资源简介

《相约北京》教学设计
一、教材分析
《相约北京》是一首充满活力与热情的歌曲，它与北京这座城市紧密相连，常常作为各类文化交流活动、迎接八方来客的代表性曲目。歌曲旋律欢快流畅，节奏富有动感，多采用切分节奏与附点音符，增添了音乐的律动感与活力。其歌词以热情洋溢的语言，描绘了北京作为国际化大都市，向世界发出诚挚邀请，欢迎各国友人相聚的美好场景，传递出北京开放、包容的城市精神以及对多元文化交流的积极倡导。
从教材体系来看，《相约北京》与本单元主题相契合，旨在通过音乐让学生感受北京的独特魅力，理解不同地域文化在音乐中的呈现，进一步提升学生对音乐风格多样性的认知，培养学生对多元文化的尊重与接纳，为学生打开一扇了解世界文化交流的窗口。同时，歌曲中丰富的节奏变化与生动的旋律线条，对学生节奏感的强化、音准的把握以及音乐表现力的提升具有重要的训练价值。
二、学情分析
三年级学生经过之前的音乐学习，已具备一定的音乐感知能力，对节奏鲜明、旋律优美的歌曲有着较高的兴趣。他们能够辨别常见的音乐节奏型，对音乐的情绪有初步的感受能力，但在节奏的准确把握与复杂节奏的理解运用上还需加强。在演唱方面，学生已掌握基本的发声方法，能进行简单的歌曲演唱，但在气息控制、声音的统一与和谐方面有待提高。
对于北京这座城市，学生通过日常的学习、生活以及媒体的传播，有一定的认知，知道北京是我国的首都，有著名的天安门、故宫等标志性建筑。然而，他们对北京在国际文化交流中的重要地位以及通过音乐展现北京魅力的方式了解较少。基于学生活泼好动、好奇心强、乐于参与实践活动的特点，教学中应多采用情境创设、互动体验等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到音乐学习中，深入感受《相约北京》所传达的情感与文化内涵。
三、教学目标
（一）审美感知
聆听《相约北京》，感受歌曲热情、欢快、充满活力的情绪，体会歌曲中蕴含的北京对世界的友好邀约情感，提高学生对音乐情绪的敏锐感知能力。
分析歌曲中欢快节奏（如切分节奏、附点音符）的运用，感受其为歌曲营造的动感氛围，以及旋律中起伏变化所展现的音乐美感，提升学生对音乐节奏与旋律的感知辨别能力。
（二）艺术表现
用明亮、欢快、富有弹性的声音演唱《相约北京》，准确把握歌曲中的节奏与音准，尤其是切分节奏与附点音符的演唱，做到节奏稳定、声音清晰、富有感染力，能够生动地展现歌曲的热情氛围。
为歌曲设计简单的舞蹈动作（如拍手、跺脚、欢快的脚步移动等），与演唱相结合，增强表演的生动性与协调性，提升学生的音乐表现力与肢体协调能力。
（三）创意实践
以小组为单位，根据《相约北京》的旋律，创编新的歌词，围绕北京的特色（如北京的美食、新地标建筑、特色民俗活动等）进行创作，培养学生的创新思维与语言组织能力。
利用课堂现有的打击乐器（如三角铁、木鱼、沙锤等），为歌曲创编节奏型进行伴奏，根据歌曲的节奏特点，设计出富有动感且与旋律相匹配的伴奏方案，提升学生的团队协作能力与音乐实践能力。
（四）文化理解
了解《相约北京》在各类国际文化交流活动中的重要意义，知道北京作为国际文化交流重要城市的地位，感受北京在文化融合与传播方面的积极作用，增强学生对国家文化的认同感与自豪感。
通过学习歌曲，体会不同文化背景下人们对友好交流、共同发展的美好向往，培养学生尊重多元文化、热爱和平的意识，拓宽学生的国际视野。
四、教学方法
（一）情境创设法
播放北京举办各类国际活动（如北京国际电影节开幕式、冬奥会开幕式等）中《相约北京》的表演视频，展示北京的城市风光、名胜古迹以及各国友人在北京交流的图片，创设 “魅力北京，友好邀约” 的情境，让学生身临其境感受北京的魅力与歌曲的文化背景，激发学生的学习热情。
（二）节奏体验法
通过拍手、跺脚、敲击桌面等方式，让学生亲自体验歌曲中切分节奏、附点音符带来的独特韵律，利用节奏卡片进行节奏游戏，强化学生对复杂节奏的理解与掌握，为准确演唱歌曲奠定基础。
（三）示范法
教师完整范唱《相约北京》，展示正确的发声方法、节奏把握以及歌曲所需要的热情演唱风格，同时示范为歌曲设计的舞蹈动作，让学生直观学习演唱技巧与表演方式，提高学生的学习效率。
（四）小组合作法
将学生分成若干小组，开展歌词创编、乐器伴奏创编等活动。小组内明确分工，如 “作词组” 负责创作新歌词，“表演组” 负责设计表演动作，“伴奏组” 负责乐器伴奏编排，通过小组合作，培养学生的团队协作能力与创新能力。
（五）启发式教学法
在教学过程中，通过提问、引导思考等方式，启发学生自主感受歌曲的情感、分析歌曲的特点。例如，提问 “歌曲中的节奏让你联想到北京的什么场景？” 引导学生从生活体验出发，深入理解音乐与文化的联系，培养学生的音乐理解与分析能力。
五、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入（5 分钟） 1. 播放一段北京城市宣传片，展示北京的繁华街景、古老建筑以及热闹的文化活动场景，提问：“同学们，你们知道这是哪个城市吗？北京给你们留下了怎样的印象？”2. 展示北京举办国际活动的图片，如奥运会、APEC 会议等，介绍：“北京是一座充满魅力的城市，常常举办各类国际活动，向世界展示中国的风采。今天，我们要学习一首与北京有关的歌曲，它表达了北京对全世界朋友的热情邀请。”3. 引出本节课学习内容 ——《相约北京》，激发学生对歌曲的期待。 1. 观看宣传片，积极回答问题，分享对北京的印象，如 “北京很繁华”“有很多古老的建筑” 等。2. 观察图片，了解北京在国际交流中的重要地位，对学习与北京相关的歌曲产生兴趣。 通过城市宣传片与国际活动图片，创设北京文化情境，让学生直观感受北京的魅力，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。
聆听歌曲（6 分钟） 1. 播放《相约北京》音频（原版），提问：“同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？歌曲给你们带来了什么样的感受？”2. 再次播放音频，引导学生用身体动作（如点头、跺脚）感受歌曲的节奏，提问：“这首歌的节奏是快还是慢？节奏有什么特点？”3. 第三次播放音频，引导学生倾听歌词，提问：“歌词中都提到了什么？从歌词里你们能感受到北京怎样的情感？” 1. 第一次聆听，描述歌曲带来的 “兴奋”“欢快”“热情” 等感受，分享心情。2. 第二次聆听，用身体动作感受节奏，回答节奏特点，如 “节奏很快，很有活力”。3. 第三次聆听，说出歌词中的关键信息，如 “相约北京”“四海一家” 等，体会北京的热情邀约情感。 通过三次聆听，让学生逐步熟悉歌曲的旋律、节奏与歌词，初步感知歌曲的情感与风格，培养学生的音乐感知能力。
节奏学习与情感引导（7 分钟） 1. 节奏学习：展示歌曲中的切分节奏与附点音符节奏型，用拍手、跺脚结合的方式示范节奏，带领学生练习，强调节奏的重音与韵律，让学生感受其独特的动感。2. 情感引导：讲述北京在国际文化交流中，通过举办各类活动，与世界各国建立深厚友谊的故事，提问：“从这些故事中，你们能体会到北京怎样的胸怀？这和歌曲《相约北京》有什么联系？”3. 发声练习：指导学生进行发声练习，采用 “i” 元音，用轻快、有弹性的气息发声，为演唱歌曲做好准备。 1. 学习节奏型，跟随教师练习，准确掌握切分节奏与附点音符的演奏，感受节奏的动感。2. 聆听故事，体会北京开放、包容、友好的胸怀，理解与歌曲情感的关联。3. 参与发声练习，掌握轻快、有弹性的发声方法，为演唱打基础。 通过节奏学习、情感引导与发声练习，帮助学生掌握歌曲的节奏难点，理解歌曲情感内涵，解决演唱时的发声问题，为学唱歌曲做好充分准备。
学唱歌曲（10 分钟） 1. 教师逐句范唱歌曲，重点示范切分节奏与附点音符的演唱，突出歌曲的欢快、热情风格，强调演唱时声音要明亮、有弹性，同时示范相应的简单舞蹈动作，如 “相约” 时双手做出邀请的姿势。2. 逐句教唱：先教唱歌曲的主歌部分，引导学生准确把握节奏与音准，再教唱副歌部分，注意音高的变化与情绪的递进。针对学生演唱中出现的问题，及时给予纠正。3. 分组对唱：将学生分成两组，进行主歌与副歌的对唱练习，感受歌曲的呼应效果，增强演唱的互动性。4. 加入动作唱：带领学生边唱边做之前示范的舞蹈动作，使演唱与动作完美结合，增强表演的生动性。 1. 认真聆听教师范唱，观察演唱技巧与动作，学习正确的演唱方法。2. 逐句跟唱，积极纠正错误，努力掌握歌曲的演唱技巧。3. 参与分组对唱，感受对唱的乐趣，提高演唱的熟练度。4. 边唱边做动作，投入情感，提升对歌曲的表现力与理解。 通过逐句教唱、分组对唱、动作配合等方式，逐步提升学生的演唱水平，培养学生的合作能力与音乐表现力，让学生在实践中感受歌曲的魅力。
创意实践（8 分钟） 1. 歌词创编：组织学生分组，围绕北京的特色，模仿原歌词的结构与韵律，创编新的歌词。教师巡视指导，提供一些创作思路，如北京的特色美食（“烤鸭香，炸酱面，欢迎你来尝”）、特色民俗（“看京剧，逛庙会，欢乐不停歇”）等。2. 乐器伴奏创编：为每个小组提供三角铁、木鱼、沙锤等打击乐器，引导小组讨论，根据歌曲的节奏特点，创编合适的节奏型为歌曲伴奏。鼓励小组尝试不同乐器的组合与演奏方式，增强伴奏的丰富性。3. 成果展示：邀请各小组上台展示创编成果，包括新歌词演唱与乐器伴奏表演。其他小组从 “歌词创意”“伴奏配合”“表演生动性” 等方面进行评价，提出优点与建议。 1. 分组讨论，发挥想象力，结合北京特色创作新歌词，在小组内排练演唱。2. 分工合作，选择乐器，设计节奏型，进行排练，确保伴奏与演唱协调配合。3. 上台展示，认真倾听他人评价，学习其他小组的优点，改进自己的作品。 通过歌词创编与乐器伴奏创编活动，培养学生的创新思维、团队协作能力与音乐实践能力，让学生在创作中深化对歌曲与北京文化的理解，感受创作的成就感。
文化拓展与总结（4 分钟） 1. 文化拓展：播放一些北京在国际文化交流中，通过音乐、艺术等形式展现中国文化魅力的视频片段，介绍北京在推动世界文化交流中的重要贡献，强调《相约北京》这首歌曲在文化交流中的积极作用。2. 课堂总结：回顾本节课学习内容，包括歌曲演唱、节奏学习、歌词创编、文化理解等方面，强调音乐作为文化交流的桥梁，能够传递情感、促进不同文化之间的沟通与理解。3. 情感升华：带领学生再次合唱《相约北京》，鼓励学生用热情洋溢的歌声表达对北京的热爱以及对世界友好交流的美好期待，在歌声中结束本节课。 1. 观看视频，了解北京在国际文化交流中的重要作用，感受音乐在文化传播中的力量。2. 回顾知识点，加深对音乐与文化关系的理解，增强文化认同感。3. 充满激情地合唱歌曲，在音乐中升华情感，树立友好交流的意识。 通过文化拓展，让学生更深入了解北京的文化地位与音乐的文化价值；通过总结与情感升华，梳理知识要点，强化学生对音乐与文化联系的认识，培养学生积极的文化态度与国际视野。
六、板书设计
主板书 副板书
《相约北京》情绪：热情、欢快、活力节奏特点：切分节奏、附点音符文化内涵：北京的友好邀约、国际文化交流 节奏型示例：X X. X
七、作业设计
回家后，为家人演唱《相约北京》，并分享本节课学到的关于北京的文化知识，以及自己创编的新歌词。
收集北京举办的其他国际活动资料（如图片、文字介绍），了解活动中音乐文化的交流与融合，制作一份简单的手抄报，下节课与同学们分享。
尝试用家里的物品（如碗、筷子、塑料瓶等）自制打击乐器，为《相约北京》设计新的伴奏方案，在班级音乐活动中展示。
八、教学反思
本节课以《相约北京》为主题，通过多种教学方法引导学生感受歌曲的魅力，理解北京的文化内涵，取得了较好的教学效果。导入环节的城市宣传片与国际活动图片，有效吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为后续教学营造了良好的氛围。
在节奏学习与情感引导环节，通过节奏练习与文化故事分享，学生较好地掌握了歌曲的节奏难点，深入理解了歌曲所传达的热情邀约情感，为演唱奠定了坚实的基础。学唱环节中，逐句教唱与分组对唱的方式，让学生逐步提高演唱水平，增强了演唱的自信心与表现力。
创意实践环节是本节课的亮点，学生在歌词创编与乐器伴奏创编中展现出了丰富的想象力与创造力，“北京的新地标，现代化的城，欢迎你来看” 等新颖的歌词层出不穷，乐器伴奏也能与歌曲节奏紧密配合。小组合作的方式培养了学生的团队协作精神，成果展示与评价环节促进了学生之间的相互学习与交流。
然而，教学中也存在一些不足之处。在学唱歌曲时，个别学生在高音部分的演唱仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性的发声训练。创意实践环节中，部分小组在时间把控上不够合理，导致展示不够充分，后续应给予学生更明确的时间提示与指导。此外，在文化拓展方面，可以进一步增加学生的互动参与，如组织学生讨论北京文化对世界的影响，以加深学生对文化交流的理解。在未来的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，关注每一位学生的发展，让音乐课堂更加丰富多彩，助力学生音乐素养的全面提升。

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