气氛。 11/15 演唱。 的图片场景，在集体农庄里，有堆满谷子的粮仓，有老老少少一部六在载歌载舞，场面喜气洋洋。引导学生想象劳动的场景，表达丰收后的喜悦之情，带着声势动作参与演唱，并示意部分学生加入“lululu”的固定音型。 (4)教师切入歌曲《牧童》的情景演唱中，示意学生加入。 四、综合表演 教学反思：
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课题：第七课 《多年以前》识读乐谱
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.能用自然、明亮的声音演唱《多年以前》，能与同学合作，准确表现歌曲的二部合唱。 2.认识四分休止符，在演唱中能正确表现四分休止符。 3.能较流畅地识读《凤阳花鼓》两个乐句的乐谱，基本把握民歌的风格特征。 4.巩固两种连线的作用和名称，能根据固定节拍用“1、2、3、5、6五个音编创较为流畅的乐句。 教学重难点： 1.用自然、明亮的声音演唱《多年以前》，能与同学合作准确表现歌曲的二部合唱。 2.在演唱中正确表现四分休止符。
教学过程： 一、导入 1.在中外小朋友“民歌会”的情境中，师生共同演唱上节课学过的两首歌曲。 2.教师自然地进入新歌范唱，导入新课。 二、歌曲整体感知 1.学生自由朗读歌词，根据歌词内容提炼作品主题。 活动：以“我们怎样做才能更好地保护地球的生态环境”为主题展开讨论。 小结：歌曲表达了“保护森林和自然环境”这一人文主题。 2.教师范唱，学生手打恒拍，轻声跟唱。 3.教师范唱，学生自然歌唱，思考： (1)歌曲有几个乐句 (四个乐句) (2)每个乐句在节奏上有什么特点 （第一、二、四乐句节奏基本相同；第二乐句和第四乐句节奏完全相同，每个乐句里都出现了一个特别的音符“0”。) 二、歌曲分解教学 1.休止符常会遇到，如果旋律是以四分音符为一拍，遇到四分休止符时，需要休止一拍。 2.出示四分节奏，并用匀速反复拍击“X X X X”。 3.将四分休止符写在卡片上，任意盖住其中一拍，要求学生在匀速中反复拍击有四分休止符的新节奏。 4.在音乐游戏“跳格子”活动中掌握四分休止符的表现。 5.接龙读节奏(4位学生)，学生用“拍手、拍肩、拍手、拍腿”声势动作配合着念节奏名。 6.展示用色块标注的第三个乐句的曲谱。 提问：旋律与其他三个乐句有什么不同 （抽个别学生回答） 小结：第一乐句与第二乐句相似，第四乐句是第一乐句的完全重复；第三乐句3、4小节重复1、2小节，旋律是下行走向，与其他三个乐句旋律走向不同，是歌曲中的转折句，并配有以纵向三度音程为主的二声部。 四、歌曲整合表达 1.跟随教师完整演唱歌曲。 2.声势动作与演唱结合。 五、听唱练习 1.齐声唱一唱四组旋律音程，要求学生唱准每一个音。 2.分声部唱一唱四组和声音程，老师用科尔文手势指导学生唱准音。 3.尝试构唱大小三度音程。 4.将四组音任意连接唱一唱。 六、加入二声部演唱歌曲 1.采用齐唱与合唱，领唱与合唱等多种演唱形式表现。 2.在演唱前加上配乐朗诵歌词环节，营造意境，再进入领唱和合唱。 3.创设情境，根据歌曲内容设计音乐形象，进行小型歌舞剧的综合表演。 七、拓展欣赏 1.出示一些因环境污染，小动物家园遭到破坏的照片，与学生探讨关于环保的话题。 2.欣赏歌曲《我是一只小小鸟》。观看资料并提问，引导学生产生情感共鸣。 八、识读乐谱 1.出示《凤阳花鼓》八小节的乐谱。 2.学生手打拍，慢速视唱，并表现出一拍子的律动。 3.教师指导学生唱准切分节奏。介绍安徽民歌，了解民歌地域特点。 九、结课 教学反思：
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课题：第八课 古代故事剧《司马光砸缸》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.通读剧本，了解故事的主要情节及剧中人物特点。 2.分析剧中角色的动作、神态及心理活动，并尝试进行角色扮演。 3.通过参与角色扮演，提高表演技能与语言表达能力。 教学重难点： 在老师的指导下精读剧本，并通过表格整理表演要点，为排练做准备。尝试分析剧中不同人物的情绪变化，并设计相应动作来丰富角色的形象。教学设想
教学过程： 一、导入教学 1.师生回顾《司马光砸缸》的故事。 2.阅读教材，了解《艺术·音乐》教材上依据语文课文内容改编的古代 故事剧《司马光砸缸》的剧本特点。（在剧本里，有旁白、不同角色的台词及动作、表情提示以及道具、配乐等要求) 3.出示课件表格，引导学生依据教材中的剧本对内容进行整理。 古代故事剧《司马光砸缸》 她 花园 道具 森林背景图、树木、假山、大水缸、石头等 事件 玩捉迷藏游戏 人物 司马光 小文 小南 上官 小袜 扮演角色 躲 捉 躲 二、排练表演——落水前 1.分组、分角色朗读剧本落水前的部分。 故事里发生了什么意外事故 怎么发生的 让我们先来读一读落水前的剧本吧! 方式：生分组读司马光、小文、小南、上官、小林的台词，请一位学生读旁白。初步熟悉台词。 2.分析旁白与台词的区别及动作、表情等提示语的作用。 旁白负责讲述故事的发生地点及情节发展，台词则是故事里每个人物说的话。读旁白时应该用叙述的语气，语调稍平缓，而说台词时则一定要生动、形象，需注意语调的抑扬顿挫和语气的轻重缓急。括号里是不同角色动作、神态、表情的提示以及配乐的参考，表演时不需要将这些内容说出来，而应以动作、表情等形式尽可能贴切地表现出来。 3.学生再次分角色朗读剧本中落水前的部分台词，并整理表格。 4.学生分组自由练习各角色的台词和动作，教师下到各组分别进行指导，并尝试让优秀小演员进行展示。 5.学生尝试配乐——配乐二。 教师引导学生选择鼓、锣等打击乐器，用短促的声响、较密集的节奏快速演奏，也可以用集体跺脚、拍桌子等声势动作表现，或者模拟掉落水缸时的拟声词“咚咚”等人声进行表现，以营造紧张的氛围。 三、排练表演——落水后 1.学生分组、分角色朗读剧本中上官落水后的部分，并整理表格。古代故事剧《司马光砸缸》 2.分析主角司马光的动作、神态及心理变化。 数事开始到最后，司马光的心情有变化吗 （1）变化：司马光的心情经历了从玩耍时的开心到上官落水后的惊说头指行到从容镇定指挥救人的变化历程。 (2)表演指导：引导学生通过肢体动作、面部表情和说话时声音语气、语调的变化来表现司马光心理、情绪上的转变。 3.学生尝试表演主角司马光的剧情。 表演指导： (1)引导学生注意司马光站位的变化：从听到呼救到在水缸旁发现上官落水，到爬上假山试图营救上官，再到在水缸旁想到办法救上官，需在表演时关注角色空间上的变化。 (2)引导学生通过肢体动作、面部表情和说话时的语气来生动表现角色。此环节，可以让学生设身处地地想想，回忆平时生活中遇到类似场景时会有的反应，从而将这些动作与表情移植到具体的表演情境中。 (3)角色之间对话时需要互动交流，如司马光在从容指挥大家营救上官时，要与小文、小南、小林等人有动作、眼神上的交流，在他叫到其他小伙伴的名字时，角色之间要有互动。 4.学生分组讨论，为其他角色设计合适的动作、表情，并尝试表演。 活动指导： (1)教师可以引导学生通过动作、表情和声音表现上官掉落到水缸后呼救和挣扎的场景。 (2)上官落水后，其他小伙伴虽然都是惊慌失措的反应，但是教师可以尝试引导学生赋予每个角色鲜明的个性特征，如小文是胆小的性格、小南是个急性子…… 5.学生分组、分角色表演落水后的剧情。 表演提示： (1)上官落水后，众人的慌乱和司马光的机智、镇定要形成鲜明的对比，司马光在想办法救人时，其他角色的反应同样很重要，不能“出戏”。 (2)当所有角色都出现在舞台上时，教师要引导学生分辨舞台的中心以及表演不同故事情节时的站位。需充分利用舞台的空间，不要在表演时“扎堆”。 四、课堂小结 1.学习司马光的优秀品质。 设问引导：你们觉得司马光是个什么样的孩子呢 2.师生交流并小结全课。 我们不仅要学习司马光在遭遇困难时不退缩的精神，机智勇敢地化解了这场危机，还要学习其他小伙伴在危难中没有抛弃同伴，团结合作的宝贵品质。今天我们一起初步表演了古代故事剧《司马光砸缸》，但一台完整的剧目演出不仅需要演员们了解故事内容，熟悉台词动作和音乐，更需要每一个角色之间的默契配合，还要加上道具、服装、配乐等方面的增色。下节课我们将加入道具、演员服装来进行整剧的排练。小演员们，让我们一起期待下一次的探索之旅吧! 教学反思：
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课题：《我的家乡日喀则》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1、了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。 2、能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。 3、能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲《我的家乡日喀则》。 教学重难点： 了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。
教学过程： （一）、复习导入 1、复习上节课的内容。 2、感受藏族题材歌曲的风格特点。 师：同学们，老师播放一首歌曲，（《走进西藏》）大家听一听是什么民族的歌曲？ 生：藏族。 师：我国是一个多民族的国家。那么今天呢，老师要带着大家到西藏去旅游，看一看那里的美丽风光，听一听他们的藏族歌曲，大家说好吗？ 3、师：刚才我们听到的这首歌曲中唱到了西藏的哪个地方？ 生：日喀则。 4、教师介绍日喀则。 师：对，刚才我们听到歌曲中唱到了日喀则，日喀则市已有600多年历史，是西藏第二大城市，也是历代班禅大师的驻锡地，具有悠久的历史和深厚的民族文化底蕴，是一个历史文化名城。 其实“日喀则”是一句藏语，翻译为汉语的意思是“如意庄园”。那么今天我们要来学习一首藏族民歌《我的家乡日喀则》。5、学生复听范唱。 6、教师范唱：教师自弹自唱，让学生熟悉歌曲。 7、节奏练习：在学习歌曲以前，我们要进行节奏练习。 （二）、自主学习（主动学习） 1、学唱曲谱。 （1）随伴奏轻声视唱，要求划拍。 （2）用母音Lu模唱歌曲旋律。 2、突出重点。 3、朗读歌词。（吐字、正音。） 4、学唱歌曲：随伴奏轻声唱词。 （三）、情感体验 1、师：同学们已经熟悉了这首歌曲，下面我们一起来讨论一下这首歌曲的风格特点。（热情、奔放。） 2、这首歌曲表现藏族人民热情、奔放的性格。（教师伴奏，引导学生用热情、奔放的情绪来演唱这首歌曲。） （四）、课堂总结 师：这节课我们学习了歌曲《我的家乡日喀则》，了解了藏族民俗文化，通过音乐实践活动（对藏族舞蹈的学习及运用）获得了愉悦的感受与美的体验。下节课我们将用舞蹈进一步表现这首歌曲。好，同学们，让我们在一首欢快的藏族歌曲中结束本课！ 教学反思：
学校三年级上册音乐课程教案
课题：《八月桂花遍地开》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：
教学目的与要求： 1.学生能够认识歌曲中出现的四分音符、八分音符等基本节奏型，准确演唱歌曲《八月桂花遍地开》，掌握歌曲的节奏和旋律。 2.通过聆听、模唱、小组合作等方式，感受歌曲欢快活泼的情绪，提高音乐感知能力和合作能力。 3.感受桂花盛开的美好景象，培养对大自然的热爱之情，以及对生活的积极态度。 教学重难点： 准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。歌曲中部分节奏的准确把握，以及用欢快的情绪演唱歌曲。
教学过程： 导入新课 1. 感官体验：分发干桂花香囊，让学生闭眼闻香后描述感受。展示桂花枝条，引导观察 “花瓣像米粒一样小，成簇生长”，播放延时摄影视频，提问：“视频里的桂花从花苞到盛开用了多久？它的颜色有什么变化？” 2. 节奏游戏：播放桂花飘落的沙沙声，让学生用 “沙 —— 沙” 模仿（对应四分音符）；播放蜜蜂快速飞过的 “嗡嗡” 声，用 “嗡嗡嗡嗡” 模仿（对应八分音符）。出示节奏卡片，带领学生边读 “桂（X）—— 花（X）| 飘（XX）飘（XX）|” 边拍手，巩固节奏型。 新歌教学 1. 初听歌曲：播放歌曲带唱版，让学生用手指轻轻敲击桌面，感受 “每句结束都有一个长音” 的特点，提问：“歌曲里反复出现的‘开’字，听起来像不像桂花一朵接一朵地绽放？” 2. 节奏训练： 出示歌曲第一句节奏谱 “八月 桂花 | 遍地 开呀 |”（XX XX | XX XX |），先教师示范拍手，再让学生分组比赛，每组派 2 人上台演示，错误者由同组同学补充纠正。 针对难点节奏 “XXXX XXXX”（如 “张灯 结彩 迎呀 迎红军”），用 “拍手 + 跺脚” 组合：拍手表示前半拍，跺脚表示后半拍，逐小节慢速练习，确保每个音的清晰度。 3. 学唱旋律： 钢琴弹奏歌曲旋律，用 “啦” 模唱，重点练习 “sol-mi-sol” 的音程跳跃，教师用手势高低指示音高，对音准错误的学生单独辅导。 分段演唱：前 4 句由女生领唱，后 4 句由男生接唱，发现 “装饰音”（如 “鲜” 字的小颤音）演唱不到位时，用钢琴弹出带装饰音和不带装饰音的对比，让学生听辨差异。 4. 填唱歌词： 朗读歌词时，强调 “红军来” 的 “来” 字读轻声，模仿歌曲中的语气。 跟伴奏演唱，当唱到 “遍地开” 时，全班做 “开花” 手势（双手从胸前缓缓打开），增强对歌词的理解。 三、巩固练习 1. 节奏接力赛：将学生分成 4 组，每组领取一套节奏卡片（含歌曲所有节奏型），第一位学生打出第一个节奏后，迅速传给下一位，依次接力完成整首歌曲的节奏组合，最快且无错误的小组获 “节奏小达人” 称号。 2. 乐器伴奏：三角铁负责强拍（每小节第一拍），沙锤演奏八分音符段落，学生自愿选择乐器，边唱边伴奏，教师用指挥棒提示节奏变化。 3. 情景表演：设定 “桂花树下庆丰收” 的场景，学生分组创编动作：一组扮演桂花（做摇摆、飘落动作），一组扮演红军（做踏步、挥手动作），边唱边演，教师用手机录制视频，课后分享在班级群。 四、课堂小结 1. 回顾收获：提问 “今天认识了哪些节奏型？歌曲里的桂花是什么时候开的？”，请 3 名学生回答，教师补充纠正。 2. 情感升华：展示老照片（红军与群众在桂花树下联欢），简单讲解 “这首歌表达了人们欢迎红军的快乐心情”，引导学生珍惜现在的幸福生活。 3. 结束环节：全班手拉手围成圈，边唱歌曲边做 “传递桂花” 游戏（传递象征桂花的小沙包），在欢快的氛围中结束课程。 教学反思：

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