资源简介

《卖报歌》教学设计
一、教材分析
《卖报歌》是湘艺版三年级上册第一课中的曲目，由聂耳作曲、安娥作词。这首歌创作于 20 世纪 30 年代，旋律简洁明快、活泼流畅，节奏富有动感，具有浓郁的生活气息。歌曲以朴实的语言描绘了旧社会报童的艰辛生活，同时也展现了他们乐观向上的精神。从音乐要素来看，歌曲中包含了二分音符、四分音符、八分音符等常见节奏型，这与教材中该部分的音乐知识相呼应，有助于学生在演唱中巩固对这些音符的认识和运用。通过学习这首歌，学生不仅能提升音乐演唱技能，还能了解旧社会的生活状况，培养珍惜当下幸福生活的情感。
二、学情分析
三年级学生已经有了一定的音乐基础，能够识别简单的音符和节奏，对活泼、有趣的歌曲具有较高的兴趣。他们好奇心强，善于模仿，乐于参与各种音乐活动。但对于旧社会的历史背景了解较少，可能难以深刻体会歌曲中报童的艰辛与乐观。在演唱方面，学生对速度的把握和情感的表达还不够精准，需要教师通过具体的情境引导和示范来帮助他们理解。此外，学生的团队协作能力正在发展，适合通过小组合作的形式开展创意实践活动。
三、教学目标
（一）审美感知
聆听《卖报歌》，感受歌曲明快活泼的旋律和富有动感的节奏，体会歌曲中蕴含的报童生活的艰辛与乐观向上的情绪，提高对音乐情绪的感知能力。
分辨歌曲中二分音符、四分音符、八分音符等节奏型的特点，理解它们在塑造音乐形象中的作用。
（二）艺术表现
用自然、活泼的声音演唱《卖报歌》，准确把握歌曲的节奏和音准，做到演唱流畅、富有感染力，能表现出歌曲的情感。
结合歌曲内容，尝试加入适当的动作进行歌表演，增强音乐表现力。
（三）创意实践
以小组为单位，根据歌曲内容编排简单的情境表演，展现报童卖报的场景，培养创新思维和团队协作能力。
尝试用不同的节奏型为歌曲伴奏，如拍手、跺脚等，丰富歌曲的表现形式。
（四）文化理解
了解《卖报歌》的创作背景，知道歌曲反映的旧社会报童的生活状况，理解音乐与生活、时代的密切联系。
对比现在的生活与旧社会报童的生活，珍惜当下的幸福生活，培养感恩意识。
四、教学方法
（一）情境教学法
通过展示旧社会报童卖报的图片、播放相关视频等，创设与歌曲内容相关的情境，让学生直观感受报童的生活，帮助他们更好地理解歌曲情感。
（二）示范法
教师示范演唱《卖报歌》，展示正确的节奏、音准和情感表达，让学生模仿学习。同时，示范相关的动作和伴奏方式，引导学生参与其中。
（三）练习法
组织学生进行多次演唱练习，从跟唱到独立演唱，逐步提高演唱水平。针对歌曲中的难点节奏和乐句进行反复练习，确保演唱准确。
（四）小组合作法
将学生分成小组，进行情境表演、伴奏创作等活动，让学生在合作中交流思想、互相学习，培养团队协作能力和创新能力。
（五）讲述法
向学生讲述《卖报歌》的创作背景和相关的历史故事，让学生了解歌曲的时代背景，加深对歌曲内涵的理解。
五、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入（5 分钟） 1. 展示旧社会报童卖报的图片，提问：“图片中的孩子们在做什么？他们的生活看起来怎么样？”2. 简单介绍报童的生活背景，引出本节课的学习内容《卖报歌》。 1. 观察图片，思考并回答教师的问题。2. 倾听教师介绍，对报童的生活产生初步认识。 通过图片和提问，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解歌曲的背景，为后续学习做好铺垫。
聆听歌曲（6 分钟） 1. 播放《卖报歌》音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。2. 提问：“这首歌的旋律给你什么样的感觉？歌曲中唱到了什么内容？”3. 再次播放音频，引导学生关注歌曲中的节奏变化。 1. 认真聆听歌曲，感受旋律和节奏特点。2. 回答教师的问题，分享自己对歌曲的感受和理解。3. 再次聆听，关注节奏变化。 通过多次聆听，让学生熟悉歌曲的旋律、节奏和内容，培养学生的音乐感知能力，为学唱歌曲打下基础。
节奏学习（7 分钟） 1. 出示歌曲中的节奏型，如二分音符、四分音符、八分音符等，结合教材中的 “音符游戏” 进行讲解。2. 带领学生用拍手、跺脚等方式练习这些节奏型，先单独练习，再组合练习。3. 让学生用练习的节奏型为歌曲的片段伴奏。 1. 学习并认识不同的节奏型，参与 “音符游戏”。2. 跟随教师练习节奏型，积极参与伴奏活动。 结合教材中的音乐知识，通过练习让学生掌握歌曲中的节奏型，提高节奏感，同时为歌曲伴奏做准备。
学唱歌曲（10 分钟） 1. 教师范唱歌曲，强调演唱时的情感和节奏把握。2. 逐句教唱学生，纠正音准和节奏问题，重点指导难点乐句。3. 组织学生集体跟琴演唱，鼓励学生加入情感，表现出报童的乐观。4. 让学生分组演唱，相互评价，共同提高。 1. 认真聆听教师范唱，学习演唱技巧和情感表达。2. 跟随教师逐句学唱，及时纠正自己的错误。3. 参与集体演唱和分组演唱，积极评价他人和自己。 通过教师的示范和教唱，让学生掌握歌曲的演唱方法，集体演唱和分组演唱有助于提高学生的演唱水平和合作能力，同时培养他们的评价能力。
创意实践（8 分钟） 1. 组织学生分组，让每组根据歌曲内容编排情境表演，鼓励学生发挥想象，设计报童卖报的动作和场景。2. 引导学生尝试用不同的节奏型为歌曲伴奏，如拍手、跺脚、使用简单的打击乐器等。3. 邀请各小组展示表演和伴奏成果，进行点评和鼓励。 1. 分组讨论并编排情境表演，设计动作和场景。2. 尝试用不同方式为歌曲伴奏，丰富表现形式。3. 展示小组成果，欣赏其他小组的表演。 通过创意实践活动，培养学生的创新思维和团队协作能力，让学生在实践中加深对歌曲的理解和感受，提高音乐表现力。
文化理解与情感升华（4 分钟） 1. 讲述《卖报歌》的创作背景，让学生了解歌曲反映的旧社会报童的艰辛生活。2. 提问：“对比现在的生活，你有什么感受？” 引导学生珍惜当下的幸福生活。3. 带领学生有感情地再次演唱歌曲，表达对美好生活的珍惜。 1. 倾听创作背景，了解旧社会报童的生活。2. 思考并回答问题，表达自己的感受。3. 有感情地演唱歌曲，升华情感。 让学生了解歌曲的文化内涵，通过对比感受现在生活的幸福，培养感恩意识和珍惜生活的情感，实现情感教育的目标。
六、板书设计
主板书 副板书
《卖报歌》聂耳 曲 安娥 词情绪：明快、活泼中带着艰辛与乐观节奏型：二分音符、四分音符、八分音符 创作背景：反映旧社会报童的艰辛生活音符游戏：把音符送回家、音符跷跷板表演提示：结合歌词设计卖报动作
七、作业设计
回家后把《卖报歌》唱给家人听，并向家人介绍歌曲的创作背景。
尝试用自己喜欢的方式为《卖报歌》设计一个简单的伴奏，下节课与同学分享。
搜集关于聂耳的其他音乐作品，了解他的音乐成就。
八、教学反思
本节课围绕《卖报歌》展开教学，通过多种教学方法和活动，让学生在音乐学习中不仅掌握了演唱技能，还了解了相关的历史文化知识。在导入环节，通过图片展示和提问，有效激发了学生的学习兴趣，让学生对报童的生活有了初步认识。
在节奏学习环节，结合教材中的 “音符游戏”，让学生在游戏中掌握了二分音符、四分音符、八分音符等节奏型，提高了学习的趣味性和效率。学唱歌曲时，教师的示范和逐句教唱帮助学生准确把握了歌曲的节奏和音准，分组演唱和评价活动则培养了学生的合作能力和评价能力。
创意实践环节，学生们积极参与，编排的情境表演和伴奏形式丰富多样，展现了他们的创新思维和团队协作能力。在文化理解与情感升华环节，通过讲述创作背景和引导学生对比现在的生活，有效培养了学生的感恩意识和珍惜生活的情感。
不过，在教学过程中也存在一些不足。例如，在情境表演环节，部分小组的表演不够深入，对报童艰辛生活的体现不够到位，需要教师在今后的教学中加强引导。另外，由于时间限制，对聂耳其他音乐作品的介绍较为简略，可在课后引导学生进一步了解。
今后，将不断改进教学方法，合理安排教学时间，让学生在更丰富的音乐活动中提升综合素养，加深对音乐文化的理解和热爱。

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