资源简介

《降落伞》教学设计
一、教材分析
《降落伞》是湘艺版三年级上册第六课的曲目，由张秋生作词、潘振声作曲。这首歌旋律轻盈优美，节奏舒缓流畅，以拟人的手法描绘了降落伞从高空缓缓降落的场景，歌词 “白花儿，空中开，风儿吹，落下来” 生动形象，充满童真童趣。歌曲采用四三拍子，强弱规律为 “强 - 弱 - 弱”，与降落伞飘落时的轻盈节奏高度契合，同时包含八分音符、十六分音符等节奏型，以及下滑音等装饰音，丰富了旋律的表现力。该歌曲与教材中 “三拍子音乐感知” 的知识点紧密结合，通过学习这首歌，学生不仅能感受三拍子音乐的独特韵律，掌握下滑音的演唱技巧，还能在音乐中体会自然现象的美好，培养观察力与想象力，为后续学习复杂拍子音乐奠定基础。
二、学情分析
三年级学生已学习过四二拍子、四四拍子的音乐，对不同拍子的强弱规律有了初步认知，但对四三拍子 “强 - 弱 - 弱” 的韵律感把握仍需加强。经过《Do-Re-Mi》的学习，学生具备了一定的音准把控能力和歌词创编基础，不过在演唱下滑音等装饰音时，易出现音准偏差或表现不自然的问题。该阶段学生对 “降落伞” 这一生活中常见的事物（如影视、动画中）有一定了解，好奇心强，喜欢通过肢体模仿、情境表演等方式参与音乐活动，但将音乐节奏与物体运动状态（如降落伞缓慢飘落）结合的联想能力仍需提升。因此，教学中需通过情境模拟、律动体验、趣味练习等方式，帮助学生感受三拍子韵律，掌握演唱技巧，深化对歌曲意境的理解。
三、教学目标
（一）审美感知
聆听《降落伞》，感受歌曲轻盈、优美的情绪，体会四三拍子 “强 - 弱 - 弱” 的韵律特点，提高对音乐情绪与拍子类型的感知辨别能力。
分辨歌曲中下滑音的装饰效果，感知歌词与旋律结合所营造的 “降落伞缓缓飘落” 的意境，理解音乐对自然场景的描绘作用。
（二）艺术表现
用轻柔、连贯的声音演唱《降落伞》，准确把握四三拍子的节奏韵律，清晰表现下滑音，做到咬字轻柔、情感真挚，展现歌曲的童真童趣。
结合降落伞飘落的特点，设计简单的肢体律动（如手臂缓慢划圈模拟降落、身体随节奏轻晃），边唱边演，提升音乐表现力与身体协调性。
（三）创意实践
以小组为单位，模仿歌曲 “事物 + 动态” 的歌词结构（如 “白花儿，空中开”），为其他自然现象（如雪花、蒲公英）创编新歌词，培养创新思维与语言表达能力。
尝试用课堂常见道具（如丝巾、绸带）模拟降落伞，结合歌曲节奏进行 “降落” 表演，同时用三角铁、碰铃等乐器为歌曲伴奏（强拍敲三角铁，弱拍碰铃轻响），丰富歌曲表现形式，提升团队协作能力。
（四）文化理解
了解降落伞的基本功能与应用场景（如航空运动、应急救援），知道歌曲通过音乐元素（节奏、旋律）描绘物体运动状态的创作手法，感受音乐与生活、科技的紧密联系。
体会音乐对自然现象的艺术化表达，激发用音乐记录生活、描绘美好事物的兴趣，培养积极的音乐审美态度。
四、教学方法
（一）情境模拟法
展示降落伞飘落的视频、图片，用丝巾模拟降落伞演示 “高空降落” 过程，创设 “跟着降落伞学音乐” 的情境，让学生直观感受歌曲描绘的场景，激发学习兴趣。
（二）律动体验法
设计 “三拍子律动操”（如强拍拍手、弱拍拍肩两次），带领学生通过肢体动作感受 “强 - 弱 - 弱” 的节奏规律，同时用手臂缓慢划圈模拟降落伞降落，将节奏与物体运动结合，深化对三拍子的理解。
（三）示范法
教师完整范唱歌曲，突出四三拍子的轻盈韵律与下滑音的自然过渡，同时示范 “降落伞降落” 的律动动作，让学生直观学习演唱技巧与表演方式；用乐器示范伴奏节奏，明确强拍、弱拍的乐器分工。
（四）分层练习法
采用 “跟唱→分段唱→律动唱→表演唱” 的分层练习模式，先带领学生跟音频熟悉旋律，再针对下滑音、三拍子节奏难点分段练习，最后结合道具与乐器完整表演，逐步提升演唱与表现能力。
（五）小组合作法
将学生分成 4-5 人小组，开展歌词创编与 “降落伞表演” 活动，鼓励小组内分工（如 “作词组”“表演组”“伴奏组”），共同完成创作与展示，培养团队协作能力。
五、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入（5 分钟） 1. 播放降落伞从高空缓缓降落的视频，提问：“视频里的降落伞是怎样从空中落下来的？它的运动节奏是快还是慢？”2. 拿出丝巾，模拟降落伞降落（手臂缓慢划圈，丝巾随动作轻飘），引导学生观察：“老师的动作和我们之前学过的音乐节奏有什么不同？”3. 引出本节课学习内容 ——《降落伞》，提示歌曲节奏与降落伞降落节奏相似。 1. 观看视频，描述降落伞的降落状态（缓慢、轻盈），回答教师问题。2. 观察丝巾模拟表演，对比之前学过的二拍子、四拍子节奏，产生好奇心。 通过视频与实物模拟，创设 “降落伞降落” 的情境，让学生直观感受物体运动节奏，自然引出三拍子音乐，为后续学习铺垫。
聆听歌曲（6 分钟） 1. 播放《降落伞》音频（童声版），提问：“这首歌的旋律给你什么感觉？像在描绘什么场景？”2. 再次播放音频，引导学生用手轻拍节奏（强拍拍手，弱拍轻拍腿），提问：“这首歌每小节有几拍？强弱规律是怎样的？和我们之前学的二拍子有什么不一样？”3. 第三次播放音频，引导学生关注歌词：“歌词里把降落伞比作了什么？哪些词语让你觉得降落伞很轻盈？” 1. 第一次聆听，感受旋律的轻盈优美，描述联想到的 “降落伞降落” 场景。2. 第二次聆听，用肢体动作感受节奏，尝试总结 “强 - 弱 - 弱” 的规律，对比二拍子的差异。3. 第三次聆听，捕捉歌词中的比喻（如 “白花儿”），找出 “缓缓”“轻轻” 等体现轻盈的词语。 通过三次聆听，让学生逐步熟悉歌曲旋律、节奏与歌词，初步感知四三拍子的韵律与歌曲意境，培养音乐感知能力。
音乐知识学习与律动（7 分钟） 1. 讲解四三拍子：展示四三拍子图示，说明 “以四分音符为一拍，每小节三拍，强弱规律为强 - 弱 - 弱”，用 “拍手 - 拍肩 - 拍肩” 的律动带领学生练习，强调弱拍动作要轻柔。2. 讲解下滑音：播放歌曲中含下滑音的乐句（如 “落下来”），示范下滑音的演唱（声音自然向下过渡），用手势（手心向下缓慢划弧）辅助，让学生模仿练习。3. 结合降落伞降落：带领学生用手臂缓慢划圈模拟降落，同时配合三拍子律动，每小节强拍时手臂向上抬起，弱拍时缓慢下落，将节奏与动作结合。 1. 学习四三拍子知识，跟随教师做 “拍手 - 拍肩 - 拍肩” 律动，感受 “强 - 弱 - 弱” 规律。2. 聆听下滑音乐句，模仿教师演唱与手势，掌握下滑音的自然过渡技巧。3. 结合律动模拟降落伞降落，将节奏与物体运动关联，深化对三拍子的理解。 通过知识讲解与律动练习，帮助学生掌握四三拍子与下滑音的核心知识，同时通过 “降落伞降落” 的动作模拟，降低学习难度，提升趣味性。
学唱歌曲（10 分钟） 1. 教师逐句范唱歌曲，重点示范三拍子的轻盈感（强拍稍重，弱拍轻柔）与下滑音（如 “来”“开” 字）的自然演唱，强调咬字要轻柔，像 “降落伞一样轻”。2. 逐句教唱：先教唱描述降落伞形态的乐句（如 “白花儿，空中开”），再教唱含下滑音的乐句（如 “风儿吹，落下来”），针对节奏不准的地方，用三拍子律动辅助引导。3. 分组轮唱：将学生分成三组，每组对应三拍子的 “强 - 弱 - 弱” 拍，强拍组唱关键词（如 “白”“空”“风”“落”），弱拍组唱衬词（如 “花儿”“中开”“儿吹”“下来”），感受三拍子的层次感。4. 加入律动唱：带领学生边唱边做 “降落伞降落” 律动（手臂划圈 + 三拍子拍身），做到唱、动结合。 1. 认真聆听教师范唱，观察口型与手势，感受演唱技巧。2. 逐句跟唱，重点练习下滑音与三拍子节奏，及时纠正错误。3. 参与分组轮唱，明确自身分工，在合作中感受三拍子的层次。4. 边唱边做律动，将演唱与动作结合，加深对歌曲意境的理解。 通过逐句教唱、分组轮唱、律动配合等方式，层层递进地帮助学生掌握歌曲演唱技巧，同时培养合作能力与表现力。
创意实践（8 分钟） 1. 歌词创编：组织学生分组，模仿歌曲 “事物 + 动态” 的结构（如 “白花儿，空中开”），为雪花、蒲公英等自然事物创编新歌词（如 “小雪花，天上飘”“蒲公英，随风摇”），教师巡视指导，提供创意启发（结合事物颜色、形态）。2. 道具表演与伴奏：提供丝巾（模拟降落伞）、三角铁、碰铃，引导小组分工：“表演组” 用丝巾模拟降落，“伴奏组” 强拍敲三角铁、弱拍碰铃轻响，“演唱组” 唱原曲或创编歌词，排练后进行展示。3. 成果展示：邀请小组上台表演，其他学生从 “演唱、动作、伴奏” 三方面给予评价（如 “他们的下滑音唱得很自然”“丝巾动作和节奏很配”）。 1. 分组讨论创编歌词，结合自然事物特点发散思维，完成创作后小组内排练演唱。2. 分工选择角色，练习道具表演与乐器伴奏，确保唱、动、奏配合协调。3. 上台展示成果，认真倾听他人评价，相互学习改进。 通过歌词创编、道具表演与乐器伴奏，培养学生的创新思维、团队协作能力与音乐实践能力，让学生在实践中深化对歌曲的理解，感受创作的乐趣。
文化理解与总结（4 分钟） 1. 文化拓展：展示降落伞在航空运动、应急救援中的应用图片，简单介绍：“降落伞不仅是歌曲里的‘白花儿’，还能帮助人们安全降落、完成运动挑战，音乐里的事物都能在生活中找到原型。”2. 课堂总结：回顾本节课学习内容（四三拍子、下滑音、歌曲演唱、创意实践），强调 “音乐能描绘生活中的事物”，鼓励学生课后观察生活，用音乐或文字记录美好。3. 情感升华：带领学生手持丝巾，完整演唱《降落伞》，感受 “音乐与生活” 的联系，激发对生活与音乐的热爱。 1. 观看降落伞应用图片，了解其实际功能，明白 “音乐源于生活”。2. 回顾知识点，加深对 “音乐描绘生活” 的理解。3. 手持丝巾演唱歌曲，在情境中感受音乐的美好，升华情感。 通过文化拓展，让学生了解音乐与生活、科技的关联；通过总结与升华，梳理知识要点，引导学生用音乐眼光观察生活，培养积极的审美态度。
六、板书设计
主板书 副板书
《降落伞》张秋生 词 潘振声 曲情绪：轻盈、优美拍子：四三拍子（强 - 弱 - 弱）核心知识：下滑音、三拍子律动 三拍子节奏型： . （拍手 - 拍肩 - 拍肩）下滑音标记：↘（如 “落下来↘”）歌词创编提示：雪花（小雪花，天上飘）、蒲公英（蒲公英，随风摇）伴奏分工：强拍（三角铁）、弱拍（碰铃）
七、作业设计
回家后，手持丝巾（或纸巾），边做 “降落伞降落” 律动边唱《降落伞》给家人听，同时分享创编的新歌词。
和家人一起观察生活中 “三拍子节奏” 的事物（如旋转的风车、摇摆的秋千），用 “拍手 - 拍肩 - 拍肩” 的律动模拟其节奏。
画一幅 “降落伞降落” 的图画，在旁边标注歌曲中的关键词（如 “白花儿”“落下来”），下次课与同学分享。
八、教学反思
本节课围绕《降落伞》展开，通过情境模拟、律动体验、创意实践等方法，有效激发了学生的学习兴趣，基本达成教学目标。导入环节的降落伞视频与丝巾模拟，快速吸引学生注意力，让学生直观感受物体运动与三拍子节奏的关联，为后续学习奠定良好基础。
在音乐知识学习环节，“三拍子律动操” 与 “下滑音手势引导” 的结合，帮助学生轻松掌握了四三拍子规律与下滑音技巧，大部分学生能准确表现三拍子的 “强 - 弱 - 弱” 与下滑音的自然过渡。学唱环节的分组轮唱与律动配合，不仅提升了学生的演唱熟练度，还让他们在合作中感受到三拍子的层次美。
创意实践环节，学生积极参与歌词创编，涌现出 “小树叶，慢慢飘”“小蝴蝶，空中飞” 等生动歌词，道具表演与乐器伴奏也能较好地配合歌曲节奏，展现了较强的创新能力与协作能力。不过，教学中仍存在不足：一是在三拍子律动练习时，部分学生弱拍动作过重，需在后续教学中通过 “轻拍羽毛” 等趣味比喻加强弱拍轻柔感的引导；二是歌词创编环节，个别小组对 “事物 + 动态” 的结构理解不清晰，需提供更多示例帮助梳理思路；三是时间分配上，创意实践的展示环节略显仓促，可适当压缩学唱时间，给展示与评价留出更充足的时间。
未来教学中，将进一步优化时间分配，加强对学生薄弱环节的针对性指导，同时丰富创意实践的形式（如加入简单的舞蹈编排），让学生在更充分的实践中提升音乐素养，感受音乐与生活的紧密联系。

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