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大单元概念下八年级道德与法治7.2践行平等 教学设计
设计理念：本教学设计以电影《第二十条》的法律案例为载体，结合平等的核心知识，通过“观影析理 — 知识建构 — 实践运用” 三环节，实现知识掌握、能力提升与价值观塑造的统一。
一、教学目标
1.政治认同：认同平等是社会主义核心价值观的重要内容，增强对中国特色社会主义公平正义理念的政治认同。
2.法治观念：通过法律实例探究，增强平等意识，反对特权，树立“法律面前人人平等” 的法治观念。
3.道德修养：涵养尊重他人人格、关爱特殊群体的道德修养。
二、教学重难点
重点：平等的价值与践行平等的具体要求。
难点：理解“不同情况差别对待” 与平等的一致性，以及在现实中如何有效抵制不平等行为。
三、教学准备
1.素材准备：截取《第二十条》中与正当防卫、法律裁判相关的 3-5 分钟片段（突出不同身份、不同境遇当事人在法律面前的平等对待，以及对弱者的特殊保护场景）。
2.工具准备：多媒体设备、平等知识点思维导图课件、案例探究任务单。
四、教学过程
（一）知识提纲
1.什么是平等 （P62）(是什么)
2.平等有何价值 （P62）(为什么)
3.我们应如何践行平等 （P62-64）（怎样做）
（二）解码电影中的“平等”
环节一：平等的含义
（1）平等意味着同等情况同等对待。（比如男女同工同酬、一次选举一人一票等。）
电影第二十条具体体现：
农民工王永强----底层劳动者与强势方的平等裁决
农民工王永强因欠高利贷，长期遭受村霸刘文经的霸凌：刘文经杀死其家狗、用狗链将其拴在门口，还多次强暴其聋哑妻子，甚至持刀威胁行凶。
绝望中，王永强持剪刀反抗，致刘文经重伤死亡。案件审理时，尽管王永强是底层弱势群体，而死者刘文经牵扯多方利益、家属还围堵检察院施压，但司法机关未因双方身份差异改变评判标准。
检察官吕玲玲坚持寻找关键证据（刘文经藏在车里的刀），司法机关最终依据“正当防卫” 的法律条款，认定王永强的反抗行为符合法律规定，作出不起诉决定，未因王永强的农民工身份而忽视其合法防卫权。
（2）平等表现为人格平等。 （生活中有贫富之分、知识多寡之别，但人格上一律平等，没有高低贵贱之分）
电影第二十条具体体现：
王永强一家是典型的弱势群体—— 经济贫困（为女儿治病借高利贷）、身体有缺陷（妻子郝秀萍、女儿均为聋哑人），而村霸刘文经则凭借 “宗族势力 + 烈士家属” 的身份，自视 “高人一等”，肆意践踏其人格尊严；但电影通过 “施暴 - 反抗 - 司法救赎” 的情节，凸显了 “弱势者人格绝不低人一等” 的内核。
（3）平等意味着权利义务平等。 （不分民族、种族、性别、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住年限，一律平等地享有宪法和法律规定的权利，平等地履行宪法和法律规定的各项义务）
电影第二十条具体体现：
刘文经声称“我哥是救全村的烈士，我在这村想怎么样就怎么样”，将烈士家属的荣誉身份异化为 “践踏他人权利的特权”，这是滥用 “烈士家属” 身份，忽视 “尊重他人权利” 的义务。
（4）平等意味着不同情况差别对待。（比如老人、儿童、孕妇、残疾人等在乘坐公共交通有一定优先权。）
电影第二十条具体体现：
韩雨辰作为未满十八周岁的未成年人，其身心发育尚未成熟，电影中司法机关与家庭的“差别对待”，契合《未成年人保护法》“特殊、优先保护” 的原则。
司法机关的做法：
韩雨辰制止校园霸凌时将对方打成鼻梁骨折，司法机关并未按“成年人故意伤害” 的标准机械追责，而是充分考虑未成年人的身心特点，拒绝了教导主任 “立案留案底” 的强硬要求，优先启动 “校园矛盾调解 + 家庭教育指导” 程序。
家长的做法：
作为检察官的父亲韩明，并未用刚性法条要求儿子“认错服法”，而是采取适配未成年人心理的教育方式。放弃 “说教式批评”，选择陪儿子打牌时循循善诱，用 “扑克牌的攻防” 比喻 “防卫的边界”，让其在轻松氛围中理解 “制止霸凌也要把握尺度”，而非机械灌输法律条文。
环节二：平等的价值
（1）平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。
电影第二十条具体如何体现
村霸刘文经以“烈士家属” 自居，将身份异化为 “践踏平等的工具”。吕玲玲顶着 “刘文经家属围堵检察院” 的压力，拒绝 “因死者是烈士家属就妥协”，哪怕被取消办案资格仍坚持寻找关键证据（刘文经藏在车里的刀），最终用证据证明 “烈士家属的身份不能凌驾于法律之上，农民工的权利与任何人平等”；韩明在听证会上驳斥 “死者为大” 的传统惯性，最终认定王永强为正当防卫，用司法判决宣告 “特权无法对抗平等”，契合社会主义核心价值观中 “平等” 的本质内涵。
（2）平等是社会发展的永恒主题，有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。
政治上保障“平等参与权”。
检察官韩明的儿子韩雨辰因制止校园霸凌伤人，韩明曾试图用“检察官身份” 找派出所撤案、托刑警队大舅子说情，但均被办案人员依据 “三个规定” 拒绝 —— 司法机关未因韩雨辰是 “公职人员家属” 就简化程序，仍按普通案件开展调查，确保其 “既不享有特权豁免，也不遭受歧视追责”，体现政治参与的平等性。
经济上为共同富裕筑牢平等防线。
张贵生出狱后生活困顿，韩明曾帮他找工作却未能解决根本问题（因案底受歧视），这一“遗憾” 恰恰反衬出 “平等权利对经济发展的重要性”：若张贵生的见义勇为能被及时认定，他就不会失去工作、陷入贫困，而后续司法对王永强的权利保障，正是对 “平等助力经济公平” 的修正。
文化上：传递“平等价值观”
韩明与儿子韩雨辰的对话堪称“平等教育课”：韩雨辰不解 “我制止霸凌，为什么要道歉？” 韩明没有回避，而是用 “你动手的尺度是否合法”“霸凌者的权利也需被尊重（不被故意伤害）” 解释 “平等是双向的 —— 既不允许强者欺负弱者，也不允许反抗者突破法律边界”；张贵生女儿追问韩明 “我爸爸真的错了吗？”，韩明的愧疚与反思，也让孩子感受到 “平等正义可能迟到，但不会缺席”—— 这种代际间的平等理念传递，让 “尊崇平等” 成为文化基因，平等是社会发展的永恒主题。
笔记：平等有何价值 (为什么)
（1）平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。
（2）平等是社会发展的永恒主题，有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。
环节三：践行平等
结合电影的情节，分析我们如何践行平等？
（1）平等对待他人。（我们要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱）
农民工王永强因“欠高利贷、反抗村霸” 被初步定性为 “故意伤害”，但检察官韩明后期跳出 “农民工 = 冲动犯罪” 的刻板印象。
（2）敢于抵制不平等的行为。（面对不平等现象，不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等）
吕玲玲为找刘文经藏在车里的刀（正当防卫关键证据），顶着“案件超期、被取消办案资格” 的压力，逐户走访村民，甚至因郝秀萍跳楼受伤挨处分，仍默默整理证据交给韩明 —— 她的坚持，是对 “‘谁死伤谁有理’的惯性不公” 的抵制。
（3）坚决反对特权。（任何人都必须在宪法和法律范围内活动，不得有超越宪法和法律的特权）
刘文经以“哥哥是救全村的烈士” 自居，韩明在听证会上明确 “烈士荣誉值得尊重，但烈士家属的违法犯罪行为同样要被追究”—— 最终王永强被认定为正当防卫，彻底粉碎了 “烈士家属 = 特权” 的错误认知，彰显 “法律面前无特权”。
（4）增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同构建平等有序的社会。
韩明的转变是“平等意识增强” 的典型：
经历张贵生上访身亡、郝秀萍跳楼、儿子涉事等事件后，他开始反思“法律不是冰冷的条文，而是要让好人不受伤、坏人受惩罚”，在王永强案中主动适配弱势群体需求、抵制特权、坚持正当防卫认定 —— 这种从 “注重程序” 到 “兼顾平等正义” 的转变，正是司法者将 “平等意识” 落实到工作中的体现。
校园中的“平等守护”：
韩雨辰看到张科霸凌同学（扒光衣服、拍视频），没有因“张科是校领导儿子” 而沉默，而是上前制止，哪怕自己也卷入冲突，仍坚持 “霸凌不对，不管对方是谁”—— 这种 “校园里的平等实践”，将 “不欺弱、守平等” 的意识落实到学习生活中。
小结：王永强抱着女儿走出检察院，郝秀萍用哑语比出“谢谢”，是 “践行平等” 的真实写照。
（三）课堂小结
（四）课堂小测
1.平等是人类的崇高理想，小平对“法律意义上的平等” 理解是：平等就是同等情况同等对待。以下事例能支撑小平观点的是（ ）
①组织参观红色基地 ②保证男女同工同酬
③专门设置盲人行走的道路 ④一次选举一人一票
A．①③ B．②③ C．②④ D．③④
答案：C
2.《中华人民共和国无障碍环境建设法》规定国家采取措施推进无障碍环境建设，为残疾人、老年人自主安全地通行道路、出入建筑物等提供便利。在生活中设置无障碍设施体现了（ ）
A．法律面前人人平等B．同等情况同等对待
B．不同情况差别对待D．特殊群体享有特权
答案：C
3.2025 年高考为 12 个省份的 16 名盲人考生专门命制盲文试卷，同时重点高校在河南、四川等生源大省和西部省份适度增加名额。这一政策体现了平等的哪一内涵？（ ）
A．同等情况同等对待 B．不同情况差别对待
C．人格上一律平等 D．权利义务完全对等
答案：B
4.下列古语名言中，体现“人格平等” 思想的是（ ）
①有教无类 ②得道者多助，失道者寡助 ③人无幼长贵贱，皆天之臣也 ④单丝不成线，独木不成林
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：B
5.2025 年央视春晚首次推出视障版和听障版的无障碍转播，让全国超 4500 万视听障碍人士也能 “看得见”“听得见” 春晚。这一举措彰显了平等的哪一价值？（ ）
A．平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容
B．平等是社会发展的永恒主题，助力经济上共同富裕
C．平等能消除人与人之间的所有差异
D．平等能确保所有人享有相同的权利
答案：A
6.35 岁限制入职现象成为青年人就业障碍，2025 年全国两会期间 “建议将禁止就业年龄歧视纳入法律” 冲上热搜。这一建议启示我们践行平等要（ ）
①增强平等意识，反对特权 ②公民享有相同的权利和机遇
③敢于抵制生活中的不平等行为 ④通过法治保障公民公平发展的机会A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：D
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