资源简介

2025-2026秋季第一学期湘教版三年级音乐教学计划
一、学情分析
三年级学生正处于音乐感知与技能发展的关键期，经过两年音乐学习，已积累了一定的基础。在听觉方面，他们能够辨别一些常见的音乐情绪，如欢快、悲伤等，对节奏也有了初步的感知，能跟随简单节奏律动。然而，在音乐要素的细致区分上，如音色的微妙差异、力度的变化等，仍有待提升。
在演唱环节，多数学生能用自然的声音歌唱，但音准控制不够稳定，尤其是在歌曲的高音部分容易出现偏差。气息运用也较为稚嫩，难以支撑较长乐句的演唱。在音乐知识学习上，对音符、节拍等概念有了基本认识，不过尚未形成系统的知识体系，在实际运用中容易混淆。
从性格特点来看，三年级学生活泼好动，好奇心强，对音乐课堂充满热情，乐于参与各类音乐活动，表现欲望强烈。但注意力集中时间较短，在学习过程中容易受到外界干扰。部分学生在音乐学习上已经展现出一定的天赋和兴趣，而部分学生则需要更多的引导和鼓励。针对这些情况，本学期教学将因材施教，采用多样化教学方法，激发学生音乐学习兴趣，提升学生音乐素养。
二、教材分析
湘教版三年级上册音乐教材内容丰富多样，编排独具匠心，为学生提供了广阔的音乐学习空间。教材共涵盖八个单元，每个单元都围绕一个主题展开，如“国歌的故事”“英雄少年（一）”“北京的金山上”等，主题鲜明且富有教育意义。
在歌曲选择上，兼顾了不同风格与文化背景。既有如《中华人民共和国国歌》《共产儿童团歌》等具有革命教育意义的歌曲，让学生在学唱中感受先辈们的英勇与爱国精神；又有《北京的金山上》《乃哟乃》等展现各民族风情的民歌，拓宽学生音乐文化视野。
音乐知识板块循序渐进，从基础的音符、节拍知识，如二分音符、四分音符、八分音符的认识及时值学习，到较为复杂的音乐记号，如重音记号、切分音、连线等的讲解，逐步构建学生的音乐知识框架。同时，教材注重知识与实践的结合，通过歌曲演唱、乐器演奏等活动，帮助学生更好地理解和运用音乐知识。
此外，教材还设有“音乐家故事”“音乐游戏”“创编活动”等特色栏目。“音乐家故事”让学生了解聂耳等音乐家的生平事迹，感受他们对音乐的执着与贡献；“音乐游戏”如“音符游戏”“节奏接龙”等，以趣味化的方式提升学生音乐学习的积极性；“创编活动”鼓励学生发挥创意，进行节奏、旋律的简单创编，培养学生的创新能力。总体而言，该教材为实现音乐教学目标，提升学生音乐核心素养提供了优质的教学资源。
三、教学目标
（一）审美感知
聆听辨别：引导学生聆听教材中各类音乐作品，涵盖古今中外不同风格，如激昂奋进的《义勇军进行曲》、悠扬抒情的《苗岭的早晨》、活泼欢快的《土风舞》等，能够准确辨别音乐的情绪、速度、力度变化，并用生动的语言描述音乐带来的感受，如“这首曲子很欢快，让我感觉像在奔跑”。
对比分析：通过对比相似风格或同一主题不同表现形式的音乐作品，如对比不同版本的《小星星》，让学生发现旋律、节奏、音色等音乐要素对音乐表达的影响，提升音乐感知的敏锐度与深度。
美感体验：在歌曲演唱、乐器演奏、音乐欣赏过程中，培养学生对美好声音的感知能力，感受音乐旋律的起伏、节奏的韵律之美，体会不同乐器独特的音色魅力，形成对音乐美的基本认知与判断。
（二）艺术表现
演唱技巧：指导学生用自然、流畅、富有表现力的声音演唱教材中的歌曲，准确把握音准、节奏，每首歌曲的演唱音准准确率达到85%以上，节奏错误率控制在10%以内。学会运用不同的演唱技巧，如连音、断音、渐强渐弱等，生动表达歌曲情感，如在演唱《乃哟乃》时，用轻快的断音表现歌曲的活泼。
乐器演奏：系统教授竖笛、口风琴等乐器的演奏方法，让学生掌握竖笛1、2、3三个音及简单音阶的吹奏，能够用竖笛完整演奏《竖笛是我的好朋友》等简单曲目；掌握口风琴的基本吹奏姿势、呼吸方法，进行长短音练习，能熟练演奏《欢乐颂》等简短乐曲。
表演实践：积极组织学生参与歌表演、音乐故事剧等实践活动，如《司马光砸缸》故事剧表演。学生能根据角色特点设计恰当的动作、表情与语气，在表演中与同伴默契配合，展现良好的舞台表现力与自信心。
（三）创意实践
节奏旋律创编：引导学生运用所学音符、节拍知识，为给定的节奏型创编旋律，或根据简单的旋律创编节奏，每个学生至少完成2-3个原创节奏或旋律作品，并能在课堂上进行展示与分享。鼓励学生大胆尝试不同音符组合，发挥想象力，创作出富有个性的音乐片段。
活动设计策划：以小组合作形式开展音乐主题活动，如“音乐与四季”主题展示。学生们在活动中分工明确，共同策划活动方案，包括选择合适的音乐作品、设计表演形式（演唱、演奏、舞蹈等相结合）、制作展示道具等，锻炼团队协作与创意实践能力。
跨界融合表达：鼓励学生尝试将音乐与美术、文学等其他艺术形式融合，如根据音乐作品绘制想象画，为诗歌配乐朗诵等。通过这种跨界实践，拓宽学生艺术表达途径，培养综合艺术素养。
（四）文化理解
革命文化传承：通过学习《国歌的故事》《英雄少年（一）》等单元内容，深入了解聂耳等音乐家在革命时期创作音乐的背景与意义，如聂耳创作《义勇军进行曲》激励民族抗争。让学生深刻体会革命歌曲所承载的爱国精神与民族气节，传承红色基因。
民族文化认同：在学习各民族音乐作品，如藏族的《北京的金山上》、苗族的《铁路修到苗家寨》、土家族的《乃哟乃》等过程中，引导学生了解不同民族音乐的风格特点，包括旋律走向、节奏特征、歌词内涵等。同时，探究民族音乐与民族生活、文化习俗之间的紧密联系，如藏族音乐与藏族人民的宗教信仰、劳动生活相关，增强学生对民族文化的认同感与自豪感。
多元文化包容：聆听欣赏来自不同国家的音乐作品，如斯洛伐克的《牧童》、英国的《多年以前》等，让学生感受不同国家音乐在旋律、节奏、和声等方面的差异，体会多元音乐文化的魅力。培养学生尊重不同文化背景下音乐表现形式的差异，树立开放包容的文化态度。
四、教学重难点
（一）教学重点
审美感知：引导学生通过多种感官深入体验音乐，准确捕捉音乐作品中的情感与文化内涵，建立音乐要素与情感表达之间的紧密联系，培养敏锐的音乐感知能力。
艺术表现：着重训练学生的演唱技巧，确保音准、节奏准确，情感表达到位。扎实开展乐器教学，让学生熟练掌握竖笛、口风琴的基础演奏方法，能够独立完成简单乐曲演奏。推动学生积极参与各类音乐表演活动，提升舞台表现能力。
创意实践：鼓励学生大胆进行音乐创编，运用所学知识创作出具有一定创意的节奏、旋律作品。组织学生高效开展小组音乐活动，培养团队合作与创新实践能力。
文化理解：帮助学生深入理解革命文化、民族文化以及多元国际文化在音乐作品中的体现，增强文化自信，树立正确的文化价值观。
（二）教学难点
审美感知：引导学生用准确、丰富的语言描述音乐感受，避免感知模糊、表达笼统。让学生深入理解音乐要素如何协同作用塑造音乐风格与情感，突破只知其然而不知其所以然的困境。
艺术表现：在二声部合唱教学中，解决学生声部之间音准、节奏配合不协调的问题，实现声部和谐统一。在乐器演奏教学中，克服学生在气息控制、手指灵活性等方面的困难，提升演奏的流畅性与准确性。
创意实践：在音乐创编教学中，引导学生克服思维局限，创作出逻辑清晰、富有个性的音乐作品。在小组活动中，协调不同学生的想法与分工，确保活动顺利开展，提升团队协作效率。
文化理解：帮助学生将抽象的文化内涵与具体的音乐作品紧密结合，避免单纯学习音乐技巧而忽略文化理解。引导学生理解不同文化背景下音乐的深层含义，跨越文化差异，实现真正的文化理解与包容。
五、教学措施
情境创设教学法：根据教学内容精心创设情境，如在学习《国歌的故事》时，通过播放历史影像资料，展示抗日战争时期的艰苦岁月，让学生身临其境地感受国歌创作的时代背景，深刻理解国歌的庄严与神圣。在学习民族音乐时，展示各民族的特色服饰、生活场景图片，播放民族风情视频，营造浓郁的民族文化氛围，帮助学生更好地理解民族音乐风格。
游戏化教学策略：将音乐知识与技能的学习融入趣味游戏中。例如，通过“音符大冒险”游戏，让学生在游戏中识别不同音符的时值；利用“节奏达人挑战赛”，激发学生练习节奏的积极性，提升节奏感。在乐器教学中，开展“乐器演奏小比拼”游戏，增强学生练习乐器的动力，同时培养竞争意识与团队合作精神。
分层教学模式：充分考虑学生的个体差异，实施分层教学。在演唱教学中，对于音准把握较好、演唱技巧较高的学生，安排难度较大的歌曲进行拓展学习，如尝试演唱一些具有较高音域跨度的合唱曲目；对于基础较弱的学生，从简单的单声部歌曲入手，加强音准、节奏训练，逐步提升演唱能力。在音乐创编教学中，为学有余力的学生提供更具挑战性的创编任务，如要求创作完整的多乐句旋律；为基础一般的学生设置较为简单的创编要求，如根据给定主题创编几个小节的节奏。
小组合作学习法：积极组织学生开展小组合作学习。在音乐表演活动中，将学生分成若干小组，每个小组负责策划、排练一个音乐节目，如小组合唱、乐器合奏、音乐短剧等。小组成员之间分工明确，有负责演唱的、有负责乐器演奏的、有负责编排动作的等，通过合作提升学生的团队协作能力与沟通能力。在合作过程中，鼓励学生相互学习、相互帮助，共同进步。
多元化评价体系：建立全面、多元化的教学评价体系。评价内容涵盖学生的课堂参与度、音乐知识与技能掌握情况、音乐作品演唱与演奏水平、创意实践成果、团队合作表现等多个方面。评价方式采用教师评价、学生自评、学生互评相结合。例如，在学生完成音乐作品演唱后，先由学生进行自我评价，总结自己的优点与不足；然后小组内成员进行互评，提出改进建议；最后教师进行综合评价，给予肯定与鼓励的同时，针对性地指出问题与改进方向。定期对学生的音乐学习情况进行总结性评价，如每月进行一次小测验，每学期进行一次综合性考核，将评价结果及时反馈给学生与家长，为教学调整提供依据。
六、教学进度安排
周次 教学内容 教学方法 核心素养培养 课时安排
第1-2周 《国歌的故事》：学唱《中华人民共和国国歌》《卖报歌》；了解聂耳与国歌的故事；学习二分音符、四分音符、八分音符 1.故事导入：讲述聂耳创作国歌的艰辛历程，播放相关纪录片片段。2.聆听对比：播放不同版本国歌演唱，引导学生对比感受。3.游戏教学：开展“音符找朋友”游戏，巩固音符知识。4.演唱指导：逐句教唱，强调国歌演唱的庄重性。 1.审美感知：感受国歌的庄严神圣与《卖报歌》的活泼，辨别歌曲情绪。2.艺术表现：准确演唱两首歌曲，掌握基本节奏。3.文化理解：深刻领会国歌的历史意义与价值。 2课时
第3-4周 《英雄少年（一）》：学唱《共产儿童团歌》《儿童团放哨歌》《小八路》；掌握四二拍子、重音记号；对比聆听旋律片段 1.情境创设：展示英雄少年相关图片、影视作品，营造氛围。2.对比聆听：播放不同旋律片段，学生标记差异。3.表格教学：用表格呈现四二拍子特点。4.表演实践：分组进行歌曲表演，突出重音。 1.审美感知：感受革命歌曲的激昂斗志，对比旋律差异。2.艺术表现：富有激情地演唱歌曲，把握重音。3.文化理解：体会英雄少年的英勇无畏精神。 2课时
第5-6周 《北京的金山上》：学唱《北京的金山上》《远飞的大雁》《毛主席的光辉》；掌握全音符、人声分类、连线；学习竖笛1、2、3音演奏 1.文化导入：介绍藏族文化习俗，展示藏族舞蹈。2.知识讲解：结合歌曲讲解全音符、人声分类与连线。3.乐器教学：示范竖笛演奏姿势，指导学生练习。4.综合实践：边唱边跳藏族舞蹈，感受民族风情。 1.审美感知：领略藏族歌曲的优美旋律，区分人声音色。2.艺术表现：用优美的声音演唱歌曲，初步掌握竖笛演奏。3.文化理解：深入了解藏族音乐文化特色。 2课时
第7-8周 《双奥之城》：学唱《我和你》《相约北京》《雪花》；开展“相约北京”主题活动；感受双奥文化 1.视频导入：播放奥运会开幕式精彩瞬间视频。2.演唱指导：运用气息训练提升演唱连贯性。3.小组合作：分组策划“相约北京”活动方案。4.展示评价：各小组展示活动成果，师生评价。 1.审美感知：感受奥运主题歌曲的温暖、和谐氛围。2.艺术表现：深情演唱歌曲，在活动中展现风采。3.文化理解：体会双奥文化的内涵与魅力。 2课时
第9-10周 《七个好朋友》：学唱《七个好朋友》《Do-Re-Mi》《降落伞》；掌握音阶、升记号、降记号；尝试二声部合唱 1.游戏导入：“音阶接力赛”游戏，熟悉音阶。2.知识讲解：结合歌曲讲解升、降记号作用。3.演唱实践：分声部练习合唱，逐步合练。4.创意实践：鼓励学生为歌曲创编简单动作。 1.审美感知：感受音阶的高低变化，辨别音高变化。2.艺术表现：准确演唱歌曲，尝试二声部和谐配合。3.创意实践：发挥创意，为歌曲增添表演元素。 2课时
第11-12周 《山寨欢歌》：学唱《乃哟乃》《铁路修到苗家寨》；聆听《苗岭的早晨》；用苗族木鼓鼓点为歌曲伴奏 1.文化导入：介绍苗族风土人情，播放苗族歌舞视频。2.聆听感受：播放《苗岭的早晨》，引导学生想象画面。3.演唱教学：教唱歌曲，突出苗族音乐风格。4.伴奏实践：教授木鼓鼓点，学生为歌曲伴奏。 1.审美感知：感受苗族音乐的独特魅力，体会音乐意境。2.艺术表现：生动演唱歌曲，熟练运用木鼓鼓点伴奏。3.文化理解：深入了解苗族音乐与文化的紧密联系。 2课时
第13-14周 《外国小朋友的歌》：学唱《牧童》《土风舞》《多年以前》；掌握切分音知识；识读《凤阳花鼓》乐谱，尝试合唱 1.情境导入：展示外国风土人情图片，营造氛围。2.知识讲解：结合歌曲讲解切分音特点。3.演唱学习：教唱歌曲，强调切分音节奏把握。4.合唱练习：分组进行合唱排练，提升配合度。 1.审美感知：感受外国民歌的别样风格，体会不同文化。2.艺术表现：准确演唱歌曲，掌握切分音节奏，合唱和谐。3.文化理解：增进对多元国际文化的理解与包容。 2课时
第15-16周 《古代故事剧》：参与《司马光砸缸》古代故事剧表演；了解戏剧表演基本要素；为故事剧创编音效 1.故事导入：讲述《司马光砸缸》故事，激发兴趣。2.剧本学习：引导学生研读剧本，分析角色。

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