资源简介

Starter Unit 2 Keep Tidy! (Period 1)
Section A
学完这一课，学生能够掌握：
1．语音：元音字母a、e、i、o、u在开音节中的发音；
2．词汇：bottle、eraser、key；
3．能力：按字母发音拼读单词。在听力中抓住关键词；
4．交际功能：
（1）使用句型“What do you have in … ”“I have …”询问拥有的物品；
（2）使用句型“What colour is/are … ”“It’s/They’re …”询问物品的颜色。
1．重点语音：元音字母a、e、i、o、u在开音节中的发音；
2．重点词汇：bottle、eraser、key；
3．重点句型：向他人询问拥有的物品及物品颜色的句型。
能够运用what引导的特殊疑问句向他人询问拥有的物品及物品颜色并作出回答。
新课导入
教师课前收集学生的一些学习物品，逐一展示学习物品，并向学生提问“What’s this in English ”来激活学生已有的知识，同时自然过渡到新课的内容，起到课前热身的作用。
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】引导学生观察教材第7页1a中的图片，让学生说出图中的物品名称。
T: What can you see in the picture
【学生活动】观察图片，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
Step 3: While-learning
【教师活动】引导学生再次观察1a中的图片，让学生将图中的物品与其对应的名称相匹配，完成1a的练习。
【学生活动】观察1a中的图片，并完成学习任务单中课堂学习任务二的第1小题。
【教师活动】让学生朗读1a图片中的对话，引导学生关注对话中的人物是如何向他人询问拥有的物品的。
【学生活动】朗读1a图片中的对话，整体感知对话的语境，完成学习任务单中课堂学习任务二的第2小题。
Step 4: Post-learning
【教师活动】对学生进行分组，让学生两人一组，分角色练习1a图片中的对话。
【学生活动】两人一组，分角色练习对话。
【教师活动】教师给出关键句子，让学生两人一组，完成1b的对话练习。然后请两至三组学生表演对话，从而进一步加强学生对本课重点句型的掌握。
A: What do you have in your schoolbag
B: I have …
【学生活动】两人一组，完成1b的对话练习。
Step 5: Pre-listening
【教师活动】引导学生根据图片说出有关的颜色单词，激活学生已有的知识，为后面的学习作准备。
【学生活动】观察图片，完成学习任务单中课堂学习任务三的第1小题。
【教师活动】引导学生朗读2a中的单词，让学生将单词与图片相匹配。
【学生活动】朗读2a中的单词，然后完成学习任务单中课堂学习任务三的第2小题。
【教师活动】
（1）引导学生观察2b的四幅图片，让学生说出它们的颜色。
（2）让学生两人一组，完成2b的对话，并朗读对话。
（3）简单讲解询问物品颜色的句型，让学生初步了解询问物品颜色的句型。
【学生活动】两人一组，完成学习任务单中课堂学习任务三的第3小题，然后朗读对话。
【教师活动】
（1）让学生两人一组，根据教师的讲解及2b的对话示例，讨论2b中的后两幅图，并完成对话。
（2）请两至三组学生表演对话，从而进一步加强学生对本节课重点句型的掌握，同时核对答案。
【学生活动】两人一组，完成学习任务单中课堂学习任务三的第4小题。
Step 6: While-listening
【教师活动】
（1）引导学生观察2c的三幅图片，让学生说出它们的名称。
T: What can you see in the picture
（2）播放2c的音频，每一段对话结束后暂停，让学生标注物品的颜色。
（3）再播放一遍完整的音频，让学生检查标注的颜色是否正确，并进行涂色。
【学生活动】观察2c的图片并听音频，完成学习任务单中课堂学习任务四的第1小题。
【教师活动】先让学生读2d中的句子，抓住重点及关键词，然后播放音频，完成2d的句子。
【学生活动】听音频，完成学习任务单中课堂学习任务四的第2小题。
Step 7: Post-listening
【教师活动】让学生假设自己是对话中的人物，两人一组，分角色练习2c中的对话。
【学生活动】两人一组，分角色练习2c中的对话。
【教师活动】
（1）让学生两人一组，根据2c的对话和2e的提示编写新对话，完成2e的练习。教师巡视指导及点评。
（2）完成后，让学生分角色演练对话，并请几组学生给大家示范表演。
【学生活动】两人一组，完成学习任务单中的课堂学习任务五，然后分角色表演对话。
Step 8: Pronunciation
【教师活动】引导学生观察图片，并让学生说出缺失的字母，引出本节课要学的5个元音字母a、e、i、o、u。
【学生活动】观察图片，完成学习任务单中课堂学习任务六的第1小题。
【教师活动】
（1）展示Pronunciation 1的内容，让学生朗读5个元音字母及对应的单词，并了解学生的发音情况。
（2）播放Pronunciation 1的音频，在每一个字母结束后暂停，让学生跟读并纠正其发音。
（3）再播放一遍音频，播放完所有字母后让学生跟读，锻炼学生对5个元音字母的认读能力。
（4）简单讲解英语中开音节和闭音节的区别，为后面的语音学习做作准备。
【学生活动】听第一遍Pronunciation 1的音频，整体感知听力内容；听第二遍音频，完成学习任务单中课堂学习任务六的第2小题。
【教师活动】展示Pronunciation 2的内容，先让学生朗读单词，然后按要求完成练习。
【学生活动】朗读Pronunciation 2中的单词，然后完成学习任务单中课堂学习任务六的第3小题。
【教师活动】
（1）播放Pronunciation 3的音频，在每一组单词结束后暂停，让学生跟读并纠正其发音。
（2）再播放一遍音频，播放完后让学生跟读，锻炼学生的拼读能力，并总结加粗字母的发音。
【学生活动】听音频，完成学习任务单中课堂学习任务六的第4小题。
【教师活动】
（1）播放Pronunciation 4的音频，让学生跟读并纠正其发音。
（2）请两到三名学生在全班面前朗读Pronunciation 4的内容，师生共同给予评价。
【学生活动】听音频，完成学习任务单中课堂学习任务六的第5小题。
Step 9: Language points in Section A
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，并根据自己的实际掌握情况查漏补缺。
课堂小结
1．询问拥有的物品：—What do you have in ... —I have ...
2．询问物品的颜色：—What colour is/are ... —It’s/They’re ...
3．a、e、i、o、u在开音节中的发音：
a: /e / e: /i / i: /a / o: / / u: /ju /
课后任务
布置学生课下完成：
1．Look at the objects in your room and make small conversations about their colours. The following sentences can help you.
—What do you have in your room
—I have ...
—What colour is/are ...
—It’s/They’re ...Starter Unit 2 Keep Tidy! (Period 2)
Section B
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：thing、need、You’re welcome.；
2．能力：阅读对话并提取关键信息。运用目标语言谈论物品的位置；
3．交际功能：熟练使用“Some books are in/on/under the box.”“Is it in your desk ”“No, it isn’t.”“It’s/They’re under your desk.”等句型谈论物品的位置。
1．重点词汇：thing、need、You’re welcome.；
2．重点句型：谈论物品位置的句型。
1．阅读对话并提取关键信息；
2．熟练运用谈论物品位置的句型。
新课导入
1．教师准备一些实物向学生展示：
(Prepare some real objects or pictures and show them to the students.)
T: What’s this in English (There is a pencil in the teacher’s hand.)
S1: It’s a pencil.
T: Yes, you are right.
T: Is this a notebook (Holding up a notebook.)
S2: Yes, it is.
T: How do you spell notebook
S2: N-O-T-E-B-O-O-K, notebook.
T: Good.
(Hold up a ruler, an eraser, some books and so on. Ask the questions in the same way.)
2．由一名学生扮演将书包落在了家中的学生，教师询问他（她）的书包在哪里，由此自然引入本课的学习，使学生自然进入真实情境中。
新知探究
Step 1: New words and expressions
教师要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-reading
【教师活动】教师展示图片，让学生快速说出图片中物品的英文名称，激活学生已有的知识，为后面的学习作准备。
【学生活动】快速说出图片中物品的英文名称，然后完成学习任务单中课堂学习任务一的第1小题。
【教师活动】展示1a中的图片，提出问题，并让学生看图片，然后小组讨论，将学生带入一个真实的情景中。
T: Now let’s look at the picture. What can you see in the picture
This is a big room. There is some furniture and school things in it. Do you want to own such a room Do you know the English names of the things in it
【学生活动】观察图片，小组讨论并说出图片中物品的英文名称，比赛看哪个小组答得又多又快，并完成学习任务单中课堂学习任务一的第2小题。
Step 3: While-reading
【教师活动】
（1）让学生读1a图片中的单词，并引导他们在图中找出对应的物品。
（2）让学生在图片中找到1a句子中所提到的物品，并确认它们的位置，然后用方框中的介词填空，完成句子。
（3）简单讲解方位介词in、on、under。
【学生活动】观察图片，并完成学习任务单中课堂学习任务二的第1小题。
【教师活动】引导学生再次观察1a中的图片，让学生利用方位介词in、on、under说出其他物品的位置。采用小组竞赛的形式，比一比哪个小组说得又快又准。
【学生活动】再次观察1a中的图片，完成学习任务单中课堂学习任务二的第2小题，然后以小组为单位竞赛，完成游戏任务。
【教师活动】让学生快速朗读1b中的两组对话，然后在图片上找出帽子和眼镜的位置。学生完成后，师生共同核对答案。
【学生活动】快速朗读1b中的两组对话，然后完成学习任务单中课堂学习任务三的第1小题。
【教师活动】
（1）让学生仔细读1b中的两组对话，然后完成1c的练习。
（2）完成后，教师请一名学生朗读1c中的句子，全班核对答案。
【学生活动】仔细阅读1b中的两组对话，然后完成学习任务单中课堂学习任务三的第2小题。
Step 4: Post-reading
【教师活动】
（1）让学生假设自己是图片中的人物，两人一组，分角色练习1b中的对话。
（2）学生练习完成后，请几组学生在班上表演对话，进一步加强学生对本节课重点句型及重点词汇的掌握。
【学生活动】两人一组，分角色练习1b中的对话。
【教师活动】引导学生观察图片，让学生根据示例说出图片中物品的颜色和位置，为2b的学习作准备。提醒学生注意名词的单复数形式和be动词的用法。
【学生活动】观察图片，并根据示例说出图片中物品的颜色和位置。
【教师活动】
（1）让学生回想自己物品的颜色以及所在的位置，完成1d的练习。
（2）完成后，教师请两到三名学生在全班面前朗读自己所写的句子，师生共同评价。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第3小题。
Step 5: Language points in Section B
【教师活动】让学生分组探究，由学生列出他们认为的本节课重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，并根据自己的实际掌握情况查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：thing、need、You’re welcome.
2．谈论物品位置
·Some books are in/on/under the box.
·—Is it in your desk
—No, it isn’t.
·It’s/They’re under your desk.
课后任务
布置学生课下完成：
Draw a picture of your own room. Write five sentences about the things with on, in, under. Make up a conversation and role-play it with your partner.Starter Unit 2 Keep Tidy! (Period 3)
Project
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：bottle、eraser、key、thing、need；
2．能力：运用目标语言猜测物品；
3．交际功能：熟练使用“Where is it/are they ”“It’s/They’re in/on/under …”“What colour is it/are they ”“It’s/They’re red/green/white …”“Is it a ruler ”“Yes, it is./No, it isn’t.”“Are they books ”“Yes, they are./No, they aren’t.”等句型猜测物品。
1．重点词汇：clock；
2．重点句型：猜测物品的句型。
熟练运用猜测物品的句型。
新课导入
1．教师让学生观察图片，并谈论教室里的物品：
T: What’s this in English
S1: It’s a /an …
T: Where is it
S2: It’s in/on/under …
T: What colour is it
S3: It’s …
T: Very good.
2．同桌之间就图片中教室内物品的相关信息进行提问，教师让学生练习描述物品的相关句型，由此自然引入本课的学习，使学生自然进入真实情境中。
新知探究
Step 1: Review
教师要求学生课前复习词汇，可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本单元词汇，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】让学生观察自己的教室，尽可能多地说出教室里物品的英文名称，激活学生已有的知识，为后面的学习作准备。
【学生活动】尽可能多地说出自己教室里物品的英文名称。
【教师活动】让学生准备一张纸条，在上面写上教室里某一物品的英文名称。
T: Now choose something from our classroom and write the name on a piece of paper.
【学生活动】从教室里选择一件物品，并在纸上写下该物品的名称，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
desk, chair, book, ruler, eraser, bottle, pencil, pen, key …
Step 3: While-learning
【教师活动】
（1）以书中给出的clock为例，让学生进行练习。
（2）请一名学生站到全班面前，其余学生根据这名学生写的内容进行提问，并提醒学生每个人只能提问3个问题。
①A: Where is it/are they
B: It’s/They’re in/on/under/…
②A: What colour is it/are they
B: It’s/They’re red/green/white/…
③…
（3）提问完成后，其余学生猜测这名学生所写的内容，看谁猜得又快又准。
—Is it a ruler
—Yes, it is./No, it isn’t.
—Are they books
—Yes, they are./No, they aren’t.
【学生活动】按要求完成猜物品游戏，完成学习任务单中的课堂学习任务二、三。
Step 4: Post-learning
【教师活动】让学生轮流上前，完成猜物品游戏。
【学生活动】轮流上前，完成猜物品游戏。
课堂小结
1．词汇：bottle、eraser、key、thing、need.
2．猜测物品的句型：
·—Where is it/are they
—It’s/They’re in/on/under/…
·—What colour is it/are they
—It’s/They’re red/green/white/…
·—Is it a ruler
—Yes, it is./No, it isn’t.
·—Are they books
—Yes, they are./No, they aren’t.
课后任务
布置学生课下完成：
Draw a picture of your dream classroom. Make up a conversation and role-play it with your partner.

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