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第三单元 多样文明 多彩生活
7.1 第7课《多元文化 多样魅力》第1课时 各不相同的生活环境
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
健全人格：形成具有全球视野、环境认知能力的人格特质，提升对地球生活环境多样性的认知和鉴赏能力。
责任意识：增强保护地球多样自然环境、尊重不同生活环境的责任意识，主动学习地理知识，树立环境认知观念。
智能体
美丽的地球视频
海洋、高山、沙漠、平原等画面，“视频中展示了地球的哪些生活环境？你对哪种环境最感兴趣？
02
新知导入
视频展示了海洋、高山、沙漠、平原四种核心生活环境：海洋碧波万顷孕育多样生物，高山气候多变遍布耐寒动植物，沙漠干旱少雨却有耐旱生命扎根，平原地势平坦适宜动植物繁衍与人类居住。我最感兴趣的是沙漠，它虽环境严酷，却有胡杨、梭梭等植物靠储水、排盐等智慧存活，这种绝境中的生命韧性，尽显自然演化的神奇。
03
新知讲解
环节一：海陆分布探究
人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，却是人类生息繁衍的地方。
在上图中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
陆地表面高低起伏，形态多样，有连绵起伏的高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平原……
试着在教科书附录中的《世界地形图》上找一找：
● 喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉
● 青藏高原、巴西高原、东非高原
● 亚马孙平原、西西伯利亚平原
地形地貌分析
在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有
植被，地广人稀。
世界最大的平原—亚马孙平原，
位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。
北极地区终年白雪覆盖，气温非
常低。整个冬天看不到太阳；夏天，
直到午夜，太阳还挂在地平线之上。
环节二：地形地貌分析
请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍
一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
地理位置：东非大裂谷，位于非洲东部
特点：是世界大陆上最大的断裂带，被称为 “地球的伤疤”。这里地貌奇特，既有深邃的湖泊，又有壮观的火山，还生活着众多独特的动植物，是研究地球演化和生物多样性的天然实验室。
环节三：自然景观分享
04
课堂练习
选择题
地球上海洋面积约占（ ）
A. 29% B. 71% C. 50%
世界最大的平原是（ ）
A. 亚马孙平原 B. 西西伯利亚平原 C. 东北平原
北极地区的特点是（ ）
A. 终年白雪覆盖 B. 树木稀少 C. 非常干燥
A
B
A
04
课堂练习
地球陆地面积比海洋面积大。（×）
不同的生活环境造就了多样的自然景观。（√）
我们只需了解自己生活地区的环境，无需关注其他地区。（×）
06
课堂小结
同学们，地球的生活环境丰富多彩，有广阔的海洋、多样的陆地地形，还有各具特色的自然景观。这些多样的环境造就了地球的魅力，我们要了解它、尊重它，为保护多样的生活环境贡献自己的力量。
08
板书设计
7多元文化 多样魅力——各不相同的生活环境
一、海陆分布
比例：海洋71%、陆地29%
大洲：七大洲
大洋：四大洋
二、地形地貌
类型：山脉、高原、平原等
特点：各不相同
三、自然景观
举例：东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极地区
特点：独特多样
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教材分析
本课时围绕 “各不相同的生活环境” 展开，通过世界海陆分布、地形地貌及典型自然景观的呈现，引导学生认识地球陆地与海洋的分布特点、陆地地形的多样性，理解不同自然环境对人类生活的影响，为后续学习多元文化奠定地理认知基础，培养学生的全球视野和环境认知能力。
学情分析
六年级学生对地球的海陆分布、地形地貌有一定的常识积累，但对其系统性特征、不同地形与自然景观的关联理解不足。学生具备地图阅读和小组合作能力，需通过地图探究、景观分析深化认知，激发对地球环境多样性的探究兴趣。
核心素养分析
健全人格：形成具有全球视野、环境认知能力的人格特质，提升对地球生活环境多样性的认知和鉴赏能力。 责任意识：增强保护地球多样自然环境、尊重不同生活环境的责任意识，主动学习地理知识，树立环境认知观念。
教学重点
掌握世界海陆分布、主要地形地貌的特点，认识不同自然景观的独特性。
教学难点
理解不同生活环境（海陆、地形、景观）的形成原因及对人类生活的影响，从内心认同地球环境的多样性价值。
教具准备
希沃课件、世界海陆分布图、地形地貌卡片、自然景观资料卡、希沃游戏模板。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：播放视频《地球环境多样性之旅》（时长 3 分钟），呈现海洋、高山、沙漠、平原等画面，提问：“视频中展示了地球的哪些生活环境？你对哪种环境最感兴趣？” 学生活动：观看视频后自由发言，分享对地球生活环境的初步兴趣点。 设计意图：通过震撼的环境画面引发学生探究欲，引出 “各不相同的生活环境” 话题，激发学习兴趣。
二、讲授新课 二、讲授新课（30 分钟） 环节一：海陆分布探究（10 分钟） 教师活动：呈现 “世界海陆分布图”，组织学生小组讨论 “地球上海洋和陆地的面积比例是多少？七大洲和四大洋分别是什么？” 学生活动：小组讨论后代表发言，分析海陆分布特点并明确七大洲、四大洋名称。 教师活动：总结学生发言，强调地球 “七分海洋、三分陆地” 的分布特点。随后发起希沃游戏 “海陆知识大闯关”，将海陆比例、大洲大洋名称等题目设置为游戏关卡，学生分组竞赛答题，用时最短且正确率高的小组获胜。 学生活动：积极参与游戏，深化对海陆分布的认识。 设计意图：通过地图分析和游戏，让学生系统认识地球海陆分布规律，建立初步的地理认知体系。 视频素材：《世界海陆分布科普动画》 环节二：地形地貌分析（10 分钟） 教师活动：呈现喜马拉雅山脉、青藏高原、亚马孙平原等地形地貌图片及文字说明，提问：“陆地地形有哪些类型？不同地形有什么特点？” 组织学生小组完成 “地形地貌特点分析表”，并在希沃白板上展示分享。 学生活动：小组合作完成分析表，如归纳山脉 “连绵起伏”、平原 “地势低平” 等特点。 教师活动：点评学生作品，强调地形地貌的多样性。 设计意图：通过资料分析，让学生深入认识陆地地形的多样性，理解不同地形的特征。 视频素材：《陆地地形类型与特点》短片 环节三：自然景观分享（10 分钟） 教师活动：呈现东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极地区等自然景观图片，提问：“这些自然景观有什么独特之处？它们的形成与生活环境有什么关系？” 组织学生小组选择一处景观，扮演 “景观解说员” 进行介绍。 学生活动：小组合作完成景观解说，展示后分享对景观与生活环境关联的理解。 教师活动：点评学生表现，强调自然景观的多样性及其与生活环境的联系。 设计意图：通过角色扮演，让学生感受自然景观的独特魅力，理解生活环境对景观形成的影响。
三、课堂练习 三、作业练习 选择题 地球上海洋面积约占（ ） A. 29% B. 71% C. 50% 答案：B 世界最大的平原是（ ） A. 亚马孙平原 B. 西西伯利亚平原 C. 东北平原 答案：A 北极地区的特点是（ ） A. 终年白雪覆盖 B. 树木稀少 C. 非常干燥 答案：A 判断题 地球陆地面积比海洋面积大。（×） 不同的生活环境造就了多样的自然景观。（√） 我们只需了解自己生活地区的环境，无需关注其他地区。（×） 实施方式：利用希沃游戏功能，将选择题和判断题设计成 “生活环境知识大闯关” 游戏，学生分组竞赛，增强趣味性和参与度。
四、课堂小结 同学们，地球的生活环境丰富多彩，有广阔的海洋、多样的陆地地形，还有各具特色的自然景观。这些多样的环境造就了地球的魅力，我们要了解它、尊重它，为保护多样的生活环境贡献自己的力量。
板书设计
多元文化 多样魅力——各不相同的生活环境 一、海陆分布 比例：海洋71%、陆地29% 大洲：七大洲 大洋：四大洋 二、地形地貌 类型：山脉、高原、平原等 特点：各不相同 三、自然景观 举例：东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极地区 特点：独特多样
教学反思
本节课通过地图探究、资料分析、角色扮演等形式，有效落实了素养目标，学生对地球生活环境的多样性有了较深理解。但在引导学生理解生活环境对人类文化的影响时，部分学生的认知仍显不足，后续可增加生活环境与文化习俗关联的案例，帮助学生建立环境与文化的联系。同时，可结合本地生活环境开展实地观察活动，提升学习的实践性和针对性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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