资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级上册
人教部编版七年级上册第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
学科 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第15课 秦汉时期的科技与文化 课时 1
一、教材分析 本课聚焦秦汉时期在科技与文化领域的辉煌成就。教材分四个维度展开：造纸术：从西汉发明到东汉蔡伦改进，凸显其对文明传播的革命性意义；医学与科技方面介绍张仲景《伤寒杂病论》、华佗“麻沸散”与五禽戏，以及《九章算术》等科技成果；史学巨著：以《史记》为核心，阐述其纪传体通史体例及史学、文学价值； 宗教与文化方面讲述道教兴起与佛教传入，展现秦汉时期思想文化的多元性。本课通过丰富的史料与案例，展现了秦汉在文明传承中的奠基作用，为理解中华文明的连续性提供关键支撑。
二、学情分析 七年级学生已掌握秦汉政治制度的基本史实，但对科技文化成就的认知多停留在碎片化层面。学生对造纸术的改进过程、《史记》的体例特点等内容理解难度较大，易混淆“蔡伦发明造纸术”与“改进造纸术”的概念。此外，对宗教文化的理解易受现代观念影响，难以体会其历史背景下的社会功能。教学中需结合实物图片、情境模拟、对比学习，降低认知难度。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》要求：了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.了解造纸术的发明、蔡伦改进造纸术，知道张仲景、华佗的医学成就，了解《史记》的史学和文学价值，知道道教的创立和佛教的传入。（时空观念、唯物史观） 2.通过看地图、讲故事、品读经典和史料分析，增强史料实证的素养，知道秦汉时期先进的科技和文化对中国及世界的巨大贡献。（史料实证） 3.通过学习认识到发明造纸术是中国对世界文明的伟大贡献，增强民族自豪感。感悟张仲景和华佗的高尚医德，学习司马迁坚忍不拔的意志、秉笔直书的史家素养。（家国情怀）
四、教学重点 蔡伦改进造纸术；张仲景与华佗的医学成就；《史记》的价值；道教与佛教。
五、教学难点 造纸术改进的意义；《史记》的体裁；宗教传播与社会需求的关系。
六、教学方法 讲授法、问答法、图表辅助法、史料实证法、情境教学法。
七、学习方法 材料分析、自主学习、史料研读、小组交流、合作探究。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 【导入】播放李子柒“古法造纸”视频片段，我们每天使用的纸，在两千多年前是如何诞生的？它为何被称为“改变世界的发明”？秦汉时期，除了造纸术，还有哪些影响深远的文明成果？今天我们一同探索《秦汉时期的科技与文化》。 思考问题，步入本课学习。 通过生活化的视频片段创设情境，引发学生对造纸术的好奇，导入课题。
（二） 新课讲授 环节一：造纸术的发明
（一）纸发明以前的书写材料 【引导】出示时间轴，说一说：在纸问世之前，古人用什么作为书写的载体？有什么缺点？ 【回答】①原始社会：陶器；殷商时期：龟甲、兽骨；西周：青铜器；春秋到东汉：简牍、帛书。②竹木简太笨重,携带不方便;帛的价钱昂贵,不能大量使用。 通过时间轴梳理书写材料的演变，培养时空观念。
（二）纸的发明 【引导】出示天水放马滩汉墓出土的西汉纸地图图片，观察图片，说一说这种纸有什么缺点？ 【提问】考古学家在陕西西安、甘肃天水和敦煌等地发现了西汉时期的麻纸，有的纸上面还有文字和地图。这说明了哪些历史信息？ 【回答】质地很粗糙，柔韧度不足，数量少，使用不便。 【回答】说明西汉时期，人们已经掌握了造纸的基本方法。 结合考古发现，培养史料实证意识，为后续蔡伦改进造纸术做铺垫。
（三）蔡伦改进造纸术 【引导】出示视频，东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺。观看视频，结合课本P73说一说“蔡侯纸”的造纸原材料是什么？有什么特点？纸的改造和普及有什么作用？ 【引导】出示史料，史料研读，思考：从记载中，蔡伦用什么原料造纸？ 这种纸有什么优点？ 【回答】①树皮、麻头、破布、旧渔网。②原料易找，价格便宜，易于推广。 通过视频和史料分析，理解蔡伦改进造纸术的技术突破，培养史料解读能力。
（四）造纸流程 【引导】先请学生自由讨论造纸术流程，继而出示动漫，提问学生从中能够体会到什么？ 【回答】纸张制作过程复杂，来之不易，珍惜纸张，节约用纸。 渗透珍惜资源的教育。
（五）影响 【引导】出示造纸术传播示意图和文字材料，合作探究造纸术发明的影响。 【回答】①对中国：成为人们广泛使用的书写材料，也便利了典籍的流传。②对世界：促进了世界科学文化的传播和交流，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 分析影响，理解造纸术的文明意义，增强民族自豪感
环节二：医学、数学与农学的成就
医圣--张仲景 【引导】出示医圣--张仲景的“人物名片”，引导学生结合教材将名片补充完整。 【引导】材料研读：材料反映了张仲景怎样的精神？ 【回答】年代：东汉末年；著作：《伤寒杂病论》；成就：①发展了中医学的理论和治疗方法。②提出要辨证分析病情，对症治疗。③发展了“治未病”的思想，提倡预防疾病。地位：中医临床理论体系的开创者，被后世称为“医圣”。 【回答】仁爱济世的精神；勤奋钻研、谦虚好学的精神。 通过人物名片梳理基本史实，结合材料分析张仲景的医德，培养历史解释能力和人文素养。
（二）神医--华佗 【引导】出示神医--华佗的“人物名片”，引导学生结合教材将名片补充完整。 【回答】年代：东汉末年；成就：①擅长用针灸、汤药为人治病，能实施外科手术。②发明了“麻沸散”。③创编了“五禽戏”（虎、鹿、熊、猿、鸟）。地位：被后人称为“外科圣手”“外科鼻祖”。 通过与张仲景对比，用人物名片形式梳理华佗的医学成就，培养归纳能力。
（三）数学成就 【引导】出示多张图片，引导学生阅读课本，找到这一时期的数学成就，并分析其特点。 【回答】①数学在中国古代被称为“算术”或“算学”。中国古代十分重视数学研究及其运用，并取得了巨大成就。②注重实际应用，与人们的生产、生活联系紧密。 结合图片和教材，引导学生认识《九章算术》的实用性特点，理解古代科技与生产生活的联系。
（四）其他成就 【引导】小组交流，稍后依次汇报秦汉时期的其他成就。 【回答】①总结了关中地区的农业生产经验，提出改良土壤、适度施肥、合理密植等农业生产方法。②两汉时期，人们已使用漏壶、日晷等计时工具，能够比较准确地测定时间。东汉张衡改进浑天仪，能够演示日月星辰的运行。他还发明候风地动仪，用以测验地震方位。 通过小组交流补充其他科技成就，拓宽学生视野，认识秦汉科技的多样性，培养合作探究能力。
环节三：司马迁与《史记》
（一）司马迁 【引导】出示图文材料，引导学生结合材料将其名片补充完整。 【回答】年代：汉武帝时期；职业：史学家；民族：汉族；家乡：夏阳(今陕西韩城南)人；成就：著《史记》。 梳理司马迁生平，培养信息整合能力。
（二）《史记》 【引导】图示史记体裁和时间轴，请学生结合图片归纳其体裁和记述的内容。 【引导】出示材料，合作探究：阅读材料思考：司马迁的《史记》有何特点？ 【回答】①是我国第一部纪传体通史。②记述了从黄帝到汉武帝时约3000年的史事。 【回答】①史学价值：公正记事，秉笔直书，记录保存了大量史料和史事，对中国史学发展产生深远影响。②文学价值：文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高地位。 通过图示和材料分析，帮助学生理解《史记》的体例创新，认识其史学与文学双重价值，培养历史评价能力
环节四：道教和佛教
（一）道教 【提问】你都知道哪些道教圣地？生答后出示多张图片。 【回答】安徽齐云山、湖北武当山、江西龙虎山、四川青城山。 通过学生道教圣地的讨论激发学习兴趣。
佛教 【引导】出示提纲和图片，自主学习，回答佛教的概况。生答后出示图片，简要介绍佛教圣地。 【知识拓展】出示图文材料，两汉文学成就的代表是汉赋和乐府诗。赋起源于战国，深受“楚辞”和诸子散文影响。西汉的赋讲究铺陈排比，辞藻华丽，多描写上层社会的繁华，有时也加以讽谏。东汉时期，描写社会现实的赋增多。两汉设有乐府机构，作为掌管音乐事务的官署。乐府创制的乐章歌辞和搜集整理的民间诗歌，被称为“乐府诗”。乐府诗内容丰富，形象生动，感情真挚，有的歌硕祖先神灵，有的描写劳动人民生活，有的反映征战之苦，有的揭露官府对百姓的横征暴敛，有的展现人生的悲欢离合等。汉乐府诗对后代诗歌的发展产生重要影响。 【回答】①地位：佛教是世界三大宗教之一；②起源地：产生于公元前6世纪的印度；③创始人：乔达摩·悉达多，又称释迦牟尼；④教义：主张众生平等、忍耐顺从；⑤传播：两汉之际，传入中国；东汉明帝时，逐步在社会上传播开来；⑥影响：丰富了中国文化。 通过自主学习梳理佛教概况，结合拓展知识了解两汉文学成就，培养自主探究能力，认识文化多元性。
（三） 课堂小结 师生共同梳理知识框架梳理：科技（造纸术、医学、数学）与文化（《史记》、宗教）成就。 升华：秦汉科技文化不仅是“过去的成就”，更是塑造中华文明基因的 “活的传统”，如中医至今影响世界。 认真听讲，梳理本课所学内容。 系统梳理本课知识脉络，培养唯物史观和家国情怀。
九、 随堂练习 4道随堂测试题（详见配套教案）
十、 板书设计
十一、 教学反思 1.本课优势：通过视频与图片增强直观性；通过名片解读，认识历史人物。 2.不足：宗教部分时间较紧，对比分析不够充分。 3.改进：增加“宗教教义与社会需求”小组讨论，结合东汉末年战乱背景加深理解。

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