资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共58张PPT)
生态系统的物质循环
信息传递与稳定性
选择性必修二
<第四课时>
高中生物
考点 高考考情具体分析
1. 生态系统的物质循环
2.生态系统的信息传递
3.生态系统的稳定性
聚焦高考
(2024江西卷) (2024甘肃卷) (2024安徽卷)
(2024河北卷) (2023辽宁卷) (2023湖北卷)
(2023浙江卷) (2023广东卷)
(2024福建卷) (2024江西卷) (2024广东卷)
(2024山东卷) (2024湖北卷) (2024浙江卷)
(2023河北卷) (2023北京卷)
(2024重庆卷) (2024湖南卷) (2024甘肃卷)
(2024河北卷) (2024吉林卷) (2023重庆卷)
(2023河北卷) (2023天津卷)
内容索引
考点一
生态系统的物质循环
考点二
生态系统的信息传递
考点三
生态系统的稳定性
一、物质循环的概念
2、范围：
3、特点：
1、物质：
组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程。（生物地球化学循环）
①全球性：物质循环的范围为生物圈。
②循环往复运动：物质可被生物群落反复利用，对改进农业生产方式有多方面的启示，例如可以采用种养结合的模式。
组成生物体的化学元素（C、O、N、P、S等），并非这些元素组成的单质或化合物。
【考点二】生态系统的物质循环
生物群落和非生物环境之间。
【考点一】生态系统的物质循环
二、碳循环
分解者
碳循环示意图（图源教材）
大气中的CO2库
水圈中的CO2库
微生物分解作用
光合作用
呼吸作用
摄食
溶解
燃烧
光合作用
呼吸作用
非生物环境中：主要以_______________的形式存在。
生物群落内部：主要_____________的形式。
含碳有机物
CO2和碳酸盐
【考点一】生态系统的物质循环
1.存在形式：
消费者
煤、石油、天然气等
分解者
燃烧
捕食
呼吸 作用
光合作用
呼吸作用
微生物的分解作用
长期沉积转化
水圈中的CO2库
动植物遗体和排泄物
水圈中的CO2库
生产者
【考点一】生态系统的物质循环
生物群落和非生物环境间主要以______的形式循环。
在生物群落内部传递的形式是 ，
在生物体之间传递途径是 。
CO2
含碳有机物
食物链和食物网
生产者的___________和_________________。
光合作用
化能合成作用
①生产者、消费者的___________。
②分解者的____________(实质是呼吸作用)。
③____________的燃烧。
呼吸作用
分解作用
化石燃料
线粒体和叶绿体
2. 循环形式:
3. 碳进入生物群落的途径：
5.与自然界碳循环关系最为密切的两种细胞器：
4. 碳返回无机环境的途径：
【考点一】生态系统的物质循环
6、物质循环模式图常见形式分析
模型一
①先根据双向箭头判断：a和b应为生产者和(以碳循环为例)大气中CO2库。据a有多个指出箭头，b有多个指入箭头可以判断a为生产者，b为(以碳循环为例)大气中CO2库。
②再根据a→c、c→d判断：c为消费者，剩下的d为分解者。
【考点一】生态系统的物质循环
模型二
①根据a与c之间的双向箭头及a有多个指出箭头，c有多个指入箭头判断：a是生产者，c是(以碳循环为例)大气中CO2库。
②根据a、b、d都有箭头指向e以及a、b、d之间的箭头关系可进一步判断：b是初级消费者，d是次级消费者，e是分解者。
【考点一】生态系统的物质循环
模型三
①根据a与e之间的双向箭头及a有多个指入箭头，e有多个指出箭头判断：a为(以碳循环为例)大气中CO2库，e为生产者。
②然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向c，所以c是分解者，剩余的b、d、f则为消费者。整个图解中，食物链是e→f→d→b。
注意：碳在生态系统各成分之间传递并不都是双向的，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是单向的。
【考点一】生态系统的物质循环
三、温室效应
化石燃料的大量燃烧，导致大气中的CO2含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。
全球变暖。气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
减少化石燃料的使用，开发清洁能源；大力植树种草，提高森林覆盖率；低碳生活。
生物群落
非生物环境
呼吸作用，分解作用，化石燃料燃烧增加
光合作用，化能合成作用
形成原因
影响
解决措施
三、温室效应
【考点一】生态系统的物质循环
四、生物富集
生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
概念
参与生物富集的物质
1
重金属
如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等
2
人工合成的有机物
如DDT、六六六等
富集物质的共性（特点）
①存在形式比较稳定
②生物体能够吸收但不易排出
③生物代谢过程中不易被分解
【考点一】生态系统的物质循环
生物富集现象的特点
鱼鹰（2.5×10-5）
大鱼（2×10-6）
小鱼（5×10-7）
植物（4×10-8）
水（3×10-12）
2
有害物质在生物体内的浓度会沿食物链不断升高
如右图测定结果显示DDT浓度沿食物链放大了一千万倍!
有害物质在生物体内的浓度
1
具有全球性
原因：导致生物富集的有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地。
生物富集的主要途径
食物链、食物网
生物富集实例
铅的富集
【考点一】生态系统的物质循环
五、能量流动、物质循环和生物富集的关系
项目 能量流动 物质循环 生物富集
范围 生态系统________ 生态系统_________
特点
形式
过程
各营养级
各营养级
单向流动、逐级积累、全球性
全球性、循环性
单向流动，逐级递减
光能→化学能→热能
无机物 有机物
不易分解或排出的重金属
化合物或有机化合物
生物圈
沿食物链(网)
在生物群落与非生物
环境间循环往复运动
沿食物链(网)
【考点一】生态系统的物质循环
能量流动、物质循环和生物富集的关系
联系 ①在群落中它们的流动渠道都是　　　　　　　，且__________
　　　　　　　　　　　　　　；
②能量的　　　　　　　　　　　，离不开　　　　　　　　；
③物质是　　　　　　　　　　　　　，
能量是____________________________________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
④某些难以分解的物质在沿食物链(网)流动时会发生_________
食物链和食物网
相互联系，
同时进行、相互依存，不可分割
固定、储存、转移和释放
物质的合成和分解
能量沿食物链(网)流动的载体
物质在生物群落和非生物环境间循环往返的动力，
也是生物富集的动力
生物圈是一个在“物质”上自给自足的系统，不是一个在“能量”上自给自足的系统，因为物质可以在生物圈内循环利用，而能量不能循环利用，它必须由生物圈外的太阳能源源不断地输入，方可维持正常运转。
生物富集
【对点练习】
1．（2025·广西河池·一模）下图为某生态系统的结构模型，其中甲、乙、丙、丁为生态系统中的组成成分，a—e表示某些生理过程，乙中的纵坐标表示生物的能量值。下列叙述错误的是（　　）
A．丁表示非生物的物质和能量
B．乙中存在一条A→B→C→D的食物链
C．bde过程可以没有线粒体参与
D．该生态系统中，使CO 进入生物群落的是甲
B
【对点练习】
2．（2024·广东·一模）海洋生物的碳汇作用是通过生物泵(BP)和微型生物碳泵(MCP)实现的，BP是指浮游植物通过光合作用固定CO2,并形成颗粒有机碳从海洋表层向深层运输，MCP是指利用微生物转化有机碳生成惰性（难分解）有机碳过程。下列叙述错误的是（ ）
A．参与MCP过程的微生物在生态系统中属于生产者
B．和BP相比，MCP固定的碳更难再次参与物质循环
C．和MCP相比，光照强度变化对BP过程影响更显著
D．增强BP和MCP过程有利于加快“碳中和”进程
A
【对点练习】
3．（2024·广东·一模）如图为生态系统中碳循环的模式图。下列相关叙述正确的是（　　）
A．1代表生产者，6一定是光合作用
B．碳元素在1、2、3、4间以含碳有机物的形式传递
C．1、3是实现生物群落与无机环境沟通的关键环节
D．1、2、3中含有的有机物可以作为动力来促进碳元素在生物群落和无机环境之间循环
C
【对点练习】
4．（2023·河南周口·模拟预测）关于生态系统的物质循环和能量流动，下列叙述错误的是（　　）
A．碳循环主要是以二氧化碳的形式进行，具有全球性
B．除了碳循环，其他物质如氮、硫等，在生态系统中也反复循环
C．没有太阳能，自然界的能量流动难以维持
D．狼捕食兔，兔体内的能量就全部流入到狼体内
D
【考点二】生态系统的信息传递
信息：通常将可以传播的消息、__________________与信号等称作信息。
信息流：生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的产生与交换，能够形成____________，即信息流。
情报、指令、数据
信息传递
【注意】
生态系统的信息传递，不包括细胞内及细胞之间的信息传递。
【考点二】生态系统的信息传递
1. 信息的种类
（1）物理信息
概念：通物理过程传递的光、声、温度、湿度、磁场等信息。
举例：①蛛网振动 ②狼的叫声……
来源：①非生物环境 ②生物个体或群体
蛛网振动
蝙蝠回声定位
海豚捕食
超声波
鸟类迁徙温度
狼的叫声
【考点二】生态系统的信息传递
（2）化学信息
在生命活动中，生物还产生一些可以传递信息的化学物质。
举例
如植物的生物碱、有机酸等代谢产物以及动物的性外激素，昆虫、鱼类以及哺乳类等生物体中的信息素等。
生物体的代谢产物或分泌物
来源
花香引蝶
【考点二】生态系统的信息传递
（3）行为信息
来源
动物的特殊行为
动物的特殊行为，主要指各种动作，这些动作也能够向同种或异种生物传递某种信息，即动物的行为特征可以体现为行为信息。
概念
举例
①蜜蜂跳舞
②孔雀开屏
③鸟类“求偶炫耀”
蜜蜂跳舞
孔雀开屏
鸟类求偶
【考点二】生态系统的信息传递
生态系统中信息类型的辨析方法
（1）涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等感觉到的信息，则判断为物理信息。
（2）若涉及化学物质挥发性（如性外激素等）这一特点，则判断为化学信息。
（3）凡涉及“肢体语言”的，则判断为行为信息。
【考点二】生态系统的信息传递
生态系统中信息类型的辨析方法
（4）若在影响视线的环境中（如深山密林），生物间多依靠“声音”这种物理形式传递信息。
（5）若在噪音嘈杂的环境（如洪水、瀑布旁），生物间多以“肢体语言”这种“行为”进行信息交流。
【考点二】生态系统的信息传递
2. 信息传递的条件
不仅有信息产生的部位——信息源；
也要有信息传播的媒介——信道，空气、水以及其他信息等；
还需能信息接收的部位——信息受体，动物的眼、鼻、皮肤，植物的叶、芽以及细胞中的光敏色素等。
【考点二】生态系统的信息传递
3. 信息传递的特点
1
生物可以通过一种或者多种信息类型进行交流。
种类 生物行为 所属信息 行为目的
食草动物
孔雀
开屏
行为信息
求偶
鸣叫
物理信息
与同类交流
远处识别植物的颜色
物理信息
搜寻食物
近处嗅闻植物的气味
化学信息
辨别摄取食物
【考点二】生态系统的信息传递
1. 信息传递存在于同种生物之间，也发生在不同生物之间。
鸟的鸣叫与跳跃提醒犀牛附近有危险情况
1. 多数情况下，信息传递是双向的。
4、信息传递在生态系统中的作用
【考点二】细胞核的功能
个体
作用
生命活动的正常进行离不开信息的作用
实例
海豚靠“超声波”捕食、定位等,莴苣 或烟草种子萌发需特定光波
群落和生态系统
作用
实例
信息能调节生物种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定
捕食者与被捕食者依赖
信息追踪或躲避猎捕
种群
作用
实例
生物种群的繁衍
离不开信息的传递
植物开花需要光信息刺激，雌雄昆虫交尾涉及“性外激素”
【考点二】生态系统的信息传递
5、信息传递在农业中的应用
①利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，可以提高传粉效率和结实率。
②养鸡业，在增加营养的基础上，延长光照时间，刺激鸡卵巢的发育和雌激素的分泌，可以大大提高产蛋率。
③利用温度和湿度延长蔬菜的种植期。
（1）提高农畜产品产量
利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降。
利用光照、声音信号诱捕或驱赶某些动物。
（2）对有害动物进行控制
【考点二】生态系统的信息传递
种类 化学防治 机械防治 生物防治
措施 喷施化学药剂 人工捕捉等 引入天敌/寄生虫或用信息素等
优点 作用迅速 短期效果明显 无污染见效快，效果好 成本低，无污染效果好且持久
缺点 会使害虫的抗药性增强，可能杀害害虫天敌破坏生态平衡污染环境 费时费力，对体型很小的害虫无法实施 天敌数量不明确，甚至可能会引发生态危机（可能引起物种入侵）寄生生物专一性强
生物防治是目前越来越倾向于利用，对人类生存环境无污染、有效的方法！
（3）控制动物危害的三种技术方法比较
【考点二】生态系统的信息传递
项目 能量流动 物质循环 信息传递
特点 单向流动，逐级递减 全球性，循环性 双向的（也有单向）
范围 生态系统中各营养级之间（生物群落中） 生物圈 生物之间
生物与非生物环境之间
途径 食物链和食物网 食物链和食物网 多种
6、能量流动、物质循环、信息传递比较
【考点二】生态系统的信息传递
项目 能量流动 物质循环 信息传递
地位 生态系统的动力 生态系统的基础 决定能量流动和物质循环的方向和状态
联系 任何一个生态系统有这三个基本功能，三者同时进行，相互依存，不可分割，形成统一整体。
能量流动是生态系统运转的动力，物质循环是生态系统的基础，信息传递决定能量流动和物质循环的方向。
【对点练习】
1．（2024·云南大理·一模）信息传递是生态系统的重要功能之一，下列相关叙述正确的是（ ）
A．当日照时间达到一定长度时植物才能开花，体现了种群繁衍离不开信息传递
B．对植物生命活动有调节作用的植物激素是信息分子，属于信息传递中的化学信息
C．“燕燕于飞，差池其羽”“燕燕于飞，上下其音”，燕子表达的是物理信息
D．信息传递只能发生在生物个体或群体之间
A
【对点练习】
2．（2024·浙江湖州·一模）在水域中，被捕食者能感受到捕食者所释放的捕食信息素。现以剑水蚤、孔雀鱼为捕食者，大型溞为被捕食者，探究捕食信息素诱导下大型溞的种群密度变化，实验分组和结果如下：
甲组：10%剑水蚤信息素过滤液+50%孔雀鱼信息素过滤液+40%培养液+大型溞
乙组：50%剑水蚤信息素过滤液+10%孔雀鱼信息素过滤液+40%培养液+大型溞
丙组：0%剑水蚤信息素过滤液+0%孔雀鱼信息素过滤液+100%培养液+大型溞
下列叙述错误的是（ ）
A．信息素对大型溞种群密度的影响，体现了生态系统的信息传递功能
B．制备剑水蚤信息素过滤液时，应选择饥饿处理后的剑水蚤
C．实验过程中，各组种群的增长速率均表现为先上升后下降的趋势
D．剑水蚤信息素对诱导大型溞种群密度增加的效果弱于孔雀鱼信息素
D
【对点练习】
3．（2024·安徽·一模）中科院谭垦团队最新研究表明，与成年蜜蜂的互动能提高幼年蜜蜂“舞蹈语言”表达能力，幼教缺失影响蜜蜂舞蹈信息的准确性。下列说法错误的是（ ）
A．蜘蛛网的震动频率与蜜蜂跳舞均为典型的行为信息
B．幼年蜜蜂学习“舞蹈语言”依赖生态系统中的信息传递
C．蜜蜂采食花蜜过程中发生了生态系统的能量流动
D．生态系统中的信息传递过程中，信息传播的媒介称为信道
A
【考点三】生态系统的稳定性
三、温室效应
生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，就是生态平衡。
1. 概念：
一、生态平衡
结构平衡
功能平衡
收支平衡
生态系统的各组分保持 。
生产—消费—分解的生态过程正常进行，保证了 总在循环， 不断流动，生物个体持续发展和更新。
在一定时间内制造的可供其他生物利用的有机物的量，处于比较稳定的状态。
相对稳定
物质
能量
生产者
2.生态平衡的特征：
生态平衡并不是指生态系统一成不变，而是一种动态平衡！
【考点三】生态系统的稳定性
三、温室效应
概念
模型图
意义
3.生态平衡的调节机制——负反馈：
负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统具备自我调节能力的基础。
在一个系统中，系统工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，并且使系统工作的效果减弱或受到限制，它可使系统保持稳定。
原方向
发生偏离
负反馈调节
回到原来方向
项目 正反馈 负反馈
调节 方式 加强最初发生变化的那种
成分所发生的变化 抑制和减弱最初发生变化的那种
成分所发生的变化
结果 常使生态系统远离稳态 有利于生态系统保持相对稳定
区分
方法 调节后进一步偏离原有水
平 调节后回归到原有水平
【考点三】生态系统的稳定性
正反馈与负反馈的比较
【考点三】生态系统的稳定性
项目 正反馈 负反馈
实例 分析
草原上植食性动物与植物的平衡
【考点三】生态系统的稳定性
二、生态系统的稳定性
① 基础
1. 概念： 生态系统_______或______自身结构与功能处于相对平衡状态的_______。
维持
恢复
能力
2.原因：生态系统具有一定的_______________。
负反馈调节，既存在于生物群落内部，也存在于生物群落与无机环境之间。
生态系统维持生态平衡的能力
自我调节能力
生态系统的自我调节能力是_______的,当外界干扰因素的强度超过___________时,生态系统的稳定性急剧下降,生态平衡就会遭到严重的破坏。
有限
一定限度
② 表现
③ 特点
【考点三】生态系统的稳定性
项目 抵抗力稳定性 恢复力稳定性
概念 生态系统 外界干扰并使自身的结构与功能 的能力 生态系统在受到外界干扰因素的 后 的能力
实质
核心
特点 生态系统中的组分越多，食物网越 ，其自我调节能力就 ，抵抗力稳定性就越高 生态系统的物种丰富度越小，营养结构越 ，恢复力稳定性越
抵抗
保持原状
复杂
越强
破坏
恢复到原状
简单
强
保持自身结构功能的相对稳定
恢复自身结构功能的相对稳定
抵抗干扰，维持原状
遭到破坏，恢复原状
【考点三】生态系统的稳定性
项目 抵抗力稳定性 恢复力稳定性
二者
联系 ①相反关系：抵抗力稳定性 的生态系统，恢复力稳定
性 ，反之亦然；②二者是同时存在于同一系统中的两
种截然不同的作用力，它们相互作用，共同维持生态系统的稳定。 如图所示： 注意：冻原、沙漠等生态系统的两种稳定性都比较弱。 强　
弱　
【考点三】生态系统的稳定性
（1）图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。
抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系
【考点三】生态系统的稳定性
（2）y的大小可以作为抵抗力稳定性强弱的指标，y越大说明抵抗力稳定性越弱；反之，抵抗力稳定性越强。例如，热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林的y值。
（3）x可以表示恢复到原状所需的时间，x越大，表示恢复力稳定性越弱；反之，恢复力稳定性越强。
（4）TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，说明这个生态系统的总稳定性越低。
【考点三】生态系统的稳定性
四、提高生态系统的稳定性
1.意义
（1）可以持续不断地满足人类生活所需
（2）能够使人类生活与生产的环境保持稳定
获得蔬果
生态农业
生态公园
【考点三】生态系统的稳定性
四、提高生态系统的稳定性
2. 措施
（1）控制对生态系统的干扰强度，在不超过生态系统的自我调节能力的范围内， 合理适度利用生态系统。
（2）对人类利用强度较大的生态系统，应给予相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。
封山育林
适量捕捞
合理放牧
1．（2024·江西·一模）某地一湖泊曾经发生了严重的水体污染，经过政府大力整治，现在当地的生态环境有了很大改善，生物种类丰富，成为市民休闲、游玩的好去处。下列有关叙述错误的是（ ）
A．该湖泊此前水体污染严重，说明该生态系统自我调节能力较弱
B．该湖泊生态系统的结构包括其的组成成分和营养结构两个部分
C．该湖泊发生了次生演替，人类活动改变了其演替的速度和方向
D．持续、适量地投入物质和能量可提高该湖泊生态系统的稳定性
A
【对点练习】
【对点练习】
2．（2024·四川巴中·一模）“稻—鱼—鸭”农业生态系统对巴中当地经济、社会、环境的和谐发展具有重要作用。运行过程中不投放饲料，鸭取食水稻老黄叶、害虫和杂草等，掉落的稻花和部分鸭粪可以被鱼利用，鸭粪、鱼粪可作为有机肥料还田。该稻田的水稻产量显著高于普通稻田，且养鸭还会产生额外的经济效益。下列叙述正确的是（ ）
A．该生态系统中，鱼和鸭占据相同的生态位
B．与普通稻田相比，该稻田需要使用更多的农药
C．该稻田营养结构更复杂，抵抗力稳定性更高
D．该稻田与普通稻田相比，能量传递效率更高
C
【对点练习】
【对点练习】
3．（2024·河南周口·模拟预测）草原上有牛羊食草动物。后来有一群狼来到了这片草原，以捕杀这些动物为食，致使牛羊的数量持续减少。一年后，人们发现草原上的牛羊数量趋于稳定，这说明（　　）
A．生态系统是很难被破坏的
B．食草动物的繁殖能力很强
C．生态系统具有一定的自动调节能力
D．食物链断裂后还能恢复
C
【对点练习】
1．（2024·江西·高考真题）假设某个稳定生态系统只存在一条食物链。研究人员调查了一段时间内这条食物链上其中4种生物的相关指标（如表，表中“—”表示该处数据省略）。根据表中数据，判断这4种生物在食物链中的排序，正确的是（ ）
【真题演练】
D
【真题演练】
2．（2024·安徽·高考真题）磷循环是生物圈物质循环的重要组成部分。磷经岩石风化、溶解、生物吸收利用、微生物分解，进入环境后少量返回生物群落，大部分沉积并进一步形成岩石。岩石风化后磷再次参与循环。下列叙述错误的是（ ）
A．在生物地球化学循环中，磷元素年周转量比碳元素少
B．人类施用磷肥等农业生产活动不会改变磷循环速率
C．磷参与生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程
D．磷主要以磷酸盐的形式在生物群落与无机环境之间循环
B
【真题演练】
3．（2024·福建·高考真题）橘小实蝇是一种危害柑橘类果树的害虫。研究发现，雄虫能提供底物给直肠中的芽孢杆菌，让芽孢杆菌合成吸引雌虫的信息素。下列叙述错误的是（ ）
A．橘小实蝇雄虫吸引雌虫的信息素属于化学信息
B．雄虫直肠中的芽孢杆菌有利于橘小实蝇种群繁衍
C．利用该信息素诱杀橘小实蝇雌虫属于化学防治
D．用含该信息素的诱杀饵剂可改变橘小实蝇种群的性别比例
C
【真题演练】
4．（2024·湖北·高考真题）研究发现，某种芦鹀分布在不同地区的三个种群，因栖息地环境的差异导致声音信号发生分歧。不同芦鹀种群的两个和求偶有关的鸣唱特征，相较于其他鸣唱特征有明显分歧。因此推测和求偶有关的鸣唱特征，在芦鹀的早期物种形成过程中有重要作用。下列叙述错误的是（ ）
A．芦鹀的鸣唱声属于物理信息
B．求偶的鸣唱特征是芦鹀与栖息环境之间协同进化的结果
C．芦鹀之间通过鸣唱形成信息流，芦鹀既是信息源又是信息受体
D．和求偶有关的鸣唱特征的差异，表明这三个芦鹀种群存在生殖隔离
D
【真题演练】
5．（2024·重庆·高考真题）为了解动物共存方式，科学家调查M1等西南3个山系肉食动物的捕食偏好，如图推断最合理的（ ）
A．棕熊从低营养级中获得能量少，对其所在生态系统的影响较弱
B．M2的豹猫和雪豹均为三级消费者，处于第四营养级
C．3个山系中，M3的肉食动物丰富度和生态系统的抵抗力稳定性均最高
D．大型捕食者偏好捕食小型猎物，大、小型肉食动物通过生态位分离实现共存
C
【真题演练】
6．（2023·河北·高考真题）某经营性森林有27种植物，林场对其林木采伐后彻底清除地表植物。自然恢复若干年后，该地段上形成了有36种植物的森林。下列叙述正确的是（　　）
A．采伐后的空地资源丰富，植物种群呈“J”形增长
B．采伐前的生态系统比恢复后的生态系统抵抗力稳定性高
C．采伐后的空地上出现新群落的过程属于次生演替
D．该生态系统恢复过程中，营养级的增多取决于植物种类的增加
C
【真题演练】
7．（2023·辽宁·高考真题）磷（P）是导致水体富营养化的重要营养元素之一，湖水中P会随生物遗体残骸、排泄物等沉入底泥。当遇到风浪扰动时，浅水型湖泊底泥中的P会进入上层水体而被生物重新利用；深水型湖泊因水体过深，底泥中的P无法被风浪扰动进入上层水体。若仅考虑P循环，下列叙述正确的是（ ）
A．水中P沿食物链在生物体内聚集，最终积累在食物链顶端
B．定期清除底泥对减缓两种类型湖泊富营养化具有同等效果
C．减少外源P的输入是控制深水型湖泊富营养化的关键措施
D．相同条件下，浅水型湖泊比深水型湖泊更易发生富营养化
CD
【真题演练】
8.（2023·全国·高考真题）农田生态系统和森林生态系统属于不同类型的生态系统。回答下列问题。
(1)某农田生态系统中有玉米、蛇、蝗虫、野兔、青蛙和鹰等生物，请从中选择生物，写出一条具有5个营养级的食物链：___ 。
(2)负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。请从负反馈调节的角度分析，森林中害虫种群数量没有不断增加的原因是____ 。
(3)从生态系统稳定性的角度来看，一般来说，森林生态系统的抵抗力稳定性高于农田生态系统，原因是 ____ 。
【答案】
(1)玉米→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
(2)在森林中，当害虫数量增加时，食虫鸟增多，害虫种群的增长就受到抑制
(3)森林生态系统的生物种类多，食物网（营养结构）复杂，自我调节能力强

展开更多......

收起↑