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(共36张PPT)
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第三单元 多样文明 多彩生活
6.1 第6课《探索古代文明》
第1课时 早期文明发祥地
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：增强对中华文明悠久历史和灿烂文化的认同，厚植家国情怀。
健全人格：形成尊重多元文明、具有文化包容性的人格特质，提升对古代文明的认知和文化鉴赏能力。
责任意识：增强传承和弘扬中华优秀传统文化、尊重世界多元文明的责任意识，主动学习文明知识，树立文化自信。
视频中展示了哪些古代文明的痕迹？你对哪个古代文明最感兴趣？
02
新知导入
视频呈现了古埃及金字塔、古巴比伦楔形文字、古中国甲骨文等痕迹。我最感兴趣的是古中国文明，其文字传承与礼制文化的延续性令人惊叹。
环节一：早期文明分布探秘
03
新知讲解
放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以追本溯源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。早期文明发祥地的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。让我们一起去探访人类早期文明。
智能体
阅读下面的地图，说说人类早期文明主要分布在哪些地区。
我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……
中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。黄河流域、长江流域
和辽河流域的考古发现，证实中华文明的起源及发展具有多元一体
的特征。
在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人（距今约7 000年）和位于黄河流域的半坡人（距今约6 000年），早就开始了定居生活。他们的生活是怎样的呢？请阅读下面的资料，从住、用、食等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！
学生小组讨论 “人类早期文明主要分布在哪些地区？为什么会有这样的分布特点？
人类早期文明主要分布在尼罗河下游、两河流域、印度河 — 恒河流域、黄河 — 长江流域。
这些地区多为大河流域，地势平坦、土壤肥沃，河流提供稳定水源，便于发展农业，支撑人口聚居；且交通便利，利于部落交流与社会结构形成，为文明诞生奠定基础。
环节二：中华文明成就解析
河姆渡人和半坡人的生活有哪些特点？他们的文明成就体现了怎样的智慧？
河姆渡人定居长江流域，住干栏式房屋、种水稻、制黑陶；半坡人定居黄河流域，住半地穴式房屋、种粟、制彩陶。他们的文明成就体现了顺应自然的智慧：依流域环境选作物与居所，用陶器改善生活，靠定居发展原始农业，展现了早期人类适应自然、改造生活的生存智慧。
远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学
会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎
到畜养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起
和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础
环节三：世界古文明贡献对比
古埃及文明发源于非洲东北部。尼罗河自南向北从这里流过，留下一条狭长的河谷，并在出海口形成一片广阔的三角洲，这是古埃及人的家乡。古埃及人利用尼罗河河水灌溉沿岸和三角洲平原的农田，栽种大麦、小麦和亚麻等作物，把尼罗河流域变成了“粮仓”。
古埃及人取水灌溉的壁画
幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流域”。生活在这里的人们在和洪水的斗争中，学会了修堤坝、引渠灌溉和发展农业。
两河流域人种植谷物的印章
古埃及、两河流域、古印度文明的成就资料（如金字塔、楔形文字、棉花种植），“这些世界古文明有哪些独特贡献？与中华文明有哪些共性和差异？
河姆渡人定居长江流域，住干栏式房屋、种水稻、制黑陶；半坡人定居黄河流域，住半地穴式房屋、种粟、制彩陶。他们的文明成就体现了顺应自然的智慧：依流域环境选作物与居所，用陶器改善生活，靠定居发展原始农业，展现了早期人类适应自然、改造生活的生存智慧。
古印度人在印度河流域、恒河流域驯养动物，种植谷物和棉花。
古印度人驯养动物的印章
在我发现这些早期文明发祥地都有文字出现，这些文字有共同点，也有不同点。
早期文明发祥地创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。
04
课堂练习
选择题
人类早期文明主要分布在（ ）
A. 大河流域 B. 高山地区 C. 沙漠地区
河姆渡人主要种植的农作物是（ ）
A. 粟 B. 水稻 C. 小麦
古埃及文明发源于（ ）
A. 尼罗河流域 B. 两河流域 C. 印度河流域
A
A
B
04
课堂练习
判断题
早期文明只有中华文明一处。（×）
河姆渡人和半坡人的生活体现了古代先民的智慧。（√）
我们只需了解中华文明，无需关注其他古代文明。（×）
06
课堂小结
同学们，早期文明多诞生于大河流域，中华文明（河姆渡、半坡）和世界其他古文明（古埃及、两河流域等）都有独特贡献。我们要尊重多元文明，为中华文明自豪，也学习其他文明的智慧，做文化的传承者和交流者。
知识梳理
08
板书设计
6.探访古代文明
一、早期文明分布
特点：大河流域（黄河、长江、尼罗河、两河、印度河等）
二、中华文明成就
河姆渡：水稻、干栏式房屋
半坡：粟、半地穴式房屋
三、世界古文明贡献
古埃及：金字塔、象形文字
两河流域：楔形文字
古印度：棉花种植
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下节课，再见！
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教材分析
本课时围绕 “探访古代文明” 展开，聚焦早期文明发祥地的分布、中华文明（河姆渡、半坡）及世界其他古文明（古埃及、两河流域、古印度）的成就，引导学生认识人类早期文明的多元性，理解不同文明对人类发展的独特贡献，培养对多元文明的尊重和对中华文明的认同。
学情分析
六年级学生对古代文明有一定的兴趣和浅显认知，但对早期文明的分布规律、各文明的具体成就及文明间的共性与差异理解不足。学生具备资料分析和小组合作能力，需通过地图探究、案例分析深化认知，激发对古代文明的探究欲和文化自豪感。
核心素养分析
政治认同：增强对中华文明悠久历史和灿烂文化的认同，厚植家国情怀。 健全人格：形成尊重多元文明、具有文化包容性的人格特质，提升对古代文明的认知和文化鉴赏能力。 责任意识：增强传承和弘扬中华优秀传统文化、尊重世界多元文明的责任意识，主动学习文明知识，树立文化自信。
教学重点
掌握早期文明发祥地的分布，理解中华文明（河姆渡、半坡）及世界主要古文明的成就与贡献。
教学难点
理解不同古代文明的共性与差异，从内心认同多元文明的价值，树立尊重和包容不同文明的观念。
教具准备
希沃课件、早期文明分布图、文明成就卡片（河姆渡、半坡、古埃及等）、希沃游戏模板。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：播放视频《古代文明探秘之旅》（时长 3 分钟），呈现金字塔、甲骨文、河姆渡遗址等画面，提问：“视频中展示了哪些古代文明的痕迹？你对哪个古代文明最感兴趣？” 学生活动：观看视频后自由发言，分享对古代文明的初步兴趣点。 设计意图：通过震撼的文明画面引发学生探究欲，引出 “探访古代文明” 的话题，激发学习兴趣。
二、讲授新课 二、讲授新课（30 分钟） 环节一：早期文明分布探秘（10 分钟） 教师活动：呈现 “大河流域文明发祥地” 地图，组织学生小组讨论 “人类早期文明主要分布在哪些地区？为什么会有这样的分布特点？” 学生活动：小组讨论后代表发言，分析早期文明的分布区域及与大河流域的关系。 教师活动：总结学生发言，明确早期文明多分布在大河流域的特点。随后发起希沃游戏 “文明分布大匹配”，将文明名称（如古埃及、中华文明）与对应的河流区域卡片展示在希沃白板上，学生分组完成匹配并说明理由，用时最短且匹配准确的小组获胜。 学生活动：积极参与游戏，深化对早期文明分布的认识。 设计意图：通过地图分析和游戏，让学生系统认识早期文明的分布规律，建立初步的文明地理认知。 视频素材：《早期文明分布与大河流域》科普动画 环节二：中华文明成就解析（10 分钟） 教师活动：呈现河姆渡、半坡遗址的房屋、工具、农作物等图片，提问：“河姆渡人和半坡人的生活有哪些特点？他们的文明成就体现了怎样的智慧？” 组织学生小组选择一个角度（住、用、食），扮演 “小小考古学家” 进行成果展示。 学生活动：小组合作完成 “考古成果” 展示，如讲解河姆渡干栏式房屋的优势、半坡粟种植的意义等。 教师活动：点评学生展示，强调中华文明起源的多元一体和先民智慧。 设计意图：通过角色扮演，让学生深入感受中华文明的悠久与智慧，增强文化认同感。 视频素材：《河姆渡与半坡文明探秘》短片 环节三：世界古文明贡献对比（10 分钟） 教师活动：呈现古埃及、两河流域、古印度文明的成就资料（如金字塔、楔形文字、棉花种植），提问：“这些世界古文明有哪些独特贡献？与中华文明有哪些共性和差异？” 组织学生小组完成 “文明成就对比表”，并在希沃白板上展示分享。 学生活动：小组合作完成对比表，分析不同文明的贡献、共性与差异。 设计意图：通过资料对比，让学生理解世界古代文明的多元性，树立尊重和包容不同文明的观念。 视频素材：《世界古代文明成就概览》科普短片
三、课堂练习 三、作业练习 选择题 人类早期文明主要分布在（ ） A. 大河流域 B. 高山地区 C. 沙漠地区 答案：A 河姆渡人主要种植的农作物是（ ） A. 粟 B. 水稻 C. 小麦 答案：B 古埃及文明发源于（ ） A. 尼罗河流域 B. 两河流域 C. 印度河流域 答案：A 判断题 早期文明只有中华文明一处。（×） 河姆渡人和半坡人的生活体现了古代先民的智慧。（√） 我们只需了解中华文明，无需关注其他古代文明。（×） 实施方式：利用希沃游戏功能，将选择题和判断题设计成 “古代文明知识大闯关” 游戏，学生分组竞赛，增强趣味性和参与度。
四、课堂小结 同学们，早期文明多诞生于大河流域，中华文明（河姆渡、半坡）和世界其他古文明（古埃及、两河流域等）都有独特贡献。我们要尊重多元文明，为中华文明自豪，也学习其他文明的智慧，做文化的传承者和交流者。
板书设计
探访古代文明 一、早期文明分布 特点：大河流域（黄河、长江、尼罗河、两河、印度河等） 二、中华文明成就 河姆渡：水稻、干栏式房屋 半坡：粟、半地穴式房屋 三、世界古文明贡献 古埃及：金字塔、象形文字 两河流域：楔形文字 古印度：棉花种植
教学反思
本节课通过地图探究、角色扮演、对比分析等形式，有效落实了素养目标，学生对古代文明的分布和成就有了较深理解。但在引导学生理解文明的共性与差异时，部分学生的认知仍显表面，后续可增加更多文明交流的案例，帮助学生具象化理解文明的互动与包容。同时，可结合学生感兴趣的文明点，开展延伸探究活动，提升学习的深度和广度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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