资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 聆听《瓜果之乡》 课时 五单元二课时
课标要求 以唱游为主，聆听和表演为辅，学习歌曲，引领学生们走进天山南北，去感受新疆的地域文化和丰富的人文风情。
教材分析 《瓜果之乡》是一首旋律欢快流畅的儿童歌曲，采用2/4拍节奏，结构简洁明了，由两个完全重复的乐句和一段说唱风格的念白组成。歌曲曲调朴实自然，歌词融入顺口溜元素，以孩童视角生动描绘了瓜果丰收的热闹场景，极具童真童趣。核心特色是贯穿其中的新疆特色手鼓节奏，赋予歌曲浓郁的地域风情，搭配欢快的旋律与鲜活的歌词，精准传递出瓜果丰收时孩子们欢乐庆祝的喜悦氛围。本课以“聆听”为核心，串联“念、拍、演”递进活动，让学生在感受新疆音乐特色的同时，提升节奏感知、合作表演及音乐表现力。
学情分析 二年级学生已具备基础的节奏感知和音乐模仿能力，对“瓜果丰收”“新疆特色”等主题兴趣浓厚，乐于参与念白、伴奏、舞蹈等互动活动。他们具象思维占主导，能快速捕捉歌曲的欢快情绪，但对新疆特色手鼓节奏的精准把握存在难度，对说唱念白的节奏韵律感把控不足。此外，学生在小组合作表演中，容易出现动作与音乐节奏脱节、配合不够默契的问题，需要通过趣味化、阶梯式的活动引导逐步提升协同能力。
核心素养目标 1. 完整聆听《瓜果之乡》，感受歌曲欢快的情绪和新疆音乐特色；精准掌握歌曲念白部分的节奏韵律，学会新疆特色手鼓节奏型并为歌曲伴奏；能与同学合作，用简单舞蹈动作表现歌曲丰收的喜悦场景。2. 在“念白—伴奏—表演”的递进活动中，通过听辨、模仿、合作、创编等方式，提升节奏感知力、肢体协调能力和音乐表现力，深化对歌曲风格的理解。3. 感受《瓜果之乡》传递的丰收喜悦，领略新疆音乐的独特魅力，激发对民族音乐的热爱，培养热爱生活、乐于合作的品质，体验音乐表演的乐趣。
教学重点 精准掌握歌曲念白部分的节奏韵律，学会新疆特色手鼓节奏型，能为歌曲进行简单伴奏。
教学难点 实现念白、伴奏与舞蹈动作的协同配合，精准契合音乐节奏；生动表现歌曲的丰收喜悦情绪和新疆音乐特色。
课前准备 钢琴、手鼓
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务一：念一念——跟随铃鼓，按节奏学习歌曲色块部分活动一：节奏感知·熟悉念白韵律1. 教师创设情境：“新疆的瓜果丰收啦，小朋友们正用顺口溜庆祝呢！我们来听听他们的‘丰收口诀’节奏是什么样的？”播放《瓜果之乡》念白片段 开展“铃鼓跟念”游戏：教师用铃鼓打出念白节奏； 教师纠正拖音、抢拍问题。 1.学生听辨核心节奏 “ × × × ×× |× × × ×× |”，并用“拍手打拍”感受节奏韵律。2.学生跟随节奏轻声念读歌词，重点练习顺口溜的流畅度和节奏精准度 情境导入，容易激发学生学习兴趣
探究新知 活动二：分组练习·强化节奏表现1. 教师将学生分为两组，教师铃鼓伴奏全程跟进。2. 加入情绪表达：教师引导学生带着“丰收喜悦”的情绪念白，强调重音和停顿，让念白更具感染力，同时加深对歌曲内容的理解。任务二：拍一拍——学习用带有新疆特色的节奏为歌曲伴奏活动一：学习新疆手鼓节奏型1. 教师讲解：“新疆人庆祝丰收离不开手鼓，我们来学习最简单的手鼓节奏！”教师讲解并示范新疆特色手鼓核心节奏型“× × × ×× |× × × ×× |”（强拍重拍、弱拍轻拍），用“拍手+拍腿”模仿（强拍拍手、弱拍拍腿）。2. 分段练习伴奏：教师视情况适当进行指导。活动二：多形式伴奏合作1. 开展“分层伴奏”：教师将学生分为“铃鼓组”（用拍手模仿铃鼓）和“手鼓组”（用拍手+拍腿模仿手鼓）2. 完整伴奏展示：教师用手势提示节奏强弱和衔接，提升整体伴奏效果。任务三：演一演——与同学合作，跟随音乐节奏用舞蹈表现歌曲活动一：学习丰收主题舞蹈动作1. 教师示范简单舞蹈动作：①丰收采摘舞（双手做“摘果子”动作，配合踏步）；②欢乐庆祝舞（双手举过头顶左右摇摆，配合踮步），分解动作要领。2. 动作与节奏结合：教师巡回指导。活动二：小组合作综合表演1. 分组创编：教师巡回指导。2. “瓜果丰收派对”展示：教师用语言肯定学生的创意和表现力。 1.学生采用“接力念白”的方式练习：一组念前半段，二组接后半段，练习节奏衔接能力。2.学生在教师指导下进行念白练习，感知歌曲内容。学生：在教师指导下进行节奏模仿练习。2.学生先跟随节拍器练习节奏型，再结合歌曲乐句分段配合，重点练习念白部分的节奏衔接，确保伴奏与音乐精准契合。1.学生按各自组别为歌曲旋律部分和念白部分伴奏，感受多声部节奏的层次感。2.学生两组配合，跟随《瓜果之乡》完整音乐进行伴奏1.学生认真观察老师动作并进行慢速模仿。2.学生将舞蹈动作与歌曲节奏匹配，“摘果子”动作对应强拍，“摇摆”动作对应弱拍，多次练习念白部分的动作衔接，做到动作与音乐同步。1.学生分组结合歌曲内容，加入1-2个自创丰收动作（如抱果子、举果子），编排20秒表演片段，融入念白、伴奏元素。2.学生分组上台进行综合表演，其他组当“小评委”，评选“最具活力表演组”。 以“丰收口诀”为趣味切入点，借助铃鼓辅助，让学生在听辨、跟念、分组练习中精准掌握念白节奏，兼顾节奏训练与情感渗透，为后续伴奏和表演环节奠定基础。从单一节奏型学习到多形式合作伴奏，遵循由简到难的原则，让学生在模仿和实践中感受新疆特色节奏的魅力，同时培养合作意识和节奏把控能力。以丰收为主题设计舞蹈动作，结合小组创编，让学生在表演中深化对歌曲情感的理解，同时提升肢体协调能力和合作创编能力，感受音乐表演的乐趣。
课堂练习 学生跟随音乐进行完整的歌舞表演，欢快地唱起来、跳起来！ 课堂成果展示，增强学生成就感。
总结提升 本节课我们学习了《瓜果之乡》是一首旋律欢快流畅的儿童歌曲，采用2/4拍节奏，结构简洁明了，歌曲曲调朴实自然，歌词融入顺口溜元素，以孩童视角生动描绘了瓜果丰收的热闹场景，极具童真童趣。我们在感受新疆音乐特色的同时，也提升了节奏感知、合作表演及音乐表现力。
作业布置 1. 基础作业：和家人一起聆听《瓜果之乡》，用“拍手+拍腿”模仿手鼓为歌曲伴奏，重点表现新疆特色节奏型。2. 拓展作业：画一幅“新疆瓜果丰收图”，标注出歌曲中你最喜欢的乐句和对应的节奏型，用简单线条表示节奏强弱。
板书设计 瓜果之乡1=F 欢快地× × × ×× |× × × ×× |
教学反思 1. 节奏教学需强化细节指导：部分学生在念白与伴奏衔接处仍存在节奏偏差，后续教学可加入“节奏接力卡”，让学生直观看到节奏衔接点，强化精准度。2. 综合表演需优化时间分配：分组创编环节学生兴趣浓厚，易出现超时，需提前明确创编时长和要求，确保展示环节有序推进。3. 民族文化渗透可更丰富：可在课前准备新疆瓜果、服饰等图片，结合歌曲讲解新疆民俗文化，让学生更深入感受地域特色，提升表演的感染力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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