资源简介

课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版二年级上册第五单元《齐风鲁韵》第4课时《谁不说俺家乡好》
【教材分析】
《谁不说俺家乡好》是人教版二年级上册第五单元《齐风鲁韵》第4课时欣赏课。《放风筝》通常与中国传统文化中的民俗活动——放风筝紧密相连。这一习俗在中国有着悠久的历史和广泛的群众基础，象征着春天的到来、自由与梦想。许多艺术家以此为灵感，创作了不同版本的《放风筝》，既有民歌风格的作品，也有现代创作的艺术歌曲。本节课主要是通过欣赏山东各地区不同版本的《放风筝》，体验歌曲的之间的联系和区别。
【学情分析】
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受《放风筝》悠扬的旋律和歌词所营造的意境，体会歌曲的艺术魅力，提高对民族音乐的审美鉴赏能力。
(二)艺术表现
让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够准确、有感情地演唱歌曲，通过演唱表现出放风筝时欢快愉悦的心情；学习运用适当的力度、速度和音色变化来丰富歌曲的表现力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计或为歌曲制作简单的音乐视频等，培养学生的创新思维和实践能力。
（四）文化理解
使学生了解放风筝这一传统习俗的文化内涵，认识到《放风筝》不同版本所体现的地域文化特色，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲轻快活泼的节奏和优美的旋律，体会歌曲中蕴含的喜悦之情。
2.准确演唱歌曲，把握歌曲的音准、节奏和情感表达。
3.了解歌曲所反映的放风筝习俗以及相关的文化背景。
(二)教学难点
1.表现出歌曲旋律中模仿风筝飞舞的轻盈感和跳跃感，准确把握旋律的起伏变化。
2.理解不同版本《放风筝》所体现的地域文化差异，并能通过演唱表现出相应的风格特点。
3.在创意实践环节中，引导学生充分发挥想象力，创作出有特色的作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：你们喜欢自己的家乡吗？
预设：回答问题
教师：你的家乡都有哪些特色？
预设：回答问题
教师：我们的家乡不仅景色宜人，文化底蕴深厚，还有优美的歌曲，你们想不想听？
预设：回答问题
教师：今天我们走进家乡的音乐《谁不说俺家乡好》书写板书《谁不说俺家乡好》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：
选择并欣赏以上曲目单中的作品或作品片段，说一说你最喜欢哪首作品？
预设：回答问题
教师：聆听老师播放的音箱，听遍主奏乐器。（播放音乐《沂河欢歌》）预设：聆听音乐并回答问题
教师：说一说你对山东民间音乐有什印象？
预设：回答问题
教师：展示孩子们在春天放风筝的图片，提问学生：“同学们，图片里的小朋友在做什么呀？你们有没有放过风筝呢？能和大家分享一下放风筝的感受吗？”
预设：回答问题
教师：展示一些不同形状、不同风格的风筝图片，如传统的蝴蝶风筝、金鱼风筝，还有现代的卡通造型风筝等，让学生观察风筝的美丽造型和色彩。然后说：“今天老师要带大家走进一首和放风筝有关的歌曲，让我们一起在歌声中感受放风筝的快乐。”
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们欣赏山东德州版的《放风筝》
预设：欣赏
教师：下面跟琴唱一唱
预设：演唱
教师：下面我们欣赏山东潍坊版的《放风筝》
预设：欣赏
教师：下面跟琴唱一唱
预设：演唱
教师：下面我们欣赏山东枣庄版的《放风筝》
预设：欣赏
教师：下面跟琴唱一唱
预设：演唱
教师：下面我们欣赏山东菏泽版的《放风筝》
预设：欣赏
教师：下面跟琴唱一唱
预设：演唱
教师：下面我们欣赏山东东营版的《放风筝》
预设：欣赏
教师：下面跟琴唱一唱
预设：演唱
教师：通过学习不同地区的民歌《放风筝》，说一说它们有什么不同？
预设：回答问题
教师：不同地区的《放风筝》具有地域特色，在节奏和旋律上都有不同和相似之处。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《放风筝》的教学中，通过视频和图片导入成功激发了学生的学习兴趣，学生对歌曲表现出较高的热情。在演唱教学中，大部分学生能掌握基本的音准和节奏，但在表现歌曲的轻盈感和地域风格上还存在不足，需要加强引导和示范。创意实践环节，部分学生有一定的创意，但整体参与度和作品质量有待提高。在文化理解方面，学生对放风筝习俗有了一定了解，但对不同版本歌曲体现的地域文化差异理解不够深入。后续教学应更注重个体差异，加强文化内涵的渗透。
七、课堂达标
1.歌曲《放风筝》的速度是 。
2.歌曲《放风筝》是一首 （地区）民歌。
答案：1.中速
2.山东
【板书设计】
《谁不说俺家乡好》
《放风筝》
1=A 2/4 中速 山东德州民歌
《放风筝》
1=F 2/4 中速 山东潍坊民歌
《放风筝》
1=G 2/4 中速 山东枣庄民歌
《放风筝》
1=C 2/4 中速 山东菏泽民歌
《放风筝》
1=C 2/4 中速稍慢 山东东营民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共19张PPT)
第4课
《谁不说俺家乡好》
第五单元 齐风鲁韵
01
教学目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
目录
教学目标
01
审美感知
引导学生感受《放风筝》悠扬的旋律和歌词所营造的意境，体会歌曲的艺术魅力，提高对民族音乐的审美鉴赏能力。
艺术表现
能够准确、有感情地演唱歌曲，通过演唱表现出放风筝时欢快愉悦的心情；学习运用适当的力度、速度和音色变化来丰富歌曲的表现力。
创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计或为歌曲制作简单的音乐视频等，培养学生的创新思维和实践能力。
文化理解
使学生了解放风筝这一传统习俗的文化内涵，认识到《放风筝》不同版本所体现的地域文化特色，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
说一说，你的家乡都有哪些特色？
今天我们走进家乡的音乐
《谁不说俺家乡好》
选择并欣赏以上曲目单中的作品或作品片段
说一说你最喜欢哪首作品？
聆听老师播放的音乐，听辨主奏乐器。
（播放音乐《沂河欢歌》）
说一说你对山东民间音乐有什印象？
1.同学们，图片里的小朋友在做什么呀？
2.你们有没有放过风筝呢？
3.能和大家分享一下放风筝的感受吗？
现在老师要带大家走进一首和放风筝有关的歌曲，让我们一起在歌声中感受放风筝的快乐。
下面我们欣赏山东德州版的《放风筝》
下面跟琴唱一唱
下面我们欣赏山东潍坊版的《放风筝》
下面跟琴唱一唱
下面我们欣赏山东枣庄版的《放风筝》
下面跟琴唱一唱
下面我们欣赏山东菏泽版的《放风筝》
下面跟琴唱一唱
下面我们欣赏山东东营版的《放风筝》
下面跟琴唱一唱
通过学习不同地区的民歌《放风筝》，说一说它们有什么不同？
不同地区的《放风筝》具有地域特色，在节奏和旋律上都有不同和相似之处。
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
下面我们欣赏视频
课堂达标
1.歌曲《放风筝》的速度是 。
2.歌曲《放风筝》是一首 （地区）民歌。
答案：1.中速
2.山东
课堂总结
《谁不说俺家乡好》
《放风筝》
1=A 2/4 中速 山东德州民歌
《放风筝》
1=F 2/4 中速 山东潍坊民歌
《放风筝》
1=G 2/4 中速 山东枣庄民歌
《放风筝》
1=C 2/4 中速 山东菏泽民歌
《放风筝》
1=C 2/4 中速稍慢 山东东营民歌

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