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2026届山东省临沂市高三上学期11月教学质量检测语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
宋时插花艺术发展到极盛。受理学观念的影响，此时的插花艺术不止追求怡情娱乐，还特别注重透过插花所构思的理性意念，以表现作者的理性意趣、人生哲理或品德节操等。花材也选用如牡丹、梅、兰、竹、菊、桂等具有深刻寓意的品第较高的花木。
宋代丘濬的《牡丹荣辱志》，是最早出现的、体系完整的花材搭配典籍，文中将花材搭配分为直系配材法与旁系配材法。丘濬按照牡丹品质高低分为王、妃、九嫔、世妇、御妻五等品阶，取姚黄、魏红、牛黄、细叶寿安、粗叶寿安、一捻红、玉板白、多叶紫等三十九种品种作内部陈置……其余花草140种，被分作“花师傅”“花彤史”“花命妇”“花幸”“花近属”“花蔬属”“花戚里”“花外屏”“花宫闱”“花丛”由亲及疏十类，并按其品第之高低作为外部陈置。丘濬认为，每类花材如同人一样，如果能排列出尊卑地位，便能做好自己的分内之事，从而能源清流洁，达到和睦的状态。
除此之外，还需使其颜色相宜，既要表现出花材本身鲜艳的色彩，又需相互融合成为一个整体，使其在视觉上保持平衡。在理学及五行观念的影响下，宋人对色彩的喜爱以黄色为第一，白红次之。史正志《菊谱》载：“黄为正……纯黄不杂，后土色也。”刘蒙《刘氏菊谱》中也明确提到：“黄者中之色。土王季月，而菊以九月花，金土之应，相生而相得者也。其次莫若白，西方金气之应，菊以秋开，则于气为钟焉。”虽以菊为主，各花皆然，以黄为上，其次为白与红，再次为紫、为碧、为粉等色彩，皆被宋人所喜爱。色彩的搭配也是花材宾主之分的体现，以表示角色之轻重。
在花卉品鉴的基础上，对其进行选择与搭配，这个过程恰恰体现出宋时人们对于花木形色的喜爱，也是对花木精神气韵的关注，更是对人生意趣的追寻。“施之以天道，顺之以地利，节之以人欲；其栽其接，无竭无灭；其生其成，不缩不盈。”以天道施加于它，以地利顺遂于它，以人欲规划于它，无论栽种还是嫁接，它都会无穷无尽地变化发展，它的生成繁衍，也不会盲目进退屈伸。
除此之外，插花与环境也有着密切的关系。丘濬在《牡丹荣辱志》中将温风、细雨、清露、暖日、微云、沃壤、永昼、油幕、朱门、甘泉、醇酒、珍馔、新乐、名倡等利于花木生长的适宜环境称之为“花君子”，而将狂风、猛雨、赤日、苦寒、蜜蜂、蝴蝶、蝼蚁、蚯蚓、白昼青蝇、飞尘、妒芽、黄昏蝙蝠、蠡、麝香、桑螵蛸等险恶环境称为“花小人”。
丘濬所提及的“环境之宜”与“环境之恶”属于原则性的环境情况，而在室内插花，也应当注意与环境相搭配。《寒窗读易图》绘有一人在书案前读书，案上放置一花瓶，瓶中插有一两枝花，亭内色调淡雅，亭外则是冬日自然山水之景，呈现出安静沉稳之感。高濂《瓶花三说》则明确指出“书斋插花，瓶宜短小……折枝宜瘦巧，不宜繁杂。宜一种，多则二种，须分高下合插，俨若一枝天生两色方美”。苏汉臣《靓妆仕女图》中女子对镜梳妆打扮，案桌右侧放置一莳养水仙的筒瓶，色调素雅，给人以端庄典雅之感。丘葵《次欧阳少逸韵呈雪庭禅师》中“瓶花故故透禅房，师自无心花自香”的描写，似乎让我们感到禅房插花则更具有肃穆洁净之意。从上述可知，书斋、卧房、山庵等不同场所，其插花皆有差异，插花不仅是人们审美怡情的对象，更是人们的生活方式。
（摘编自陈思宇《宋代插花艺术研究》）
材料二：
在宋代文人士大夫阶层的参与和引导之下，插花艺术真正进入了极盛时期，广泛出现在各阶层的日常居室生活之中。宋代官方常举办赏花活动，在“花朝节”前后会举办“万花会”，其中插花艺术是活动的重头戏。瓶、盘、筒、缸、篮等皆可作为花器，极大推动了插花在全社会的普及。宋代的插花艺术一改前代的绚烂之美，转而追求清新淡雅之美，其插花注重意境的营造，无论从花器到所插之花，不拘一格，在普通人家亦十分风行，体现出的是一种优雅精致的生活态度。
政治动荡使文人士大夫多寄情于物，对自然的一枝一叶、一枯一荣更为敏感，在插花中亦随之倾注了更多人文情感。正如陆游《岁暮书怀》中写道的：“床头酒瓮寒难热，瓶里梅花夜更香。”在“一花一世界，一树一菩提”的禅宗思想和宋代理学审美的影响下，插花“以花喻德”，将花木与哲理联系起来而形成“理念花”。理念花主要以瓶花为主，构图与形式皆受到宋代绘画的影响。宋代绘画注重画面的留白，不求满和实，注重空和虚，给精神以更大的自由空间，尤其是宋代折枝花鸟画与插花艺术的理念、构图高度一致，寥寥几枝花木成为意境营造和展现文人精神追求的绝佳元素。
这种特定的时代审美，使插花、花器、花几以及所在的时空被看作一个整体营造出超凡脱俗的意境，使插花艺术与书画艺术一样，在宋代成为一个独立的审美对象，既可远观，又可近玩。
（摘编自赵囡囡《中国传统居室陈设艺术研究》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在宋代，插花艺术不仅仅被用来娱乐赏玩，还常被用作表达个人志趣、哲理思考的媒介，这与当时理学的兴盛有关。
B．丘濬《牡丹荣辱志》构建的花材搭配体系，按照花材的品质和品第构建作品的和谐，体现了与伦理秩序类似的理念。
C．在品鉴花材、颜色等基础上，以天道、地利、人欲对花木进行选择与搭配，并使之与环境相宜，彰显了宋人的审美情趣。
D．受禅宗和理学影响而出现的“理念花”，其构图与宋代花鸟画高度一致，并在文人士大夫的引导下，普及到寻常百姓家。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A．材料一第二段详细介绍《牡丹荣辱志》，是因其在阐述宋代花材搭配上有突出学术价值，介绍时重点针对“体系完整”。
B．材料一第三段引用《刘氏菊谱》的内容，目的是印证“宋人对花卉色彩的喜爱以黄色为第一”，所爱品种尤以菊花为主。
C．材料一两处加点的“除此之外”显示了清晰的行文脉络，其中，第一个“此”指代“花材搭配”，第二个“此”指代“颜色相宜”。
D．两则材料均提到宋代插花艺术发展到极盛，但前者是为了引出其发展的艺术高度，后者是为了引出文人对其发展的影响。
3．假如你要为书斋布置一款插花，从文人审美的角度看下面哪个作品更适合选用？请结合材料说明理由。
4．两则材料都围绕宋代插花艺术展开介绍，但侧重点不同，请简要概括。
5．结合材料二第二段，你对王安石“墙角数枝梅，凌寒独自开”有什么新认识？请从构思和表意上分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推道粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？”吴用便说道：“头领息怒。自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，送与盘缠，又不曾热赶将去，请头领息怒，我等自去罢休。”林冲道：“这是笑里藏刀、言清行浊的人！我其实今日放他不过！”王伦喝道：“你看这畜生！又不醉了，倒把言语来伤触我，却不是反失上下！”林冲大怒道：“量你是个落第腐儒，胸中又没文学，怎做得山寨之主！”吴用便道：“晁兄，只因我等上山相投，反坏了头领面皮。只今办了船只，便当告退。”
晁盖等七人便起身，要下亭子。王伦留道：“且请席终了去。”林冲把桌子只一脚，踢在一边；抢起身来，衣襟底下掣出一把明晃晃刀来，掿的火杂杂。吴用便把手将髭须一摸，晁盖、刘唐便上亭子来，虚拦住王伦叫道：“不要火并！”吴用一手扯住林冲，便道：“头领不可造次！”公孙胜假意劝道：“休为我等坏了大义。”阮小二便去帮住杜迁，阮小五便帮住宋万，阮小七帮住朱贵，吓得小喽啰们目瞪口呆。
林冲拿住王伦骂道：“你是一个村野穷儒，亏了杜迁得到这里。柴大官人这等资助你，赒给盘缠，与你相交；举荐我来，尚且许多推却。今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的！你这嫉贤妒能的贼，不杀了，要你何用！你也无大量大才，也做不得山寨之主！”杜迁、宋万、朱贵本待要向前来劝，被这几个紧紧帮着，那里敢动。王伦那时也要寻路走，却被晁盖、刘唐两个拦住。王伦见头势不好，口里叫道：“我的心腹都在那里？”虽有几个身边知心腹的人，本待要来救，见了林冲这般凶猛头势，谁敢向前？林冲即时拿住王伦，又骂了一顿，去心窝里只一刀，肐察地搠倒在亭上。
（节选自施耐庵《水浒传》第十九回）
文本二：
豹子头林冲（节选）
茅盾
昨天在山坡下和青面兽厮杀的时候，他是一刀紧一刀地向敌人的要害处砍去的。虽然和这位“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子，原来亦是无仇亦无怨，但作为一个不是无抵抗的善良安分的老百姓而言，林冲那时候却觉得在“刀枪无情”的理由下伤害了那汉子的生命，原是冠冕堂皇，问心无愧的。可是现在？现在呢！尽管这青面汉子在他豹子头林冲眼前已经剥露出更卑污的本相，然而好像是将他从卧房中赶出来，乘他睡眼朦胧就一刀砍了那样的事，也不是豹子头林冲做的。这须吃江湖上好汉们耻笑哪！
楞着眼睛遥望那聚义厅前的两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了下意识中的第二个对象。是那王伦！那白衣秀才王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能，卑污懦怯的王伦！在豹子头林冲的记忆中，“秀才”这一类人始终是农民的对头，他姓林的一家门从“秀才”身上不知吃过多少亏。他豹子头自己却又落到这个做了强盗的秀才的手里！做了强盗的秀才也还是要不得的狗贼！
像从新下了决心似的，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房奔去。
“嘿，那厮来者是谁？”
望见前面十多步处有两个黑影，又听到了这一声吆喝，林冲便摆开步武，将朴刀抱在怀里，定睛朝前面瞅。
“呀，林教头，是你！”
“呀，林头领！”
走近了时这么招呼着的两个巡夜的小喽啰都做出一副吃惊的脸相来。林冲把眼瞅着这两个不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他的不忍多杀不相干人的本性又兜头扑回来了。
“林教头，半夜三更，到这里，要什么？”
虽是这么一句平常的询问，在林冲心上却蓦地勾起前番误入“白虎节堂”那回事情，忍不住抬头望了一眼。明明白白是“聚义厅”，不是“白虎堂”！
“林头领好武艺，这早晚也还在打熬力气！”
这话是提醒了林冲了，下意识地竟然点头；但是随即耳根上发热，心里惭愧这有生以来第一次的撒谎。
他，一身好武艺的豹子头林冲却没有一颗相称的头脑呢！这周围八百里的梁山泊，这被压迫者的“圣地”的梁山泊，固然需要一双铁臂膊，却更需要一颗伟大的头脑。
看着他们两个巡夜小喽啰的走远了的背影，林冲倒提着朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回自己的卧房去。一种新的形势在他心里要求估量价值。腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但是谁配呢？要一位有胆略，有见识，江湖上众豪杰闻风拜服的人儿，才配哪！不乏自知之明的林冲本来是什么个人野心都没有的，而且也正惟其如此，现在他的想法是和先前提刀出房时颇不相同了。
“梁山泊又不是他的！我林冲在此又不是替他卖力！泼贼秀才算得什么？只是这地方可惜！”
他的农民根性的忍耐和期待，渐渐地又发生作用，使他平静起来。忍耐着一时罢，期待着，期待着什么大智大勇的豪杰罢，这像“真命天子”一样，终于有一天会要出现的罢！
这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。
1930年8月10日写毕
6．下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．林冲称王伦为“落第腐儒”“村野穷儒”，可以推测林冲对读书人普遍存有偏见。
B．吴用说“头领息怒”“头领不可造次”，反复提醒林冲莫意气用事，可见他的真诚。
C．吴用“将髭须一摸”的细节，暗示出了吴用、林冲等人对火并王伦事先有过谋划。
D．林冲怒杀陆谦，是因对方一再陷害而将他逼到了绝境；怒杀王伦则是他主动为之。
7．文本二多次提到“朴刀”，下列对其作用的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．林冲“挺起朴刀”转向了王伦住所，是他内心斗争结果的外化，即反抗对象的明确与反抗意志的坚定。
B．喽啰遇到林冲“将朴刀抱在怀里”，误认为他出来“打熬力气”，无意中为林冲的动机提供了合理掩饰。
C．与喽啰分别后，林冲“倒提着朴刀”，垂下头“又走回自己的卧房去”，暗示他此时内心又发生了转变。
D．作为林冲武力的象征，朴刀伴随林冲心理活动反复出现，成为推动他两次“思想转变”的关键线索。
8．文本二画线句子意蕴丰富，请简要分析。
9．相较于文本一，文本二中的林冲最终没有火并王伦。这种改编产生了什么效果？请谈谈你的理解。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
秦穆公袭郑，“三传”所书略相似。《左氏》书秦事曰：“杞子自郑告于秦曰：‘潜师以来，国可得也。’穆公访诸蹇叔，蹇叔曰：‘劳师以袭远非所闻也且行千里其谁不知！公辞焉，召孟明出师。蹇叔哭之曰：‘孟子，吾见师之出，而不见其入也。’公曰：‘尔何知！中寿，尔墓之木拱矣。’蹇叔之子与师，哭而送之曰：‘晋人御师必于殽，殽有二陵焉，必死是间，余收尔骨焉。’秦师遂东。”《公羊》曰：“秦伯将袭郑，百里子与蹇叔子谏曰：‘千里而袭人，未有不亡者也。’秦伯怒曰：‘若尔之年者，宰上之木拱矣。尔曷知！’师出，百里子与蹇叔子送其子而戒之曰：‘尔即死，必于殽嶔岩，吾将尸尔焉。’子揖师而行，百里子与蹇叔子从其子而哭之。秦伯怒曰：‘尔曷为哭吾师？’对曰：‘臣非敢哭君师，哭臣之子也。’”《谷梁》曰：“秦伯将袭郑，百里子与蹇叔子谏曰：‘千里而袭人，未有不亡者也。’秦伯曰：‘子之冢木已拱矣，何知？’师行，百里子与蹇叔子送其子而戒之曰：‘女死，必于殽之岩灊之下，我将尸女于是。’师行，百里子与蹇叔子随其子而哭之，秦伯怒曰：‘何为哭吾师也！’二子曰：‘非敢哭师也，哭吾子也，我老矣，彼不死，则我死矣。’”
（节选自洪迈《容斋随笔》）
材料二：
三十三年春，秦兵遂东，更晋地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待！”兵至滑，郑贩卖贾人弦高，持十二牛将卖之周，见秦兵，恐死虏，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。”秦三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。当是时，晋文公丧尚未葬。太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖，发兵遮秦兵于殽，击之，大破秦军，无一人得脱者。虏秦三将以归。文公夫人，秦女也，为秦三囚将请曰：“缪公之怨此三人入于骨髓，原令此三人归，令我君得自快烹之。”晋君许之，归秦三将。三将至，缪公素服郊迎，乡三人哭曰：“孤以不用百里奚、蹇叔言以辱三子，三子何罪乎？子其悉心雪耻，毋怠。”遂复三人官秩如故，愈益厚之。”
（节选自司马迁《史记·秦本纪》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
劳师以袭A远B非C所闻也D且行E千里F其谁G不知
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．略，大约、大致，与《送东阳马生序》“略无慕艳意”的“略”意义不相同。
B．东，向东进军，与《赤壁赋》“顺流而东也”的“东”用法、意义均相同。
C．是，代词，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”用法相同。
D．将，音jiàng，与《五石之瓠》“越有难，吴王使之将”的“将”读音相同，意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．杞子告诉秦穆公，如果暗中派兵袭击郑国可以获胜。穆公就此征询蹇叔意见，未获赞同，但他不听劝阻一意孤行。
B．“春秋三传”都记载了秦穆公借坟旁树木斥骂蹇叔和百里奚的细节，表现了秦穆公袭郑的决心，也体现了他的固执。
C．周王的孙子满认为，秦军会失败，因为他们无礼；而弦高向秦军献牛，让秦将误认为郑国已经发觉秦军的到来。
D．秦军灭掉了滑国，却招致晋国在殽地的攻击，包括三名将领在内的秦军无一人得脱，其失败印证了蹇叔的预言。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。
（2）三子何罪乎？子其悉心雪耻，毋怠。
14．洪迈说：“予谓秦之事，《谷梁》纡余有味。”请结合材料一，分析“哭吾子也，我老矣，彼不死，则我死矣”的余味。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋日与诸君马头山登高①
欧阳修
晴原霜后若榴红，佳节登临兴未穷。
日泛花光摇露际，酒浮山色入樽中。
金壶②恣洒毫端墨，玉麈③交挥席上风。
惟有渊明偏好饮，篮舆酩酊一衰翁。
【注】①景祐三年（1036年），欧阳修因抨击时政被贬夷陵县令。此诗作于景祐五年，作者时年31岁。②金壶，为酒壶之美称。③玉麈（zhǔ）：玉柄拂尘，魏晋名士清谈时常执。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联扣住“登高”点题，正值重阳，众人霜后登山，晴空下石榴正红，令人雅兴无穷。
B．颔联紧承“兴”字描写景致，日光映照花露，山色浮于樽中，“入”字尤显人之心境。
C．颈联转向描绘众人挥毫、清谈的场景，用欢畅的场面描写为尾联抒发感情作了铺垫。
D．本诗与杜甫《登高》都巧妙运用了“酒”的意象，但是二者在表情达意上有很大不同。
16．尾联中“衰翁”似乎与诗人年龄不符，但又非常贴切，请简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）生物学上讲，梦中惊醒是情绪大脑与自主神经系统之间瞬间冲突的结果，李白《梦游天姥吟留别》中的“ ， ”符合这一科学原理。
（2）在阿房宫遗址面对游客，导游小张引用《阿房宫赋》“ ， ”两句话，感叹人类从历史中吸取的唯一教训就是不会吸取教训。
（3）邮局刘局长向正在研学的学生介绍中国邮政的标识（如图）：“图案主体是一只鸿雁，是根据‘鸿雁传书’典故设计的，我们在古诗词里也学过很多与此典故相关的诗句，如‘ ， ’。”
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题）
（ ）。
当前，有些文风确实存在问题。①堆砌概念和材料，②围绕一个观点为中心反复论证，③而在认知上并没向前推进一步；④或者人云亦云，套话连篇，⑤洋洋洒洒数千乃至上万言，⑥使出的是洪荒之力，⑦论证的就是人尽皆知的道理。诸如此类，不一而足。
是否直面问题决定一篇文章的价值高低。文体有多种，文章所面对的问题也难以一概而论，问题可以不拘大小，文章也可以不拘长短，但总要先有一个令人不得不说的真问题，有一种不吐不快的真情感。古人作文讲求所谓“为时”“为事”，就是要有清晰的问题，就是要发时代之先声，文章才能有精气神，才能有真见识。
直指要害就是不要绕，也不能绕。好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质性的把握。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，“以其昏昏”而想要在文章中“使人昭昭”，行不通。第二在表达上要能清晰准确呈现问题症结。从谋篇布局到字斟句酌，都服务于对问题的揭示。华而不实、言烦辞碎的文风，实际上是用表面上的华丽和博学，来掩饰思想见识上的贫弱。
直陈思路则是解决问题、提出对策。对症下药，药到病除，是对策的要义。直陈思路、文脉清晰的文章，才能带着读者到达文章的核心，真正解决文章写作时所面对的问题。
18．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．文章要接地气、冒热气，传得开、传得远，须有好的文风
B．改文风不仅是整治形式主义的突破口，更是转变作风的重要抓手
C．好的文风应该而且必须直面问题，直指要害，直陈思路
D．“言为心声，文如其人”，透过文风可以看到一个人的品质
19．下列各项中，和加点成语“字斟句酌”在结构上完全一致的一项是（ ）
A．纲举目张 B．守株待兔 C．狐假虎威 D．谋篇布局
20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．请简要分析画线句子的论证效果。
22．下面是某同学在听取讲座后写的学习心得，在文风上存在问题，不能简明扼要直指要害，请根据上面材料进行改写，不超过60字。
金秋送爽，丹桂飘香，我们全校师生满怀对认知迭代与知识图谱重构的内在驱动力，共同参与了这场别开生面的“AI赋能未来学习”专题讲座。主讲老师的报告高屋建瓴、思想深邃，全面系统地阐述了智能技术对学习生态的重塑，令我们全体同学深受启发、备受鼓舞。老师提及的“AI能通过深度分析个人错题本，动态生成并持续优化专属的个性化练习”这一应用场景，令我深受触动。我将坚决把本次学习的精神内化于心、外化于行，在未来的学习生活中务必做到学思用贯通、知信行统一。为此，我会尝试引入相关AI工具，针对数学领域的认知薄弱点进行精准诊断与专项突破，以期实现学习效能的范式级跃升，为融入时代发展浪潮贡献个体的微光价值。
六、作文题
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
所谓成长，就是一次次合法的自我背叛。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．D 2．A 3．作品一。
①梅和竹均象征文人品格，花瓶短小，一竹一梅上下合插，风格简约瘦巧、清新淡雅，适合书斋雅致氛围。
②作品二过于繁杂、鲜艳、满实和富贵，不符合宋代简约、清雅的审美风格。（“象征文人品格”“花瓶短小”“上下合插”“瘦巧淡雅风格”作品二的缺点等五个要点，答出任意三个） 4．①文本一侧重介绍宋代插花的具体审美原则与实践规范，包括花材、色彩、环境的搭配。
②文本二侧重介绍其发展变化与艺术源流，包括普及盛况，理念花的产生背景及其与绘画的关联等。 5．①该句与宋人插花艺术、折枝花鸟画等表现出的审美倾向高度一致。
②在构思上，仅取墙角数枝梅花入诗，充分留白，类似宋代插花和折枝花鸟画的构图特点。
③在表意上，以花喻德，空寂画面中透出人的气节，与宋代插花的禅宗精神和理学审美同源。
6．D 7．D 8．①“画角”与“晨气”表明天色将亮，写出了时间的流逝；②又一天到来，表明林冲未能改变梁山的现状，王伦的秩序依旧；③表明林冲一夜未眠，呼应其从愤怒到平静的心路历程，体现他的纠结；④“寒冽”“呜咽”渲染出悲凉氛围，烘托出林冲压抑的情绪；⑤画角清脆又呜咽，既暗示他对梁山未来的期待，又表现他对未来的迷茫。 9．①弱化了林冲的反抗性，突出了其隐忍与矛盾的心理状态；②未杀王伦为读者留下了想象空间，增强了小说叙事的张力；③变激烈的外在情节冲突为人物内在的心理冲突，丰富了人物形象；④聚焦林冲作为农民阶层的劣根性和局限性，让人物塑造有了现代视角；⑤揭示了农民觉醒的长期性和阶级斗争的艰巨性，深化了小说主题；⑥将梁山好汉改为能独立思考的现代个体，表现了农民的觉醒过程；⑦改写打破了读者的阅读期待，能够引发读者的深思。
10．BDF 11．C 12．B 13．（1）听说您秦国将要讨伐郑国，郑国国君正谨慎地修筑防御工事，派遣我用十二头牛来慰劳您的部下。
（2）你们三人有什么罪名呢？你们一定要全心全意地洗雪耻辱，不要懈怠。 14．①断定儿子必死；
②暗示秦国必败；
③委婉回应了秦王批评自己老迈；
④讽谏秦王不要执意攻郑。
15．A 16．①尾联使用了典故，“衰翁”首先是对归隐后陶渊明的描摹与刻画，形象贴切。
②以“衰翁”自嘲，寄寓了被贬后的淡淡苦闷，也是其身处僻壤、抱负难展的真实写照。
③诗人虽年轻，但面对挫折他更显类似于陶潜的洒脱豁达，以“衰翁”自况很形象。
17． 忽魂悸以魄动 恍惊起而长嗟 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 鸿雁长飞光不度
鱼龙潜跃水成文（雁字回时，月满西楼/乡书何处达，归雁洛阳边/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意/鸿雁几时到，江湖秋水多）
18．C 19．A 20．语句②，修改为：“围绕一个观点反复论证”／“以一个观点为中心反复论证”。
语句⑦，修改为：“论证的却是人尽皆知的道理”／“论证的反而是人尽皆知的道理”。 21．①将写文章洞察问题本质的过程比喻为剥洋葱，形象可感。
②引用古诗文名句，增强了论证的感染力和说服力。
③使用否定句，语气更为强烈，强化了对不能直指要害的批判力度。 22．讲座提到AI能根据错题本生成个性化练习，我计划运用此技术，针对数学的薄弱点进行专项突破，以提升学习效果。
23．略

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