资源简介

Unit 2 We’re Family! (Period 1)
Section A (1a-Pronunciation)
学完这一课，学生能够掌握：
1．语音：学习/ /、/ /、/ /、/ɑ /的发音规则及单词重音；
2．词汇：掌握mean、husband，巩固练习father、mother、parents、grandmother、grandfather、grandparents、brother、sister等；
3．能力：
（1）能辨认听力文本中的相关家庭成员关系；
（2）能向他人介绍你的家庭成员；
（3）能在小组内分角色表演本课时的对话；
4．交际功能：
（1）运用who引导的特殊疑问句询问人物的身份；
（2）掌握指示代词的近指与远指、单数与复数及注意点。
1．重点语音：/ /、/ /、/ /、/ɑ /；
2．重点词汇：mean、husband、father、mother、parents、grandmother、grandfather、grandparents、brother、sister；
3．重点句型：
（1）This is ... / That is ...
These are ... / Those are ...
（2）—Who’s he/she —He/She is ...
—Are those ... —Yes, they are. / No, they aren’t.
1．用who引导的特殊疑问句询问人物的身份；
2．指示代词的近指与远指、单数与复数及注意点。
新课导入
1．师生用英语打招呼。
2．教师展示单元开篇页、家庭树等图片，引导学生辨认家庭中的人物及其关系。
新知探究
Step 1: New words
教师领读新词并带领学生复习与家庭相关的词汇，同时讲解与家庭相关的英美文化。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】引领学生思考1a中各家庭成员之间的关系，将家庭成员与其定义进行配对。
【学生活动】思考1a中各家庭成员之间的关系，将家庭成员与其定义进行配对，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
【教师活动】让学生观察1b的图片，然后回答问题。
【学生活动】观察图片，回答问题。
Step 3: While-listening
【教师活动】播放教材1b音频，引导学生给1b中的两幅图片排序。
【学生活动】听录音并给1b中的两幅图片排序，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】再次播放教材1b音频，引导学生根据所听材料的人物关系完成句子。
【学生活动】听录音，根据所听材料的人物关系，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】让学生分组分角色练习1b中的2组对话。
【学生活动】分组分角色练习1b中的2组对话。
Step 4: Post-listening
【教师活动】通过组织小组活动，引导学生练习本课时的相关句型。
【学生活动】参与小组活动，练习本课时的相关句型。
【教师活动】让学生拿出带来的家庭照片，向全班同学展示并介绍。
【学生活动】拿出家庭照片，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
Step 5: Pronunciation
【教师活动】讲解/ /、/ /、/ /、/ɑ /的发音，播放Pronunciation 1的录音，让学生跟读、模仿。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务五的第1小题，学习/ /、/ /、/ /、/ɑ /的发音，跟读、模仿Pronunciation 1的录音。
【教师活动】播放Pronunciation 2的录音，让学生跟读、模仿。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务五的第2小题，跟读、模仿Pronunciation 2的录音。
【教师活动】
（1）先让学生自己读一读，播放Pronunciation 3的录音，让学生听录音并跟读，模仿语音语调。
（2）讲解单词重音。
（3）让学生两人一组，模仿录音中的语音语调，朗读Pronunciation 3的单词给对方听。
【学生活动】
（1）自己读一读，听录音并跟读，模仿语音语调。
（2）学习单词重音，并完成学习任务单中课堂学习任务五的第3小题。
（3）两人一组，模仿录音中的语音语调，朗读Pronunciation 3的单词给对方听。
Step 6: Language points in 1a-Pronunciation
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．语音：
/ /、/ /、/ /、/ɑ /的发音规则及单词重音；
2．与家庭成员相关词汇：
husband、father、mother、parents、grandmother、grandfather、grandparents、brother、sister；
3．介绍人物句型：
This is … / That is …
These are … / Those are …
4．辨认人物句型
—Who’s he/she —He/She is ...
—Are those ... —Yes, they are. / No, they aren’t.
课后任务
布置学生课下完成：
Look at the photo. Draw Jiang Tao’s family tree and introduce his family members. (This is ... /
These are ... / Who is he/she / He/She is ... / Who are they / They are ...)Unit 2 We’re Family! (Period 2)
Section A (2a-2e)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：bat、ping-pong bat、play ping-pong、together、every day、fishing rod、spend、a lot of/lots of、really、activity、chess、Chinese chess；
2．句型：
（1）运用“Whose are they ”“Whose … is this ”“They are …”“It’s ...”等句型询问或回答物品归属；
（2）运用“Do you … ”“Does he/she ... ”“Yes, I do.”“Yes, he/she does.”等句型询问或回答是否进行某种活动；
3．能力：
（1）能辨认听力文本中的相关家庭成员及物品关系；
（2）能获取听力文本中的家庭成员进行的活动；
（3）能在小组内分角色表演本课时的对话。
1．重点词汇：bat、ping-pong bat、play ping-pong、together、every day、fishing rod、spend、a lot of/lots of、really、activity、chess、Chinese chess；
2．重点句型：
（1）—Whose are they —They are …
—Whose … is this —It’s ...
（2）—Do you … —Yes, I do.
—Does he/she ... —Yes, he/she does.
1．whose用于询问物品归属；
2．“Do you … ”“Does he/she ... ”的运用。
新课导入
1．师生用英语打招呼。
2．教师运用PPT呈现一组打乱的字母和五个句子，通过竞赛的方式检查学生对上一节课有关家庭成员的词汇的掌握，为新课的学习作准备。
T: rfehat eirtss getrnpnadar ahusdbn ...
Ss: father; sister; grandparent; husband
T: Father’s mother is _____________.
Mother’s father is ______________.
I’m Jim. I’m my sister’s _________.
Parents are _______ and ________.
Frank is my son(儿子). I’m not his father. I’m his ________.
Ss: grandmother; grandfather; brother; father; mother; mother
新知探究
Step 1: New words
教师领读新词：bat、ping-pong bat、play ping-pong、every day、together、fishing rod、spend、a lot of/lots of、really、activity、chess、Chinese chess。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】引领学生观察2a图片，猜测图中人物谈论的话题。
【学生活动】观察2a图片，猜测图中人物谈论的话题。
Step 3: While-listening
【教师活动】播放教材2a音频，引导学生在2a中圈出所听到的单词。
【学生活动】听录音并在课本2a中圈出所听到的单词，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
Step 4: Post-listening
【教师活动】引导学生根据2a对话内容，完成2b表格。
【学生活动】根据2a对话内容，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】安排学生结对练习2c对话并展示，完成角色扮演。
【学生活动】结对练习2c对话并展示，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】安排学生观察2d的图片，回答问题，让学生根据2d的内容谈论Li Xin的家庭。
【学生活动】观察2d的图片，回答问题，根据2d的内容谈论Li Xin的家庭。完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】让学生拿出从家里带来的照片，并指导学生进行分组问答活动。
【学生活动】拿出从家里带来的照片，进行分组问答活动。完成学习任务单中的课堂学习任务五。
Step 5: Language points in 2a-2e
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．有关家庭成员拥有的物品和进行的活动的词汇：
bat、ping-pong bat、fishing rod、play ping-pong、Chinese chess
2．询问或回答物品归属的句型：
—Whose are they —They are …
—Whose … is this —It’s ...
3．询问或回答是否进行某种活动的句型：
—Do you … —Yes, I do.
—Does he/she ... —Yes, he/she does.
课后任务
布置学生课下完成：
1．Remember the new words and expressions we learnt today.
2．Write about the activities your family do on the weekend in English.Unit 2 We’re Family! (Period 3)
Section A (Grammar Focus-3d)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：funny、laugh、different、violin、have fun；
2．能力：
（1）能熟练运用实义动词的一般现在时；
（2）能熟练运用’s所有格。
1．重点词汇：funny、laugh、different、violin、have fun；
2．重点语法：
（1）实义动词的一般现在时；
（2）’s所有格的构成及用法。
1．实义动词的一般现在时；
2．’s所有格的构成及用法。
新课导入
1．师生用英语打招呼。
2．教师运用PPT呈现一组打乱的字母，通过竞赛的方式检查学生对上一节课有关家庭成员的词汇的掌握，为新课的学习作准备。
新知探究
Step 1: New words
教师领读新词。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】引领学生观察图片并展开询问。
【学生活动】观察图片，回答问题。
【教师活动】带领学生朗读3a中的句子，让学生观察动词形式与主语之间的关系。
【学生活动】跟读3a中的句子，观察动词形式与主语之间的关系。
Step 3: While-learning
【教师活动】讲解3a中包含的语法：实义动词的一般现在时。
【学生活动】学习实义动词的一般现在时。
【教师活动】引领学生观察图片并展开询问。
【学生活动】观察图片，回答问题。
【教师活动】讲解3a中包含的语法：’s所有格的构成及用法。
【学生活动】学习’s所有格的构成及用法。
Step 4: Post-learning
【教师活动】考察学生对所讲解语法的掌握情况。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一和课堂学习任务二。
【教师活动】引领学生观察图片并自由讨论。
【学生活动】观察图片并进行自由讨论，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
Step 5: Language points in Grammar Focus-3d
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．重点词汇：funny、laugh、different、violin、have fun；
2．重点语法：
（1）实义动词的一般现在时；
（2）’s所有格的构成及用法。
课后任务
布置学生课下完成：
1．Remember the grammar points we learnt today.
2．Draw a picture of your family members and write down a small introduction.Unit 2 We’re Family! (Period 4)
Section B (1a-1d)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：pink、hat、handsome、knee、at night、in the middle、grandchild、son；
2．句型：
运用“What is/are sb like ”“Sb + be/have/has ...”等句型问答人物外貌；
3．能力：
（1）能根据短文内容，辨认图中的人物；
（2）能简单描述人物的外貌。
1．重点词汇：pink、hat、handsome、knee、at night、in the middle、grandchild、son；
2．重点句型：
（1）What is/are sb like
（2）Sb + be/have/has ...
1．问答人物外貌的句型；
2．描述外貌的形容词。
新课导入
1．师生用英语打招呼。
2．教师运用PPT呈现一组打乱的字母，通过竞赛的方式检查学生对上一节课有关家庭成员的词汇的掌握，为新课的学习作准备。
新知探究
Step 1: New words
教师领读新词。
Step 2: Pre-reading
【教师活动】引领学生观察图片并让学生根据所给句型和1a的问题展开讨论。
【学生活动】观察图片并和同伴讨论，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
Step 3: While-reading
【教师活动】带领学生阅读1b短文。
【学生活动】阅读1b短文，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
Step 4: Post-reading
【教师活动】检测学生对短文的掌握情况，让学生根据短文补全句子。
【学生活动】根据短文补全句子，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第1小题。
【教师活动】让学生根据短文判断句子对错。
【学生活动】根据短文判断句子对错，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第2小题。
【教师活动】引领学生观察1b图片并让学生轮流描述图中的人物。
【学生活动】观察1b图片并轮流描述图中的人物，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
Step 5: Language points in 1a-1d
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．重点词汇：pink、hat、handsome、knee、at night、in the middle、grandchild、son；
2．重点句型：
（1）What is/are sb like
（2）Sb + be/have/has ...
课后任务
布置学生课下完成：
What ’s your father/mother like Write a short passage to tell us.Unit 2 We’re Family! (Period 5)
Section B (2a-Reflecting)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：hike、go hiking、next to；
2．句型：
运用“This is …”“He/She looks …”“He/She likes …”等句型描述家庭成员；
3．能力：
（1）能正确描述家庭成员的外貌、爱好、性格特征等，掌握写作要点；
（2）能制作自己的家庭树。
1．重点词汇：hike、go hiking、next to；
2．重点句型：
（1）This is …
（2）He/She looks …
（3）He/She likes …
1．描述家庭成员的外貌、爱好、性格特征等；
2．制作家庭树。
新课导入
1．师生用英语打招呼。
2．教师运用PPT呈现一组打乱的字母，通过竞赛的方式检查学生对上一节课有关家庭成员词汇的掌握，为新课的学习作准备。
新知探究
Step 1: New words
教师领读新词。
Step 2: Pre-writing
【教师活动】引领学生观察图片并让学生展开讨论。
【学生活动】观察图片并和同伴讨论，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
【教师活动】让学生观察图片，引导学生用适当的词汇描述图片中的人物。
【学生活动】观察图片，完成句子。完成学习任务单中的课堂学习任务二。
Step 3: While-writing
【教师活动】让学生根据2b中的句型拿着全家福介绍家庭成员。
【学生活动】根据2b中的句型拿着全家福介绍家庭成员。完成学习任务单中的课堂学习任务三。
Step 4: Post-writing
【教师活动】检测学生对描述家庭成员的外貌等的词汇和句型的掌握情况，组织互相批改和结对活动。
【学生活动】参加互相批改和结对活动。
Step 5: Project
【教师活动】展示3a中的图片，安排学生根据图片示例制作家庭树并将家庭成员的照片贴在家庭树上。
【学生活动】观察3a中的图片，制作家庭树并将家庭成员的照片贴在家庭树上。完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】讲解3b中的样例，安排学生从年龄、外貌、性格特征、爱好等方面描写自己的家庭成员。
【学生活动】仿照3b中的样例，从年龄、外貌、性格特征、爱好等方面描写自己的家庭成员。完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】让学生在课堂上展示自己的家庭树，介绍自己的家庭成员。
【学生活动】在课堂上展示自己的家庭树，介绍自己的家庭成员。完成学习任务单中的课堂学习任务六。
Step 6: Reflecting
【教师活动】安排学生完成学习任务单中的课堂学习任务七，提醒学生从任务单所给表格的各个方面对自己所学内容进行评估。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务七。
Step 7: Language points in 2a-Reflecting
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．重点词汇：hike、go hiking、next to；
2．重点句型：
（1）This is …
（2）He/She looks …
（3）He/She likes …
课后任务
布置学生课下完成：
Write a short passage according to the table.
Name Age Appearance Hobby
I 13 long hair sing songs
my brother 16 small eyes watch films
my sister 10 wear a hat swim
my father 46 handsome go fishing
my mother 49 always smile plant flowers

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