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【专项复习】六年级上册期中习作专题复习（一）
习作单元分析
一、《变形记》 ◇题型：命题作文（如《我变成了一只蚂蚁》）、半命题作文（如《我是______》）、情境写作（给定变形场景，如“变成教室里的粉笔”）。 ◇重点：展开合理想象，以第一人称完整讲述变形后的经历；通过细节描写体现变形后的视角与感受；将经历与感悟结合，突出主题。 ◇难点：避免想象脱离逻辑，确保变形后的行为、感受符合变形后的身份特征；平衡想象的趣味性与主题的深刻性，避免内容空洞。 二、《多彩的活动》 ◇题型：命题作文（如《难忘的运动会》）、材料作文（给出活动相关场景描述，要求续写或完整写作）、话题作文（围绕“校园活动”“家庭活动”等话题写作）。 ◇重点：运用“点面结合”手法，既描写活动整体氛围（面），又刻画典型人物的动作、语言、神态（点）；按一定顺序（时间、空间）清晰叙述活动过程；突出活动中的精彩瞬间或难忘体验。 ◇难点：把握“点”与“面”的比例，避免只写整体忽略细节或只写个体脱离整体；写出活动的独特性，避免内容千篇一律。 三、《______让生活更美好》 ◇题型：半命题作文（补充对象多为抽象品质或具体事物，如“阅读”“宽容”“科技”）、命题作文（直接给定完整题目，如《微笑让生活更美好》）。 ◇重点：选择具体、有代表性的事例支撑主题；通过对比（变化前后的生活状态）凸显“美好”；在叙事中融入真情实感，体现对“美好”的理解。 ◇难点：所选事例与主题紧密贴合，避免事例与“美好”关联不紧密；避免泛泛而谈，用细节让“美好”的感受具体化、可感知。 四、《笔尖流出的故事》 ◇题型：情境命题作文（给定时间、地点、人物，如“冬日黄昏 街头 陆天和流浪狗”）、续写作文（给出故事开头，要求续写发展与结局）、创编作文（自主设定人物与情节）。 ◇重点：设计清晰的情节（开端、发展、高潮、结局），可适当设置悬念或冲突；塑造鲜明的人物形象，通过行为、语言展现人物性格；营造符合故事氛围的环境描写。 ◇难点：情节设计合理且有吸引力，避免平铺直叙或逻辑漏洞；人物形象避免脸谱化，体现性格的真实性或独特性；平衡叙事节奏，让故事张弛有度。
课内习作 《变形记》《多彩的活动》《 让生活更美好》《笔尖流出的故事》
课外习作 记叙文写作高分通用模板
课内习作知识梳理
第一单元《变形记》
一、习作内容与目标
◇内容：发挥想象，将自己变形为一种事物（动物、植物、无生命物体等），以该事物的视角观察世界，讲述经历的故事。
◇目标：培养丰富的想象力；掌握以特定视角描写事物、场景的方法；通过具体事例展现变形后的独特体验，表达真实的情感或思考。
二、学一学习作方法
1.视角转换法：彻底代入变形后的身份，用该事物的感官（如蚂蚁的复眼、树的根系感知）观察环境，避免出现人类视角的思维和行为。
2.细节描写法：细致刻画变形后的外形、生活环境，以及经历事件时的动作、心理，增强画面感。
3.情节串联法：设计1-2个核心事件，按“变形原因-经历过程-结尾感悟”的顺序串联故事，让情节有逻辑、有起伏。
三、列一列习作提纲
1.开头：交代变形的瞬间，点明自己变成的事物及变形后的状态（外形、所处环境）。
2.中间：叙述变形后的核心经历
◇描写所处环境的特点，展现独特视角下的世界。
◇讲述遇到的人或事，详细写清事件的经过、自己的行动及心理变化。
3.结尾：抒发变形后的感悟（对生活的新认识、内心的情感等），或交代变回原形的过程（可选）。
四、看一看习作素材（片段）
1.变形对象：墙角的蜗牛
清晨的露珠打湿了青石板路，我忽然发现自己变成了一只蜗牛。背着重重的螺旋形“小房子”，六条纤细的腹足贴在微凉的地面上，每挪动一下都要慢悠悠地蓄力。不远处，一只蚂蚁匆匆爬过，在我眼中，它的速度快得像一阵风。我努力抬起“脑袋”，望着头顶掠过的麻雀影子，那翅膀扇动的气流让我脚下的地面都轻轻震颤。正想钻进壳里躲一躲，一阵细雨落下，雨滴在我看来如同砸来的小水球，我赶紧蜷缩起来，听着雨滴打在壳上“哒哒”的声响，反倒觉得像在听一场独特的音乐会。
2.变形对象：窗台的绿萝
当阳光透过玻璃照在我身上时，我成了窗台那盆绿萝的一片叶子。我的身体是嫩绿色的，边缘带着细微的锯齿，叶脉像细密的血管，输送着根须从水里吸收的养分。我能清晰地感受到阳光的温度，它让我的身体暖洋洋的，还能闻到主人浇花时，水珠带着泥土的清香。每天清晨，我看着主人匆匆忙忙地喝牛奶、背书包；傍晚，又看着他拖着疲惫的身影回来，趴在书桌前写作业。有一次，主人考试没考好，对着我轻声叹气，我努力舒展叶片，希望能让他看到一点生机，没想到他真的伸手摸了摸我，眼神里的失落少了几分。
3.变形对象：街头的路灯
夜幕降临，我变成了街头的一盏路灯。我的“眼睛”是橘黄色的，亮起来时，能照亮周围半米宽的路面。看着行人匆匆走过，有的裹紧外套躲着寒风，有的和同伴说说笑笑；看着自行车、电动车从灯光下掠过，留下模糊的影子。深夜，街头渐渐安静，只有偶尔路过的流浪猫，会在我的灯影里停下来，舔舔爪子，又警惕地看看四周。有一次，一个小女孩哭着找不到妈妈，站在我的灯光下抹眼泪，我努力把光亮调得更暖一些，直到一位警察叔叔发现了她，把她带走，我才觉得安心了些。
4.变形对象：书本里的文字
当主人翻开课本时，我变成了其中一个小小的汉字。我和其他伙伴整齐地排列着，组成句子，讲述故事。主人读书时，目光扫过我们，我能感受到他的专注——当读到有趣的段落，他的嘴角会微微上扬；当读到难懂的内容，他的眉头会皱起来。有一次，主人要背诵课文，反复朗读我们，我和伙伴们便努力在他的脑海里留下印记。当他流利地背出段落时，我仿佛也跟着他一起松了口气，觉得自己有了特别的价值。
五、习作范文与评点
范文：《一只蚂蚁的旅行》
清晨的第一滴露水落在草叶上时，我突然发现自己变成了一只蚂蚁。褐色的外壳，纤细的六条腿，眼前的世界瞬间变得无比庞大——原本不起眼的三叶草，此刻像一把撑开的绿伞。
我沿着草茎慢慢爬行，刚爬到顶端，一阵微风袭来，草叶剧烈摇晃，我紧紧抱住叶片，吓得心怦怦直跳。风停后，一只瓢虫飞到旁边的叶片上，我们用触角碰了碰彼此，它告诉我不远处有一片长满甜浆的蚜虫丛。
跟着瓢虫出发，我们穿过密密麻麻的“草林”，躲过一只正在觅食的麻雀。终于到达蚜虫丛，我贪婪地吮吸着甜浆，突然，一只手指向蚜虫丛按来，我拉着瓢虫赶紧钻进草根下的缝隙里，才逃过一劫。
夕阳西下，我拖着疲惫的身体回到蚁穴。虽然今天的旅行充满惊险，但我看到了从未见过的风景。原来，换一种视角生活，能发现世界这么多不一样的美好。
评点
1.视角鲜明：全程以蚂蚁的视角展开，通过“三叶草像绿伞”“草林”等描写，生动展现了变形后的独特观察，代入感强。
2.情节完整：按“变形-旅行经历（遇瓢虫、找食物、遇危险）-回归感悟”的顺序叙事，情节有起伏，逻辑清晰。
3.细节生动：“抱住叶片”“用触角碰彼此”“拉着瓢虫钻进缝隙”等动作描写，以及“心怦怦直跳”的心理描写，让蚂蚁的形象鲜活立体，情感真实可感。
第二单元《多彩的活动》
一、习作内容与目标
◇内容：选择一次印象深刻的活动（如运动会、联欢会、研学活动、拔河比赛等），具体描写活动的过程和场景，表达自己在活动中的感受。
◇目标：学会按一定顺序（时间、活动流程）描写活动；掌握场面描写的方法，做到点面结合；通过细节刻画展现活动的“多彩”，传递情感。
二、学一学习作方法
1.点面结合法：“面”上描写活动的整体氛围、全场情景；“点”上聚焦个别人物的动作、语言、神态，让场面既有广度又有深度。
2.顺序清晰法：按“活动前-活动中-活动后”的时间顺序，或活动的流程顺序（如比赛的预赛-半决赛-决赛）展开，避免内容混乱。
3.感官描写法：调动视觉（热闹的场景、鲜艳的服装）、听觉（欢呼声、口号声）、触觉（紧张得手心冒汗）等感官，增强场景的感染力。
三、列一列习作提纲
1.开头：交代活动的名称、时间、地点及参与人员，简要概括活动的整体氛围或自己的期待。
2.中间：详细描写活动过程
◇写活动前的准备（场地布置、人员分工、自己的状态）。
◇重点写活动中的核心环节，运用点面结合的方法，先写全场的热闹场面，再聚焦自己或他人的具体表现。
◇描写活动中的高潮部分（如比赛的决胜时刻、表演的精彩瞬间）。
3.结尾：总结活动的结果，抒发自己的感受（快乐、自豪、感动等），或表达对活动的难忘之情。
四、看一看习作素材（片段）
1.活动：学校秋季运动会——拔河比赛
操场中央的拔河绳被拉得笔直，我们班和五班的队员面对面站着，双脚蹬地，身体向后倾斜，双手紧紧攥住绳子，手心都冒出了汗。裁判哨声一响，两边的啦啦队立刻爆发出“加油”的呐喊，声音震得耳朵嗡嗡响。绳子中间的红布条一会儿向左挪，一会儿向右移，僵持不下。我站在队伍中间，胳膊酸痛得快要失去知觉，却不敢有一丝松懈。前面的小明脸憋得通红，额头上的汗珠顺着脸颊往下淌，嘴里还喊着“一二、一二”的口号。突然，对方力气一松，我们趁机集体发力，红布条猛地向我们这边冲过来，裁判的哨声再次响起——我们赢了！大家扔下绳子，互相拥抱、跳跃，有的同学甚至把帽子扔向了天空。
2.活动：班级元旦联欢会——课本剧表演
教室被布置得五彩缤纷，气球挂在天花板上，彩带贴在黑板周围，讲台上摆着同学们带来的零食。我们小组表演的课本剧《草船借箭》要开场了，我扮演诸葛亮，穿着借来的古装长袍，手里拿着一把羽毛扇，心里既紧张又兴奋。幕布拉开，“周瑜”站在“营帐”里，大声说出刁难我的台词，我故作镇定地立下军令状。当“鲁肃”把“船”推上台，我们让“士兵”把稻草人插满船舷，再让“船”顺着“江水”漂流。“曹操”的士兵在台下射箭，我们躲在“船”后，看着稻草人身上插满“箭”，忍不住偷偷笑。表演结束，台下响起热烈的掌声，老师还夸我们把诸葛亮的机智演活了，我心里比吃了蜜还甜。
3.活动：校园义卖活动
教学楼前的广场上摆满了摊位，每个班级的摊位都装饰得别具一格，吆喝声、讨价还价声此起彼伏。我们班的摊位上摆着同学们捐的书籍、玩具、手工艺品，我负责当“销售员”，拿着一个手工编织的小篮子，大声喊：“走过路过不要错过！手工篮子只要五元，既实用又好看！”一位低年级的小朋友拉着妈妈过来，盯着篮子看，我赶紧说：“这个篮子是我亲手编的，能装文具，很结实哦。”小朋友的妈妈笑着买了下来，我第一次赚到“义卖款”，心里美滋滋的。后来，我们把卖得的钱全部捐给了贫困山区的小朋友，虽然累得口干舌燥，但觉得特别有意义。
4.活动：社区植树活动
周末的上午，我和爸爸妈妈来到社区的小公园参加植树活动。工作人员给我们分发了小树苗、铁锹和水桶。我学着爸爸的样子，先用铁锹挖了一个又大又深的坑，挖了没一会儿，胳膊就酸了，额头也冒了汗。爸爸过来帮忙，我们一起把小树苗放进坑里，我扶着树苗，爸爸用铁锹填土，把树苗的根部埋结实。填好土后，我提着水桶去接水，给小树苗浇上满满的一桶水，看着水珠顺着树苗的叶子滑下来，仿佛看到小树苗在慢慢长大。活动结束后，我们在小树苗上挂了一个写着我名字的牌子，我暗暗下定决心，以后要经常来看它，陪它一起成长。
五、习作范文与评点
范文：《一场难忘的拔河比赛》
上周三下午，学校操场被围得水泄不通，我们班和三班的拔河决赛即将开始。阳光洒在红色的拔河绳上，双方队员摩拳擦掌，眼神里满是斗志，我的心也跟着怦怦直跳。
比赛前，班主任帮我们调整站位，叮嘱大家“重心下沉，听口令一起发力”。我们双手紧紧握住粗糙的绳子，脚蹬着地面，身体向后倾斜，做好了准备。随着裁判一声哨响，比赛开始了！“加油！加油！”两边的啦啦队齐声呐喊，声音震得我耳朵发麻。绳子中间的红布条一会儿向我们这边挪，一会儿又被三班拉过去。
我使出全身力气向后拽，手臂酸痛得快要失去知觉，手心被绳子磨得发烫。突然，我看到站在最前面的小明，他脸憋得通红，额头上的汗珠顺着脸颊往下淌，却依然紧紧咬着牙，双脚死死钉在地上。“再加把劲！”班长的吼声传来，我们跟着口令整齐发力，红布条一点点向我们这边移动。终于，裁判的哨声再次响起，我们赢了！大家松开绳子，互相拥抱在一起，有的同学甚至激动得跳了起来。
虽然累得浑身无力，但这场拔河比赛让我明白了团结的力量。那震天的口号和同学们坚持的模样，会永远留在我的记忆里。
评点
1.点面结合：“啦啦队齐声呐喊”“红布条来回移动”是“面”的描写，展现了比赛的激烈氛围；“小明憋红的脸”“我的手臂酸痛”是“点”的刻画，让场面更具体生动。
2.顺序清晰：按“赛前准备-赛中过程-赛后感受”的顺序叙事，环节完整，条理分明。
3.情感真挚：通过“心怦怦直跳”“手臂酸痛”“激动得拥抱”等细节，传递出比赛中的紧张与赛后的喜悦，凸显了“难忘”这一主题。

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