资源简介

《土风舞》教学设计
一、教材分析
《土风舞》是湘艺版三年级上册第七课 “外国小朋友的歌” 单元的核心曲目，源自欧洲民间舞蹈音乐，后改编为适合儿童演唱的歌曲。这首歌旋律欢快活泼、节奏鲜明，以 “邀请伙伴跳舞” 为核心主题，歌词简洁且富有互动性（如 “来吧，来吧，大家来跳舞”），生动展现了外国小朋友欢聚起舞的热闹场景，传递出快乐分享、团结友爱的情感。
从音乐要素来看，歌曲采用 D 大调，四二拍子，强弱规律为 “强 - 弱”，节奏以八分音符、十六分音符为主，模拟了舞蹈时轻快的脚步，营造出灵动活泼的氛围。歌曲中融入了大量重复乐句（如 “土风舞，真快乐”），增强了传唱性与记忆点，同时包含 “领唱与合唱” 的演唱形式，凸显了土风舞 “群体互动” 的特点，与教材中 “感受外国民间音乐风格”“体验多形式演唱” 的教学目标高度契合。
作为一首外国民间风格的歌曲，《土风舞》不仅能让学生巩固四二拍子、快速节奏的音乐知识，还能引导他们感受欧洲民间音乐的舞蹈性特点（如节奏鲜明、注重互动），理解 “音乐与舞蹈” 在外国民间文化中的紧密联系，培养对多元文化音乐的欣赏能力，是提升学生音乐素养与跨文化理解能力的优质素材。
二、学情分析
三年级学生经过《乃呦乃》《铁路修到苗家寨》等民族音乐的学习，已具备一定的音乐感知能力与节奏把握能力，对 “舞蹈性歌曲” 兴趣浓厚，且通过之前的课堂活动，熟悉 “领唱与合唱” 的演唱形式。他们已掌握四二拍子的基本强弱规律，能通过拍手、跺脚表现节奏，但在演唱包含大量快速十六分音符的歌曲时，易出现咬字不清、节奏拖沓的问题。
该阶段学生对 “外国民间文化” 充满好奇，通过动画、绘本等渠道对 “外国小朋友的生活” 有初步认知，但对欧洲土风舞的文化背景（如常见的圆圈舞、拉手舞形式）了解有限。他们活泼好动，喜欢参与群体互动类活动，具备一定的肢体协调能力，但在 “根据音乐节奏设计舞蹈动作” 与 “领唱合唱配合” 方面仍需引导。因此，教学中需通过 “情境创设、舞蹈体验、互动演唱” 等方式，帮助学生理解歌曲内涵，感受外国民间音乐魅力，提升演唱与表现能力。
三、教学目标
（一）审美感知
聆听《土风舞》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会外国小朋友欢聚起舞的快乐氛围，提高对外国民间音乐情绪的感知能力。
分辨歌曲中快速节奏（十六分音符）、重复乐句以及 “领唱与合唱” 的形式特点，理解这些音乐元素对 “舞蹈场景” 与 “互动氛围” 的表现作用，提升对外国民间音乐风格的感知辨别能力。
（二）艺术表现
用明亮、轻快、富有弹性的声音演唱《土风舞》，准确把握歌曲的节奏与音准，清晰演唱快速节奏部分（如 “来吧来吧”），做到咬字清晰、气息连贯，展现歌曲的欢快氛围；熟练掌握 “领唱与合唱” 的配合，领唱部分声音突出，合唱部分声音整齐。
学习欧洲民间土风舞的基本动作（如拉手转圈、踏步跳跃、交换伙伴），结合歌曲节奏进行表演，做到唱跳协调，提升音乐表现力与肢体协调能力。
（三）创意实践
以小组为单位，模仿歌曲 “邀请 + 舞蹈感受” 的歌词结构（如 “来吧来吧，一起跳圆圈”“手拉手呀，笑容多灿烂”），创编新的歌词，培养创新思维与语言组织能力。
尝试用课堂常见乐器（如铃鼓、三角铁、木鱼）为歌曲伴奏，根据四二拍子节奏设计伴奏型（如强拍敲铃鼓、弱拍敲三角铁），或为舞蹈设计简单的队形变化（如 “直线变圆圈”“分组交换”），丰富歌曲表现形式，提升团队协作能力。
（四）文化理解
了解《土风舞》源自欧洲民间文化，知道欧洲土风舞常见的形式（如圆圈舞、拉手舞）与文化意义（如节日欢聚、朋友互动），感受外国民间音乐 “注重节奏与互动” 的风格特点。
初步了解不同国家的民间舞蹈（如奥地利华尔兹、俄罗斯踢踏舞），体会世界民间音乐文化的多样性，增强对多元文化的认同感与尊重，拓宽文化视野。
四、教学方法
（一）情境创设法
播放欧洲民间土风舞视频（如小朋友拉手转圈跳舞、穿着传统服饰欢聚的场景），展示欧洲民间舞蹈道具（如彩色丝带、木质舞鞋），创设 “外国小朋友的舞蹈派对” 情境，让学生直观感受外国民间文化氛围，激发学习兴趣。
（二）互动教学法
采用 “师生领唱互动”“生生拉手舞蹈” 的方式，模拟歌曲中 “邀请伙伴” 的场景，如教师领唱 “来吧来吧”，学生合唱 “大家来跳舞”，同时拉手完成简单舞蹈动作，增强演唱与表演的互动性。
（三）示范法
教师完整范唱歌曲，突出快速节奏的轻快感与领唱合唱的配合；同时示范欧洲土风舞基本动作（如拉手转圈、踏步跳跃），用乐器示范伴奏节奏（强拍铃鼓、弱拍三角铁），让学生直观学习演唱技巧、舞蹈动作与乐器运用。
（四）分层练习法
采用 “跟唱→分段唱→唱跳结合→创意表演” 的分层练习模式，先带领学生跟音频熟悉旋律，再针对快速节奏、领唱合唱难点分段练习，最后结合舞蹈与乐器完整表演，逐步提升演唱与表现能力。
（五）小组合作法
将学生分成 4-6 人小组，开展歌词创编、舞蹈排练与乐器伴奏活动，鼓励小组内分工（如 “领唱者”“合唱者”“舞蹈者”“伴奏者”），共同完成创作与展示，培养团队协作能力。
五、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入（5 分钟） 1. 播放欧洲民间土风舞视频（含小朋友拉手跳舞、欢快音乐），提问：“视频里的外国小朋友在做什么？他们的舞蹈有什么特别之处（如是否拉手、队形如何）？”2. 展示欧洲土风舞道具（彩色丝带、木质舞鞋），简单介绍：“这是外国小朋友跳土风舞时常用的道具，土风舞是他们最喜欢的民间舞蹈，今天我们要学的《土风舞》，就是唱他们跳舞的快乐歌曲。”3. 引出本节课学习内容 ——《土风舞》，邀请学生 “跟着音乐一起感受外国小朋友的快乐”。 1. 观看视频，描述 “外国小朋友在拉手跳舞”“队形是圆圈”，对土风舞产生好奇。2. 观察道具，了解外国土风舞的文化元素，期待学习歌曲。 通过视频与道具展示，创设 “外国舞蹈派对” 情境，帮助学生直观感受外国民间文化，自然引出歌曲，激发学习兴趣。
聆听歌曲（6 分钟） 1. 播放《土风舞》音频（童声领唱合唱版），提问：“这首歌的旋律给你什么感觉？你仿佛看到外国小朋友在做什么？”2. 再次播放音频，引导学生用拍手表现四二拍子（强拍拍手、弱拍拍腿），提问：“这首歌的节奏有什么特点？有没有让你感觉像跳舞脚步的地方？”3. 第三次播放音频，引导学生关注演唱形式与歌词：“这首歌有几种演唱声音（领唱、合唱）？歌词里在邀请大家做什么？” 1. 第一次聆听，感受旋律 “欢快、开心”，联想 “外国小朋友拉手跳舞”。2. 第二次聆听，用动作感受节奏，回答 “节奏很快，像跳舞的脚步”。3. 第三次聆听，分辨 “领唱和合唱”，说出 “邀请大家来跳舞”。 通过三次聆听，让学生逐步熟悉歌曲旋律、节奏、演唱形式与歌词，初步感知外国土风舞的音乐风格，培养音乐感知能力。
音乐知识学习与舞蹈动作体验（7 分钟） 1. 节奏与演唱形式学习： - 展示快速节奏型，用 “拍手 + 跺脚” 的方式带领学生练习，强调节奏的 “轻快感”，如 “拍手代表‘来’，跺脚代表‘吧’”，模拟 “来吧来吧” 的节奏。 - 讲解 “领唱与合唱”：播放歌曲领唱片段，示范领唱的 “突出感”；播放合唱片段，示范合唱的 “整齐感”，带领学生分角色练习（一半领唱、一半合唱）。2. 土风舞动作教学： - 示范基本动作：“拉手转圈”（两人一组，双手相握顺时针转圈，每两拍一步）、“踏步跳跃”（强拍踏步、弱拍轻轻跳跃）、“交换伙伴”（转圈后与旁边同学击掌交换）。 - 带领学生分组练习动作，确保动作与节奏配合，如 “踏步跳跃” 对应歌曲 “土风舞，真快乐” 部分。 1. 跟着老师“拍手 + 跺脚” 练习节奏的 “轻快感”，学习“领唱与合唱”。2. 学习并练习土风舞动作，确保动作与节奏配合，如 “踏步跳跃” 对应歌曲 “土风舞，真快乐” 部分。 感知节奏，体会土风舞的快乐，为之后的歌曲学唱做铺垫。
学唱歌曲与唱跳结合（10 分钟） 1. 教师逐句范唱，重点示范： - 快速节奏部分（“来吧来吧”）：用轻快的声音演唱，配合 “拍手 + 跺脚” 动作； - 领唱部分：声音稍突出，带有 “邀请感”； - 合唱部分：声音整齐统一，配合 “拉手转圈” 动作。2. 逐句教唱： - 针对 “来吧来吧” 的快速节奏，用 “先慢后快” 的方式练习，纠正咬字不清的问题； - 针对领唱与合唱的配合，先分角色单独练习，再合练，强调 “领唱结束后合唱及时跟上”。3. 唱跳结合练习： - 播放歌曲音频，带领学生完整演唱，同时加入动作：“来吧来吧” 部分做 “拍手 + 跺脚”，“拉手转圈” 部分做转圈动作，“交换伙伴” 部分在歌曲结尾处完成。 - 分组展示：将学生分成 4 组，每组完整表演 “唱 + 跳”，其他组给予掌声鼓励。 1. 认真聆听教师范唱，观察演唱技巧与动作配合，学习 “用声音传递快乐”。2. 逐句跟唱，重点突破快速节奏与领唱合唱配合，及时纠正错误。3. 参与唱跳结合练习，做到 “唱得轻快、跳得协调”，分组展示时展现自信。 通过逐句教唱、唱跳结合，层层递进地帮助学生掌握歌曲演唱技巧与舞蹈动作，同时通过分组展示，提升学生的自信心与表现力。
创意实践（8 分钟） 1. 歌词创编：组织学生分组，围绕 “外国小朋友的快乐活动”（如 “唱歌”“游戏”“野餐”），模仿 “来吧来吧 + 活动内容” 的结构（如 “来吧来吧，一起唱唱歌”“来吧来吧，大家做游戏”）创编新歌词。教师巡视指导，帮助调整歌词韵律，确保贴合旋律。2. 伴奏与队形设计： - 提供铃鼓、三角铁、木鱼，引导小组设计伴奏型（强拍铃鼓、弱拍三角铁，木鱼辅助快速节奏）； - 引导小组为舞蹈设计队形变化，如 “开始直线站立，合唱时围成圆圈，结尾时形成五角星”。3. 成果展示：邀请小组上台表演（新歌词演唱 + 伴奏 + 队形舞蹈），其他学生从 “歌词创意”“唱跳协调”“伴奏配合” 三方面评价，如 “他们的新歌词很有趣，队形变化也很好看”。 1. 分组讨论创编歌词，结合 “外国小朋友的活动” 发散思维，在小组内排练新歌词演唱。2. 分工选择乐器，设计伴奏方案；讨论设计队形，排练 “唱 + 跳 + 奏” 的配合。3. 上台展示成果，认真倾听评价，学习其他小组的优点。 通过歌词创编、伴奏设计与队形编排，培养学生的创新思维、团队协作能力与音乐实践能力，让学生在创作中深化对外国土风舞文化的理解。
文化理解与总结（4 分钟） 1. 文化拓展：播放奥地利华尔兹、俄罗斯踢踏舞的短视频片段，简单介绍：“除了我们今天学的土风舞，不同国家还有很多有特色的民间舞蹈，它们的节奏和动作都不一样，但都传递着快乐。” 展示不同国家的民间舞蹈服饰图片，让学生感受文化多样性。2. 课堂总结：回顾本节课学习内容（歌曲演唱、领唱合唱、土风舞动作、创意实践），提问：“通过《土风舞》，我们了解了外国民间音乐有什么特点？” 引导学生说出 “节奏快、爱跳舞、喜欢互动”。3. 情感升华：组织全体学生手拉手围成大圈，播放《土风舞》音频，共同跳完整舞蹈，鼓励学生：“希望大家以后多了解不同国家的音乐，和外国小朋友一样，用音乐和舞蹈传递快乐。” 1. 观看舞蹈视频，观察不同国家民间舞蹈的特点，欣赏舞蹈服饰，感受文化多样性。2. 回顾知识点，梳理外国民间音乐的特点，加深记忆。3. 参与集体舞蹈，感受 “快乐分享” 的氛围，升华对多元文化的热爱。 通过文化拓展，让学生更全面了解外国民间舞蹈文化；通过总结与情感升华，梳理知识要点，引导学生树立尊重多元文化的意识，达成文化理解目标。
六、板书设计
主板书 副板书
《土风舞》（外国小朋友的歌）情绪：欢快、活泼拍子：四二拍子（强 - 弱）演唱形式：领唱与合唱音乐特点：快速节奏、重复乐句 节奏型示例：来吧来吧：XX XX
七、作业设计
回家后，教家人唱《土风舞》，并展示课堂上学的土风舞动作，向家人介绍 “这是外国小朋友喜欢的舞蹈歌曲”。
和家人一起用家里的物品（如杯子、筷子）模拟乐器，为《土风舞》设计新的伴奏方案，录制短视频，下次课分享。
搜集一张外国民间舞蹈的图片，简单了解其来自哪个国家、有什么特点，下次课与同学交流。
八、教学反思
本节课围绕外国风格的《土风舞》展开，通过情境创设、互动教学、文化拓展等方法，有效激发了学生的学习兴趣，基本达成教学目标。导入环节的欧洲土风舞视频与道具展示，快速吸引学生注意力，让学生直观感受了外国民间文化的 “互动性” 与 “舞蹈性”，为后续学习奠定良好基础。
在音乐知识学习与舞蹈动作体验环节，“拍手 + 跺脚模拟快速节奏” 的方法，帮助学生轻松掌握了 “来吧来吧” 的难点节奏；“领唱与合唱” 的分角色练习，让大部分学生能准确配合，展现出较好的演唱效果。舞蹈动作教学中，“拉手转圈”“交换伙伴” 等动作贴合学生的肢体协调能力，学生参与积极性高，能较好地配合歌曲节奏。
学唱环节的 “唱跳结合” 与分组展示，不仅提升了学生的演唱熟练度，还让他们在互动中感受到外国小朋友欢聚的快乐，情感表达更加自然。创意实践环节，学生创编的歌词充满童趣（如 “来吧来吧，一起吃野餐”“来吧来吧，玩捉迷藏”），伴奏与队形设计也能较好地配合歌曲风格，展现了较强的创新能力与协作能力。
不过，教学中仍存在不足：一是在快速节奏演唱时，部分学生仍存在咬字不清的问题，需在下次教学中通过 “慢速朗读歌词 + 逐步加速” 的方式加强练习；二是文化拓展环节，对不同国家民间舞蹈的介绍较为简略，可适当加入简单的舞蹈动作模仿（如学一个简单的华尔兹旋转动作），让学生更直观的掌握，从而促进核心素养全面发展。

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